PTD – 3ª Ano A , B e C

COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE GUARAPUAVA
Ensino Fundamental, Médio e Normal
“Fundado em 1912 – Um compromisso educacional centenário”
Professora:Sara Geane Kobelinski
Ano letivo de 2016 3.o ano A, B,C do Ensino Médio
Macrocampos
ÁREAS DO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
E Básico
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
OBJETIVO
METODOLOGIA
DA DISCIPLINA
CRITÉRIOS
E
INSTRUMENTOS
DE AVALIAÇÃO
O
conteúdo
estruturante
de
LEM é o discurso
enquanto prática
social, efetivado
por
meio
de
prática sociais e
discursivas,
as
quais envolvem a
Leitura
(reading),oralidad
e(
speaking),
audição
(
listening) e escrita
(writing) a saber:
Oralidade
(speaking)
Jograis, músicas,
práticas
de
estruturas
comunicativas
1,
2
e
3
trimestre:
Gêneros textuais
explorando
oralidade, leitura,
audição
e
a
escrita; a saber:
Cartoon
Sinopisis
Contos curtos
Contos pessoais
Relatos pessoais
Propagandas
Plots
Quiz
As atividades de
ensinoaprendizagem no
Ensino
Médio
buscam
possibilitar
a
sistematização de
um conjunto de
informações
e
atitudes
como
pesquisar,
selecionar
informações,
sistematizar,
negociar
significados
e
cooperar
socialmente.
Objetivo:
Proceder a leitura
constrastiva
Neste
planejamento as
diretrizes
curriculares
(DCES) orientam
a
metodologia
para o ensino de
LEM – inglês que
privilegiará
uma
abordagem
lingüísticodiscursiva, isto é,
possibilitará
o
conhecimento
a
expressão
e
transformação dos
modos
de
entender o mundo
e de construir
significados.
Essa
ênfase
A avaliação será
permanente e se
dará em situações
/aulas específicas,
por
meio
de
apresentações
orais
e
ou
escritas
de
atividade e de
forma continuada
através
de
participação nas
práticas da sala
de aula além de
exercícios escritos
(feitos em sala de
aula
ou
em
casa.Tais como
- tarefas
- apresentações:
a) orais
CONHECIMENTO
Acompanhamento
Pedagógico
Iniciação
Científica e
Pesquisa
Leitura e
Letramento
Comunicação
Cultura Digital e
Uso de Mídias
Sociologia
História
Geografia
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Fone/Fax: (42) 3623-1338
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Ensino Fundamental, Médio e Normal
“Fundado em 1912 – Um compromisso educacional centenário”
entre outros.
Leitura (reading)
Leitura de textos
diversificados;
Compreensão de
textos
relacionados aos
tópicos de estudo;
tradução
e
interpretação de
textos
Audição
(listening)
Audição
de
material
de
multimídia.
escrita (Writing)
Produção
de
diferentes tipos de
textos.
Exercícios
práticos
com
correção crítica;
Adequação
de
vocabulário
de
acordo com o
contexto
discursivo
de
textos
relacionados aos
tópicos de estudo
e ampliação de
vocabulário.
observar
a
pronuncia e a
entonação
das
palavras
de
acordo com a
situação proposta.
Produzir
textos
observando o uso
adequado
das
estruturas
gramaticais
e
expressões
em
inglês.
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ressalta-se
pelo
ponto de vista do
aluno, ou seja,
observar a vida
em família dos
alunos, na escola,
no seu dia-a-dia e
de
seu
grupo
sociocultural, nos
problemas que o
aluno vivencia em
sua comunidade e
naqueles com os
quais entra em
contato por meio
do fenômeno da
globalização.Os
alunos
serão
encorajados
a
terem
uma
posição
crítica
diante dos textos.
Portanto
o
ponto de partida
dos
conteúdos
pauta-se no préconhecimento que
o aluno tem de
sua
língua
materna e da
presença
do
Inglês em seu
b) escritas
c) multimídia
A
partir
de
trabalhos
de
produção textual
com
textos
variados, realizarse-á
avaliação
trimestral através
de teste escrito,
e
avaliação
permanente
através
de
exercícios orais e
escritos.
Serão critérios de
avaliação dentro
da
produção
escrita a atenção,
empenho, acerto
e
compreensão
das atividades; na
produção oral a
pronuncia
a
criatividade,
interpretação
e
produção
dos
elementos
pesquisados; na
realização
de
projetos, trabalhos
individuais
e
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cotidiano, partindo
para
uma
progressão geral
dos
conteúdos,
conforme
orientação
das
diretrizes
curriculares.
As
quatro
habilidades
–
ouvir, falar, ler e
escrever
(
listening,
speaking, reading,
and writing) serão
trabalhadas
através de aulas
expositivas,
projetos,
dramatizações,
jogos,
canções,trabalhos
escritos, leituras
de
textos
autênticos
e
adaptados sobre
assuntos diversos.
Também
será
utilizado material
didático preparado
pela
Professora com o
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coletivos e tarefas
de casa serão
avaliados
de
acordo com a
coerência com o
tema, criatividade,
número
de
elementos
pesquisados.
Sempre
que
necessário
poderão
haver
alterações
na
forma e critérios
de avaliação, que
serão combinados
previamente entre
professor
e
alunos.
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apoio dos meios
ofertados pelas
SEED a saber:
a) material de
mutimídia,
b)
sites
da
Internet,
c)
material
fotocopiado entre
outros.
RECUPERAÇÃO
A avaliação oral e escrita ou de multimídia será continua, somativa e diagnóstica, possibilitando ao professor apontar as dificuldades e intervir
durante o processo de aprendizagem, mostrando caminhos para que os alunos aprendam e participem das aulas.
As formas de avaliação serão diversificadas de maneira a contemplar a individualidade discente e favorecendo a recuperação paralela dos
conteúdos e das notas. Nesse sentido serão oportunizados no mínimo dois momentos de recuperação
Temas Socioeducacionais:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana,
Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente(Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal,
Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História
do Paraná. (Lei n.° 13.181/01);Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a
valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;Educação para o Trânsito(Lei 9503/97Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos – Instrução nº
013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos Humanos Lei nº 11.947 de
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16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP. Os conteúdos serão trabalhados conforme surgirem as oportunidades em sala de aula; promover
a participação do educando em apresentações orais, seminários, pequenas encenações, entrevistas e relatos de histórias diversas. Utilizar-se-ão
CDs de músicas, DVDs com recortes de filmes e textos variados impressos, jornais e revistas.
REFERÊNCIAS
Básica
Killner, Mariana e Amâncio, Rosana. Vontade de Saber inglês. Ed. FTD, 2012. Vol. 08.
De apoio
ANDERSON, N. Exploring Second Language Reading - Issues and strategies. Canada: Heinle & Heinle, 1999.
GRELLET, F. Developing Reading Skills. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
NUTTALL, C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Oxford: Heinemann, 1996.
Oxford Advanced Leaner's English Dictionary and Oxford Dictionary Worksheets.
TOTIS, V. Língua Inglesa – Leitura. São Paulo: Cortez, 1991.
VOLLHARDT, K. PETER C. and SCHORE, N. E. Organic chemistry – Structure and Function, 3 ª ed. W. Freeman and Company, new York,
1999.
ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 2002.
DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. Secretaria de Estado de Educação.
SEED/PR, Curitiba, PR, 2006.
GIMENEZ, T. Competência intercultural na língua inglesa. Disponível em: <http://www.uel.br/cch/nap/artigos/artigo05.htm>. Acesso em: 24 de
junho de 2007.
On line:
1. Dave's Idea Cookbook www.eslcafe.com/ideas/index.html
2. Dave's ESL Cafe www.eslcafe.com
3. TESL Articles www.aitech.ac.jp/~iteslj/links/TESL/Articles/
4. EFL Computer Site www.calico.org
5. Edunet.com www.edunet.com
6. CALL Resources www.writing.berkeley.edu/chorus/call/cuttingedge.html
7. The English Page www.englishpage.com
8. Aardvark Column www.english-forum.com
9. English to Go www. English-to-go.com/
10. Ohio ESL www.ohiou.edu/esl.index.html
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11. Learning Page www.sitesforteachers.com
12. Webquest Resources www.davidson.k12mi.us/academic/hewitt14.htm
13. Teacher Library Resources www.teacherslibrary.org.uk
14. Teacher to Teacher www. teachertoteacher.com/
15. On-line Resource Net www.otrnet.com.au
16. WWW teacher resources www.public.asu.edu/~dsalce/sed403/403.htm
17. Teacher Universe www.teacheruniverse.com/home/html
18. PBS Teacher Resource www.pbs.org/teachersource/
19. NOAA Education www.education.noaa.gov/
20. Teacher's Net www.teachers.net
21. The Lesson Plans Page www.lesoonplanspage.com/
22. Integrating the Net www.indirect.com/www.dhixson
23. Internet Tools for Teachers http://tdi.uregina.ca/~itt/
24. Eisenhower Clearinghouse www.enc.org/resources/search/
25. Encarta Schoolhouse http://encarta.msn.com/schoolhouse/
26. Lesson Planning Ideas www.lessonplanz.com
27. Smithsonian Lesson Plans www.educate.si.edu
28. BBC On Line www.bbc.co.uk
29. Email Accounts www.hotmail.comwww.yahoo.comwww.email.msn.com
30. Questions Related to Education Topics www.askjeeves.com
31. General Data Bases of Teacher Resources http://search.yahoo.com/bin/search?p=teach+resources
32. Hot Potatoes www.halfbakedsoftware.com
33. ERIC Clearinghouse www.askeric.com
34. ELT Newsletter www.eltnewsletter.com
35. Blackboard Inc Create Software www.blackboard.com
36. GUMBO www.geocities.com/SOHO/workshop/8405
37. AZ Teacher Stuff (ESOL) www.atozteacherstuff.com
38. English Teacher Assistant www.ETAnewsletter.com
39. NCTE: Writing Ideas www.ncte.org/teach/write.shtml
40. 50 Plus Ideas www.teacherideas.com
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