conteúdos 2º ano – 2012

ACRELBI – Associação Cultural Religiosa Brasileira Israelita
Sinagoga M. Guertzenstein
CONTEÚDOS 2º ANO – 2012
Língua Portuguesa
- Leitura de imagem.
- Parlendas.
- Poemas.
- Trava-línguas.
- Convite.
- História em quadrinhos.
- Expressões da nossa língua.
- Cantigas.
- Texto instrucional.
- Variedades linguísticas.
- Conto maravilhoso.
- Verbete de enciclopédia.
- Ficha técnica.
- Reportagem.
- O alfabeto: vogais e consoantes.
- As regularidades ortográficas.
- Emprego das letras v e z.
- Emprego das consoantes p / b, t / d, c / g.
- Sons nasais.
- Tipos de letra.
- Pontuação: diálogo e travessão, emprego do ponto final, de interrogação e exclamação.
- As letras e/i, o/u em final de palavra.
- As letras h, ch, lh, nh e x.
- Encontros consonantais.
- Substantivos.
- Flexão dos nomes: masculino e feminino, singular e plural.
- As letras e seus sons.
- As letras r/rr, s/ss.
- Emprego do ca, co, cu, que, qui, ga, gu, gue, gui.
- Livros de Literatura:
* Quem Tem Medo do Novo? - Ruth Rocha – Ed. Global
* Lé com Cré - José Paulo Paes – Ed. Ática
* Pedro e o Lobo - Sergei Prokofiev – Recontado por Heloísa Prieto – Ed. Ática.
* A Força da Gazela - Carmen Vásquez Vigo – Ed. SM
Matemática
- Contagem, agrupamento, comparação, estimativa, ordenação e sequencia de diferentes números
ou quantidades.
- Leitura e escrita de números de diferentes grandezas.
- Realização de cálculos (adição e subtração).
- Resolução de problemas nos campos aditivo e multiplicativo.
- Utilização de diferentes procedimentos ao resolver problemas.
- Uso do calendário.
- Diferentes instrumentos e unidades de medida.
- Número par e ímpar.
- Construção e interpretação de representações de deslocamentos no espaço.
- Discriminação, composição e decomposição de formas geométricas.
- Tabelas e gráficos simples.
- Análise de possibilidades, probabilidades e estatística.
- Sistema monetário.
Motricidade
- Percepção de si mesmo, memória, atenção, organização do pensamento, lateralidade, sequência,
recorte e colagem, estrutura espacial, ritmo, lateralidade, dobradura, liga-pontos, preenchimento de
espaço, traçado de linhas (sequência), traçado de letras, traçado de números, traçado da letra
cursiva.
História / Geografia
Geografia
- Eu, outras crianças e lugares de vivência.
- Brinquedos e brincadeiras.
- Lugares para morar.
- Estudar e conviver.
- Escola: lugar para aprender a viver.
- Minha sala de aula.
- Ruas e caminhos.
- Como é a minha rua.
- Caminhos a percorrer.
- Representar arredores.
- Corredores da escola.
- Vida e trabalho no quarteirão.
- Conhecer e identificar lugares.
- Proteger nosso lugar.
História
- Ontem, hoje, amanhã.
- Manhã, tarde e noite.
- Atividades diárias.
- Presente, passado e futuro.
- O tique taque do relógio.
- Os dias da semana.
- Os meses e o ano.
- Mudanças no tempo (acontecimentos/festas).
- Documentos que fazem a história.
- A linha do tempo.
- Minha história.
- A história de muitas crianças.
- Crianças brasileiras.
- Crianças de outros países.
- Antigamente e hoje.
- Família.
- Escola.
- Brinquedos e brincadeiras.
Área Judaica
Lingua hebraica
Projeto TalAm: continuação do processo de sistematização da alfabetização, sendo que esta ocorre
em um primeiro momento com a escrita e a leitura em letra de imprensa. Posteriormente,
passaremos a escrita em letra cursiva.
Trabalho de ampliação do vocabulário e das estruturas gramaticais visando a comunicação oral e
escrita na medida da possibilidade de escrita que as crianças vão adquirindo.
Tanach:
Retorno de Iaacov ao local do sonho , cap.35,1 até final do capitulo 40.
- Iaacov volta a Bet el
- Nascimento de Biniamin e morte de Rachel
- Cutonet Passim
- Iossef vai ao encontro dos irmãos
- Iossef no poço
- Iossef é vendido como escravo
- Iossef na casa de Potifar
-Iossef na prisão
- Sonho dos ministros
Tfilá:
Continuação do projeto do 1º ano “O Shabat”.
Shalom Aleichem
A bênção dos filhos.
- Oneg Shabat – a satisfação de desfrutar “O dia do Shabat”.
Havdalá: Finalização do projeto do 1º ano “O dia do Shabat”.
O “Shmá Israel” - Neste projeto trabalhamos o Shmá Israel como a tfilá principal do antes de dormir.
Refletimos sobre a importancia de Deus como criador , sobre o significado de cada uma das partes
da tfilá.
Chaguim:
Trabalhamos todos os chaguim durante o ano de Tu Bishvat até Chanuká.
Em cada ano, além de trabalhar com o relato histórico, escolhemos um tema, costume e/ou mitzvá
para aprofundar.
Inglês
February
Unit 1 – “Welcome to Happy Street”
Language:
Hello! What’s your name? I’m…
Who’s this? It’s…
Hi! How are you? Fine, thanks.
Goodbye./Bye./ See you tomorrow!
Vocabulary: Numbers from one to ten.
March
Unit 2 – “At School”
Language:
What’s this? It’s a…
Can I borrow your…, please? Yes. There you go!
Thank you!
What colour is…?
This is my…
Vocabulary: school objects and color.
Cross – curricular links: English around the world.
April
Unit 3 – “At Happy House”
Reader: “Cookie Land”.
Language:
Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a… / It’s a… It isn’t a… / I know / I don’t know.
Vocabulary: a car, a doll, a robot, a train, a dinosaur, a lorry.
Hands up! / Hands down! / Stand up! / Sit down! / Turn around! / Touch your head!
Cross – curricular links: English around the world.
May
Half of Unit 3 and Unit 4 -“At the Shop”.
Language: Can I have…, please?
Do you like…? / Yes. / No.
I like…/ I don´t like…
Vocabulary: an apple, an orange, a cake, a pear, a banana, an ice cream.
Cross – curricular links: Using money.
June
Unit 5 – “At the Park”
Language: Have you got…? / Yes, I have. / No, I haven´t.
I´ve got…/ I haven´t got…
Vocabulary: a kite, a ball, a plane, a boat, a bike, a skateboard, numbers from eleven to twenty.
Cross – curricular links: Road safety.
August
Review, test, self-assessment, the reader: What´s that noise?”, Unit 6 – “Greg´s flat” (beginning).
Language: Where´s the book? Is it (in/on/under) the wardrobe?
There´s a book (in/on/under) the bed.
It´s in the (bedroom)/ It isn´t in the (kitchen).
Vocabulary: a table, a chair, a bookcase, a cupboard, a bed, a wardrobe, kitchen, living room,
bathroom, bedroom.
Prepositions: in, on, under.
Cross – curricular links: Homes through history.
September
Half of Unit 6 and Unit 7 – “In the Street”
Language:
He´s/She´s got (short, black) hair.
He´s/ She´s (young).
Vocabulary: a man, a woman, a girl, a boy, a baby, a dog; long/short/brown/black/blond hair; fat,
thin, short, old, young.
Cross – curricular links: Looking at art.
October
Unit 8 – “In the Playground” (half of it)/ FCC
Language:
Whose (hat) is this? This is (Polly’s) (jumper)/ It’s (Polly’s).
This jumper is too (big/small).
I´m wearing (a red skirt).
Vocabulary: a jumper, a T-shirt, a shoe, a sock, trousers, a skirt/ big, small, long, short.
Cross – curricular links: Estimating and measuring.
November
Finish Unit 8; review; test; begin Unit 9 – “At the Sports Centre”.
Language:
Whose (sweater) is this? It’s (Polly)’s.
No, it isn´t.
I’m wearing…
Can you…? (see / hear)
I can… / I can’t.
Arms up! / down!
Jump to the right! / left!
Kick to the right! / left!
Hands on hips.
Bend to the right! / left!
Vocabulary: a head, an arm, a leg, a foot (feet), a hand, a body.
December
Finish Unit 9
Language: Can you (swim)? /Yes, I can/ No, I can´t.
I can (swim)/ I can´t (play tennis).
Vocabulary: see, hear, swim, play tennis, play football, play baseball, play basketball.
Cross – curricular links: Keeping healthy.
Extra activities:
- video / DVD sessions;
- songs;
- games;
- cooking classes;
- e-learning;
- cross-curricular projects of the grade;
- feira da ciência e cultura;
- Brainquest
P.S. The order of the units may suffer changes, according to the projects of the grade.
Educação Física
- Atividades naturais - andar, correr, saltar, galopar, empurrar.
- Esquema corporal: esquerda / direita; dentro / fora; em cima / embaixo.
- Qualidades físicas básicas – força, velocidade, resistência, equilíbrio.
- Jogos - recreativos, estafetas (corridas de revezamento), pré-desportivos, cooperativos, tabuleiro
(dominó, damas, xadrez,....), jogos e brincadeiras com música.
- Ginástica Geral – trabalho em duplas, trios, com utilização ou não de materiais.
- Iniciação esportiva – noções básicas de atletismo e futebol.
- Campeonato Interclasses.
- Olimpíadas 2012 em Londres.
Informática
PROJETO MATEMÁTICA
- Problemas aritméticos que começam com a adição e subtração simples, usando um só dígito,
depois passam para operações mais complexas que exigem reagrupamento.
- Transações de compra, reconhecimento de dinheiro, o valor relativo.
- Conceitos de redistribuição e gerenciamento de um número finito de objetos.
- Relacionar relógios digitais e analógicos à hora que eles apresentam (hora inteira e fracionada de
meia em meia hora).
- Relações de igualdade e desigualdade.
- Identificação e contagem de grupos de unidades e dezenas para reforçar o conhecimento de
ordem de grandeza.
- Problemas de seqüência que reforçam habilidade de reconhecimento de padrões matemáticos.
- Desafios de cálculos e operações mentais.
- Valor desconhecido (parcela, soma ou total, minuendo, subtraendo, resto ou diferença).
PROJETO ORTOGRAFIA
- Desenvolver, de forma lúdica algumas das necessidades da escrita correta.
PROJETO OFICINA DE HISTÓRIAS
- Desenvolvimento de histórias, com vários temas a escolher. Há possibilidade de escolha de
cenários, personagens, objetos, animais, sons e espaço disponível para a escrita.
PROJETO LEITURA
- Leitura de livros digitais e visitas a páginas da Internet que abordem temas ligados à: ética,
cidadania, meio ambiente e temas emergentes do grupo.
PROJETO INGLÊS.COM
- Reforçar de forma lúdica o conteúdo trabalhado pela professora especialista da área de Inglês.
PROJETO EDUCANDO O CORAÇÃO PARA A PAZ – “Ser Cidadão”
- Projeto interdisciplinar trabalhado ao longo de todo o ano letivo.
Ciências
- Como são os seres humanos.
- Conhecendo o nosso corpo.
- Os animais.
- As plantas.
- A vida no planeta Terra.
- O solo, o ar e a água.
- O céu e a Terra.
- Os materiais.
- Tecnologia dos materiais.
Música
OBJETIVOS GERAIS:
1. Propiciar a autoexpressão por meio da música, compreendendo-a como veículo de comunicação
com o mundo e consigo mesmo.
2. Desenvolver a acuidade auditiva.
3. Levar a criança a apropriar-se da música como produto cultural e histórico.
4. Ampliar o repertório musical.
5. Propiciar a educação vocal
CONTEÚDOS:
1. RITMO
a) pulsação
b) acento rítmico
c) subdivisões rítmicas
2. TIMBRE
a) instrumentos da orquestra sinfônica
b) corpo: instrumento musical
3. CANTO:
a) afinação vocal
b) Repertório de canções: MPB, folclore brasileiro e canções do mundo
Artes Visuais
OBJETIVOS GERAIS:
Possibilitar a autoexpressão por meio da linguagem visual, compreendendo-a como veículo
de comunicação com o mundo e consigo mesmo.
Enriquecer o repertório artístico, quanto aos processos de criação, aos procedimentos e aos
resultados.
Explorar diversas técnicas de impressão de imagens.
Apreciação das formas e texturas geradas pelas impressões dos diversos objetos e
elementos da natureza.
Estimular a curiosodade, criatividade e imaginação por meio de exercícios de apreciação de
imagens e dos trabalhos produzidos.
CONTEÚDOS:
TÉCNICAS DE IMPRESSÃO
Conceito de matriz
Impressão de diversos objetos e elementos naturais
Matriz a partir de diversos objetos
Imagem espelhada
Conceitos de alto-relevo e baixo-relevo
Referências artísticas: Rubem Grilo, Maria Bonomi, Renina Katz e outros.