Fevereiro - Gazeta Valeparaibana

Transcrição

Edição 51 Ano IV Fevereiro
2012
Distribuição Gratuita
Vale do Paraíba Paulista - Litoral Norte Paulista - Região Serrana da Mantiqueira - Região Bragantina - Região Alto do Tietê
Livro didático de língua portuguesa adotado pelo MEC
(Ministério da Educação) ensina aluno do ensino fundamental a usar a “norma popular da língua portuguesa”.
Brasil 6ª. Economia. Mas pobre...
O macaco japonês...
Elogie do jeito certo.
Reformas à vista !
RECICLE INFORMAÇÃO: Passe este jornal para outro leitor ou indique o site
A indústria da doença...
Pratique a gentileza
Porque não quero ter filhos...
A família do sécullo XXI
Educamos ?
Planejar é preciso
Novos autores
A arte de saber escutar
NOVOS AUTORES
Ser professor...
As Escolas...
Nós professores e educadores
Emigração Portuguesa no Brasil
Crônicas
Ausência de líderes
Eu multiplico o meu valor por cem
O volume Por uma vida melhor, da coleção Viver, aprender, mostra ao aluno
que não há necessidade de
se seguir a norma culta para
a regra da concordância. Os
autores usam a frase “os livro ilustrado mais interessante estão emprestado” para exemplificar que, na variedade popular, só “o fato de
haver a palavra os (plural) já indica que se trata de mais de um
livro”. Em um outro exemplo, os autores mostram que não há
nenhum problema em se falar “nós pega o peixe” ou “os menino pega o peixe”.
mada língua viva. E destacam em um dos trechos do livro:
“Muita gente diz o que se deve e o que não se deve falar e escrever, tomando as regras estabelecidas para norma culta como padrão de correção de todas as formas linguísticas”.
E mais: segundo os autores, o estudante pode correr o risco
de ser vítima de preconceito linguístico” caso não use a norma
culta.
O livro da editora Global foi aprovado pelo MEC por meio do
Programa Nacional do Livro Didático.
Você sabia ?
· 35% das pessoas que utilizam os anúncios em jornais à procura de companhia já são casadas.
01 - Dia do publicitário
02 - Aniversário da Cidade de ITU - SP
07 - Dia do gráfico
11 - Nascimento de Thomas Edson
Dia da criação
14 - Dia do Amor
15 - Inauguração da Escola Politécnica de SP
16 - Protocolo de Quioto
Dia do repórter
18 - Dia de Combate ao Alcoolismo
19 - Aniversário da cidade de Osasco - SP
21 - Carnaval
22 - Dia do Pensamento
23 - Fundação do Rotary Internacional
24 - Criação do Tribunal Superior Eleitoral
1ª. Constituição Brasileira (1891)
27 - Dia dos idosos
e
Meio
Ambiente
Formiguinhas do Vale
www.formiguinhasdovale.org
A Associação
tem como principal objetivo interferir nas mudanças comportamentais da sociedade que o momento
exige, no que tange a preservação ambiental, sustentabilidade e paz social, reflorestamento, incentivo à agricultura orgânica, hortas comunitárias e familiares, preservação
dos ecossistemas, reciclagem e compostagem do lixo doméstico além, de incentivar a
preservação e o conhecimento de nossas
culturas e tradições populares. Formalizado
através do Projeto Social ‘EDUCAR - Uma
Janela para o Mundo’ e multiplicado e divulgado através deste veículo de interação.
Projetos integrados:
Projeto
Ao defender o uso da língua popular, os autores afirmam que •
“Inicialização Musical”
as regras da norma culta não levam em consideração a cha-
Paraná (PR) >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Página 08
Datas comemorativas FEVEREIRO
Cidadania
· Se você mantiver, à força, os olhos abertos durante um espirro é possível que
eles saiam das órbitas.
· Se você tentar impedir que um espirro seja expelido pode morrer ao causar a
ruptura de uma veia no cérebro ou na nuca.
· Os ratos multiplicam-se tão rapidamente que, em 18 meses, um casal de
ratos pode ter para cima de um milhão de descendentes .
·
·
O isqueiro foi inventado antes do fósforo.
Tal como as impressões digitais, a superfície da língua é diferente de pessoa
para pessoa .
·
23% das avarias em máquinas de Xerox, são causadas por pessoas que se
sentam no aparelho para xerocarem o traseiro .
·
·
·
Os camarões têm o coração alojado na cabeça.
Os porcos não são fisicamente capazes de olhar para o céu.
Mais de 50% das pessoas, no mundo inteiro, nunca fizeram nem receberam
chamadas telefônicas.
·
·
·
Um crocodilo não coloca a língua para fora da boca.
Se você espirrar com muita força pode partir uma costela.
O pó de arroz inclui quase sempre escamas de peixe na sua composição.
É comprovadamente impossível você lamber o próprio cotovelo.
Você sabia?
Este veículo, transcende a sala de aula como proposta para reflexão, discussão, interação e aprendizagem sobre
temas dos projetos desenvolvidos pela OSCIP“Formiguinhas do Vale”, organização sem fins
lucrativos , com ênfase em assuntos inerentes à sustentabilidade social e ambiental.
Filipe de Sousa
Este projeto tem por finalidade levar o
conhecimento musical, a crianças e adultos
com o fim de formar grupos multiplicadores,
sempre incentivando a música de raiz de
cada região, ao mesmo tempo em que se
evidenciam as culturas e tradições populares de cada região. Inicialmente iremos formar turmas que terão a finalidade de multiplicação do conhecimento adquirido, no
projeto, em cada Escola e em suas respectivas comunidades.
Projeto
“Viveiro Escola Planta Brasil”
•
Este projeto visa a implantação de um
Viveiro Escola, especializado em árvores
nativas das Matas Atlântica e Ciliares. Nele
nossas crianças irão aprender sobre os
ecossistemas estudados, árvores nativas,
técnicas de plantio e cuidados; técnicas de
compostagem e reciclagem de lixo doméstico, etc. Tudo isto, integrando-se o teórico à
prática, através de demonstrações de como
plantar e cuidar, incentivando e destacando
também, a importância da agricultura orgânica, hortas comunitárias e familiares. Serão
formadas turmas que terão a finalidade de
se tornarem multiplicadoras do conhecimento adquirido em cada comunidade.
•
Projeto “Arte&Sobra”
•
Projeto “SaciArte”
Neste Projeto Social iremos evidenciar
a necessidade da reciclagem, com a finalidade de preservação dos espaços urbanos
e, como fator de geração de renda. Também
serão formadas turmas multiplicadoras de
conhecimento, que terão como função a formação de cooperativas ou grupos preservacionistas em suas comunidades.
Este projeto é um formador de grupos
musicais onde as culturas regionais e a música de raiz sejam o seu tema. Primeiramente será formado um grupo composto por
crianças, adolescentes e adultos com responsabilidade de participação voluntária, no
grupo da comunidade da Região Cajuru na
Zona Leste de São José dos Campos.
# SEJA UM VOLUNTÁRIO. Conheça !!!
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0xx12 - 9114.3431
Acesse: http://www.formiguinhasdovale.org
Gazeta Valeparaibana
Fevereiro 2012
O Petróleo é vosso...
Página 02
O Petróleo é vosso...
AUSÊNCIA DE LÍDERES
“Eu multiplico o meu valor por cem"
GENHA AUGA
Diante do atual sistema político em que candidatos lançam mão
de campanhas mirabolantes com promessas de uma vida melhor para todos, e depois de eleitos, assumem o poder sem nunca as cumprirem. Nessa conduta vergonhosa que vem se repetindo em nossa linha do tempo,
pergunto: Quais as chances do cidadão brasileiro opinar acertadamente se
esta política torna-se cada vez menos compatível com os anseios do povo?
Em nosso histórico eleitoral, não vimos poderes que merecíamos e deveríamos ter. Emergem desse passado, somente acusações entre
governantes e um muro de lamentações do povo, que segue até hoje.
Desse quadro, resultou um país com sérias dificuldades, desestruturado, com falsos aliados à nossa luta, candidatos com interesses próprios, sem um consenso unânime e firme que sejam capazes de sustentar
nossas aspirações.
Como adquirir novos conceitos ideológicos e homens de brio
que se esforcem pelos ideais da pátria, que levantem partidos políticos com
senso de responsabilidade perante aqueles que os elegeram, que atuem de
maneira a constituir uma linha democrática livre de intenções pessoais e
que combatam diretamente os que repudiam nossas diretrizes, com consciência política, capazes de sobreviverem às pressões da “banca dos corruptores” atendendo verdadeiramente o país.
Busco por uma renovação política, que leve o brasileiro a descruzar os braços, que faça ecoar gritos de luta e que acorde o “gigante adormecido”, com homens de brio que ajam numa luta unificada na restauração da pátria amada.
Onde estão nossos “pensantes”? Artistas, educadores, jornalistas, escritores – líderes intelectuais que se interessem pelo futuro deste
Brasil?
Futuro de todos!
CUIDADO
O seu sucesso depende do seu valor.
A sua remuneração depende do seu valor.
Aprender e multiplicar o seu valor é então a melhor maneira de
ser procurado, apreciado, retribuído e quanto mais aumentar o seu
valor, mais o seu sucesso será fácil e brilhante.
Uma antiga lenda hindoue diz-nos que antigamente, todos os homens eram
deuses. Mas eles abusaram de tal forma da sua divindade que Brahma, o
mestre dos deuses, decidiu tirar-lhes todos os poderes divinos e escondêlos num lugar onde fosse completamente impossível encontrá-los. O grande
problema existiu em encontrar o lugar apropriado.
Os deuses menores foram convocados para uma reunião a fim de se resolver o problema. Eles propuseram o seguinte: Enterrar a divindade do homem na terra. Mas Brahma respondeu: "Não, não é o suficiente, porque o
homem desenterrá-la-ia e encontrá-la-ia."
Então os deuses replicaram: "Neste caso, metamos a divindade no mais
profundo dos oceanos."
Mas Brahma respondeu de novo: "Não, mais cedo ou mais tarde, o homem
exploraria a profundeza dos oceanos e certamente que um dia, a encontraria e a traria à superfície."
Então os deuses menores concluíram: "Nós não sabemos onde a vamos
esconder porque não existe na terra nem no mar um lugar seguro que o homem jamais encontrasse."
Brahma disse: "Vejamos o que faremos à divindade do homem: vamos escondê-la no mais profundo dele próprio, é o único lugar onde ele nunca pensará procurar."
A conclusão desta lenda é: Desde dessa altura que o homem fez a volta a
terra, explorou-a, escalou-a, emergiu-a e escavou-a, à procura de qualquer
coisa que se encontrava dentre dele próprio.
(Eric Butterworth, Discover the Power Within Yourself)
Reflita...
Se você não for cuidadoso,
As mídias convencionais que se dizem
independentes e o não são, farão você
odiar as pessoas que estão sendo
oprimidas e amar aqueles que vos estão
OPRIMINDO.
Seja crítico e analise o que ouve e de onde
vem a informação...
Sobre as mídias convencionais tendenciosas,,,
...Há dias em que se levanta e não lhe apetece fazer nada? Há dias em
que perguntamos a nos próprios "Onde vou? Isto vale a pena? Como vou
sair disto? Como é que seria mais feliz?"
Muitos de vós já estiveram perante estas questões.
Alguns encontraram soluções ou respostas.
E você?
Filipe de Sousa
O medo é inerente à vida porque viver é perigoso e sempre
comporta riscos. Estes nos obrigam a mudar e reforçam a
esperança. O que o povo mais quer, não as elites, é mudar,
para que a felicidade e o amor não sejam tão difíceis.
Rádio web
CULTURAonline
Prestigie, divulgue, acesse, junte-se a nós. A Rádio web CULTURAonline, prioriza a Educação, a boa Música Nacional e programas de interesse geral sobre
sustentabilidade social, cidadania e nas temáticas: Educação, Escola, Professor
e Família.
Uma rádio onde o professor é valorizado e tem voz e, a Educação se discute
num debate aberto, crítico e livre.
Acessível nos links:
www.gazetavaleparaibana.com www.formiguinhasdovale.org
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A Gazeta Valeparaibana é um jornal mensal gratuito distribuído mensalmente para download e
visa a atender ao Cone Leste Paulista, que é composto pelas seguintes regiões:
Vale do Paraíba Paulista, Serrana da Mantiqueira, Litoral Norte Paulista,
Bragantina e Alto do Tietê.
Editor: Filipe de Sousa - FENAI 1142/09-J
Diretora Pedagógica dos Projetos: Profª. Elizabete Rúbio
Revisão de textos: Profª. Francisca Alves
Veículo divulgar da OSCIP
“Formiguinhas do Vale”
CULTURAonline
é um MULTIPLICADOR do Projeto Social
“Formiguinhas do Vale” e está presente
mensalmente em mais de 80 cidades do Cone
Leste Paulista, com distribuição gratuita em
cerca de 2.780 Escolas Públicas e Privadas de
Ensino Fundamental e Médio.
“Formiguinhas do Vale”
Uma OSCIP - Sem fins lucrativos
Fevereiro 2012
Pagina 03
BRASIL 6ª. Economia mas socialmente muito mal
Para os britânicos Rob Murray e John
Milton, que fazem parte de um grupo
crescente de estrangeiros vivendo no
país, o Brasil terá de percorrer um
caminho difícil, porém não impossível
para atingir o nível de desenvolvimento da Grã-Bretanha em duas décadas,
como previu o ministro da Fazenda
Guido Mantega.
O comentário de Mantega foi feito no
contexto de projeções recentes que
indicam que o Brasil pode ultrapassar,
já em 2011, a Grã-Bretanha como 6ª
maior economia do mundo.
"O custo de vida aqui representa o
dobro do que eu gastaria vivendo em
qualquer cidade do Reino Unido que
não fosse Londres", afirma. "Os restaurantes são caros, o acesso à tecnologia é caro, os produtos importados são caros."
Para ele, quem sai perdendo com o
alto custo dos importados é a população mais pobre. "É muito difícil ter
acesso a produtos tecnológicos no
Brasil, por exemplo", explica Rob,
lembrando a polêmica em torno do
preço do último lançamento da Apple
no país. "Você já viu quanto custa um
iPhone aqui?"
Mesmo como 6ª economia, Brasil
continua pobre, diz economista da
UNCTAD
Segundo a consultoria Mercer, o Rio
de Janeiro subiu 17 posições no ranHá cinco anos no Rio de Janeiro, o king de custo de vida e é hoje a 12ª
escocês Rob Murray recomenda que cidade mais cara do mundo. São Pauo Brasil combata dois de seus maio- lo é a 10ª mais cara.
res problemas, se quiser alcançar os
Serviços ruins e impostos altos
britânicos em outros indicadores.
"É preciso acabar com a corrupção
(corruptores e corruptos) e diminuir a
desigualdade de renda, investindo em
educação", afirma o escocês, em entrevista à BBC Brasil.
O inglês John Milton também se diz
impressionado com os gastos na cidade, mas se diz otimista.
Seu choque com o alto custo de vida
aconteceu logo que chegou ao Brasil
"Vai ser um grande desafio, mas, em há um ano. Sua mulher, que é brasi20 anos, as coisas podem mudar."
leira, estava grávida e as despesas
não foram poucas.
Adaptado ao país, Murray, que trabalha como engenheiro de uma grande "Gastamos muito dinheiro com médimultinacional do petróleo, sabe que cos, hospitais, etc. Quando você vem
não tem o mesmo estilo de vida de de um país desenvolvido, vê que as
um brasileiro médio, fadado a encarar coisas aqui são muito diferentes. Na
serviços públicos muito diferentes dos Inglaterra, eu tinha saúde e educação
oferecidos na Grã-Bretanha. "Eu acho públicas de qualidade e gratuitas",
que a minha vida é muito boa no Rio. conta Milton.
Eu gosto de morar aqui porque tenho
dinheiro, mas se não tivesse, seria Para o inglês, que é professor, a exmuito diferente", diz, explicando que periência o fez comprovar as diferenos problemas sociais não afetam dire- ças entre o Brasil e um país com alto
índice de bem estar social mesmo
tamente a sua vida.
antes mesmo de seu filho nascer.
Custo de vida exorbitante, afirma
Os impostos altos no Brasil também o
John Milton, inglês que vive no Rio.
deixaram impressionado. "Na InglaterJohn Milton decidiu que o filho cresce- ra, a carga tributária deve ser quase a
rá no Rio: "Aqui, o clima é mais agra- mesma do Brasil. No entanto, lá pagamos impostos e sabemos que o
dável".
dinheiro é utilizado para melhorar eUma das coisas que mais o impres- ducação, saúde, etc. No Brasil é difesiona são os preços dos produtos e rente."
serviços nas grandes cidades brasileiApesar dos problemas, Milton decidiu
ras.
que seu filho crescerá no Rio de Janeiro. "Aqui, no geral, a qualidade de
vida é melhor, o clima é mais agradável. Meu filho vai poder frequentar a
praia, praticar um esporte ao ar livre."
Assim como o representante da UNCTAD, a economista francesa acredita
que o cálculo mais realista para mosMurray também não pensa em deixar trar a situação da economia brasileira
a cidade que adotou para viver. Nem atualmente deveria basear-se no PIB
a famosa violência do Rio de Janeiro per capita.
parece ser um problema para o escocês. "As pessoas falam bastante so- "O PIB per capita do Brasil representa
bre isso, mas nunca vi nada. Gosto apenas 25% do americano", diz Bénassy-Quéré. "Nas projeções que fimuito de viver no Brasil."
zemos, em 2050 o PIB per capita braSegundo o Ministério da Justiça, há sileiro alcançará apenas 45% do nível
atualmente 1milhão e meio de estran- registrado nos EUA."
geiros vivendo no Brasil (dados até
junho de 2011), um aumento de 50% Apesar da dificuldades, ambos acreditam que o crescimento da economia
em relação a dezembro de 2010.
ajudará a melhorar os índices sociais
O Brasil continuará sendo um país brasileiros a longo prazo. "Na maré
pobre, mesmo com a previsão de que alta, todos os barcos sobem", afirma
a sua economia vai ultrapassar a bri- Bénassy-Quéré. Para ela, o momento
tânica como 6ª maior do mundo, se- é de investir em setores estratégicos
gundo o economista Joerg Mayer, da para o desenvolvimento da sociedade
Divisão de Globalização e Desenvol- brasileira.
vimento Estratégico da Conferência
das Nações Unidas para o Comércio "É preciso adotar medidas políticas
e o Desenvolvimento (UNCTAD, sigla que mudem dois pontos essenciais: a
educação e a poupança", diz a econoem inglês).
mista.
"O país ganha um pouco de prestígio,
mas, como a população brasileira é "Se pegarmos o nível de educação
muito numerosa, a renda média é no Brasil, vemos que ele é muito
muito mais baixa", disse o economista baixo, com menos de 10% da popuà BBC Brasil. "Mesmo como sexta lação ativa com um diploma univereconomia mundial, o Brasil continua sitário. Isso situa o país muito abaixo de China, Índia e Rússia, por epobre", afirmou.
xemplo."
Agnès Bénassy-Quéré, diretora do
Centro de Pesquisas Prospectivas e Sobre o risco de inflação devido ao
de Informações Internacionais, em forte crescimento da economia - desParis, também relativiza as projeções tacado constantemente pelo Banco
divulgadas nesta semana. "É preciso Central na hora de aumentar as taxas
muita precaução", disse a economista de juros -, Mayer afirma que basta
uma política salarial atrelada à produà BBC Brasil.
tividade.
"O Brasil apresenta um crescimento "Se os salários aumentam junto com
fulgurante, pois os cálculos são feitos a produção e não por causa da deem dólar, que tem se desvalorizado manda, é possível controlar a inflação
nos últimos anos. Não é possível di- sem mexer nas taxas de juros", explizer que esses números são definiti- ca o economista.
As projeções de que o Brasil deve
vos", afirmou a economista.
ultrapassar a Grã-Bretanha como 6ª
Para Bénassy-Quéré, o excesso de economia mundial foram feitas pelo
valor do real é o fator principal para a Centro de Pesquisa Econômica e de
economia brasileira ultrapassar a da Negócios (CEBR, na sigla em inglês),
Grã-Bretanha. "A moeda brasileira com sede na Grã-Bretanha.
valorizou-se muito nos últimos anos,
enquanto a libra esterlina sofreu uma Fonte: BBC Brasil
dão IBOPE e a mídia convencional
busca imagem e IBOPE, pois somente assim conseguirá patrocinadores e valorizará seus espaços
publicitários.
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Fevereiro 2012
Nossos Filhos
O macaco japonês Macaca Fuscata vinha sendo observado há mais de
trinta anos em estado natural. Em 1952, os cientistas jogaram batatasdoces cruas nas praias da ilha de Kochima para os macacos.
Pagina 04
Nossos Filhos II
Elogie do jeito Certo
Eles apreciaram o sabor das batatas-doces, mas acharam desagradável
a areia. Uma fêmea de um ano e meio, chamada Imo, descobriu que lavar as batatas num rio próximo resolvia o problema. E ensinou o truque à
sua mãe. Seus companheiros também aprenderam a novidade e a ensinaram às respectivas mães.
Aos olhos dos cientistas, essa inovação cultural foi gradualmente assimilada por vários macacos. Entre 1952 e 1958 todos os macacos jovens
aprenderam a lavar a areia das batatas-doces para torná-las mais gostosas. Só os adultos que imitaram os filhos aprenderam este avanço social.
Outros adultos continuaram comendo batata-doce com areia. Foi então
que aconteceu uma coisa surpreendente. No outono de 1958, na ilha de
Kochima, alguns macacos – não se sabe ao certo quantos – lavavam suas batatas-doces.
Vamos supor que, um dia, ao nascer do sol, noventa e nove macacos da
ilha de Kochima já tivessem aprendido a lavar as batatas-doces. Vamos
continuar supondo que, ainda nessa manhã, um centésimo macaco tivesse feito uso dessa prática.
Então aconteceu!
Nessa tarde, quase todo o bando já lavava as batatas-doces antes de
comer. O acréscimo de energia desse centésimo macaco rompeu, de
alguma forma, uma barreira ideológica.
Mas veja só:
Os cientistas observaram uma coisa deveras surpreendente: o hábito
de lavar as batatas-doces havia atravessado o mar. Bandos de macacos
de outras ilhas, além dos grupos do continente, em Takasakiyama, também começaram a lavar suas batatas-doces. Assim, quando um certo
número crítico atinge a consciência, essa nova consciência pode ser comunicada de uma mente a outra.
O número exato pode variar, mas o Fenômeno do Centésimo Macaco
significa que, quando só um número limitado de pessoas conhece um
caminho novo, ele permanece como patrimônio da consciência dessas
pessoas. Mas há um ponto em que, se mais uma pessoa se sintoniza
com a nova percepção, o campo se alarga de modo que essa percepção
é captada por quase todos!
Você pode ser o centésimo macaco!
Essa experiência nos proporciona uma reflexão sobre a direção de nossos pensamentos.
De certo modo, já sabemos que para onde vai o nosso pensamento segue a nossa energia e ali manifestamos novas realidades e situações.
Grupos pensando e agindo numa mesma freqüência em várias partes do
Planeta têm as mesmas sensações e acabam fazendo as mesmas
coisas sem nunca terem se comunicado.
Isso vale tanto para aqueles que praticam o bem como para aqueles
que usam suas faculdades para o mal.
O acréscimo de energia, neste caso, pode ser aquela que você está enviando com o seu pensamento sintonizado na freqüência do crime noticiado que gera comoção geral. Parece coincidência, mas sempre que um
crime choca e comove multidões, de imediato outros fatos semelhantes
pipocam em diversos lugares. Será isso o efeito do centésimo macaco às
avessas?
Ao invés de indignar-se diante do crime noticiado, direcionando inconscientemente seu pensamento e sua energia para essas pessoas ou grupos
que se aproveitam dessa energia toda para materializar mais crimes,
neutralize com pensamentos conscientes de amor e perdão.
Mude de canal na TV, vire a página do jornal, saia da freqüência e não
alimente ainda mais a insanidade daqueles que tendem para o crime, e,
também, daqueles que lucram com as desgraças alheias. São todos igualmente insanos, tanto aquele que pratica o crime quanto aquele esbraveja palavrões de indignação por horas diante das câmeras, criando
comoção e levantando a energia que se materializará nas mãos de outros.
Gerar material para construir um mundo melhor, não requer tanto grandes ações, quanto essencialmente grandes blocos de consciência.
É preciso que mais gente se sintonize na freqüência e coloque aquele
acréscimo de energia que faz a diferença e que pode gerar uma nova
consciência em outros grupos, em todas as partes do Planeta.
Se cada um de nós dedicar alguns minutos todos os dias para meditar,
entrando em sintonia com a freqüência do amor, isto basta para mudar
muitas coisas desagradáveis acontecendo em nosso Planeta e criar uma
nova consciência de Unidade, Respeito e Amor.
Seja você também um centésimo macaco para o Bem - a escolha é
sua, a cada dia !!! DISCERNIMENTO JÁ !!!
guarde na palma de Suas mãos.
Por: Marcos Meier
Recentemente um grupo de crianças
pequenas passou por um teste muito
interessante. Psicólogos propuseram
uma tarefa de média dificuldade, mas
que as crianças executariam sem
grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo
tempo. Em seguida, foram divididas
em dois grupos.
O grupo A foi elogiado quanto à inteligência.
“Uau, como você é inteligente!”, “Que
esperta que você é!”, “Menino, que
orgulho de ver o quanto você é genial!”... e outros elogios à capacidade
de cada criança.
O grupo B foi elogiado quanto ao esforço.
“Menina, gostei de ver o quanto você
se dedicou na tarefa!”, “Menino, que
legal ter visto seu esforço!”, “Uau, que
persistência você mostrou. Tentou,
tentou, até conseguir, muito bem!”... e
outros elogios relacionados ao trabalho realizado e não à criança em si.
Depois dessa fase, uma nova tarefa
de dificuldade equivalente à primeira
foi proposta aos dois grupos de crianças. Elas não eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou não, sem qualquer tipo de
consequência.
As respostas das crianças surpreenderam.
A grande maioria das crianças do
grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa. As crianças não queriam nem tentar. Por outro lado, quase
todas as crianças do grupo B aceitaram tentar. Não recusaram a nova
tarefa. A explicação é simples e nos
ajuda a compreender como elogiar
nossos filhos e nossos alunos. O ser
humano foge de experiências que
possam ser desagradáveis. As crianças “inteligentes” não querem o sentimento de frustração de não conseguir
realizar uma tarefa, pois isso pode
modificar a imagem que os adultos
têm delas. “Se eu não conseguir, eles
não vão mais dizer que sou inteligente”. As “esforçadas” não ficam com
medo de tentar, pois mesmo que não
consigam é o esforço que será elogi-
ado. Nós sabemos de muitos casos
de jovens considerados inteligentes
não passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens “médios” obterem a
vitória. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram
de se preparar adequadamente. Os
outros sabiam que se não tivessem
um excelente preparo não seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exercícios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas.
No entanto, isso não é tudo. Além
dos conteúdos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, princípios e ética. Precisam respeitar as
diferenças, lutar contra o preconceito,
adquirir hábitos saudáveis e construir
amizades sólidas. Não se consegue
nada disso por meio de elogios frágeis, focados no ego de cada um. É
preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz
com elogios, feedbacks e incentivos
ao comportamento esperado. Nossos
filhos precisam ouvir frases.
Como: “Que bom que você o ajudou,
você tem um bom coração”,
“parabéns meu filho por ter dito a verdade apesar de estar com medo...
você é ético”, “filha, fiquei orgulhoso
de você ter dado atenção àquela menina nova ao invés de tê-la excluído
como algumas colegas fizeram... você é solidária”, “isso mesmo filho, deixar seu primo brincar com seu vídeo
game foi muito legal, você é um bom
amigo”. Elogios desse tipo estão fundamentados em ações reais e reforçam o comportamento da criança que
tenderá a repeti-los. Isso não é
“tática” paterna, é incentivo real. Por
outro lado, elogiar superficialidades é
uma tendência atual. “Que linda você
é amor”, “acho você muito esperto
meu filho”, “Como você é charmoso”,
“que cabelo lindo”, “seus olhos são
tão bonitos”. Elogios como esses não
estão baseados em fatos, nem em
comportamentos, nem em atitudes.
São apenas impressões e interpretações dos adultos. Em breve, crianças
como essas estarão fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e
“charminhos”.
Quando adultos, não terão desenvolvido resistência à frustração e a fragilidade emocional estará presente.
Homens e mulheres de personalidade
forte e saudável são como carvalhos
que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos não os derrubam,
pois cresceram na presença deles.
São frondosos, copas grandes e o
verde de suas folhas mostra vigor,
pois se alimentaram da terra fértil.
BARBOSA ITO
_______________________
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Fevereiro 2012
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Educação I - Reformas à vista!
quíssimos investimentos, bem como
um interesse político real no que tange o desenvolvimento do potencial
humano. E haja reforma pela frente...
Mas há boas notícias. A exemplo,
segue no Senado, o projeto de lei nº
504/11, que finalmente pretende, alterar o Art. 25 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação - LDB nº. 9394/96, a fim de limitar a quantidade máxima de alunos em sala de aula.
Comumente o início de ano letivo é
marcado por muitas mudanças estruturais, atribuição de novas salas e/ou
escolas para professores, gestores,
chegadas de novos alunos, transferências de salas e turmas que sempre acabam por alterar a rotina da
equipe, e, por conseguinte, o projeto
pedagógico da Unidade Escolar, incluindo nesta perspectiva a sua
“intencionalidade formativa”, a sua
forma de ser e estar no mundo.
Coincidências ou não, enquanto a
escola vive esse período de planejamento e adaptação, a nossa “escola”maior, o Ministério da Educação, também vive um momento de muitas mudanças, primeiramente pela chegada
do novo ministro Aloizio Mercadante,
o que nos põe em expectativa pelo
que virá.
Segundo entrevista concedida ao o
site G1, o ex Ministro da Educação
Fernando Haddad afirmou que:
“como ministro, deixou como legado
uma “ampla reforma educacional”.
Para ele a qualidade foi resgatada:
“Penso que fizemos uma grande reforma da educação brasileira”.
Infelizmente em meio a esta “ampla
reforma” supracitada, há muito que se
construir, conquistar e resgatar na
educação brasileira. Inclusive por que
é sabido, notoriamente que em muitos estados do país há ainda pou-
estes educandos, afinal, o que adiantará a integralidade do período sem
um projeto de transformação consciencial e social?
Falando em projeto pedagógico de
transformação, Rubem Alves, discute
em seu livro “Pinóquio às Avessas” a
nossa maneira contemporânea de
educar e suas consequências, às vezes equivocadas, a partir da história
de Felipe, um menino que adora a
vida, a natureza e que sonha, quando
Uma grande vitória para alunos e pro- adulto, se tornar um cuidador de pásfessores que poderão finalmente es- saros.
treitar a sua relação no processo de
ensino-aprendizagem. Mudança ur- Na medida em que freqüenta as augente e necessária!
las na sua escola, Felipe vai percebendo que os assuntos que ele gosSegundo o texto deste projeto, as tur- taria de aprender e que ele leva para
mas de pré-escola e dos dois primei- a sala de aula são colocados como
ros anos do ensino fundamental teri- “fora de hora”, “sem importância”,
am um limite máximo 25 alunos por sendo o mais importante na visão dos
sala, sendo, por conseguinte, os anos “mestres” que as crianças aprendessubsequentes do ensino fundamental sem sobre temas que pudessem fazê
e ensino médio, o teto máximo de 35 -los adultos bem sucedidos financeialunos. Importante salientar que a ramente. E paulatinamente, pais e
autoria do projeto que beneficiará e- professores, vão transformando esse
ducadores e educandos brasileiros é menino de verdade, em um “boneco
do senador Humberto Costa do PT- de madeira”, como o conhecido clásPE.
sico da literatura infanto-juvenil
“Pinóquio”.
E para quem gosta de novidade, tem
mais mudança chegando por aí! A personagem questiona no texto de
Pronta para ser votada em Plenário, a Rubem, o que muitos de nós, enPEC 94/03, alterará a Constituição quanto educadores e gestores deveríFederal, e, por conseguinte, a LDB, amos estar refletindo: Porque não
dispondo sobre a obrigatoriedade do aprendemos o nome do pássaro azul
atendimento do Ensino Fundamental que vemos voando no nosso trajeto
com carga horária integral.
cotidiano? Por que os conhecimentos
não valem pela sua utilidade, mas
O autor do texto é o senador Demós- pela relevância dos vestibulares? Rutenes Torres do DEM-GO que defen- bem Alves vai além: “Por que quando
de a proposta com o argumento de se pensa sobre coisas que a gente
que “é urgente instalar-se no país a gosta e não sobre o assunto que a
escola em tempo integral, escola, que professora está falando as crianças
reúne todas as qualidades das me- podem ser diagnosticadas como crilhores iniciativas contra o analfabetis- anças com distúrbio de atenção? Dismo, a miséria, a violência e a chaga túrbio de atenção é quando a atenção
do milênio, as drogas".
está no lugar que o coração deseja e
não no lugar onde o professor manMas será que estas “chagas” sociais, da”.
supracitadas, serão realmente extintas apenas pelo movimento da garan- A educadora e escritora Madalena
tia do atendimento em período inte- Freire, diz que no processo de ensino
gral? Que tipo de projeto político- -aprendizagem “é necessário admirar
pedagógico está sendo pensado para nossos alunos, e que esse exercício,
pressupõe a escuta dos silêncios e
ruídos na comunicação, a escuta do
aprendiz em sua própria historia, tendo por ele um olhar carinhoso, como
de um pesquisador”.
Você professor, que está nesse momento partilhando desta escrita comigo, saberia me responder quem são
os seus alunos? O que sabem estas
crianças, jovens e adultos? O que
conhecem da vida? Do mundo, das
relações, das ciências, das artes?
Que sabem de si, de sua família, bairro, sentimentos e desejos? Quais
seus talentos, capacidades, preferências? Quais são suas histórias de vida, de suas famílias? O que os atende na perspectiva da sua busca e curiosidade interior?
Jussara Hoffmam argumenta que “é
necessário se pensar em espaços,
tempos e maneiras de se estabelecer
vínculos significativos com os alunos
nas escolas para que se possa estar
cuidando deles como pessoas todos
os dias, sem deixar para “depois”.
Voltando á temática inicial das
“reformas”, como deveria dar-se uma
reforma educacional transformadora
de fato para o nosso país?
Edgard Morin responde a questão da
seguinte maneira: “a reforma do ensino deve levar à reforma do pensamento, e a reforma do pensamento,
deve levar à reforma do ensino”.
Portanto, que comece por nós essa
reforma tão necessária, para que assim possamos realizar a revolução
educacional tão desejada, pelo despertar das consciências, pela prática
de valores, do autoconhecimento, do
pensar crítico, que, aliados a um investimento estrutural, tanto na formação dos profissionais, como na integralidade do atendimento oportunizará essa mudança que tanto queremos
ver e experenciar no nosso querido
Brasil.
Yve de Oliveira
Pedagoga, Palestrante e Coach Educacional
[email protected]
bre o porte de drogas. Qualquer droga.
ser entregues as pessoas, que, se os
O Brasil está precisando de uma lados ou fugiram rápido do país.
pessoa igual ao Sr. Lee para botar Aquela multidão de drogados que fica- Com zero vírgula nada de cocaína en- quiserem pegue-os em uma gôndola ou
ordem na casa da mãe Joana!!!.. vam dormindo nas ruas, fugiram deses- contrada, o sujeito ou é sumariamente suporte. Jogar no chão então... dá multa
ASSEPSIA EM CINGAPURA....
Sr. Lee Kuan Yew assumiu com mão de
ferro o comando do país, e em seis meses, dos cerca de 500 mil presidiários
sobraram somente 50. Todos os outros,
criminosos confessos, foram fuzilados.
Todo homem público (político, policial,
etc) corrupto foi fuzilado, pois existiam
muitas provas contra eles.
Todos os empresários ladrões foram fuzi-
perados para a Malásia, para não terem fuzilado, ou é condenado a prisão perpé- cara.
que trabalhar ou seriam fuzilados.
Ano retrasado, a secretária local de um
tua com trabalhos forçados..
amigo, que estava fazendo um trabalho
Tinha uma mensagem de televisão onde Um surfista brasileiro, tentou entrar em
por lá, foi seguida pela polícia desde sua
o novo governo avisava que o país esta- Cingapura com uma prancha de surf recasa até o trabalho. Quando chegou no
va com câncer e que a única solução era cheada de cocaína. Óbvio que ele detertrabalho ligou a seta do carro para entrar
extirpá-lo, tipo "se algum parente seu foi minou sua própria morte. E a mãe do jono prédio, a polícia deu-lhe sinal para
extirpado, compreenda, ele era um cân- vem traficante apareceu na TV pedindo
que ela parasse. Um dos policiais veio
cer para a nação".
para o Lula interceder pelo filho. Não adiaté a janela do seu carro e disse: "Como
Depois de ter feito toda a limpeza no pa- antou nada. Nem mãe, nem Lula, nem a Sra. sabe, estamos fazendo uma camís, reorganizado o sistema político, judici- protestos evitaram o cumprimento da lei. panha de civilidade no trânsito. Multando
ário e penal, esse militar convocou elei- Nos hotéis, os "Guias da Cidade" tem os infratores e dando bônus a quem dirições diretas e se candidatou para presi- uma página explicando que a polícia de ge corretamente. E a Sra., em todo o tradente.
Cingapura garante a integridade física de jeto da sua casa até aqui, não cometeu
Venceu as eleições com 100% dos votos. qualquer mulher 24 horas por dia (isso nenhuma infração. Parabéns! Aqui está
Hoje, Cingapura é um dos países mais porque na antiga Cingapura, sem lei e um cheque de 100 dólares cingapurianos
seguros de se morar. E um dos mais de- ordem, as mulheres que saíam sozinhas (equivalente a cerca de R$ 128,00) e pesenvolvidos, e mais seguros que os Es- eram estupradas e ou mortas) O chiclete diria para a Sra. assinar o recibo, por faé proibido em Cingapura, pelo simples vor.
tados Unidos, Inglaterra, ou Israel.
fato de que, se jogados no chão sujam as
Já no avião, a ficha de desembarque tem calçadas da cidade. Distribuir panfletos, Pelo visto o Brasil tem SOLUÇÃO...
um "DEAD" (morte) bem grande em ver- sem chance. Só em lojas e não devem
melho e a explicação da penalidade soFilipe de Sousa
Fevereiro 2012
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Educação Pública - A indústria da doença
Como a indústria farmacêutica
conseguiu que um terço da população dos Estados Unidos
tome antidepressivos, estatinas, e estimulantes?
Vendendo doenças
como
depressão, colesterol alto e
refluxo gastrointestinal. Marketing impulsionado pela oferta,
também conhecido
como
“existe um medicamento – precisa-se de uma doença e de pacientes”. Não apenas
povoa a sociedade de hipocondríacos viciados em remédios, mas desvia os laboratórios do que deveria
ser seu papel essencial: desenvolver
remédios reais para problemas médicos reais.
Claro que nem todas as doenças são
boas para tanto. Para que uma enfermidade torne-se campeã de vendas, ela deve:
(1) existir de verdade, mas ser constatada num diagnóstico que tem margem de manobra, não dependendo
de um exame preciso;
(2) ser potencialmente séria, com
“sintomas silenciosos” que “só pioram” se a doença não for tratada;
(3) ser “pouco reconhecida”, “pouco
relatada” e com “barreiras” ao tratamento;
(4) explicar problemas de saúde que
o paciente teve anteriormente;
(5) precisar de uma nova droga cara
que não possui equivalente genérico.
Aqui estão algumas potenciais doenças da moda, que a indústria farmacêutica gostaria que você desenvolvesse em 2012:
Déficit de atenção com hiperatividade em adultos
Problemas cotidianos rotulados como “depressão” impulsionaram os
laboratórios nas últimas duas décadas. Você não estava triste, bravo,
com medo, confuso, de luto ou até
mesmo sentindo-se explorado. Você
estava deprimido, e existe uma pílula
para isso. Mas a depressão chegou
a um ápice, como a dieta Atkins e
Macarena. Com sorte, existe o transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (DDAH) em adultos. Ele
dobrou em mulheres de 45 a 65 anos e triplicou em homens e mulheres com 20 a 44 anos, de acordo
com o Wall Street Journal.
Assim como a depressão, a DDAH
em adultos é uma categoria que pode englobar tudo. “É DDAH ou menopausa?” pergunta um artigo na
Additude, uma revista voltada exclusivamente à doença DDAH. “DDA e
Alzheimer: essas doenças estão relacionadas?” pergunta outro artigo
da mesma revista.
Estou deprimida, pode ser DDAH?”
diz um anúncio na Psychiatric News,
mostrando uma mulher bonita, mas
triste. Na mesma publicação, outro
anúncio diz “promessas quebradas –
adultos com DDAH têm quase duas
vezes mais chances de se divorciar”,
enquanto estimula médicos a checar
a presença de DDAH pacientes para
DDAH em seus pacientes.
Adultos com DDAH são normalmente “menos responsáveis, confiáveis,
engenhosos, focados, autoconfiantes, e eles encontram dificuldades
para definir, estabelecer e propor
objetivos pessoais significativos”, diz
um artigo escrito pelo dr. Joseph Biederman, psiquiatra infantil de Harvard, que leva os créditos por colocar “disfunção bipolar pediátrica” no
mapa.
metanfetamina dizem que “a primeira Humira é de US$ 20 mil.
dose é grátis”?
Há alguns anos, a AR era diagnostiMas a indústria está tão empenhada cada com base na presença do “fator
em manter o mercado pediátrico de reumatóide” e inflamações. Mas, graDDAH que criou cursos para médi- ças ao marketing guiado pela oferta
cos.
da indústria farmacêutica, bastam
Alguns exemplos: “Identificando, di- hoje, para o diagnóstico, enrijeciagnosticando e controlando DDAH mento e dor. (Atletas e pessoas que
em estudantes”. Ou “DDAH na facul- nasceram antes de 1970, entrem na
dade: procurar e receber cuidado fila, por favor).
durante a transição da infância para Além do espaço de manobra para o
a idade adulta”.
diagnóstico e um bom nome, a AR
Para assegurar-se de que ninguém possui outros requisitos das doenças
pense que a DDAH é uma doença campeãs de vendas. “Só vai piorar”
inventada, WebMD mostra ressonân- se não for tratada, diz WebMD, e é
cias magnéticas coloridas de cére- frequentemente “subdiagnosticada” e
bros de pessoas normais e de paci- pouco relatada, diz Heather Mason,
entes com DDAH (ao lado de um a- da Abbott, porque “as pessoas cosnúncio de Vyvanse). Mas é duvidoso tumam não saber o que têm, por alse as duas imagens são realmente gum tempo”.
Eles “mostram tendências de ser
mais fechados, intolerantes, críticos,
inúteis, e oportunistas” e “tendem a
não considerar direitos e sentimentos de outras pessoas”, diz o artigo,
numa frase que poderia ser usada diferentes, diz o psiquiatra Dr. Phillip
por muitas pessoas para definir seus Sinaikin, autor de Psychiatryland.
E mesmo que forem, isso não prova
cunhados.
nada.
Adultos com DDAH terão dificuldade
em se manter em um emprego e pio- O ponto central do problema é que
ram se não forem tratados, diz simplesmente não existe um entendiWebMD, apontando para o seguindo mento definitivo de como a atividade
requisito para as doenças campeãs neural está relacionada à consciênde venda – sintomas que se agra- cia subjetiva, a antiga relação não
vam sem medicação. “Adultos com muito clara entre corpo e mente”,
DDAH podem ter dificuldade em se- Sinaikin contou ao AlterNet.
guir orientações, lembrar informa- “Não avançamos muito além da freções, concentrar-se, organizar tare- nologia, e esse artigo do WebMD é
fas ou completar o trabalho no pra- simplesmente o pior tipo de manipuzo”, de acordo com o site, cujo par- lação da indústria farmacêutica a fim
ceiro original é a Eli Lilly.
de vender seus produtos extremaComo as empresas farmacêuticas mente caros. Nesse caso, um esforconseguiram fazer com que cinco ço desesperado da Shire para manmilhões de crianças, e agora talvez ter uma parte do mercado quando o
seus pais, tomem remédios para Addreall tiver versão genérica”.
DDAH?
Vejamos alguns exemplos:
Anúncios em telas de 9 metros por 7, Artrite Reumatóide
quatro vezes por hora na Times
A Artrite Reumatoide (AR) é uma doSquare não vão fazer mal.
Perguntam: “Não consegue manter o ença séria e perigosa. Mas os supressores do sistema imunológico
foco?
que a indústria farmacêutica oferece
Não consegue ficar parado?
Seu filho pode ter DDAH?”(Aposto como alternativa – Remicade, Enque ninguém teve problemas em se brel, Humira e outros – também são.
Enquanto a atrite Reumatoide ataca
focar neles!).
os tecidos do corpo, levando à inflaPorém, convencer adultos que eles mação das articulações, tecidos adnão estão dormindo pouco, nem en- jacentes e órgãos, os supressores
tediados, mas têm DDAH é apenas imunológicos podem abrir uma bremetade da batalha. As transnacio- cha para câncer, infecções letais e
nais farmacêuticas também têm que tuberculose.
convencer crianças que cresceram
com o diagnóstico de DDAH a não Em 2008, a agência norte-americana
pararem de tomar a medicação, diz para alimentação e medicamentos
Mike Cola, da Shire (empresa que (FDA) anunciou que 45 pessoas que
produz os medicamentos para tomavam Humira, Enbrel, Humicade
DDAH: Intuniv, Addreall XR, Vyvan- e Cimzia morreram por doenças cause e Daytrana). “Nós sabemos que sadas por fungos, e investigou a reperdemos um número significativo lação do Humira com linfoma, leucede pacientes com mais ou menos mia e melanoma em crianças.
vinte anos, pois saem do sistema por Esse ano, a FDA avisou que as dronão irem mais ao pediatra”.
gas podem causar “um raro tipo de
Um anúncio da Shire na Northwes- câncer nas células sanguíneas brantern University diz “eu lembro de ser cas” em jovens, e o Journal of the
uma criança com DDAH. Na verda- American Medical Association
de, eu ainda tenho”, a frase está es- (JAMA) advertiu o aparecimento de
crita em uma foto de Adam Levine, “infecções potencialmente fatais por
vocalista do Maroon 5. “É sua legionela e listeria”.
DDAH. Curta” era a mensagem sub- Medicamentos que suprem o sisteliminar. (O objetivo seria: “continue ma imunológico também são perigodoente”?).
sos para os bolsos. Uma injeção de
Claro, pilhar crianças (ou qualquer Remicade pode custar US$ 2.500; o
um, na verdade) não é muito difícil. suprimento de um mês de Enbrel
Por que outra razão traficantes de custa US$ 1.500; o custo anual do
Uma doença tão perigosa que o tratamento custa US$20 mil por ano,
mas que é tão súbita que você pode
não saber que tem? AR desponta
como uma doença da moda.
Fibromialgia
Outra doença pouco relatada é a fibromialgia, caracterizada dores generalizadas e inexplicadas no corpo.
Fibromialgia é “quase a definição de
uma necessidade médica não atendida”, diz Ian Read, da Pfizer, que
fabrica a primeira droga aprovada
para fibromialgia, o medicamento
anticonvulsivo Lyrica.
A Pfizer doou US$ 2,1 milhões a grupos sem fins lucrativos em 2008 para
“educar” médicos sobre a fibromialgia e financiou anúncios de serviço da
indústria farmacêutica que descreviam os sintomas e citavam a droga.
Hoje, a Lyrica lucra US$ 3 bilhões
por ano.
Mesmo assim, a Lyrica concorre com
Cymbalta, o primeiro antidepressivo
aprovado para fibromialgia. A Eli Lilly
propôs o uso de Cymbalta para a
“dor” física da depressão, em uma
campanha chamada “depressão machuca” antes da aprovação do tratamento para fibromialgia. O tratamento de pacientes com fibromialgia com
Lyrica ou Cymbalta custa cerca de
US$10 mil, segundo diários médicos.
A indústria farmacêutica e Wall Street podem estar felizes com os medicamentos para fibromialgia, mas os
pacientes não. No site de avaliação
de medicamentos, askapatient.com,
pacientes que usam Cymbalta relatam calafrios, problemas maxilares,
“pings” elétricos em seus cérebros, e
problemas nos olhos.
Nesse ano, quatro pacientes relataram a vontade de se matar, um efeito colateral frequente do Cymbalta.
Usuários de Lyrica relatam no site
perda de memória, confusão, ganho
extremo de peso, queda de cabelo,
capacidade de dirigir automóveis
comprometida, desorientação, espasmos e outros ainda piores.
Alguns pacientes tomam os dois medicamentos.
CONTINUA NA PÁGINA SEGUINTE
Fevereiro 2012
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Comprometimento Social - A indústria da doença
CONTINUAÇÃO
Disfunções do sono:
Insônia no meio da noite
giu até Capitol Hill para “votar” às
2h45min da manhã em 2006, sob efeito do remédio, e bateu seu Mustang.
Mas foi comer sob o efeito do Ambien
que trouxe a pior discussão sobre o
medicamento. Pessoas em forma acordavam no meio de montanhas de
embalagens de pizza, salgadinhos e
sorvete – cujo conteúdo tinha sido
comido pelos seus “gêmeos maus”,
criados pelo remédio durante seu sono.
Disfunções do sono são uma mina de
ouro para os laboratórios porque todo
mundo dorme – ou assiste TV, quando não consegue.
Para agitar o mercado de insônia, as
corporações criaram subcategorias
de insônia, como crônica, aguda,
transitória, inicial, de início tardio,
causada pela menopausa, e a grande Sonolência excessiva e transtorno do
categoria de sono não reparador.
sono por turno de trabalho
Neste ultimo outono [época da prima- Não é preciso dizer: pessoas com
vera no hemisfério Sul], apareceu u- insônia não estarão com os olhos brima nova versão do Ambien para insô- lhando e coradas no dia seguinte –
nia “no meio da noite”, chamado Inter- tanto faz se elas não tiverem dormido,
mezzo – ainda que Ambien seja, pa- ou se tiverem, em seu corpo, resíradoxalmente, indutor de momentos duos de medicamentos para dormir.
conscientes durante o sono.
As pessoas “acordam” em um blac- Na verdade, essas pessoas estão
kout do Ambien e andam, falam, diri- sofrendo da pouco reconhecida e
pouco relatada epidemia da Sonolêngem, fazem ligações e comem.
Muitos ficaram sabendo desse efeito cia Excessiva durante o Dia.
do Ambien quando Patrick Kennedy, As principais causas da SED são apex-parlamentar de Rhode Island, diri- néia do sono e narcolepsia. Mas no
ano passado, as corporações farmacêuticas sugeriram uma causa relacionada ao estilo de vida: “transtorno
do sono por turno de trabalho”.
Anúncios de Provigil, um estimulante
que trata SED, junto com Nuvigil,
mostram um juiz vestindo um roupão
preto, no trabalho, com a frase
“lutando para combater o nevoeiro?”.
nem os dois, já que “insônia e depressão frequentemente ocorrem conjuntamente, mas não fica claro qual é a
causa e qual é o sintoma”.
WebMD concorda com o uso das duas drogas. “Pacientes deprimidos
com insônia que são tratados com
antidepressivos e remédios para dormir se saem melhor que aqueles traObviamente, agentes estimulantes tados apenas com antidepressivos”,
contribuem com a insônia, que contri- escreve.
bui com problemas de sonolência du- De fato, muitas das novas doenças
rante o dia, em um tipo de ciclo far- de massa, desde DDAH em adultos e
macêutico perpétuo. De fato, o hábito AR até fibromialgia são tratadas com
de tomar medicamentos para insônia medicamentos novos junto com oue para ficar alerta é tão comum que tros que já existiam e que não estão
ameaça a criação de um novo signifi- funcionando.
cado para “AA” – Adderal e Ambien.
É uma invenção das corporações polifarmácia.
Insônia que é depressão
Disfunções do sono também deram
nova vida aos antidepressivos.
Médicos agora prescrevem mais antidepressivos para insônia que medicamentos para insônia, de acordo com
a CNN.
Isso lembra do dono de loja que diz
“eu sei que 50% da minha propaganda é desperdiçada – só não sei qual
50%”.
Fonte: 3º.Setor
Edição: Filipe de Sousa
É também comum que eles combi-
De bem com a vida...
viaduto do Caju, foram apagadas pela
prefeitura e, depois de sua morte, recuperadas. Essa história foi contada
em uma música da cantora Marisa
Monte.
Cultive a delicadeza e a gentileza nos
atos mais simples das relações sociais: no trânsito, no trabalho, com os
filhos, com a moça da locadora, o caixa do supermercado, o manobrista.
Autores como Zuenir Ventura e Leo“Não diga obrigada, diga agradecido nardo Boff já abordaram o espírito de
(a).
gentileza como o centro de uma sociNão diga por favor, diga por gentile- edade menos egoísta e violenta. Nós
za.”
podemos praticá-lo.
Eu nunca tinha pensado nisso antes.
Mas ao conversar com o instrutor de O que é preciso para se viver bem?
ioga Vitor Caruso Junior, ele, que é Certamente o que faz parte do seu
budista, me falou sobre o conceito de receituário não consta no de outra
carma.
pessoa. Há 5 anos, o a Gazeta Vale“A nossa vida é o resultado de todas
as nossas ações, pensamentos e falas”, disse. E evocou Gentileza (19171996), um “profeta” urbano que viveu
no Rio de Janeiro. Depois de uma
tragédia pessoal, Gentileza passou a
vagar pelas ruas da cidade distribuindo flores e repetindo, entre outras coisas, o refrão “gentileza gera gentileza”.
Suas frases, escritas nos pilares do
existem para ganhar qualidade de
vida, valorizando o que realmente importa e descobrindo pequenos prazeres.
A iniciativa não pretende ditar uma
norma.
Queremos sugerir uma idéia, aprovada por pessoas que chegaram bem
perto do que seria a fórmula para a
felicidade.
Não é isso que todos buscamos?
Com o tempo aprendemos que a vida
é um trabalho em progresso, no qual
podemos ir acrescentando nossas
próprias fórmulas para nos relacionar
melhor com as pessoas, com o mundo e com nós mesmos.
“As pessoas acham que vão fazer o
bem para o outro e descobrem que
estão fazendo para elas próprias. O
trabalho voluntário abre a cabeça, faz
com que a pessoa se sinta pertencente à comunidade e sempre possibilita o desenvolvimento dela”, diz
Fernanda Rocha dos Santos, coordenadora do Centro de Ação Voluntária
de Curitiba nos fala:. Atualmente, o
Um dos principais princípios é:
voluntariado está mais associado ao
Olhe para o outro como uma pessoa desenvolvimento social do que ao
que possa estar precisando de ajuda. assistencialismo.
Se você não tem dinheiro ou algo ma- “Se você dá um casaco para alguém
terial para passar adiante, será que hoje, o certo seria que no ano que
não tem conhecimento, carinho e vem essa pessoa tivesse condições
atenção?
de comprar um novo agasalho.
paraibana entra na sua casa com atualidades sobre educação, comportamento, saúde e assuntos inerentes a
mudanças.sociais... É um mosaico de
informação para ajudá-lo na simples
– e por vezes extenuante – jornada Gary Morsch e Dean Nelson, da orgade viver, conviver na busca de uma nização humanitária internacional Heart to Heart, afirmam que “todos têm
sociedade melhor.
algo para dar.
Hoje mergulhamos em uma alternativa no oceano de alternativas que A maioria das pessoas está disposta
a dar quando vêem a necessidade e
Tudo que somos vem de uma combinação do que conseguimos
traduzir em instrumentos facilitadores e os resultados dessa
construção. Cada um de nós tem um estilo próprio, mas num caminho aonde estratégias, planos, metas e legislação sempre
estabelecerão as regras do como seguir os
passos para os resultados.
têm a oportunidade. Todos podem
fazer algo por alguém agora mesmo”.
Quem se envolve em um projeto como voluntário com a intenção de
cumprir um dever para com a sociedade, logo se surpreende com o resultado.
O trabalho voluntário deve sempre
propiciar que a pessoa encontre o
equilíbrio para viver bem”, diz.
Fonte: Gazeta do Povo
Editoração: Filipe de Sousa
Não importa o que façamos ou com quantos façamos, o
que vale é a relação do nosso próprio nome com a
qualidade da recepção que obtemos por onde atuamos.
Filipe de Sousa
CONTATOS: 055 12 9114.3431 - Emails: CONTATO: [email protected] - PATROCÍNIOS: patrocí[email protected]:
Fevereiro 2012
Página 8
Paraná (PR)
O Estado do Paraná, situa-se na
região Sul e tem como limites São
Paulo a norte e nordeste, o oceano
Atlântico a leste, Santa Catarina ao
sul, Argentina a sudoeste, Paraguai
a oeste e Mato Grosso do Sul a noroeste.
Abriga o que restou da mata das
araucárias e tem como clima predominante o subtropical úmido.
O Paraná tem um setor agropecuário
bastante diversificado e altamente
produtivo, além de um setor industrial crescente. É o estado maior produtor nacional de milho e o segundo
de cana-de-açúcar e de soja.
Os rios da Bacia Hidrográfica do Rio
Paraná drenam a quase totalidade
do estado. Os principais cursos
d’água são, além do próprio rio Paraná, o Paranapanema, o Iguaçu e o
Ivaí.
------------------------------------------------O Paraná é uma das 27 unidades
federativas do Brasil.
Está situado na região Sul do país e
tem como limites São Paulo (a norte
e leste), oceano Atlântico (leste),
Santa Catarina (sul), Argentina
(sudoeste), Paraguai (oeste) e Mato
Grosso do Sul (noroeste).
Ocupa uma área de 199 880 km²,
pouco maior que o Senegal.
Sua capital é Curitiba e outros importantes municípios são Londrina, Maringá, Ponta Grossa, Cascavel, Toledo, Pato Branco, Foz do Iguaçu,
Francisco Beltrão, São José dos Pinhais, Guarapuava, União da Vitória,
Paranaguá, Apucarana, Umuarama,
Campo Mourão, Arapongas, Paranavaí, além de outras cidades da Região Metropolitana de Curitiba como
Araucária, que possui o segundo PIB
do estado.
O Paraná, cujo território abrange toda a extensão da antiga República
do Guairá à época do Império Espanhol, era a província mais nova do
Império do Brasil, desmembrada da
de São Paulo em 1853, tendo como
primeiro presidente o senhor Zacarias de Góis e Vasconcelos. Foi criada
como punição pela participação dos
paulistas na Revolta Liberal de 1842.
É também o mais novo estado da
Região Sul do Brasil, logo depois do
Rio Grande do Sul (1807) e Santa
Catarina (1738). O estado é historicamente conhecido por sua grande
quantidade de pinheirais espalhados
pela porção sul planáltica, onde o
clima é subtropical úmido, como nos
estados de Santa Catarina e do Rio
Grande do Sul enquanto o resto do
Brasil é tropical
divisa com Mato Grosso do Sul, já nerais, prosseguiu a extração do ouna Região Centro-Oeste, e com o ro de aluvião, dito "de lavagem", meParaguai.
diante a qual os escassos habitantes
do lugar procuravam recursos para a
O rio Paraná nasce da confluência aquisição de produtos de fora.
dos rios Paranaíba e Grande, quase
no extremo oeste de Minas Gerais.
Os índios que escapavam ao extermínio eram postos na lavoura.
O nome do estado é derivado do nome indígena dado ao rio em tupi: Os escravos africanos começaram a
pa'ra = "mar" mais nã = "semelhante, ser utilizados no século XVIII e já em
parecido".
1798 o censo revelava que seu número, em termos relativos, superava
Paraná é, portanto, "semelhante ao o dos índios.
mar, rio grande, parecido com o
mar"; naturalmente pelo seu tama- A vila de Paranaguá, criada por uma
nho. O potamônimo passou a desig- carta régia de 1648, formou com o
nar a região, que se tornou província seu sertão - os chamados campos
autônoma em 1853 e estado em de Curitiba, a quase mil metros de
1889. A pronúncia Paranã era en- altitude - uma só comunidade.
contrada até há pouco tempo.
Prevaleceu em Paranaguá o cultivo
Os habitantes naturais do estado do das terras e, nos campos, a criação
Paraná são denominados paranaen- de gado.
ses.
Pouco a pouco, Curitiba, elevada a
Não existe o gentílico no feminino do vila em 1693,transformou-se no prinplural nem do singular, portanto é cipal núcleo da comunidade parananeutro nas duas flexões gramaticais ense, e para isso foi fator decisivo a
de gênero e número, por exemplo:
grande estrada do gado que se esta"o paranaense e a paranaense; os beleceu entre o Rio Grande do Sul e
paranaenses e as paranaenses”
Sorocaba.
HISTÓRIA:
Primeiros tempos
Etnias
Grupos étnicos no Paraná
Até meados do século XVII, o litoral A população do Paraná é composta
sul da capitania de São Vicente, hoje basicamente por brancos, pardos,
pertencente ao estado do Paraná, foi negros e indígenas.
esporadicamente visitado por euro- No Brasil colonial, os colonizadores
A espécie predominante na vegeta- peus que buscavam madeiras de lei. espanhóis foram os primeiros a inicição é a Araucária angustifolia.
ar o povoamento no território paraOs ramos dessa árvore aparecem na No período de domínio espanhol, foi naense.
bandeira e no brasão, símbolos ado- estimulado o contato dos vicentinos
tados em 1947.
com a área do rio da Prata e tornou- Os portugueses e seus descendense mais frequente o percurso da cos- tes são a maioria da população do
Atualmente, esse ecossistema enta meridional, cuja exploração inter- Estado.
contra-se muito destruído devido à mitente também seria motivada pela Existe também uma grande e diverocupação humana.
procura de índios e de riquezas mi- sificada população de descendentes
nerais.
de imigrantes, tais como italianos,
Seu relevo é dos mais expressivos
alemães, poloneses, ucranianos,
do Brasil: 52% do território ficam aci- Do litoral os paulistas adentraram-se japoneses e árabes.
ma dos 600 m e apenas 3% abaixo para oeste, em busca de indígenas,
Há também minorias de imigrantes
dos 300 m. Paraná, Iguaçu, Ivaí, Ti- ao mesmo tempo que, a leste, onde
neerlandeses, coreanos, chineses,
bagi, Paranapanema, Itararé e Piqui- hoje estão Paranaguá e Curitiba,
búlgaros, russos, franceses, austríari são os rios mais importantes.
dedicaram-se à mineração.
cos, chilenos, noruegueses, argentiO clima é temperado.
nos e muitos outros.
As lendas sobre a existência de
A economia do estado se baseia na grandes jazidas de ouro e prata atra- Segundo dados da Pesquisa Nacioagricultura (cana-de-açúcar, milho, íram à região de Paranaguá numero- nal por Amostra de Domicílio
(PNAD), a população paranaense
soja, trigo, café, tomate, mandioca), sos aventureiros.
est á compost a por br ancos
na indústria (agroindústria, indústria
automobilística, papel e celulose) e O próprio Salvador Correia de Sá, (77,24%), negros (2,84%), pardos
no extrativismo vegetal (madeira e que em 1613 assumira a superinten- (18,25%), asiáticos (0,92%) e indígeerva-mate).
dência das minas do sul do Brasil, ali nas (0,33%).
De acordo com o PIB, o Paraná é o esteve durante três meses, enquanto
quinto estado mais rico do Brasil, trabalhava com cinco especialistas Fontes: Wikipédia
Portal Só Geografia
atrás de São Paulo, Rio de Janeiro, que fizera vir de Portugal.
Edição:
Filipe de Sousa
Minas Gerais e Rio Grande do Sul.
Não encontrou, porém, nem uma
O Paraná tem um setor agropecuário onça de ouro.
bastante diversificado e altamente
CURITIBA
produtivo, além de um setor industri- Sob o governo do marquês de Baral crescente. É o maior estado pro- bacena, foi para lá enviado o espadutor nacional de milho e de soja e o nhol Rodrigo Castelo Blanco, grande
segundo de cana-de-açúcar.
conhecedor das jazidas do Peru, que
em 1680 escreveu ao rei de Portugal
O nome do estado é derivado do rio para também desiludi-lo de vez soque delimita a fronteira oeste de seu bre a lenda das minas de prata.
território, onde ficava o salto de Sete
Quedas (hoje submerso pela represa No fim do século XVII, abandonados
da Usina Hidrelétrica de Itaipu) na os sonhos de grandes riquezas mi-
Fevereiro 2012
Página 9
Relacionamentos > Pais e Filhos
Porque não quero ter
filhos.
Esta é uma “explicação” para aquelas
pessoas extremamente irritantes que
em conversas casuais ou nos encontros familiares me perguntam:
“Então e tu, para quando é o bebê?”
e quando ouvem a resposta:
“Para nunca” olham-me como se fosse uma ave rara, colocam logo um ar
muito condescendente e dizem:
“Ainda és nova, daqui a uns anos vais
querer, de certeza” ou, “quando tiveres a minha idade vais ter vontade de
ter um filho” ou ainda, e esta deixame sempre de olhos esbugalhados e
literalmente (mas momentaneamente)
sem palavras:
“mas tens que ter um filho, senão
nunca te sentirás uma mulher de verdade”.
O quê?!
Serei eu então uma mulher falsa e a
minha mãe nunca me avisou?
Está bem, faço uma concessão à argumentação de que o objetivo de
qualquer espécie (incluindo a nossa)
é a reprodução e passo a explicar a
minha contra-argumentação.
Apesar dos instintos “animais” ou não
que temos ao longo da nossa vida,
somos antes de tudo, seres racionais,
que podem e devem pensar sobre o
que fazem.
E foi isto, simplesmente, que eu fiz.
Eu nunca quis ter filhos, não quero ter
filhos e admira-me muito que venha a
querer ter filhos.
Ter filhos, ou mais precisamente,
conceber filhos, neste mundo e neste
momento da História Humana vai
contra os meus princípios e acho
mesmo que é um crime! Que aqueles que têm filhos não se sintam ofendidos. Eu respeito a posição de cada
um (mesmo que não concorde com
ela) mas também exijo que respeitem
a minha.
O mundo está a rebentar pelas costuras, os recursos cada vez são menos
e as pessoas cada vez são mais.
Estima-se que daqui a 20/25 anos
(segundo cientistas que julgo competentes) apenas metade da população
mundial terá acesso a água potável.
As guerras sucedem-se, os desastres
naturais também. Infelizmente a estupidez humana parece também crescer proporcionalmente. Os partidos
de direita (re)começam a ganhar visibilidade um pouco por toda a Europa
e perdem-se do dia para a noite direitos conquistados arduamente por outros mais corajosos e menos hipócritas que nós.
A África na sua maioria tem demasiada gente com demasiada fome, a Doença vai-se abatendo sobre ela sem
que ninguém queira fazer nada e com
a Santa ajuda da Religião (qualquer
versão) ainda se há-de propagar
mais, mas este será um assunto para
outro artigo num futuro mais ou menos próximo. Entretanto, a América
consegue sozinha acumular as mais
altas taxas de estupidez mundial e
parece-me que este caso não precisa
de explicações. Cada vez há um mai-
or hiato entre ricos e pobres. Os primeiros são cada vez menos e os últimos cada vez mais e blá blá blá, poderia continuar nisto durante horas e
horas. Agora, por favor, expliquemme, porque carga de água quereria
eu colocar uma criança num mundo
destes? Só se fosse realmente muito
sádica! Desculpem, mas eu não consigo mesmo ver outra razão. Só se
experimentasse um grande prazer
com o sofrimento dos outros. Pareceme que é quase impossível viver sem
sofrimento ou sem causar sofrimento
a outros e só para vos dar um exemplo, pensem nos salários miseráveis,
no trabalho infantil, na exploração de
outros seres humanos que são necessários para podermos aceder a
bens (por vezes essenciais) um bocadinho mais baratos. Este mundo está
todo errado…
Mas existe ainda outro argumento
muito importante que só vem reforçar
a minha posição. Qual é a legitimidade de colocar mais uma criança neste
mundo quando já cá há tantas que
não têm absolutamente ninguém?
Pensem bem. As crianças que eu pudesse ter iriam ocupar o lugar de outras que já existem e que passam os
dias em centros de adoção há espera
que alguém queira ser a sua família.
Aqui surge invariavelmente a expressão muito chocada das pessoas que
exclamam: “mas assim nunca será
mesmo o teu filho/a! Sabes lá como é
que ele/a vai sair. Nunca vai ter os
teus genes!” Por favor…eu acho que
se esforçarem mais um bocadinho
até conseguem fazer melhor e debitar
ainda mais estupidez em menos tempo! Mas por que é que alguém no seu
estado normal há de querer outro indivíduo no mundo igualzinho a si?
Porque é que os filhos são sempre
vistos como a possibilidade de um
“Eu pequenino”?
Uma cópia de si próprio?
Cada ser humano é um indivíduo único, diferente de todos os outros e ainda bem que assim é! Eu não quero
um filho para satisfazer os meus desejos, para realizar os meus sonhos,
para ser o que eu não fui. Se algum
dia vier a adotar uma criança será em
primeiro lugar para dar a esse indivíduo a possibilidade de uma vida melhor em todos os sentidos e se esse
indivíduo me trouxer satisfação e realização pessoal tanto melhor. Se não,
também não é esse o objetivo principal. A maior parte das pessoas que
têm filhos e com quem tenho falado,
ou tiveram-nos por “acidente” ou no
fundo, para satisfazer um desejo de
realização pessoal, transformando-se
a criança num meio para atingir um
fim puramente egoísta.
Por favor, uma criança é um ser humano, não é um meio de conseguir
seja o que for.
Eu não quero ser assim. E reclamo o
direito de viver de acordo com os
meus princípios e reclamo que esses
princípios sejam respeitados mas,
principalmente, reclamo que PAREM
de me chatear com a história de ter
filhos!
Autor: Desconhecido
no!
- Caramba ! Mas por que ela fez isso?
- Pra matar o gato.
- Pura maldade mesmo. Mas parece
que o gato não morreu.
- Ainda bem. Pô, sua mãe é perturbada, cara.
- E sabe a Francisca ali da esquina?
- A Dona Chica? Sei sim.
- Parece que ela tava junto na hora e
não fez nada. Só ficou lá, paradona,
admirada vendo o gato berrar de dor.
- Putz grila. Esses adultos às vezes
fazem cada coisa que não dá pra entender.
- Pois é. Vai ver é até melhor ela não
ser minha mãe mesmo...
Ela me contou isso de boa, cantando,
sabe?
Como se estivesse feliz por ter feito
essa selvageria.
Um absurdo. E eu percebo também
que ela não gosta muito de mim.
Esses dias ela ficou tentando me assustar, fazendo um monte de careta.
Eu não achei legal, né. Aí ela começou a falar que ia chamar um boi com
cara preta pra me levar embora.
- Nossa, véio. Com certeza ela não é
sua mãe. Nunca que uma mãe ia fazer isso com o filho.
- Mas é ruim saber que o casamento
deles não está dando certo... Um dia
ela me contou que lá no bosque do
final da rua mora um cara, que eu
imagino que deva ser muito bonitão,
porque ela chama ele de 'Anjo'. E ela
disse que o tal do Anjo roubou o coração dela. Ela até falou um dia que se
fosse a dona da rua, mandava colocar ladrilho em tudo, só pra ele passar desfilando e tal.
- Nossa, que casamento bagunçado
esse. Era melhor separar logo.
- É. só sei que tô cansado desses
papos doidos dela, sabe?
Às vezes ela fala algumas coisas sem
sentido nenhum. Ontem mesmo, ela
disse que a vizinha cria perereca na
gaiola... já viu...essa rua só tem doido...
- Ixi, cara. Mas a vizinha não é sua
mãe?
- é mesmo! Tô ferrado de qualquer
jeito.
A família no século XXI
CONVERSA ENTRE DUAS
CRIANÇAS DO SÉCULO XXI
no berço!!!
- E aí,
véio?
- Beleza,
cara?
- Ah, mais
ou menos.
Ando meio
chateado
com algumas coisas.
- Quer conversar sobre isso?
- É a minha mãe. Sei lá, ela anda falando umas coisas estranhas, me botando um terror, sabe?
- Como assim?
- Por exemplo: há alguns dias, antes
de dormir, ela veio com um papo doido aí. Mandou eu dormir logo senão
uma tal de Cuca ia vir me pegar. Mas
eu nem sei quem é essa Cuca, pô.
O que eu fiz pra essa mina querer me
pegar? Você me conhece desde que
eu nasci, já me viu mexer com alguém?
- Nunca.
- Pois é. Mas o pior veio depois. O
papo doido continuou. Minha mãe
disse que quando a tal da Cuca viesse, eu ia estar sozinho, porque meu
pai tinha ido pra roça e minha mãe
passear. Mas tipo, o que meu pai foi
fazer na roça? E mais: como minha
mãe foi passear se eu tava vendo ela
ali na minha frente?
Será que eu sou adotado, cara?
- Como assim, véio?
- Pô, ela deixou bem claro que a minha mãe tinha ido passear. Então ela
não é minha mãe. Se meu pai foi na
casa da vizinha, vai ver eles dois tão
de caso. Ele passou lá, pegou ela e
os dois foram passear. É isso, cara.
Eu sou filho da vizinha. Só pode!
- Calma, maninho. Você tá nervoso e
não pode tirar conclusões precipitadas.
- Sei lá. Por um lado pode até ser melhor assim, viu? Fiquei sabendo de
umas coisas estranhas sobre a minha
mãe.
- Tipo o quê?
- Ela me contou um dia desses que
pegou um pau e atirou em um gato.
Assim, do nada. Maldade, meu! Vê se
isso é coisa que se faça com o bicha-
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Fevereiro 2012
Página 10
Educamos?
NORMAS EFETIVAS CONTRIBUEM cer".
PARA QUE SEU FILHO SE SINTA
SEGURO
As ordens devem dar-se DE UMA EM
UMA e suficientemente ESPAÇADAS
As chaves para prevenir a maior par- NO TEMPO. Se você dá a seu filho
te das dificuldades que podem surgir uma série de ordens em cadeia, o
com os filhos poderiam resumir-se mais provável é que a criança
nestas:
"passe" e faça como se não tivesse
ouvido.
1 - Motivar e reforçar positivamente o
cumprimento das normas.
Portanto há que limitar a exigência a
poucas coisas.
2 - Marcar as consequências que se
derivam de seu incumprimento.
O filho deve saber que, nestas coisas, seus pais vão perseverar na exi3 - Exercer bem a autoridade.
gência.
4 - Estabelecer algumas normas.
Devemos reservar nossa autoridade
para questões mais importantes e
Desta forma, a criança conhece o nas outras questões apenas sugerir.
que se espera dela e sabe como deve comportar-se. A aplicação coeren- As normas e ordens devem ser, além
te de boas normas promove a ordem disso, CLARAS e ESPECÍFICAS de
e a disciplina na família.
forma que a criança saiba exatamente o que se espera dela.
As normas a estabelecer dependerão
de cada família.
Devem descrever-se de forma preciAntes de estabelecê-las convém que sa para que tanto a criança como
você observe detalhadamente a seu seus pais possam determinar clarafilho.
mente se se cumprem ou não.
Deve examinar seu comportamento
As ordens e normas devem ser
fixando-se, não apenas naquilo que
RAZOÁVEIS.
faz mal e gostaria de mudar, mas
também naquelas coisas que ele faz
bem. Isso pode lhe dar pistas para Para que a obediência se converta
desenvolver nele o bom comporta- em uma virtude, os pais devem explimento que deseja conseguir.
car aos filhos as razões pelas quais
lhes pedem algo.
Na hora de ESTABELECER ALGUMAS NORMAS é importante que o A partir dos 4 anos você deve insistir,
pai e a mãe se sintam juntos e dedi- portanto, em explicar-lhe o porque do
quem um tempo a colocar-se de a- que lhe pede.
cordo sobre tais normas.
Ao fazê-lo deverão ter em conta uma Convém, também, que lhe fale sobre
série de recomendações:
o que significa "obedecer".
As normas devem ser POUCAS:
Deve deixar-lhe claro que todas as
pessoas, independentemente de nosO mandar muito e mandar fazer coisa idade, temos que obedecer: obesas inecessárias acaba sendo uma decemos no trabalho, na rua, diriginperda de autoridade: nossos filhos se do, etc.
acostumam a escutar-nos "como
quem ouve chover" e pensa que lhes Obedecer não é coisa de criança e
damos ordens"apenas para aborre- eles não são uma exceção.
Devemos obedecer porque é bom tamentos que seus pais pretendem
para nós, nos ajuda a viver em socie- ensinar-lhe.
dade, a ser mais livres e mais felizes. Estas situações geram, além disso,
desconcerto, e insegurança. PortanÉ melhor exigir POSITIVAMENTE: to, não se deve esquecer que, para
que uma criança aprenda é necessáMuitos pais dizem continuamente a rio que uma conduta tenha sempre o
seus filhos o que não devem fazer mesmo tipo de consequências.
mas não lhes dão dicas precisas sobre o que esperam deles.
Tenha em conta que uma aplicação
coerente da regra e um castigo suave
Não é o mesmo dizer a seu filho "Não são muito mais eficazes a longo praperca tempo depois da aula" que zo que a incoerência e os castigos
"quando acabar a aula quero que ve- severos.
nha direto para a casa".
E lembre-se que OS CASTIGOS DESe você utilizar palavras positivas VEM CUMPRIR-SE.
estará ajudando seu filho a pensar e Não ameace, portanto, com castigos
atuar positivamente. Assim saberá o que não estamos dispostos a cumque tem que fazer e não apenas o prir.
que deve fazer.
Seus filhos devem compreender que,
Portanto, você deve procurar surpre- quando livremente não cumprem uma
ender a seu filho fazendo bem as coi- norma, são eles próprios quem gasas e elogiar-lhe.
nham o castigo.
Quando você lhe pede algo e ele o
faz logo ao primeiro pedido, dê-lhe
um abraço e diga-lhe que está contente. É a melhor maneira de fazer
com que ele o repita.
Deve existir alguma CONSEQUÊNCIA prevista se se rompe o cumprimento de uma norma e utilizar aquelas conseqüências que forem importantes para a criança.
Os pais simplesmente vigiam o cumprimento das regras estabelecidas e
sua conseqüências.
Sobre a autora:
TERESA ARTOLA GONZÁLEZ é
doutora em Psicologia pela Universidade Complutense de Madri e Master
em Educação Familiar pelo E.I.E.S
(Educational Institute of Educational
Sciences).
As consequências do não cumpri- Desenvolve um amplo trabalho de
mento das normas devem ser consis- pesquisa e docente no campo da Psitentes:
cologia Infantil e é professora da Escola Universitária Europea da EducaEm várias ocasiões, os pais não so- ção de Fomento de centros de Ensimos coerentes e, quando a criança no.
faz algo, atuamos de forma contraditória.
É autora de diversas publicações em
sua maior parte dedicadas aos proPor exemplo, se quando seu filho diz blemas de aprendizagem, sua avaliapalavrões, algumas vezes você ri a- ção e tratamento.
chando graça e em outras lhe castiga
severamente, a criança não saberá Edição: Filipe de Sousa
diferenciar as situações e será difícil
que aprenda a comportar-se de forma Fonte: Portal da Família
que interiorize as pautas de compor-
Não cumpriu com o prometido, respondendo a
processos por improbidade... FORA !
Mudar só depende nós...
Fevereiro 2012
Página 11
Brasil - Planejamento escolar
PLANEJAR É PRECISO,
EXECUTAR TAMBÉM!.
“O planejamento escolar é uma tarefa
docente que inclui tanto a previsão
das atividades didáticas em termos
da sua organização e coordenação
em face dos objetivos propostos,
quanto a sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino. O
planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é
também um momento de pesquisa e
reflexão intimamente ligado à avaliação” (LIBÂNEO, 1994. p. 221).
O planejamento é o ato de prever ações para determinadas situações com a finalidade de atingir-se
um objetivo. No caso das escolas,
planejar é conceber ideias de como
atingir o objetivo geral de uma escola,
ou seja, de como ensinar. Como aplicar metodologias de ensino que façam o aluno despertar para o interesse de aprender. Isto não é nada fácil,
pois requer do professor conhecimentos que, às vezes, a faculdade não
lhe oferece.
Há que se buscar o equilíbrio
entre os meios e fins, recursos e objetivos. Sempre com vistas ao melhor
funcionamento de uma empresa, no
nosso caso da escola. Planejar é ainda um processo no qual a reflexão
tem um papel importantíssimo, pois
dessas reflexões dependem as tomadas de decisões para uma possível
ação a ser tomada. (PADILHA,
2001,p.30).
Quando fazemos um planejamento escolar ou de aulas temos que
prever os recursos os quais iremos
utilizar e quais os recursos dispomos
na escola. Com isso evitamos surpresas durante a execução do nosso plano. Tem-se que buscar o equilíbrio
entre essas duas forças, pois nem
sempre dispomos dos recursos adequados para cumprirmos nossos planos e se dispomos de recursos, aí
então, nada mais lógico, devemos
utilizá-los.
Evitar o improviso, pesquisar e executar metodologias adequadas aos
recursos que se dispõe e ao público a
que se destina deve ser um dos eixos
norteadores do planejamento. Ainda
deve-se prever, dentro do planejamento, a avaliação daquilo que está
sendo repassado aos alunos, bem
como uma auto avaliação para saber
se o que foi planejado está surtindo
efeito ou não.
sendo executada, então, geralmente
agimos e adaptamos nossas ações
sem planejá-las explicitamente.
Uma atividade premeditada exige deliberação quando se volta para novas
situações ou tarefas e objetivos complexos ou quando conta com ações
Podemos ainda supor o planejamento menos familiares.
como um processo contínuo que a- O planejamento também é necessário
tenda às necessidades tanto do indi- quando a adaptação das ações é covíduo como da sociedade (PARRA agida, por exemplo, por um ambiente
apud SANTANA et al, 1995, p.14). De crítico envolvendo alto risco ou alto
fato, planejar não nos parece um ato custo, por uma atividade em parceria
único e feito uma única vez e no qual com mais alguém, ou por uma ativinão devemos mexer até o término do dade que necessite estar sincronizaano letivo. Não, no planejamento de- da com um sistema dinâmico. Uma
vemos contemplar a possibilidade de vez que o planejamento é um procesreplanejar, se necessário, pois esta- so muito complicado, que consome
mos recebendo alunos os quais, mui- muito tempo e dinheiro, recorremos
tas vezes, desconhecemos suas ne- ao planejamento apenas quando é
cessidades. Além disso, nos parece realmente necessário ou quando a
interessante, antes de planejarmos, relação custo X benefício nos obriga
fazer uma avaliação diagnóstica des- a planejar. Além disso, geralmente,
ses alunos ingressantes para saber procuramos somente planos bons e
quais as necessidades deles e qual viáveis ao invés de planos ótimos.
metodologia poderá ser empregada É importante que o planejamento seja
para atingir os objetivos pré-definidos. entendido como um processo cíclico
Segundo Vasconcellos (1995, p. 56), e prático das determinações do plao planejamento tem que ordenar e no, o que lhe garante continuidade,
prever sistematicamente a vida esco- havendo uma constante realimentalar do aluno de maneira que o proces- ção de situações, propostas, resultaso de tomada de decisões sobre a dos e soluções, lhe conferindo assim
dinâmica da ação escolar esteja de dinamismo, baseado na multidiscipliacordo com a proposta geral das ex- naridade, interatividade, num procesperiências de aprendizagem ofereci- so contínuo de tomada de decisões.
das pela escola ao aluno, através dos
componentes curriculares. É interes- Esperamos que neste ano o planejasante notar que, sistematizar e orde- mento saia do papel e tome forma
nar toda a vida escolar nos parece dentro da escola. Precisamos que
um tanto utópico do ponto de vista nossos coordenadores e diretores
prático, pois sempre irá haver acor- entrem em sintonia com o corpo dodes dissonantes nesta orquestração. cente, e que a condução da construAinda que não se deva dar asas ao ção do planejamento seja pedagogiimproviso, nos parece de bom tom camente viável. Não podemos mais
deixar-se um plano B de sobre aviso perder tempo na escola com reuniões
e,claro contar com um cabedal de sem sentido e dinâmicas sem fundamento. Não podemos mais entregar
conhecimento sólido.
planejamentos copiados de anos anAlgumas de nossas ações necessi- teriores sem proposta pedagógica e
tam de planejamento, mas muitas sem didática. Se servir de exemplo,
não. Em nossas atividades diárias, segue abaixo nossa sugestão.
estamos sempre agindo, e antecipamos os resultados de nossas ações, Abertura das atividades com a retomesmo que não estejamos completa- mada dos objetivos do sistema de
ensino (Recomendamos aqui uma
mente cientes dessa antecipação.
revisão da Constituição Federal, EsAgimos com muito mais frequência tatuto da Criança e do Adolescente e
do que planejamos, explicitamente, a LDBEN 9.394/1996).
nossas ações: poucas vezes temos
consciência de estarmos executando Retomada da legislação especifica do
um processo de deliberação antes da seu sistema de ensino quanto a função da escola.
ação.
Assim que tomamos conhecimento Comparação entre a legislação e as
de uma ação, ou quando executamos tendências pedagógicas e teóricos
comportamentos bem treinados para atuais da educação.
os quais possuímos planos previa- Exploração dos PCN’s Temas Transmente armazenados, ou quando o versais (Ética, Meio Ambiente, Saúcurso de uma ação pode ser livre- de, Pluralidade Cultural, Orientação
mente adaptado enquanto ela estiver Sexual; Educação & Trabalho).
Exploração dos PCN’s por área de
ensino.
A partir da exploração dos temas
transversais, pode ser construído um
mapa de conceitos com os temas que
são mais urgentes na realidade em
que a escola esta inserida.
Discussão do calendário escolar –
datas, projetos e eventos.
Retomada das orientações curriculares do sistema de ensino em que o
leitor está inserido.
Materiais disponíveis e infraestrutura
oferecida pela escola.
Estratégias de recuperação paralela e
continua e organização das aulas.
A partir dos tópicos acima, acreditamos que os professores terão maior
clareza para iniciar a construção do
seu planejamento sem copiar e colar
dos anos anteriores. Acreditamos,
também, que a coordenação tenha
em mãos seus planos estratégicos
para o corrente ano para que evite o
improviso ao longo do ano letivo.
A documentação pedagógica estando
afinada e de acordo com as necessidades escolares diminuirão os estresses de final de ano, tais como os índices de reprovação e a insatisfação de
que os alunos não aprendem na escola pública.
Referências
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,
1994.
PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como
construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire,
2001.
SANT'ANNA, F. M.; ENRICONE, D.; ANDRÉ,
L.; TURRA, C. M. Planejamento de ensino e
avaliação. 11. ed. Porto Alegre: Sagra / DC
Luzzatto, 1995.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano
de ensino-aprendizagem e projeto educativo.
São Paulo: Libertad, 1995.
Omar de Camargo
Técnico Químico
Professor em Química
Pós-Graduado em Química
[email protected]
Ivan Claudio Guedes
Geógrafo e Pedagogo
Professor de Geografia da rede pública estadual paulista.
Professor do curso de Pedagogia da
Faculdade Método de São Paulo
Doutorando em Geologia IGCEUnesp
[email protected]
www.formiguinhasdovale.org /// CULTURAonline /// http://culturaonlinebr.blogspot.com
Fevereiro 2012
Novos Autores - CULTURAonline
Meu horizonte
A linha móvel de meu horizonte
Atira para cima as nuvens de minha
mente
De repente a chuva... As derruba
E como semente
Faz brotar de minha alma que acolhe
Que se molha
No pranto de minha estrada
A mais bela das mudas
Que cuidada será
Transformada
Em formosa árvore...
Que é meu horizonte... minha busca!
Será minha sombra.
Jokafi
22/08/2011
Elizaete Ribeiro
Sem Você!
Hoje a brisa indecisa me tocou
trouxe um ar de saudade
e de leve soprou a distância
mediu os quilômetros e me deixou sem
você
Em meio a rimas e pautas
o meu coração sente tua falta
como uma doce brisa ao despertar
como um raio de sol ao amanhecer
em brio de alegrias
alegres cantos alcanço
como é bom saber que o meu pensamento está em você
livre talvez
leve e solto como o vento
senti sua falta no café da manhã
me acompanha até ao entardecer
leve lembrança, doce criança
como pode ser?
Madrugadas sem você!
Dorme o sonho
dorme a lembrança
dorme o querer
mas ao amanhecer desperta
e a harmonia de ter o teu bom dia desaparece,
Como pode ser?
Sem ele uma leve agonia, inebria todo o
meu ser
Ai que saudade de você!
Assim termina o meu dia
O tempo não pára e nem espera
O que deseja, busque hoje, não deixe
para amanhã.
--------------------------------------------------Genha Auga
SEM LUZ, SEM NADA
Por um momento a luz se apaga.
Num pequeno percalço da vida,
Ficamos sem luz
Acenda a vela que ela ilumina!
E num instante a vela resolve tudo
Quase tudo. Ou nada...
Tantas horas sem luz;
Sem internet,
Televisão,
Rádio,
Elevador,
Escada rolante,
Chapinha.
Ai, ai, faceboook, orkut, msn, not-book
Como viver sem isso tudo?
Por outro lado
A vela resolve tudo...
Uma visão diferente;
A luz te deixa maquiada de sedução
A conversa, troca a intercomunicação
Vejo tuas mãos e não tua unha
Seu cabelo cacheado é sensual, não
anormal
Não vejo celulites nem estrias
Vejo a pessoa que por um instante de
mim se aproxima
E me dá calor
Sem nenhuma rima
Só amor! Nada combina
Só nossos corpos e nossas vidas!
A intercomunicação, substituída
Por conversas,
Beijos e afagos, amor e sedução.
Descubro que a falta de amor
É o que a modernidade nos dá
É o que se perde,
Porque somos escravos do consumo
Que pensamos saber usar
Temos que viver e amar!
Não virar produto
Nunca mais quero que a luz se acenda...
-------------------------------------Anna Mel
ASAS FERIDAS
Tentei alçar vôos
Nesta vida sofrida
Mas... tenho asas feridas
Pelas marcas negras da vida
Voei alto...voei rasante
Mas...as asas feridas
Me fizeram cair num instante
Deixando-me no solo ofegante
Sou pássaro de asas feridas
Sou um ser sem guarida
Sem destino,sem lugar
Pra descansar nesta vida
Quiçá após a morte
Eu vire um anjo !
Que anjo serei eu?
Negro como a noite
Alvo como a luz.
Talvez um anjo.
Programa:
Novos Autores
SÁBADO - 20h às 22h
CULTURAonline
Concurso Literário
Emails para envio:
[email protected]
[email protected]
Página 12
REGULAMENTO
1. Tema: “PALAVRAS NA PRIMAVERA”
2. Objetivo:
Repensar a PRIMAVERA, incentivando o jovem a trabalhar a questão sob nova óptica, baseada no valor da vida, no respeito aos direitos e à dignidade da pessoa humana. O próprio apelo do tema
se mostra vital para construir a compreensão e o respeito pelo espaço comunitário, que nada mais é do que nosso “Lar social”. Destarte, o aprendizado da participação comunitária, da solidariedade,
a coordenação das idéias e a expressão dos sentimentos na linguagem poético-literária levarão os participantes a reconhecerem
e partilhar os dons da vida.
3. Justificativa:
Não nos cabe mais manter uma postura contemplativa. A vida moderna nos impele a sairmos da reflexão. A busca da participação
comunitária na resolução dos problemas sociais que nos afligem é
um aprendizado diário que deve ser praticado e incentivado por
todos nós, quer na qualidade de cidadãos, quer na de agentes públicos. A cidadania, entendida como o cumprimento dos deveres e
o exercício dos direitos de cada um de da sociedade como um todo
é um dos aspectos mais marcantes da Democracia. O Concurso de
Poesia vem facilitar a prática da participação e fornecer um canal
de comunicação ao cidadão, aprisionado pela violência na sua rotina de vida. A prevenção da violência se faz de modo prático e coerente com a necessidade cidadã de expor seus sentimentos usando as mais diversas formas de expressão. Ademais, nada como
um tema de tal modo abrangente pelo apelo. l
4. Da Participação:
Podem participar do Concurso de Poesias, alunos regularmente
matriculados em escolas de ensino Médio e Faculdades, cidadãos
comuns, poetas e escritores.
5. Da Poesia e Entrega:
a. Cada concorrente poderá concorrer com apenas uma poesia,
em uma lauda (no máximo trinta linhas) - referência básica;
b. A poesia será avaliada quanto à originalidade, criatividade, coesão e coerência temática;
c. Deverão ser enviadas as obras para o email [email protected], com cópia para [email protected]
Uma cópia da poesia digitada em Software Word ou mais recente, acompanhada de um mini-currículo, em fonte Times New
Roman, Tamanho 12, com espaçamento duplo, no Formato de papel tamanho A-4 com identificação do autor/concorrente na parte
inferior (nome, endereço, telefone e correio eletrônico).
6 – Da Avaliação:
A rádio “CULTURAonline”, a Diretora do Projeto Liane Rochek e o
Editor Filipe de Sousa, serão os responsáveis pela ampla divulgação do tema, pela orientação e preparação dos autores, pela avaliação inicial, orientação e pela seleção dos três melhores trabalhos
– Posteriormente encaminhados para a redação do jornal Gazeta
Valeparaibana, que se encarregará de fazer a publicação.
7 – Do Julgamento:
O Coordenador da Comissão de Julgamento será o Jornalista UBIRAJARA DE OLIVEIRA, Diretor do Jornal da Gente.
Um júri composto por todos os profissionais da rádio, se encarregará então de decidir quais os classificados na seguinte ordem:
1º. 2º e 3º Lugar.
8 -Prazos e Cronograma:
- Dia 03 de Outubro de 2011 - Lançamento do concurso.
- Dia 05 de Outubro de 2011 – Início da divulgação do
Concurso nos programas da rádio.
- Dia 21 de Dezembro de 2011 (Término da Estação Primavera) – Data limite para recebimento das obras.
- Mês Janeiro de 2012 – Julgamento.
- 01 de Fevereiro de 2012 – Divulgação dos vencedores através do jornal Gazeta Valeparaibana e entrega das premiações.
9. Da Premiação:
1º. Colocado Troféu Formiguinhas do Vale de Literatura.
2º. Colocado uma placa de prata
3º. Colocado uma placa de prata
Importante: Os três primeiros colocados ganharão um espaço
por doze meses na página “Novos Autores” da Gazeta Valeparaibana, onde poderão postar mensalmente uma poesia, crônica ou
texto de sua autoria, o qual deverá ser aprovado pelo Editor responsável.
10 - Prescrições Diversas:
A decisão do júri é soberana, não cabendo recurso em qualquer
instância.
As poesias inscritas e ou selecionados poderão ser utilizadas pela
Comissão julgadora e organizadora do concurso, objetivando a
divulgação dos trabalhos comunitários executados, sem fins comerciais.
Os coordenadores do concurso representarão, para todos os fins,
os atos referentes ao desenvolvimento do concurso, exposição dos
trabalhos, seleção, classificação final e premiação.
Poderão ocorrer alterações no decorrer do concurso, desde que
haja concordância da maioria dos representantes da comissão e
não acarretem prejuízos aos participantes.
Comissão Organizadora
Fevereiro 20112
Página 13
A arte de saber escutar
para outros é escutar, e vice-versa, vamos desconsiderar essa polêmica. Independentemente do termo empregado,
para a nossa análise vamos levar em
conta a atividade da audição que põe o
cérebro para funcionar e agir.
Aprenda a ouvir e melhore de vida
Haja paciência para escutar o que alguns chatos nos dizem! Falam pelos cotovelos e, no fim, por mais que você esprema as palavras, não sobra nada. A
consequência grave dessa história toda
é corrermos o risco de generalizar e nos
fecharmos para quase todos aqueles
que desejam falar conosco.
Por que temos dificuldade para escutar
Velocidade em descompasso - Diferentes estudos mostram que o nosso pensamento trabalha numa velocidade quatro
vezes mais rápido do que as palavras
transmitidas oralmente.
Por esse motivo, às vezes, temos dificuldade de concentração. A pessoa precisa
de um minuto inteiro para expressar o
que podemos compreender em 15 seEmbora muita gente fale bastante sem gundos.
dizer nada, nem todo mundo é assim. Na
verdade, o problema está também na Sobram, portanto, 45 segundos para vooutra ponta. A maioria efetivamente não ar com o pensamento ocioso. Depois de
sabe escutar. Pesquisas recentes reali- algum tempo, podemos ficar entediados
zadas por Larry Barker apresentam re- e em muitas situações deixamos de essultados impressionantes.
cutar o que estão falando.
Segundo seus estudos, de maneira geral, usamos apenas 25% da nossa capacidade de audição, e depois de dois meses, se a comunicação for de muito boa
qualidade, do total ouvido só 25% serão
lembrados. Ou seja, além de ouvirmos
mal, nossa memória auditiva também
não é lá uma maravilha.
Talvez essa diferença entre a velocidade
do pensamento e das palavras ajude a
explicar também por que a maioria das
pessoas sente muito mais prazer em
falar do que em ouvir.
Ouvidos interesseiros - Nossa audição é
seletiva. De maneira geral, prestamos
atenção nas informações que favorecem
a nossa causa e os nossos interesses, e
nos afastamos das mensagens que julgamos desfavoráveis aos nossos anseios.
Por isso se você quiser crescer, prosperar, ser vitorioso nas relações sociais e
na carreira profissional, vai precisar aprender a ouvir melhor. Veja como pode
ser simples aprimorar a habilidade de
ouvir e descubra benefícios e vantagens Prejulgamos e distorcemos - Quando
que irá obter.
ouvimos uma mensagem que contraria a
nossa forma de pensar, iniciamos um
Para alguns autores, há diferença entre processo defensivo onde passamos,
ouvir e escutar. Ouvir é apenas uma ati- mentalmente, a debater as idéias contrávidade biológica, que não exige maiores rias, criticando as informações já transesforços do nosso cérebro, enquanto mitidas e procurando antecipar e resistir
que escutar pressupõe um trabalho inte- às novas mensagens.
lectual, pois após ter ouvido, é preciso
interpretar, avaliar e reagir à mensagem. O ambiente distrai - Todos os elementos
e fatos que estão à nossa volta podem
Como nem entre esses estudiosos há interferir na concentração. O ranger das
consenso, pois o que para uns é ouvir, cadeiras, a temperatura, uma pessoa
tossindo, as máquinas que fazem baru- Entenda antes de interpretar ou criticar lho fora da sala podem desviar nossa O primeiro passo para escutar melhor é
atenção.
refrear a tendência de interpretar ou criticar uma mensagem, antes mesmo que
Escutar dá trabalho - Já vimos que escu- ela tenha sido concluída ou perfeitamentar exige uma atitude ativa, concentração te entendida.
e esforço intelectual. Ocorre, entretanto,
que a maioria de nós prefere ouvir de Meça a sua compreensão - Pelo fato de
maneira passiva, sem analisar ou inter- termos, de maneira geral, uma audição
passiva, quase sempre não nos preocupretar o que está sendo falado.
pamos em saber quanto do que ouvimos
Por que escutar melhor
efetivamente conseguimos lembrar. Um
bom exercício para escutar melhor é proAgora que já vimos alguns dos motivos curar lembrar quais as informações que
que nos levam a ouvir mal, vamos anali- ouviu e quanto da mensagem conseguiu
sar por que é importante escutar. Só o guardar.
fato de saber que muito do que conhecemos foi aprendido ouvindo as pessoas já Faça anotações - Um bom método para
justificaria mais dedicação para escutar se concentrar nas informações que ouve
melhor.
é fazendo anotações dos tópicos que
julgar mais importantes. É evidente que
Pesquisa revelada por S. Moss e S. esse exercício deverá ser reservado para
Tubbs revela como dividimos o tempo a participação em palestras, aulas e reuem que passamos acordados -17% len- niões.
do, 16% falando, 14% escrevendo e 53%
ouvindo. Não é difícil deduzir as vanta- Saia um pouco de si mesmo - De maneigens que obteríamos se aproveitásse- ra geral, ficamos tão preocupados conosmos melhor todo esse tempo desperdiça- co que acabamos nos esquecendo de
que as outras pessoas necessitam ser
do.
reconhecidas e consideradas. Por isso,
A maneira como escutamos pode interfe- para melhorar sua capacidade de escurir de forma decisiva no sucesso profis- tar, procure aceitar as pessoas como
sional e na qualidade do nosso relacio- elas são e não como você gostaria que
namento pessoal. As pessoas que têm fossem.
dificuldade para escutar apresentam baixa produtividade no trabalho e dificulda- Reconheça que existe a possibilidade de
de para se relacionar.
estar enganado em algumas opiniões e
dê um voto de confiança para a maneira
Se você tiver de se submeter a um pro- de pensar dos outros. Prepare-se para
cesso de seleção de emprego, por exem- se empenhar nessa empreitada porque,
plo, o fato de saber escutar irá se consti- com freqüência, poderá ficar tentado a
tuir num importante diferencial para per- desistir e se voltar novamente para si
ceber, de maneira correta, quais são as mesmo.
intenções da empresa e o que ela espera de você.
Não interrompa - Quando alguém estiver
falando tente não interromper. A pessoa
Como escutar melhor
não irá ouvi-lo, pois ainda estará preocupada com o que teria a dizer. A pessoa
Para aprimorar a habilidade de escutar, que ouve pode ser mais bem vista do
dedique-se à prática de algumas regri- que a que fala.
nhas muito simples e que dão excelente
resultado:
Autor: Reinaldo Polito
Mensagem do mês
Um segredo maravilhoso para vivermos bem conosco e com as pessoas é o conhecimento de nós mesmos.
Este é um caminho seguro que gera em nós equilíbrio.
Muitas vezes, admiramo-nos com as nossas atitudes e reações, justamente porque não nos conhecemos.
Não podemos simplesmente agir e reagir conforme as situações que
nos impelem; ao contrário, precisamos do autodomínio que não nos
deixa ser arrastados pelas ondas que surgem ao longo do nosso dia.
Fiquemos atentos a nós mesmos, neste dia de hoje, e veremos que,
em muitos momentos, vamos nos surpreender com muitas de nossas
reações.
É claro que é mais fácil enxergarmos os outros, mas façamos o exercício de olhar para nós mesmos.
E quando perdermos o foco, retomemos, ergamos a cabeça e retomemos o caminho do auto-conhecimento.
Esta semana falei sobre a Verdade da Mentira e espero que com ela
tenha despertado sobre a mentira que tentas vezes nos convencemos
ser a nossa verdade.
Retiremo-la de nossas vidas e a verdade e a felicidade aparecerá em
nós e para nós.
Filipe de Sousa
&
CULTURAonline
A Gazeta Valeparaibana, um veículo da OSCIP “Formiguinhas do
Vale”, organização sem fins lucrativos, somente publica matérias,
relevantes, com a finalidade de abrir discussões e reflexões dentro
das salas de aulas, tais como: educação, cultura, tradições, história,
meio ambiente e sustentabilidade, responsabilidade social e ambiental, além da transmissão de conhecimento.
Assim, publica algumas matérias selecionadas de sites e blogs da
web, por acreditar que todo o cidadão deve ser um multiplicador do
conhecimento adquirido e, que nessa multiplicação, no que tange a
Cultura e Sustentabilidade, todos devemos nos unir, na busca de
uma sociedade mais justa, solidária e conhecedora de suas responsabilidades sociais.
No entanto, todas as matérias e imagens serão creditadas a seus
editores, desde que adjudiquem seus nomes nas matérias publicadas. Caso não queira fazer parte da corrente, favor entrar em contato. < [email protected] > JUNTE-SE A NÓS.
Fevereiro 2012
Página 15
Nós professores
Ser professor... uma geografia da Para ser esse habitante da escola, é
disposição, da relação.
preciso provocar e ser provocado. É
Para mim, ser professor é uma esco- essa dinâmica, esse jogo, essa relação, que transforma o professor em
lha.
estudante! Professor-estudante que
Pensar nessa figura, nesse habitante se joga nas brincadeiras, nas relada escola, é pensar em alguém que ções, que dá limites, fronteiras, espaescolheu dedicar seus passos aos ços, que cuida de seu grupo, que
outros. Um habitante que se confun- cuida de cada um que convive com
de com a própria escola, que se tor- ele. Alguém que se joga na cultura,
na um espaço de atravessamento enriquece linguagens, comprometedos outros, dos saberes, das cultu- se com as suas escolhas.
ras. Esse habitante é o parceiro, o
companheiro, aquele que desafia, Professor-estudante precisa de estuque frustra, que apresenta caminhos. do. Tem de se jogar nas letras e livros, nas imagens e sons, nas ideias
Aprendi a ser professor sendo pro- e pensamentos, nas conversas e disfessor. Tornei-me professor quando cussões. Ler, escrever, discutir, espercebi que ser professor não é pro- cutar música, ver filmes, saber e senfessar linhas, métodos ou didáticas. tir as coisas que passam pelo mundo
Ser professor é abrir-se ao outro, às afora... São condições para a ampliarelações. Ser professor é ter uma ção das linguagens que se constrodisposição, uma disponibilidade para em dentro do espaço escolar.
ser atravessado pelo mundo. É deixar de ser e ser um outro a todo ins- Pensar no que representa ser profestante.
sor é pensar na minha vida, com toda a intensidade, todo o afeto e todo
Aprendi a ser professor com olhares, o carinho que sinto por ser esse hacom gestos, com as palavras de bitante da educação. Quero contar
meus estudantes. Sempre soube que uma história vivida... atemporal, senser professor era colocar-se entre timental e que expressa a costura
um ensino e uma aprendizagem... entre ser professor e estudante... das
um lugar onde a educação é rela- coisas simples e marcantes que essa
ção... daqueles que se dispõem a relação pode nos provocar, transforatravessá-la. Um espaço de mando toda uma vida. Ainda bem
“ensinagem”, da união entre ensino e que eu vivi e vivo ser um professor!
aprendizagem. Nesse espaço, o professor é estudante, o estudante é O MARUJO E O PROFESSOR
professor, a escola é a afirmação de Você sabe o que é fazer seis anos?
um espaço relacional.
Provavelmente, já sabe, pois já fez
um dia na vida! Você também já saGosto de pensar e conviver com um be o que é aprender a ler e a escreprofessor que provoca encantamen- ver? E entender que nem sempre
tos, mas que também se deixa en- você ganha, nem sempre te escutam
cantar por seus estudantes.
e nem sempre você consegue se seEncantamentos pelos temas de tra- gurar?
balho, por seu estudo, pelas crianças, por suas escolhas.
Bem, tudo isso é comum para alAlguém que se dispõe aos encanta- guém que já passou pela escola!
mentos. Um encantamento que mo- Agora, imagine você vivendo tudo
vimenta, provoca, desloca, faz com isso e ainda descobrir que, dentro da
que queiramos sempre mais.
sua sala de aula, há um co-
fre?????!!!!!!
Pois é, dentro da minha sala de aula
havia um cofre! Eu tinha quase seis
anos, quase escrevia e quase não
bagunçava... e, na minha classe, havia um cofre!
No primeiro dia de aula, eis que entra o professor. Parecia um menino,
como nós! Para quebrar o gelo, um
suspense:
— Gente, vocês não imaginam o que
eu encontrei dentro do nosso armário! – disse aquele professor com os
olhos e gestos de criança de quase
seis anos.
— Há muitos anos, vivia nessa casa
um marujo do mar. Ele era horripilante: tinha cabelo de duas cores parecendo palha, tinha um olho no meio
da testa, os dedos tortos, o nariz beeeeem comprido e as bochechas caídas. Os dentes, ahhhhhhh!, nem se
fale, todos cheios de couve e outros
legumes verdes entalados há anos,
desde seu último jantar decente!
Que antes não era escola, lógico!
Era a casa de sua tatarararararaavó! O melhor lugar que encontrou
foi o armário! Nunca ninguém conseguiu abrir o cofre e eu sei que na escola se esconde uma chave que abre
o cofre!
Logo que escutei isso, olhei para os
meus amigos e chispamos para o
pátio. Durante meses, fizemos uma
verdadeira busca em todos os cantos
da escola:
Cavamos a areia toda,
mexemos em todos os armários,
vimos em cada canto de parede,
em cada vão das ár vor es,
em todas os vasos de plantas
e assim seguimos fazendo até.......até eu conseguir escrever, fazer seis anos, perder muitas coisas,
ganhar outras e entender que posso
conversar ao invés de...
Aquilo de abrir o cofre já não era tão
importante! Eu preferia ficar jogando
bola e, pelo visto, meus amigos queriam ficar brincando de outras coisas
também, como trocar figurinhas. As
meninas se uniam para trocar adesiEle era um marujo muito sabido. Via- vos e fazer maquiagem... e o nosso
java mundos que não conhecemos professor nos observava...
ainda. Mundos subterrâneos e submersos, ilhas escondidas atrás de Talvez pensasse na chave perdida
outras ilhas desertas.
ou apenas pensasse no que aquele
primeiro dia significou...
Certo dia, encontrou um tesouro, daqueles que passamos a vida toda O ano acabou, até que tentamos abuscando! Olha que ele nem preci- brir o cofre, mas não conseguimos.
sou da vida toda, bastaram 100 a- F o m o s
embora
e
sei
nos! Depois de ter encontrado seu que a história se repetiu (uns menitesouro, não precisava mais viajar, nos de cinco anos me contaram).
tinha apenas de encontrar um lugar Ninguém nunca descobriu o que hapara guardá-lo e, quando precisasse, via dentro daquele cofre misterioso.
era só pegá-lo.
Acho que os únicos que sabiam eram o marujo do mar e o meu profesAdivinhem em que lugar ele o guar- sor.
dou?
Todos nós ficamos mudos, sem res- Mas posso dizer que, talvez, o que
pirar e atentos com as orelhas em se escondia lá dentro era o fim dessa
pé!
história, a minha história, que, por
— Guardou dentro da escola!!!!!!!!!!
anos e anos, não tem fim.
Valores éticos e sociais - Opinião
…Ser cidadão é ser pessoa, é ter
direitos e deveres, é assumir as
suas liberdades e responsabilidades no seio de uma comunidade
democrática, justa, equitativa, solidária e intercultural.
e comprometidos.
Sabemos que este desafio não se
faz com uma varinha de condão.
Quem conhece e vive as contradições do sistema, sabe que de nada serve remediar, se não assuTal como refere Juan Saez mirmos alterar projetos políticos,
(1995), ser cidadão não é uma socioculturais e educativos que
tarefa cômoda, senão muito com- integrem em vez de excluir.
plicada: as pessoas não nascem Não há soluções e estratégias pré
cidadãos, mas fazem-se no tem- -definidas.
po e no espaço.
Há grandes temas integradores
Na verdade, não é fácil exercer a da ação.
liberdade e a cidadania – ser pessoa e ser cidadão –, por isso exige-se uma luta sem tréguas para
erradicar assimetrias e exclusões
socioculturais e criar cenários de
esperança realizáveis, fundamentados em valores e princípios éticos, que requalifiquem a democracia com cidadãos participativos
Desafios que devem alimentar as
nossas esperanças, vivências e
aprendizagens quotidianas que
nos permitam sonhar com um futuro melhor:
- Direitos Humanos;
- Democracia requalificada;
- Território partilhado - requalifica-
ção ambiental, rural e urbana;
- Relações significativas e laços
comuns – uma cultura intergeracional assente em esteios de liberdade, tolerância, justiça, igualdade, solidariedade – aprender a
viver e a conviver com os outros;
- Interações sociais específicas –
pedagogia da memória – participação em organizações filantrópicas, programas para sectores específicos da população;
- Tradição e inovação (educação,
informação, comunicação, formação);
- Identidade e diversidade
(consciência coletiva);Cultura solidária e participação comunitária;Desenvolvimento sustentado –
preservação do patrimônio comum da humanidade (natural, histórico, social e cultural);
- Desenvolvimento de experiên-
cias piloto – pontes para o futuro
– com equipas multidisciplinares
de
investigação/ação/
emancipação e redes de parceria;
- Criação de espaços e coletividades de trabalho, ócio e tempos
livres;Investimento nas TIC como
ferramentas potenciadoras da democracia participativa;
- Preparação dos cidadãos para o
diálogo/reflexão/ação – fórum de
diálogo permanente.
Há, no que fica dito, a emergência
de transformações profundas, novas políticas, novas dinâmicas
para estimular a inovação, a criatividade e a partilha de valores,
saberes e poderes, ou seja, uma
visão estratégica para a construção da educação para a cidadania.
Filipe de Sousa
Não esqueça “EDUCAR- Uma janela para o mundo” - CULTURAonline Brasil - Todos os Sábados - a partir das 18 horas
Fevereiro 2012
Página 15
As Escolas...
As Escolas não ensinam,
mas
deveriam ensinar:
bar dando ordem, e mesmo o patrão pega leve com ele, sacou?
Aliás, quem não estuda vai ser o peão
na escala que gira adjacente à triste relação capital-trabalho.
E o patrão não respeita quem fala mal,
escreve mal, fala gírias, usa roupas berrantes, é uma aberração num radicalismo vazio de rebelde sem causa. Quem
não estuda é um pato da situação, vai
ser explorado de todo jeito, salvo, é claro, honrosas exceções em casos bem
excepcionais. Então, o seu “professor
chato” (você vai e lembrar nessa hora)
será então lembrado como um doce, um
anjo. Você ainda terá muitas saudades
dele que pegava no seu pé, puxava pela
sua cabeça, estava do seu lado e não
contra você ou tirando lucro com seu
suor, a sua lágrima, o seu sangue Isso é
capitalismo, filho.
01)Deveriam Ensinar, a partir do próprio
projeto pedagógico como um todo
(“ensino-aprendizagem”) que a vida não
é nada fácil, e, com uma didática hábil e
construtivista nesse sentido, satisfatoriamente dariam então chances concretas
aos alunos de terem o devido conhecimento de, como, na realidade funciona a
difícil vida fora do lar, fora do bairro, fora
do circuito escolar; assim todos os alunos se preparariam muito melhor – e,
claro, se sairiam bem melhor depois, no
mundo real, na concorrência, no mercado de trabalho - até mesmo nas atividades sociais, principalmente nesse nosso
injusto e nada ético tropical capitalismo
selvagem, onde todos sobre/vivem em
eterna luta entre contrastes sociais, Estás boiando, é ?
constantes mudanças e seqüenciais re- 05)Deveriam ensinar que, se for para
ciclagens evolutivas sem parar.
catar latinhas...que o idealista (ou por
02)Deveriam Ensinar que, a sociedade força imperiosa de precisão) monte uma
como um todo, na verdade tá pouco se equipe determinada, funcionalmente hálixando pra tal sensibilidade jovial do alu- bil e produtiva. Adote valores essenciais.
no, pro seu bem viver salutar, pra sua Bote uma turma pra fazer isso pra você,
vontade de ser feliz plenamente apesar use a cabeça. Monte uma usina de funde tudo, pra sua auto-estima. O ser- do de quintal. Distribuía serviços, afazecidadão que o aluno em si deve repre- res, técnicas, manejos, orçamentos, grásentar num contexto todo, vai ser como ficos e produções.
uma espécie literal de “laranja”. Enquan- Além disso você pode ser um gerente,
to der caldo bom além do quesito da um dono (micro empresário), faturar almais valia, será devidamente usado (sua gum, numa boa, ganhar dinheiro só uforça física como motor, sua mente pro- sando o pensar/criar com inteligêndutiva na flor da idade) depois, que virar cia...que praticou aonde?
bagaço, não servirá mais pra nada, era Na Escola. Isso vale até para servir de
descartável. Esse é o pensamento único parâmetro, gerar emprego no meio famide nosso capitalhordismo americanalha- liar, entre outros acertos circunstanciais.
Nenhum emprego é vergonha. Se você
do terceiro-mundista.
souber administrar um problema, uma
03)Deveriam Ensinar que, na verdade situação, uma necessidade ou carência,
não há emprego para todos, essa é a cada condição será lucrativa, dará certo.
real. Como no mundo animal, numa E poder. Status. Oferta e procura. Lei de
comparação imediatista que seja, o mais mercado.
forte, o mais rico, o mais culto, o mais Você cabulou essa aula?
inteligente, o mais determinado e, even- Muita gente começa montando sua emtualmente até o mais bonito é que supe- presa em casa, seu primeiro negócio, e
rará o outro em situação assim de inferi- depois vira empresário dessa forma, aos
oridade. Os outros(...) serão os “manés”, poucos, com muita dedicação, visão,
os descamisados, os excluídos sociais, sentido de busca. Ninguém começa de
os rejeitos por algum motivo ou força de cima. Milagre é só no reino da fantasia.
irrazão de mercado. A Escola é uma saí- Deus não dá asas para quem não sabe
da. Talvez seja a única saída. E eles, os nem estudar direito...
alunos, devem mesmo estudar M U I T O ! Depois, trabalho, poupança 06)Deveria ensinar que, se você cair,
(sacrifícios) e mais estudo constante a mano, a culpa é toda sua, está ligado?
médio e longo prazo, sem parar, quando Seus pais e mestres não têm culpa neo herói, o forte, o sobrevivente, o poupa- nhuma. Você é o responsável pelo que
dor – sim, o CDF cara – e determinado é você se tornar. Se você fizer besteira,
que sairá vencedor e será quase que um hasta la vista baby, a culpa é toda sua,
sem tirar nem pôr. Você, só você, é resnovo lobo entre lobos...
ponsável pelo seu sucesso ou fracasso,
04)Deveriam ensinar que, depois do Pai, Pense nisso.
da Mãe, o Professor deve ser, tem que Você vai se prestar contas um dia, mais
ser sim (procure que ele seja mesmo de cedo ou mais tarde.
qualquer maneira) o melhor amigo do Isso vai doer muito, sabe?
mundo. Se você acha o seu mestre cha- O que você conseguiu ser, o que você
to, baby, espere só pra ver o seu guarda não soube ser. Não há desculpa no fra-noturno, o seu síndico, o seu inspetor casso, na caída. Ninguém chuta cachorde alunos ou de quarteirão, o vigia do ro morto. E você pode fazer do lugar em
shopping, o policial, o delegado, o pri- que estuda, o “lugar-pessoa” que você é
meiro patrão. Patrão é um pé na...rotina. e se tornar um grande vencedor.
Quem estuda muito, vira chefe, vai aca-
.
CULTURAonline
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A CULTURAonline Brasil e o projeto social Formiguinhas do Vale, têm o prazer de anunciar que
este ano iniciamos mais fortes; Juntaram-se a
nós o projeto MIL - Brasil e rádio Internacional Lusófona, além do Centro de Pesquisas Odisséia.
Bem vindos...
Filipe de Sousa
Qual é a desculpa agora?
Saia dessa.
07)Deveria ensinar que os pais são sagrados. Você não está aqui para julgálos. Não tem esse direito. Você vai é poder julgar os seus filhos, quando eles
fizerem as mesmas besteiras que você
fez, feito alienado entre colegas estúpidos. Seus pais venceram em situação
muito pior do que você. Não estão aqui
para sustentar você.
Eles são heróis e você ainda quer criticálos?
Quem é você para se insurgir contra
seus pais?
Comece a mudar agora a sua cara, o
seu jeito, o seu quarto, a sua casa, seu
enfoque, ou, no dito no popular, curto e
grosso: vá trabalhar, vagabundo!
08)Deveria ensinar que, se a Escola
passa todo mundo - você já ouviu isso?
– na vida real lá fora não é bem assim,
todo mundo afina, treme, titubeia, cede,
refuga, quando não rasteja feio. A realidade é outra. A verdade dói. No colégio
tem de merendeiro a psicólogo, de assistente social a professora substituta pra
você torrar a paciência, de servente a
coordenador pedagógico.
Na vida lá fora, a barra está pesada,
baby. Ninguém vai passar por você, o
que você mesmo tem que passar para
ficar com o couro grosso, aprender valentias de percurso, crescer, ser alguém
que preste, se souber ser. Você pode
até não repetir no ciclo escolar, mas vai
levar pau no vestibular e na escola da
vida que é muito mais difícil de encarar.
E vai ser um zero a esquerda na vida.
O mundo lá fora é pra tigre, você é um
gatinho mimado?
O mundo lá fora é pra guerreiro: você é
manteiga derretida, turrão, frouxo ou xarope?
Um tapinha não dói...
09)Deveria ensinar que a cada turno da
vida, há uma paulatina evolução. E
quem ama pune. E quem é vivo aprende, pega o jeito, adapta-se, cria alternativas. Quem se educa, cresce. Tudo é
motivo para grandes esperanças, energias canalizadas num propósito superior,
geração de empreendimentos, pois sem
orar e vigiar não somos nada.
O que você vai ser quando crescer?
Um derrotado?
Um filhote babão alegando que não deu
sorte na vida?.
O tempo é aqui e agora, o banco da sala
de aula.
O momento é já.
Você vai ficar aí parado, caçando calma
pra se coçar, quando a vida é empenho
e viver é lutar?
A vida só favorece grandes batalhas,
para os fortes, os especiais, os grandes
que querem ser heróis e enfrentar situações-limites com coragem e esforço fora
do comum, levantando muito cedo, dormindo muito tarde, estudando em finais
de semana, feriados, férias, lendo, pesquisando sempre.
Tudo o que é fácil pra você, torna você
uma presa fácil na vida bandida lá fora.
Qual é a sua cara pálida?
Está surtando, é ?
10)Deveria ensinar que, no vídeo-game
a vida ganha pontos vitais, que no cerol
você faz sacanagem, e corre o mesmo
risco na próxima tentativa de subir fácil,
que na droga você cultua neuras e imagens fáceis de sucesso, pois o esquema
ilude você, você é vítima e pensa que é
só um usuário que tem o controle de tudo, dando grana pra marginais. Babaca.
Na violência você planta o seu fruto podre, o seu futuro de derrotado. Na terra
tudo é ilusão, tudo é sonho, quando não
infâmias e sandices. Para ser alguém na
vida, você terá que ralar muito, tem que
esquecer o bar, o forró, o carnaval, a
mina, a praia, a turma da pesada.
Qual é a sua cara, vai encarar ou fazer
firulas com rapagões, perder tempo precioso?.
Machos dançam também.
A tatuagem não te dá diploma.
Nem o rock ou o surf.
Lembre-se, o cara CDF que você zoa, e
que pra você não passa de um babaca e
que no seu entender limitado é puxasaco dos professores, ainda vai brilhar,
vai ser alguém, ser importante, ser feliz,
fazer a diferença.
E você, seu mané, acredite, você vai ser
empregado do filho dele, trabalhar pra
ele a troco de banana, e depois ainda
achando, quando acabar velho e tolo,
pobre e frustrado, feito um radical que
dançou feio, que o sucesso cai do céu.
Não cai.
O sucesso não acontece por acaso.
Os ricos estudam para ficarem ainda
mais ricos, continuarem ricos, para não
perderem posses nesses tempos difíceis.
E você, não vai estudar por quê?
O trabalho é o melhor remédio, mas,
além, de correr trás do prejuízo – o mar
não está pra peixe – você vai ter que
tomar uma decisão e partir pra cima do
seu sonho, refazer sua vida.
Deixe de ser molenga e vá a luta. Não
pule etapas.
Não perca tempo.
O amanhã espera por você, e numa curva do tempo o futuro que virá cobrar erros e descaminhos.
Não tem desculpa.
O que é que você vai fazer de sua vida?
Cabular aula?
Colar na prova?
Mentir pra você mesmo? Brigar com o
Professor?
Depredar a Escola? Entrar numas?
Dos melhores alunos nascem os melhores cidadãos, os melhores críticos, os
melhores VENCEDORES.
Qual é a sua opção?
Faça a escolha certa.
Fonte: Pedagogo Brasil
Autor: Poeta e Prof. Silas Corrêa Leite
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Responsabilidade Social
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Edição nº. 51
Ano IV - 2012
EMIGRAÇÃO PORTUGUESA NO
Na história da imigração portuguesa podem de educação: pertenciam à corte de D. João VI
ou eram caixeiros, isto é, indivíduos com uma
BRASIL – UMA VIAGEM NA HISTÓRIA ser consideradas quatro fases.
clara inserção nos grandes ou médios estabeleA seguir iremos conhecer quais são os prin- cimentos.
cipais traços dos nossos colonizadores.
Além disso, tinham um nível de educação
Imigração restrita (1500-1700) - No final do mais elevado do que a média da população
século XV e no século XVI a emigração por- portuguesa da época.
MIL - Brasil
tuguesa foi pouco expressiva. As crises de
abastecimento e epidemias dizimavam a popu- Emigrantes pobres da região do Minho
lação, além de serem elevados os custos de No século XVIII, ocorreu, também, a emigraqualquer empreendimento econômico no No- ção de grupos oriundos de camadas sociais
vo Mundo.
pobres. Dois acontecimentos propiciaram a
Os
vinda desses grupos para o Brasil:
registros da imigração portuguesa apareceram Entre 1500 e 1700, saíram de Portugal, dirino século XVIII e se tornaram mais regulares gindo-se para as possessões portuguesas na - a revolução agrícola na região do Minho
a partir do século XIX. Devido aos inúmeros África e Ásia, cerca de 700 mil emigrantes, - a descoberta do ouro na Colônia, para cuja
estudos sobre o tema, hoje já se pode contar aproximadamente. Mas na América Portugue- exploração era exigido um investimento mínicom estimativas mais confiáveis sobre o nú- sa, nesse mesmo período, não entraram mais mo.
A revolução agrícola significou, principalmenmero de imigrantes que vieram para o Brasil do que 100 mil imigrantes.
te, a generalização do cultivo do milho e, com
desde o século XVI.
Os primeiros imigrantes:
isto, uma enorme melhoria na alimentação
Imigrantes
ricos,
degredados,
cristãosNos primeiros dois séculos de colonização
básica do minhoto.
novos
e
ciganos.
vieram para o Brasil cerca de 100 mil portugueses, uma média anual de 500 imigrantes.
No século seguinte, esse número aumentou:
Foram registrados 600 mil e uma média anual
de 10 mil imigrantes portugueses. O ápice do
fluxo migratório ocorreu na primeira metade
do século XX, entre 1901 e 1930: a média
anual ultrapassou a barreira dos 25 mil.
Entre os primeiros portugueses a chegarem no
Brasil estavam os imigrantes mais abastados
que aqui se fixaram principalmente em Pernambuco e na Bahia. Vieram para explorar a
produção de açúcar, a atividade mais rentável
da colônia nos séculos XVI e XVII.
Estavam em busca de investimentos lucratiA origem sócio-econômica do português imi- vos.
grante é muito diversificada: de uma próspera Também, neste mesmo período, Portugal inelite nos primeiros séculos de colonização, centivou a migração internacional forçada, o
passou-se a um fluxo crescente de imigrantes degredo, para suprir as deficiências do povoapobres a partir da segunda metade do século mento.
XIX. Estes últimos foram alvo de um anedotá- Calcula-se que durante os dois primeiros sécurio pouco condizente com a rica herança cultu- los de povoamento, nas regiões centrais da
ral que nos deixou o português.
colônia, como Bahia e Pernambuco, os degreA imigração portuguesa no Brasil fez-se por dados correspondiam a cerca de 10 ou 20 %
da população.
fluxos.
De 1891 (Primeira Constituição Republicana) Mas em áreas periféricas, como é o caso do
a 1929, foi um período de grande imigração, Maranhão, essa cifra representava, aproximaquando grande parte dos 362.156 portugueses damente, de 80% a 90% do total de portugueses da região.
entrados no país se dirigiu para a lavoura.
A crise econômica mundial de 1929, bem co- Nesse mesmo período, também vieram para o
mo a política migratória adotada pelo governo Brasil cristãos-novos e ciganos, ambos fuginbrasileiro, que assumiu o poder com a Revolu- do de perseguições religiosas.
ção de 30, determinaram uma queda violenta
nos números da imigração; de 1930 a 1950,
chegaram ao Brasil 445.863 estrangeiros, dos
quais 33% eram portugueses.
Na década de 50 a imigração estrangeira voltou a ser incentivada, criando oportunidades
no meio urbano, para trabalhadores com pouca
qualificação; de 1950 a 1963 entraram no país
772.157 imigrantes, sendo 41% portugueses
provenientes, na sua maioria, do norte de Portugal e das ilhas da Madeira e dos Açores.
A partir de 1964 caíram violentamente os números da imigração portuguesa. Os emigrantes optavam por outros destinos, especialmente a França.
Na década de 70, vieram aqueles que deixavam a África, na fase da guerra da descolonização.
Hoje, a imigração portuguesa é diminuta e
reveste-se de outro caráter - são agora profissionais qualificados, geralmente chamados por
empresas multinacionais, na decorrência do
processo de globalização.
ção: entre os que chegavam predominavam os
de origem pobre; as mulheres passaram a representar parcelas cada vez maiores dos grupos de emigrantes, e as crianças menores de
14 anos pobres, órfãs ou abandonadas, chegaram a representar 20% do total de emigrados.
Alguns acontecimentos contribuíram para
a mudança:
- o aumento expressivo da população portuguesa: a taxa de crescimento que em 1835 foi
0,08% pulou para 0,75% em 1854 e para
0,94% em 1878.
- a mecanização de algumas atividades agrícolas produzindo um excedente de trabalhadores
no campo.
- o empobrecimento dos pequenos proprietários rurais que se multiplicaram e engrossaram
as fileiras dos candidatos à emigração.
O aumento deles foi de tal ordem que permitiu
um significativo fluxo de emigrantes não apenas para o Brasil, mas também rumo aos Estados Unidos e, posteriormente, em direção à
A população nesse período apresentou taxas África.
de crescimento relativamente elevadas, o que
resultou numa alta densidade demográfica na A imigração na agenda governamental do
Brasil e de Portugal
região:
Em 1801, enquanto em Portugal eram registra- As atitudes do governo brasileiro frente à imidos, em média, 33 habitantes por km2, no gração variaram de época para época:
Minho a densidade populacional atingia 96
- no século XIX, a imigração foi bem vista
habitantes por km2.
pelas autoridades brasileiras e, em alguns períAo mesmo tempo, no Novo Mundo, eram odos, foram sancionadas leis nas quais a cidadescobertas, e já começavam a ser exploradas, dania era concedida a todo europeu que a solias minas de ouro das regiões das Minas. Nesta citasse.
fase do surto minerador as exigências de investimento eram muito pequenas: bastava uma - no início do século XX, a chegada de imigrantes em massa é vista com desconfiança.
bateia e muita coragem.
Isto representou um forte estímulo à imigra- Temia-se a ação política de anarquistas e comunistas, assim como se suspeitava que, atração.
vés da emigração, os governantes europeus
Assim, se o noroeste português tornou-se uma estivessem se livrando de delinquentes e crifonte quase inesgotável de trabalhadores, a minosos.
Colônia, por sua vez, tornou-se um mercado Em 1920, cresce o coro dos que vêem na imiatrativo para os que não tinham muito dinheiro gração uma ameaça à nacionalidade, o que
para investir na atividade econômica.
levou, na década de 1930, à tentativa de suspendê-la temporariamente.
A tradição política e cultural
Acompanhando o Século das Luzes, no Brasil
Imigração de transição (1701-1850) - Duran- as revoltas anti-fiscais e a arte do século XVIte a fase da Imigração de Transição, nos perío- II revelam o ideal de liberdade e, portanto, um
dos de 1760-1791 e de 1837-1841, observou- sentimento político contrário à Metrópole.
se o extraordinário aumento do fluxo de migrantes em alguns anos, cerca de 10 mil imi- Assim, às sublevações indígenas e aos movigrantes, e um fraco movimento em outros a- mentos quilombolas vieram juntar-se as revoltas de portugueses e brasileiros contra a explonos, cerca de 125 imigrantes.
ração da Coroa.
A origem sócio-econômica dos imigrantes As mais importantes revoltas anti-fiscais fonesta fase de transição foi contrastante: apor- ram: a Conjuração Mineira (1789), a Conjurataram no Brasil não apenas imigrantes de elite, ção Carioca (1794), Inconfidência Baiana
mas também, minhotos pobres, expulsos de (1798).
sua terra natal (a região do Minho) devido à
falta de trabalho. Estes, no entanto, não foram O sentimento contrário à Metrópole também
mais numerosos do que aqueles oriundos de se manifestou nas artes, como na arte barroca
camadas intermediárias ou superiores da soci- colonial. Deste período alguns artistas e músicos merecem destaque: Antonio Francisco
edade portuguesa.
Lisboa, o Aleijadinho, um dos maiores artistas
Imigração de elite
do século XVIII, e Domingos Caldas Barbosa,
O período em que fica mais evidente a rica que compôs versos e criou o gênero musical,
origem dos imigrantes portugueses é o com- ainda hoje conhecido como modinha.
preendido entre 1808 e 1817, quando cerca de Imigração de massa (1851-1930) - A partir
10 ou 15 mil portugueses dos que aqui chega- de meados do século XIX o perfil do imigranram distinguiam-se pela riqueza e pelo nível te português sofreu uma radical transforma-
Também Portugal, atribuindo aos fluxos de
mão-de-obra para o exterior as razões do atraso português, tentou restringir a emigração,
inclusive para o Brasil: aumentou o preço dos
passaportes e desviou parte das correntes migratórias para as colônias africanas.
Entretanto, estas medidas não tiveram sucesso,
pois os anos posteriores às leis portuguesas
são aqueles em que esse fenômeno conheceu
seu apogeu.
Fim do período migratório e imigração de
retorno
Nos anos 1981-1991, surgiu um quadro inteiramente novo.
A integração européia reforçou os laços econômicos continentais portugueses, enquanto o
declínio dos índices de fecundidade intensificou o processo de envelhecimento da população lusitana, diminuindo ainda mais os candidatos à emigração.
No Brasil, por sua vez, começam a ser
registradas importantes mudanças, políticas e econômicas
Hoje precisa de técnicos...

Fevereiro - Gazeta Valeparaibana

Transcrição

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