EM CASA

PROJETO “O FOGO”
SALA DOS 3 ANOS
COMO SURGIU
O projeto do fogo começou depois de um aluno do 4º ano ter
ido à sala. amigo do 4º ano falou ao grupo sobre o que fazer
no caso de haver fogo na escola e no de ouvirem a sirene.
Depois do amigo ter ido embora logo surgiu conversa:
“Eu não quero que o meu bolo se queime” (Daniela P., Fazia
anos nesse dia)
“Como é que vem o fogo?” (Daniela P. Rafael)
O QUE SABEMOS OU PENSAMOS SABER
SOBRE O FOGO
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“O fogo vem da árvore de natal” (Mariana M.)
“Da ficha” (Daniela P.)
“Do fogão, da vela” (Daniela P.)
“Dos paus” (Mariana F.)
“Da lenha e isqueiros” (Tomás)
“Da torneira” (Joana I.)
“Não, é a água quente” (Rita)
“Os bombeiros vão apagar o fogo” (Rafael)
“Trazem o carro, tiram as mangueiras e apagam o fogo” (Rodrigo)
“Está enrolada (a mangueira)” (Rafael)
“O fogo faz doí doí, queima os dedos e o cabelo” (Tomás)
“O fogo vai para o chão e a casa e, ficam estragados” (Rafael)
“Queimados” (Mariana F.)
“E os brinquedos” (Marta)
VAMOS DESCOBRIR
1.
EM GRANDE GRUPO AS CRIANÇAS
VISIONARAM AS IMAGENS QUE
SELECIONARAM EM CASA COM OS
PAIS
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Os objetivos nesta fase do projeto foram:
 -Desenvolver conhecimentos sobre o fogo;
 -Promover a observação das imagens que recolheram em casa;
 -Desenvolver a interpretação das imagens que recolheram em
casa;
 -Desenvolver a linguagem através do diálogo;
 -Promover o trabalho de projeto: quais as situações de fogo que
encontraram nas imagens;
 -Promover a conversa em grande grupo sobre o projeto a iniciar
“o fogo”: onde este pode acontecer nas casas (escola, trabalho),
nas florestas e carros;
Ao visionarem as imagens, e com a ajuda da educadora, verificaram que podia
existir fogo nas casas, nas florestas e nos carros assim, a partir daí foram realizados
os seguintes trabalhos:
• Elaboração de uma casa, um carro e uma árvore utilizando as figuras
geométricas (trabalho individual e de grupo), de modo a representar cada uma
das possíveis situações de fogo;
Objetivos:
-Desenvolver noções matemáticas: figuras geométricas;
-Desenvolver a capacidade de representar um carro, uma casa e uma árvore
utilizando a colagem das figuras geométricas;
-Desenvolver a linguagem escrita: grafismo;
• Selecionadas as imagens foi entregue uma imagem a cada criança e cada uma
tinha de colocar essa imagem no cartaz correto, de modo a fazer o conjunto
dos fogos em casa (trabalhos ou escolas, dito pelas crianças), o conjunto dos
fogos nas florestas e o conjunto dos fogos nos carros;
Objetivos:
-Desenvolver o trabalho de grande grupo: observar e seleccionar as imagens que
representem cada uma das situações de fogo;
-Desenvolver noções matemáticas: conjunto e correspondência (fazer o conjunto
de cada uma das situações de fogo fazendo ainda a correspondência de cada
imagem à imagem da casa, do carro ou das árvores);
• Ao ouvirem a história “pequeno dicionário por imagens- os bombeiros” e
depois de conversarem sobre a mesma verificaram que podia existir ainda,
para além de fogo nos carros, fogo em aviões e em barcos. logo a seguir
começaram a enumerar os vários transportes o comboio, o camião, o
autocarro, a mota, o helicóptero, que também podiam gerar situações de fogo.
deste modo tivemos que pedir mais imagens que retratassem estas situações.
Objetivos:
-Desenvolver a observação e atenção;
-Desenvolver a capacidade de interpretar as imagens do livro;
-Desenvolver a memória: meios de transportes;
2.
Visionamento e identificação imagens que mostrassem como pode acontecer os
fogos em cada situação, qual a sua origem ou como foi provocado.
Pedimos ao amigo do 4º ano para vir à nossa sala falar novamente do fogo, como
acontece e o que fazer. o grupo referiu ao amigo que descobriu que podia acontecer
fogo nas casas, nas florestas e nos transportes, a partir daí o amigo falou de
algumas situações que podiam gerar fogo em cada uma das situações e, voltou a
descrever o que se devia fazer em caso de fogo na escola.
Assim, com todas as informações e com as imagens selecionadas o grupo fez
novamente a colagem das mesmas por conjuntos e descreveram cada situação.
ATENÇÃO, PERIGO!
Objetivos:
-Promover o trabalho de projeto e aquisição de novos conhecimentos sobre: como
podem acontecer as situações de fogo em casa, nas florestas ou com os carros
(transportes);
-Desenvolver o trabalho de grande grupo: conversa sobre como podem acontecer
os fogos em casa, nas florestas ou nos carros;
-Promover a observação das imagens que recolheram em casa sobre os perigos e
os principais causadores do fogo;
-Desenvolver o trabalho de grande grupo: observar e seleccionar as imagens que
representem os perigos e os principais causadores do fogo;
-Desenvolver a interpretação das imagens que recolheram;
-Desenvolver a linguagem na conversa e na descrição das imagens;
-Desenvolver noções matemáticas: conjunto e correspondência (fazer conjuntos
das imagens que representem os perigos e os principais causadores do fogo,
fazendo a sua correspondência a cada situação de fogo);
AINDA NESTA FASE DO PROJETO:
.A educadora leu o livro “bombeiros” e nele descobriram que também os raios da
trovoada podiam provocar fogo.
.O grupo visionou ainda o livro “uma casa segura” e a partir dele foi realizado um
jogo. o livro mostra as várias divisões da casa e retrata várias situações de perigo
em casa, no entanto como o livro é de janelinhas o resultado de cada perigo está
escondido. o objetivo do jogo era observar as imagens e identificar quais poderiam
ser as situações de perigo de fogo em cada divisão da casa, identificadas abria-se a
janelinha para mostrar o podia acontecer.
.Como atividade individual, cada criança tinha que observar umas imagens e entre
elas identificar quais as que eram de perigo de fogo e as que não eram.
3.
Nesta terceira fase do trabalho o grupo, com a ajuda da educadora, e das
informações do amigo do 4º ano, dos bombeiros e do enfermeiro, tinha de
descrever o que fazer em caso de incêndio, tendo em conta novamente cada
situação, e a quem recorrer.
EM CASA:
“Sair logo de casa” (Mariana M.)
“Não pegar em nada” (Daniela P.)
“Se o sapato sair deixar no chão” (Daniela M.)
“Se houver fumo pôr um lenço à frente da
cara” (Rita)
“Descer pelas escadas” (Bruno A.)
“E não pelo elevador” (Tomás)
“Quando estamos na rua contar, ver se estão
todos” (Rodrigo)
NA ESCOLA:
O QUE APRENDEMOS COM O AMIGO DO 4º ANO
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Os adultos devem conhecer o plano de segurança
“Fazer um comboio” (Guilherme)
“A tina vai á frente e a marta no fim” (Daniela P.)
“Sair da sala e da escola” (Mariana M.)
“Calados” (Rafael)
“Não correr” (Daniela P.)
“Não correr mas andar mais depressa” (Joana G.)
“Se cair no chão o sapato” (Daniela P.)
“Deixar no chão” (Daniela P. e Joana G.)
“Não voltamos para trás para buscar brinquedos” (Mariana M.)
“Vamos para a rua e vamos até à entrada, ao pé dos carros” (Daniela
P.)
“Contar os meninos” (Rita)
“Se ficar algum menino na sala, a cristina ou a marta vai buscar o
amigo” (Rodrigo)
“A Ana da entrada é que liga o 112” (Daniela P.)
“A receção” (Joana G.)
Para verificar se toda a informação foi bem adquirida, fizemos uma simulação de
perigo de incêndio na escola.
VISITA AOS BOMBEIROS:
Conversa de grande grupo para falarem do que viram na visita aos bombeiros
• “Os camiões” (Rita)
• “A mangueira” (Rita)
• “O bombeiro mostrou que é
pesada” (Rafael)
• “Tinha um barco para salvar as
pessoas na água” (Mariana F.)
• “E vão de barco” (Joana G.)
• “Isso é quando as pessoas estão
na água, nos barcos” (Rodrigo)
• “Havia muitos camiões” (Rita)
• “Eram vermelhos” (Joana G.)
• “Tinha uma ambulância, o senhor abriu
para ver” (Joana G.)
• “Para levar as pessoas para o hospital”
(Daniela M.)
• “Tinha uma cruz” (Rodrigo)
• “O bombeiro mostrou o fato para as festas”
(Daniela M.)
• “Disse que tem calças azuis, no quartel” (Rita)
• “ E camisola vermelho” (Guilherme)
• “Boné vermelho” (Bruna)
• “Mostrou o capacete amarelo para o fogo”
(Joana A.)
• “As botas pretas” (Joana G.)
• “E calças azuis” (Rita)
• “Tem um casaco azul para apagar o fogo”
(Guilherme)
• “Eu vesti” (Francisco)
• “Quando há muito fumo o bombeiro põe a
máscara” (Mariana F.)
• “E tem um garrafa nas costas” (Tomás)
• “É o ar para os bombeiros respiraram”
(Rodrigo)
• “É oxigénio” (Marta)
• “Mostrou a garrafa” (Tomás)
• “Quando vai para o fogo leva o oxigénio, está
na garrafa” (Rodrigo e Rita)
• “E a máscara” (Guilherme)
• “Vi uma sala” (Pedro) - museu
• “Tinha um fato” (Tomás)
• “Era um fato para as festas e o fato cinzento do
fogo” (Rodrigo)
• “Tinha o carro de levar os doentes ao hospital”
(Guilherme)
• “E de apagar o fogo” (Afonso C.)
• “Eram velhos” (Rita)
• “Tinha o camião de apagar o fogo das casas e da floresta”
(Daniela M.)
• “Tinha roda grandes o camião do fogo” (Daniela P.)
• “O bombeiro foi buscar as tesouras ao camião, são para
cortar o carro para tirar as pessoas” (Rodrigo)
• “Que está presa no carro” (Francisco)
• “Tinha um camião que tinha água” (Tomás)
• o tanque (Tina)
• “Tinha um camião muito grande com uma escada”
(Daniela M.)
• “Nos andamos com o bombeiro e no fim a cristina pegou
os meninos ao colo e pôs no chão” (Joana G.)
• “Os bombeiros vão tirar as pessoas das casas com as
escadas, e vai mais alto, mais alto e salvar as pessoas,
para o fogo não apanhar as pessoas” (Rafael)
• “Tinham um cão, que era bombeiro” (Daniela M.)
• “Que ajuda os bombeiros” (Joana G.)
TRABALHO FINAL SOBRE OS BOMBEIROS:
• “Os bombeiros trabalham no quartel”
(Daniela M.)
• “Eles apagam o fogo e também levam os
doentes ao hospital” (Rafael)
• “Se há fogo, os bombeiros ajudam as
pessoas aflitas” (Daniela M.)
• “Os bombeiros tem um capacete
amarelo” (Bruno M.)
• “Tem botas pretas” (Joana G.)
• “Calças azuis” (Rita)
• “Tem um casaco azul para apagar o
fogo” (Guilherme)
Objetivos da atividade:
-Promover a elaboração de um bombeiro para
representar o trabalho do bombeiro;
-Desenvolver a memória em relação à roupa dos
bombeiros;
-Promover o contato com diferentes materiais;
-Desenvolver a destreza manual: na colagem, na
rasgagem de papel, na elaboração de bolinhas de
papel;
-Desenvolver a motricidade fina;
-Promover o trabalho de grupo e o espírito de equipa;
-Desenvolver conhecimentos sobre a profissão de
bombeiro
VISITA DO ENFERMEIRO À NOSSA SALA:
“O meu pai veio” (Rafael)
“O pai do rafa” (Joana G.)
“O enfermeiro” (Rita)
“Tinha uma bata branca” (Rafael e Rita)
“E máscara azul” (Daniela P.)
“Ele mostrou os meninos a mexer no fogo”
(Guilherme)
“A mexer na ficha” (Daniela P.)
“Dá choque” (Rita)
“A mexer no fogão” (Mariana M.)
“E queima” (Bruno A.)
“A mexer nos produtos, não se bebe e
mexe” (Daniela P.)
“Doí a barriga” (Afonso C.)
“Se beber” (Daniela P.)
“Fica doí doí na barriga” (Tomás)
“Também queima” (Daniela P.)
“Mostrou a joana, a boneca” (Mariana F., a
joana era um fantoche)
“Ela mexeu no fogão, nos produtos e na
ficha” (Daniela P. e Rita)
“Dissemos não mexe é perigoso” (Todos)
“Ela mexeu na mesma” (Daniela P.)
“E queimou a mão” (Francisco)
“O enfermeiro disse que ela tem de passar
a mão por água” (Guilherme)
“Água fria” (Rita)
Tina – o senhor enfermeiro disse o que
fazer quando há incêndio
“Sim, é chamar os bombeiros” (Francisco)
“112” (Pedro)
“Sair de casa e rápido” (Daniela p.)
“Depois fomos vestir as batas” (Miguel)
“E a máscara” (Mariana F.)
“Para brincar” (Rafael)
“Aos enfermeiros” (Rita)
“Limpamos a ferida” (Teresa)
“E pôr o pano” (Joana G.)
“É uma compressa” (Daniela P.)
“Um penso” (Miguel)
“O enfermeiro deu uma caixa, um penso”
(Marta)
“Soro” (Daniela P. e Rita)
“E a toalhinha, a compressa” (Daniela P.)
“A caixa tinha uma cruz vermelha” (Mariana M.)
Obrigada senhor enfermeiro
(pai do Rafael)
TRABALHO FINAL SOBRE OS ENFERMEIROS:
Objetivos da atividade:
-Promover a elaboração de um enfermeiro
para representar o trabalho do enfermeiro;
-Desenvolver a memória em relação à
roupa dos enfermeiros;
-Promover o contato com diferentes
materiais;
-Desenvolver a destreza manual: na
colagem, na rasgagem de papel;
-Desenvolver a motricidade fina;
-Promover o trabalho de grupo e o espírito
de equipa;
-Desenvolver conhecimentos sobre a
profissão de enfermeiro;
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O QUE APRENDEMOS
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“Aprendemos coisas sobre o fogo” (Rafael)
“Pode haver fogo nas florestas, nas casas e carros” (Afonso C.)
“Nos transportes” (Joana G.)
“Aprendemos os acidentes com os fogos” (Rafael)
“O que é perigoso” (Francisco)
“O que não podemos mexer” (Daniela M.)
“Não beber” (Rita)
“E não brincar, brincar só com os brinquedos” (Rodrigo)
“Depois sair de casa quando à fogo” (Mariana M.)
“E ligar o 112” (Rita e Daniela M.)
“É chamar os bombeiros quando há fogo” (Mariana M.)
“Nas casas” (Pedro)
“E ligar 117” (Rita e Afonso C.)
“Fogo nas florestas” (Afonso C.)
“O Miguel veio à sala ensinar o que fazer quando há fogo” (Daniela P.)
“Na escola” (Joana A.)
“É o Miguel grande” (Bruno A.)
“Da sala da prof. Ana” (Daniela M.)
“Da minha mãe” (Rita)
“Fomos aos bombeiros” (Rodrigo)
“O pai do Rafael veio cá” (Afonso C.)
“É o enfermeiro” (Miguel)
RECURSOS
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 Recolha de imagens feita pelos pais e suas crianças sobre o fogo e os
perigos;
 Recolha de livros trazidos pelas crianças:
 .Carro dos bombeiros, editorial presença;
 .Bombeiros, Panini;
 .Dicionário por imagens dos pequeninos- atenção perigo!, Fleurus
livros e livros;
 .Uma casa segura, Ikea Family
(livro do centro de recursos do colégio);
 . Pequeno dicionário por imagens- os bombeiros, Fleurus Panini;
 Visita do Miguel Monteiro à nossa sala;
 Visita aos bombeiros do Montijo;
 Visita do enfermeiro à nossa sala;