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1º ano “A imaginação é tudo. É uma visão antecipada da vida que virá”. Albert Einstein Objetivo Anual Ao final da 1º ano do ensino fundamental o aluno deverão adquirir hábitos e habilidades como: -Demonstrar atitudes saudáveis visando promoção da saúde e qualidade de vida; -Reconhecer as habilidades motoras fundamentais como meio de desenvolvimento do comportamento psicomotor; -Construir relações com o outro, integrando-se nos diferentes grupos e ao meio; -Demonstrar corporalmente as diferentes expressões, possibilitando o resgate da cultura corporal. Conhecimento sobre o corpo QUALIDADE DE VIDA Integração Social Categorias Conteúdos - Construir os combinados para o bom andamento das aulas; - Participar de atividades em grupo: brinquedos cantados, dinâmicas de grupo, vivências, jogos simbólicos e de socialização; - Conhecer as dependências da escola; - Locomover-se de diferentes formas explorando os espaços com o corpo; - Familiarizar-se com materiais utilizados; - Brincar como os diversos materiais explorando suas possibilidades; Vivenciar as atividades corporais realizadas, observando a postura correta no momento de sua execução. Experiênciar atividades corporais variadas, que estimulem a conscientização corporal e o desenvolvimento das qualidades físicas: alongamento, ginástica geral, circuitos recreativos, relaxamento, exercícios respiratórios e caminhadas. Observar as mudanças sofridas no seu organismo após a realização de atividades corporais: alterações respiratórias, freqüência cardíaca e temperatura. Comparar seu peso e sua altura aferidos no exame biométrico, com elementos concretos. Representar seu corpo e fazer comparações. Construir por meio de debates e reflexões, referenciais práticos sobre hábitos de higiene pessoal e social. Esquema corporal Lateralidade Percepções EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades que estimulem a conscientização corporal, reproduzir movimentos, dramatizações. Locomover-se segundo solicitações. Retratar sua imagem corporal; Vivenciar situações de relaxamento (contração e descontração dos segmentos corporais) e exercícios respiratórios. Vivenciar movimentos que exercitem direcionalidade Participar de atividades lúdicas, rítmicas e expressivas que estimulem a conscientização corporal e o desenvolvimento das percepções e dominância lateral. Praticar atividades para dissociação de movimentos agir de forma diferenciada. Executar tarefas que estimulem as diversas habilidades estimulando ambidestria. Participar de atividades que estimulem o desenvolvimento das percepções: a) Visual b) Auditiva c) Tátil d) Olfativa e) Gustativa Equilíbrio Coordenação Dinâmica Geral Percepção Espacial Percepção Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades nas quais seja estimulada a capacidade de controlar gradualmente o próprio movimento, nas diferentes posturas estático; dinâmico; com objetos; recuperado Observação: importante lembrar que nesta fase as atividades devem estar contextualizadas, despertando o “imaginário” das crianças. Participar de atividades que estimulem a movimentação básica dos segmentos corporais; Exercitar os segmentos corporais através de atividades que estimulem os movimentos fundamentais manipulativos, que envolvem o manejo de diversos objetos por diferentes segmentos corporais. Observação: em sua maioria os movimentos sugeridos devem estar contextualizados em atividades lúdicas (ver proposta pequenos e grandes jogos). Locomover-se em diferentes direções, situando seu corpo em relação a pessoas, obstáculos ou objetos; Construir pilhas de materiais e comparar a altura; Participar de atividades lúdicas que estimulem a percepção das posições espaciais: Reproduzir seqüências de posicionamento de objetos apresentados por outro; Movimentar-se para os lados com orientação de pontos de referência artificiais. Vivenciar situações, brincadeira e atividades que estimulem a percepção das noções de: a) Ordem e sucessão b) Duração do tempo c) Renovação cíclica dos períodos d) Ritmo Estruturação Espaço Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades que estimulem a localização de partes do corpo situando-as no espaço e no tempo dando continuidade aos seus movimentos:. Manter por um determinado espaço e tempo uma seqüência de atividades corporais: Pequenos e grandes jogos Atividades Rítmicas e Expressivas Lutas e Ginásticas CULTURA CORPORAL Executar atividades em diferentes formações: círculos, fileiras, colunas e cremalheiras; Participar de: a. Jogos e brincadeiras; b. Atividades recreativas de familiarização com diferentes materiais; c. Jogos de Mesa e raciocínio. Executar de forma natural e espontânea atividades rítmicas de expressão corporal: a. Brinquedos cantados; b. Danças típicas brasileiras e folclóricas; c. Reproduzir sons e ritmos Participar de atividades corporais que explorem a utilização de diferentes elementos expressivos (imitação e simulação). Apresentar músicas de qualidade e de diferentes ritmos. Vivenciar situações que possibilitem a descoberta de seu corpo e suas possibilidades: a) Lutas: jogos de oposição b) Ginástica artística; c) Alongamento; d) Flexibilidade; e) Ginástica rítmica. 2º Ano “É no jogo e pelo jogo que a civilização surge e se desenvolve.” Joham Huizinga Objetivo Anual Ao final da 2º ano do ensino fundamental os alunos deverão adquirir hábitos e habilidades como: − Categorias Conteúdos Integração Social − Valorizar no seu cotidiano a importância da atividade física, alimentação adequada e equilibrada, respeito e cuidado com o corpo. Ampliar suas possibilidades motoras utilizando diferentes informações para concretizar novas aprendizagens. Reconhecer e respeitar as diferenças entre o seu corpo e do outro, interagindo com o meio e respeitando seus limites. Conhecer diferentes manifestações culturais incorporando-as no seu cotidiano escolar. Construir os combinados para o bom andamento das aulas; Participar de atividades em grupo. - Brincar como os diversos materiais explorando suas possibilidades; Conhecimentos sobre o corpo − QUALIDADE DE VIDA − Contextualizar as atividades corporais realizadas. Vivenciar atividades corporais em diferentes posições, com e sem deslocamentos, Observar: a) As mudanças sofridas no seu organismo após a realização de atividades corporais: alterações respiratórias e na freqüência cardíaca; b) A postura ao sentar e as maneiras corretas de carregar a mochila escolar. Comparar seu peso e sua altura aferidos no exame biométrico. Retratar seu esquema corporal. Construir por meio de debates e reflexões, referenciais práticos sobre hábitos de higiene pessoal e social e vivenciá-los. Refletir sobre alimentação equilibrada e qualidade de vida. Esquema corporal Lateralidade Vivenciar corporalmente diferentes atividades de contração, descontração e relaxamento Retratar sua imagem corporal. Praticar exercícios respiratórios Vivenciar movimentos que exercitem direcionalidade. Participar de atividades lúdicas, rítmicas e expressivas que estimulem a conscientização corporal e o desenvolvimento das percepções e dominância lateral. Praticar atividades para dissociação de movimentos agir de forma diferenciada. Executar tarefas que estimulem as diversas habilidades estimulando ambidestria. Percepções EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades que estimulem o desenvolvimento das percepções: a) Visual b) Auditiva c) Tátil d) Olfativa e) Gustativa Equilíbrio Coordenação Dinâmica Geral Percepção Espacial Percepção Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades nas quais seja estimulada a capacidade de controlar gradualmente o próprio movimento nas diferentes posturas: estático, dinâmico, com objetos, recuperado. Observação: importante lembrar que nesta fase as atividades devem estar contextualizadas, despertando o “imaginário” das crianças. Participar de atividades que estimulem a movimentação básica dos segmentos corporais; Exercitar os segmentos corporais através de atividades que estimulem os movimentos fundamentais manipulativos, que envolvem o manejo de diversos objetos por diferentes segmentos corporais. Observação: Em sua maioria os movimentos sugeridos devem estar contextualizados em atividades lúdicas (ver proposta pequenos e grandes jogos). Os elementos da psicomotricidade estão inter-relacionados e são indissociáveis. O grau de intensidade das atividades propostas aumenta de acordo com a maturação dos educandos. • • • • • Locomover-se e posicionar-se quanto a pontos de referência fixos e móveis. Participar de atividades lúdicas que estimulem a percepção das relações espaciais. Organizar objetos com pontos diferentes pontos de referencias ou comandos. Executar movimentos após orientações verbais com referência abstrata ou concreta. Reproduzir graficamente com símbolos o percurso feito em estafetas. Vivenciar situações, brincadeira e atividades que estimulem a interiorização e a aquisição das noções de: a) Ordem e sucessão b) Duração do tempo c) Renovação cíclica dos períodos d) Ritmo Estruturação Espaço Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades que estimulem a localização de diferentes segmentos corporais no espaço e no tempo dando continuidade aos seus movimentos. Manter por um determinado espaço e tempo uma seqüência de atividades corporais Pequenos e grandes Jogos Executar atividades nas diferentes formações: círculos, fileiras, colunas e cremalheiras; Realizar vários exercícios/movimentos em formas de estafeta: Habilidades combinadas; Participar de: a. Jogos e brincadeiras: b. Atividades recreativas de familiarização com a bola: c. Jogos de Mesa e raciocínio: Executar de forma natural e espontânea exercícios de ritmo corporal e folclórico: a) Brinquedos cantados: b) Danças juninas c) Reproduzir sons e ritmos d) Danças de salão e/ou folclóricas: Atividades Rítmicas e Expressivas Lutas e Ginásticas CULTURA CORPORAL Participar de atividades corporais que explorem a utilização de diferentes elementos expressivos (imitação e simulação). Ouvir músicas que estimulem vários sentimentos. Vivenciar situações de lutas e ginástica que possibilitem a descoberta de seu corpo e suas possibilidades: a) Lutas. Ginástica. 3º Ano “Talvez seja lícito afirmar que toda criança que joga se conduz como um poeta criando seu mundo próprio ou”, mais exatamente, situando as coisas de seu mundo numa nova ordem, agradável para ela.” Freud, em O Poeta e a Fantasia. Objetivo Anual Ao final do 3º ano ensino fundamental os alunos deverão adquirir hábitos e habilidades como: − − − − Demonstrar maior autonomia e responsabilidade em relação ao seu corpo, nos hábitos de higiene, postura e saúde. Ampliar suas capacidades motoras com independência e segurança . Cooperar nas atividades em grupo respeitando a si mesmo, aos colegas e favorecendo a inclusão. Resgatar as diferentes manifestações da cultura corporal relacionando-as ao seu convívio familiar e aprendizagens escolares. Integração Social Conhecimentos sobre o corpo QUALIDADE DE VIDA Categorias Conteúdos jogos de apresentação; jogos cooperativos; Combinados; Exploração dos ambientes e materiais escolares. Avaliação Postural;. Observar variações de freqüência cardíaca e respiratória ; Promover reflexão referente as práticas de higiene pessoal, social e alimentação. avaliação biométrica; obesidade; Esquema corporal Lateralidade Conscientização corporal; Dominância lateral; Habilidades motoras básicas em ambos os lados; Coordenação motora fina em ambos os lados. Percepções Formas de locomoção; Representação corporal; Comparação corporal; Relaxamento. Equilíbrio EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Participar de atividades que estimulem o desenvolvimento das percepções: a) Visual. b) Auditiva. c) Tátil. Controlar gradualmente o próprio movimento nas diferentes posturas com e sem deslocamentos e obstáculos. Estático: Dinâmico: Recuperado: Desafios: Observação: importante lembrar que nesta fase as atividades devem estar contextualizadas, despertando o “imaginário” das crianças e que as atividades propostas para as séries anteriores podem e devem voltar a serem praticadas. Coordenação Dinâmica Geral Percepção Espacial Percepção Temporal Estruturação Espaço Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA circuitos recreativos, movimentação básica dos segmentos corporais. movimentos fundamentais: correr , saltar, trepar , rolar, girar, empurrar, puxar, sustentar, balançar dobrar-se, estender-se, encurvar-se, retorcer-se, empunhar, enrolar ,lançar, receber, rebater, quicar, conduzir, chutar, conduzir com os pés e mãos. combinações de movimentos. Noções de direção e ponto de referência; (orientação). Transpor obstáculos; Orientação visual e auditiva; Vivenciar situações, brincadeiras e atividades que estimulem a interiorização e a aplicação das noções de: a) Ordem e sucessão (circuitos recreativos e estafetas); b) Duração do tempo (atividades cronometradas); c) Renovação cíclica dos períodos (calendário); d) Ritmo (marcha ritmada e reprodução de seqüências temporais); Diferença de velocidade em deslocamento; Trajetórias e distância de deslocamentos; Relação de distância com objetos; Seqüências rítmicas para atividades corporais; Pequenos e grandes Jogos Atividades Rítmicas e Expressivas Lutas e Ginásticas CULTURA CORPORAL Executar atividades nas diferentes formações; Atividades lúdicas cujos elementos essenciais sejam a cooperação, aceitação, o desempenho e a diversidade; Atividades recreativas de familiarização com a bola; Jogos e brincadeiras; Jogos de Mesa e raciocínio; Executar de forma natural e espontânea exercícios de ritmo corporal e folclórico: Brinquedos cantados; Lengalengas Danças juninas; Danças de salão e/ou folclóricas (marchinhas, pagode e samba); Expressões faciais e corporais; Imitação; Dramatização; Reprodução de manifestações culturais. Lutas; Ginástica. Integração Social Conhecimentos sobre o corpo QUALIDADE DE VIDA 4º ano “Só quando começarmos a compreender o profundo significado da vida humana, haverá a verdadeira educação, mas, para compreender, deve a mente libertar-se, inteligentemente, do desejo de recompensa, que faz nascer o temor e o ajustamento a padrões.” Krishnamurti Objetivo Anual 4º e 5º Ano Integração Social: Adaptar seu componente corporal, percebendo-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente escolar, manifestando autonomia na organização e realização de pequenos e grandes jogos. Conhecimento sobre o corpo: Ampliar a autonomia, responsabilidade e respeito com relação ao seu corpo e do outro na prática de atividades corporais, adotando hábitos saudáveis de alimentação e higiene pessoal e social. Educação Psicomotora: Organizar, integrar e ampliar suas habilidades motoras fundamentais em função da sua lateralidade, equilíbrio, percepções temporal e espacial, harmonizando-os a fim de aprimorar sua coordenação dinâmica geral. Cultura Corporal: Valorizar a cultura corporal do movimento como forma de expressão em situações de jogos e brincadeiras, lutas, ginásticas, danças e outras manifestações culturais. Categorias Conteúdos Jogos de apresentação; Combinados; Dinâmicas de grupo; Brinquedos cantados; Pequenos e grandes jogos (cooperativos e competitivos); Brincar como os diversos materiais (inclusive sucata) explorando suas possibilidades. Avaliação e correção Postural;. Observar variações de freqüência cardíaca e respiratória ; Promover reflexão referente as práticas de higiene pessoal, social e alimentação. Avaliação e comparação de dados biométricos; Obesidade e hábitos alimentares; alongamento ( teoria e prática); ginástica geral, circuitos recreativos, relaxamento, exercícios respiratórios; caminhadas. Esquema corporal Lateralidade Percepções Participar de atividades que estimulem o desenvolvimento das percepções: Visual. Auditiva. Tátil. Equilíbrio EDUCAÇÃO PSICOMOTORA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Formas de locomoção com obstáculos determinados; Representação corporal (própria e dos colegas); Comparação corporal; Exercícios de relaxamento; conscientização corporal; exercícios respiratórios; Conscientização corporal; Dominância lateral; Habilidades motoras básicas e suas combinações em ambos os lados; Coordenação motora fina em ambos lados. Percepções sensoriais; Controlar gradualmente o próprio movimento nas diferentes posturas com e sem deslocamentos e obstáculos, sobre um, dois ou mais apoios; Estático; Dinâmico; Recuperado; Desafios; Coordenação Dinâmica Geral Percepção Espacial Percepção Temporal Estruturação Espaço Temporal circuitos recreativos: movimentação básica dos segmentos corporais com mudanças de direção. movimentos fundamentais: correr , saltar, trepar , rolar, girar, empurrar, puxar, sustentar, balançar dobrar-se, estender-se, encurvar-se, retorcerse, empunhar, enrolar ,lançar, receber, rebater, quicar, conduzir, chutar, conduzir com os pés e mãos. Controle de força e trajetória de objetos projetados; combinações de movimentos. Noções de direção e ponto de referência com locomoções mais precisas; Transpor obstáculos; Orientação visual e auditiva; Orientações verbais utilizando os termos direito e esquerdo; Vivenciar situações, brincadeiras e atividades que estimulem a estruturação das relações temporais aprimorando os conceitos de: e) Ordem e sucessão (circuitos recreativos e estafetas); f) Duração do tempo (atividades cronometradas); g) Renovação cíclica dos períodos (calendário); h) Ritmo (marcha ritmada e reprodução de seqüências temporais); Variação de velocidade em deslocamento; Trajetórias e distância de deslocamentos; Relação de distância com objetos; Seqüências rítmicas (compassos musicais), para atividades corporais; Pequenos e grandes Jogos Atividades Rítmicas e Expressivas Lutas e Ginásticas CULTURA CORPORAL . reforçar atividades nas diferentes formações; Atividades lúdicas cujos elementos essenciais sejam a cooperação, aceitação, o desempenho e a diversidade; Atividades recreativas de familiarização com a bola Jogos e brincadeiras; Jogos de Mesa e raciocínio. Atividades competitivas; Executar de forma natural e espontânea exercícios de ritmo corporal e folclórico: Brinquedos cantados; Lengalengas Danças juninas; Danças de salão e/ou folclóricas (bumba-meu-boi, ritmos gaúchos e sertanejos); Exploração espontânea das emoções; Imitação; Dramatização; Reprodução de manifestações culturais. Pequenas coreografias. Lutas, Ginástica. 5º Ano “Uma criança que não sabe jogar ( um pequeno velho) será um adulto que... não saberá pensar.” Jean Chateau Conteúdos Integração Social Jogos de apresentação; Combinados; Dinâmicas de grupo; Brinquedos cantados; Pequenos e grandes jogos (cooperativos e competitivos); Brincar como os diversos materiais (inclusive sucata) explorando suas possibilidades. Conhecimentos sobre o corpo QUALIDADE DE VIDA Categorias Avaliação e correção Postural;. Observar variações de freqüência cardíaca e respiratória ; Promover reflexão referente as práticas de higiene pessoal, social e alimentação. Avaliação e comparação de dados biométricos; Obesidade e hábitos alimentares; alongamento ( teoria e prática); ginástica geral; circuitos recreativos; relaxamento; exercícios respiratórios; caminhadas. Primeiros socorros; Esquema corporal Lateralidade Equilíbrio Percepções EDUCAÇÃO PSICOMOTORA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Formas de locomoção com obstáculos determinados; Representação corporal em posições de movimento ( própria e dos colegas ) ; Comparação corporal; Exercícios de relaxamento; conscientização corporal; exercícios respiratórios; Conscientização corporal; Dominância lateral; Habilidades motoras básicas e suas combinações em ambos os lados; Aplicar as habilidades adquiridas em situações de jogos pré-desportivos; Coordenação motora fina em ambos lados. Percepções sensoriais; Circuitos recreativos com tarefas específicas para lateralidade. . Participar de atividades que estimulem o desenvolvimento das percepções: Visual; Auditiva; Tátil. Controlar gradualmente o próprio movimento nas diferentes posturas com e sem deslocamentos e obstáculos, sobre um, dois ou mais apoios; Estático; Dinâmico; Recuperado; Desafios; Observação: As atividades propostas para as séries anteriores podem e devem voltar a serem praticadas e a reflexão sobre elas e sobre a aplicação destas conquistas motoras nas atividades cotidianas e nos jogos pré-desportivos devem ser constantes. Coordenação Dinâmica Geral Percepção Espacial Percepção Temporal Estruturação Espaço Temporal EDUCAÇÃO PSICOMOTORA EDUCAÇÃO PSICOMOTORA circuitos recreativos; movimentação básica dos segmentos corporais com mudanças de direção. movimentos fundamentais: correr , saltar, trepar , rolar, girar, empurrar, puxar, sustentar, balançar, dobrar-se, estender-se, encurvar-se, retorcer-se, empunhar, enrolar ,lançar, receber, rebater, quicar, conduzir, chutar, conduzir com os pés e mãos. Controle de força e trajetória de objetos projetados; combinações de movimentos. Observações: Em sua maioria os movimentos sugeridos devem estar contextualizados em atividades lúdicas (ver proposta de pequenos e grandes jogos) e em atividades de expressão livre que permitam as crianças vivenciarem as suas possibilidades e as dos materiais utilizados. Noções de direção e ponto de referência com locomoções mais precisas; Transpor obstáculos; Orientação visual (visão periférica) e auditiva; Orientações verbais utilizando os termos direito e esquerdo; Reprodução gráfica de mapas, relacionados as aulas; Vivenciar situações, brincadeiras e atividades que estimulem a estruturação das relações temporais aprimorando os conceitos de: - Ordem e sucessão (circuitos recreativos e estafetas); - Duração do tempo (atividades cronometradas); - Renovação cíclica dos períodos (observações ao longo do seu período escolar); - Ritmo (marcha ritmada e reprodução de seqüências temporais); Variações de velocidade em deslocamento; Trajetórias e distância de deslocamentos; Relação de distância com objetos; Seqüências rítmicas (compassos musicais), para atividades corporais; Observação e representação de trajetórias de objetos; Pequenos e grandes Jogos Atividades Rítmicas e Expressivas Lutas e Ginásticas CULTURA CORPORAL Introduzir atividades com formações mais elaboradas; Atividades lúdicas cujos elementos essenciais sejam a cooperação, aceitação, o desempenho e a diversão; Jogos pré-desportivos com bola; Jogos e brincadeiras; Jogos de Mesa e raciocínio. Atividades competitivas. Executar de forma natural e espontânea exercícios de ritmo corporal e folclórico: Brinquedos cantados; Lengalengas Danças juninas; Danças de salão e/ou folclóricas (dança de côco, baianos, frevo e ritmos urbanos: hip-hop, rap, street dance, funk e rock.); Imitação; Dramatização; Observação: as danças sugeridas nesta proposta não precisam necessariamente ser praticadas com o objetivo de serem apresentadas a toda comunidade escolar,mesmo porque levaríamos grande parte das aulas para o aprimoramento de sua execução,mas é importante que todos tenham a oportunidade de vivenciar o maior número possível de manifestações culturais e de possibilidades motoras de forma prazerosa e recreativa,com intenção de conhecimento e diversão.Mas nada impede que sejam efetuadas apresentações a grandes grupos. lutas: ginástica. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Brasil. PCN: Educação Física. Ensino Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1997. _____. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais – 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física. Brasília: MEC, SEF, 1998. Brasil. PCN: Educação Física. Ensino Médio.Brasilia: MEC/SEF, 2006. _____. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. Linguagens, Brasil. PCN:Temas transversais.Brasilia: MEC/SEF, .... CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. 14 ed. Rio Janeiro: Sextante, 2003. DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. 3 ed. Rio Janeiro: Vozes, 2003. FERREIRA, Vanja. Educação física recreação, jogos e desportos. Rio Janeiro: Sprint, 2003. ______. Educação física recreação: interdisciplinariedade, aprendizagem e inclusão. Rio Janeiro: Sprint, 2003. FREIRE, J. B; SCAGLIA, A. J. Pensamento e ação no magistério: educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2003. GALLAHUE, David L & DONNELLY, Frances C. Educação física desenvolvimentista para todas as crianças. 4 ed. São Paulo: Phorte, 2008. KUNZ, Elenor. Didática da educação física 2. 3 ed. Ijuí, 2005. LE BOUCH, Jean. Educação pelo movimento: psicocinética na idade escolar. 3.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. ______. Educação psicomotora: psicocinética na idade escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988. MARINHO, Inezil Penna. Educação física recreação e jogos. 3. ed. São Paulo: Cia Brasil Editora, 1981. RODRIGUES, Maria. Manual teórico-prático de educação física infantil. 5 ed. São Paulo: Ícone, 1989. SANTA CATARINA. PC/ Santa Catarina. Disciplinas curriculares. Florianópolis: IOESC, 1998. _______.Estudos temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005. SÃO PAULO. Proposta Curricular São paulo. Disciplina Educação Física.2008 6º ano “Ler o mundo é um ato anterior à leitura da palavra.” Paulo Freire Objetivo Anual Categorias Conteúdos Integração Social QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE - Formação da cidadania por meio da prática da cooperação, do relacionamento com o outro, da tolerância e da capacidade de conviver e aceitar as diferenças: - Construção da identidade, - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva - Sentimento de pertinência ao grupo - Combinados para o bom andamento das aulas. 2º TRIMESTRE Jogos e atividades cooperativas, 3º TRIMESTRE Esportes adaptados - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Conhecimento sobre o Corpo 1º TRIMESTRE - Conscientização corporal; - Posturas corretas durante a execução das atividades; - Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Caminhadas; - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor); - Exame biométrico (inicio e final do ano); - Testes específicos ( capacidades físicas, inicio e final do ano); - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física; - Educação postural. 2º TRIMESTRE - Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física 3º TRIMESTRE - Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física; - Prevenção de acidentes na prática de atividades corporais e na vida cotidiana; - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor); - Exame biométrico (inicio e final do ano); - Testes específicos (capacidades físicas inicio e final do ano); Categorias Temas Transversais Qualidade de Vida 1º TRIMESTRE Conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana - Ações solidárias. - Ações voluntárias. - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação. - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: (dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias...) - Esporte e violência ( violência dos jogadores e dos torcedores) - A violência nos grandes centros e a diminuição das crianças brincando na rua; - As crenças e os preconceitos associados as práticas corporais - Diferentes significados das práticas corporais ao longo dos tempos. - As construções socioculturais que determinam as características das atividades atribuídas aos homens e as mulheres. - A inclusão da mulher em determinados esportes, em determinados momentos históricos. - Danças praticadas somente por homens. - Calendários oficiais, tais como: olimpíadas, paraolimpíadas, panamericanos, copas mundiais; Conteúdos 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana - Ações solidárias. - Ações voluntárias. - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação. - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: (dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias...) - Esporte e violência ( violência dos jogadores e dos torcedores) - A violência nos grandes centros e a diminuição das crianças brincando na rua; - As crenças e os preconceitos associados as práticas corporais - Diferentes significados das práticas corporais ao longo dos tempos. - As construções socioculturais que determinam as características das atividades atribuídas aos homens e as mulheres. - A inclusão da mulher em determinados esportes, em determinados momentos históricos. - Danças praticadas somente por homens. - Calendários oficiais, tais como: olimpíadas, paraolimpíadas, panamericanos, copas mundiais; - Conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana - Ações solidárias. - Ações voluntárias. - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação. - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: (dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias...) - Esporte e violência ( violência dos jogadores e dos torcedores) - A violência nos grandes centros e a diminuição das crianças brincando na rua; - As crenças e os preconceitos associados as práticas corporais - Diferentes significados das práticas corporais ao longo dos tempos. - As construções socioculturais que determinam as características das atividades atribuídas aos homens e as mulheres. - A inclusão da mulher em determinados esportes, em determinados momentos históricos. - Danças praticadas somente por homens. - Calendários oficiais, tais como: olimpíadas, paraolimpíadas, panamericanos, copas mundiais; Categorias Conteúdos 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Coordenação, controle e movimentação de todo o corpo; - Danças e manifestações folclóricas (contexto histórico e social) - Danças juninas: quadrilhas; - Danças de salão: valsa; - Festa juninas e tradicionais: boi de mamão; - Outras: samba e pagode; - Da cultura local (depende da comunidade - bairro). - Atividades rítmicas com o manuseio de diferentes recursos materiais, (lenços, fitas, cordas, bastões), utilizando-os de maneira a ampliar o seu repertório de gestos e movimentos expressivos; - Movimentos expressivos (leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, sua intensidade e duração). - Noção espaço/tempo vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamento, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. - Elementos expressivos: olhar, voz, gestos, posturas,... Atividades Rítmicas e Expressivas Recreação E Lazer CULTURA CORPORAL 1º TRIMESTRE - Atividades e jogos de modo - Jogos milenares: Ex.: feche a caixa, jogo da velha e senha. - Trabalho em grupo; - Criação de novos jogos. - Práticas corporais: caminhadas, ciclismo, esportes radicais, espirobol. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos e brincadeiras realizadas na comunidade; - Atividades e jogos de modo - Jogos milenares: Ex.: feche a caixa, jogo da velha e senha. - Trabalho em grupo; - Criação de novos jogos. - Práticas corporais: caminhadas, ciclismo, esportes radicais, espirobol. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos e brincadeiras realizadas na comunidade; - Atividades e jogos de modo - Jogos milenares: Ex.: feche a caixa, jogo da velha e senha. - Trabalho em grupo; - Criação de novos jogos. - Práticas corporais: caminhadas, ciclismo, esportes radicais, espirobol. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos e brincadeiras realizadas na comunidade; ESPORTE EDUCAÇÃO Categorias Conteúdos 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE - Atletismo: - Histórico e generalidades; - Arremesso de peso, - salto em altura (tesoura), - salto em extensão (grupado) - corridas (tipos de saída e corridas de velocidade); Handebol: - Histórico e generalidades - Reconhecimento do material e quadra - Fundamentos (manejo e domínio de bola, passe e recepção, arremessos) - grande jogos, - sistema defensivo 6 X 0 - jogo; - Noções de regras básicas; - Tênis de mesa: - Histórico e generalidades - Reconhecimento do material e quadra, - Fundamentos (adaptação a bolinha e a raquete, empunhadura, saque, recepção) - Jogo; - Noções de regras básicas; - Basquetebol: - Histórico e generalidades - Reconhecimento do material e quadra, - Fundamentos (manejo de bola, drible, recepção, passes, arremesso, posições fundamentais com e sem bola) - Grandes jogos - Jogo propriamente dito; - Noções de regras básicas; - Futsal: - Histórico e generalidades - Reconhecimento do material e quadra, - Fundamentos (manejo de bola, drible, controle de bola, domínio, passe, chute) - Jogo; - Noções de regras básicas; 3º TRIMESTRE - Voleibol: - Histórico e generalidades - Reconhecimento do material e quadra, - Fundamentos (saque por baixo, toque, manchete, deslocamentos, noções de tempo e espaço, posições fundamentais com e sem bola, posicionamento em quadra e rodízio) - grande jogos; - jogo propriamente dito; - Noções de regras básicas; - Regras; - Xadrez: - Histórico e generalidades - Reconhecimento das peças e tabuleiro; - Peças e suas movimentações, xeque e xeque-mate, movimento ilegal, pontuação das peças; - Jogo; - Esportes adaptados: vôlei sentado - Ginástica artística: - Rolamentos, - Roda, - Rodante, - Parada de mão e de cabeça; - Judô: - História, - Principais movimentos e regras 7º ano “Uma nova geração não triunfa porque seus antepassados morreram. Uma nova geração triunfa familiarizada com suas tradições.” Objetivo Anual Categorias Conteúdos Integração Social QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE - Formação da cidadania por meio da prática da cooperação, do relacionamento com o outro, da tolerância e da capacidade de conviver e aceitar as diferenças: - Construção da identidade, - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva - Sentimento de pertinência ao grupo - Combinados para o bom andamento das aulas. 2º TRIMESTRE - Jogos e atividades cooperativas, 3º TRIMESTRE - Esportes adaptados - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Categorias Conteúdos Conhecimento sobre o Corpo QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE - Conscientização corporal; - Posturas corretas durante a execução das atividades; - Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Caminhadas; - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor); - Exame biométrico (inicio e final do ano); - Testes específicos ( capacidades físicas, inicio e final do ano); - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física; - Educação postural. 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física; - Desenvolvimento das qualidades físicas; - Alongamento; - Ginástica geral; - Circuitos recreativos; - Relaxamento; - Exercícios respiratórios; - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física; - Prevenção de acidentes na prática de atividades corporais e na vida cotidiana; - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor); - Exame biométrico (inicio e final do ano); - Testes específicos (capacidades físicas, inicio e final do ano); Categorias Conteúdos 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana. - Soluções práticas para os problemas da comunidade escolar - Ações solidárias e voluntárias. - Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia em ações voluntárias e solidárias; - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação; - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias,... - Conscientização corporal e a percepção de ser parte deste “todo” que denominamos universo. 2- Relação entre esporte X prazer X derrota. 3- O papel dos ídolos e a idolatria produzida pela mídia Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana. - Soluções práticas para os problemas da comunidade escolar - Ações solidárias e voluntárias. - Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia em ações voluntárias e solidárias; - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação; - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias,... 1- Lutas X Mídia X Violência (por que lutar? Como lutar? Contra quem e o quê? A luta como defesa pessoal e não para “puxar” briga.) Temas Transversais QUALIDADE DE VIDA - Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana. - Elaboração de uma série de valores e atitudes que devem ser adotados pelo grupo para conservar os materiais e os ambientes utilizados, de maneira que estejam a disposição de todos em perfeito estado. - Soluções práticas para os problemas da comunidade escolar - Ações solidárias e voluntárias. Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia em ações voluntárias e solidárias; - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação; - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressão para repassar aos demais suas opiniões e conclusões sobre os temas discutidos: dramatizações, júri simulado, cartazes, poemas, histórias em quadrinhos, paródias,... - Temas específicos da Educação Física e sua relação com os temas transversais: 4- Reflexão sobre a mídia e sua influência na criação de valores adotados pela sociedade. (sugestão de filme: Se ela dança, eu danço. Como domar seu dragão); Categorias Conteúdos Recreação E Lazer Cultura Corporal Atividades Rítmicas e Expressivas 1º TRIMESTRE Atividades rítmicas; - Percussão corporal, Atividades recreativas e jogos de modo a favorecer a participação integral de todos (tática coletiva). - Práticas que estimulem a cooperação, a ludicidade, a tolerância às diferenças e a satisfação pessoal e do grupo: jogos cooperativos, socialização, de raciocínio, folclóricos, pequenos e grandes jogos. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos de raciocínio e concentração. 2º TRIMESTRE - Danças e manifestações folclóricas (contexto histórico e social); - Danças juninas: dança do coco; - Danças de salão: bolero; - Danças regionais - Da cultura local: manifestações culturais locais trazidas pelos imigrantes. - Manuseio de diferentes recursos materiais (lenços, fitas, cordas, bastões) - Ritmos internos e externos - Atividades corporais que estimulem a noção espaço/tempo vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamentos, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. - Conscientização corporal. - Atividades recreativas e jogos de modo a favorecer a participação integral de todos (tática coletiva). - Jogos milenares: Ex.: salto de qualidade,elo e muiraquitã. - Jogos e brincadeiras realizadas na nossa cidade. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos de raciocínio e concentração. 3º TRIMESTRE Outras: ritmos baianos; - Danças de origem africana; - Danças de origem afro brasileiras; - Dança contemporânea - Movimentos expressivos (leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, sua intensidade e duração). - Percussão corporal, - Criação de novos jogos. - Práticas corporais realizadas na comunidade, de forma recreativa: Ex.: corridas, natação, capoeira. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. - Jogos de raciocínio e concentração. Categorias Conteúdos ESPORTE EDUCAÇÃO 1º TRIMESTRE Grandes jogos, - Ginásticas (artística, natural, formativa e de manutenção), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas; - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, resistência e flexibilidade); - Manuseio dos materiais utilizados nas práticas esportivas; - Jogos e atividades espontâneas - Fundamentos teóricos, os elementos básicos e noções de tempo e espaço de cada modalidade; - Atletismo: - Revisão dos conteúdos do 6º ano - Corridas de revezamento e resistência; - Handebol: - Revisão dos conteúdos do 6º ano - Sistema defensivo e ofensivo 6X0, - Arremesso em suspensão, - 7 metros, - Passe picado e direto; - Regras complementares; Tênis de mesa: retomar os conteúdos da 5ª série Observação: regras complementares e teoria dos fundamentos Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Fundamentos teóricos, os elementos básicos e noções de tempo e espaço de cada modalidade; Basquetebol: retomar os conteúdos da 5ª série, arremesso e bandeja; Futsal: retomar os conteúdos da 5ª série, chute, penalidade máxima, domínio de bola (cabeceio, peito, coxa); Observação: regras complementares e teoria dos fundamentos Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). Fundamentos teóricos, os elementos básicos e noções de tempo e espaço de cada modalidade; Voleibol: retomar os conteúdos da 5ª série, sistema 6X0 (rodízio); Xadrez: retomar os conteúdos da série anterior, roque, afogamento; Esportes adaptados: corridas com guias e arremessos (sentados) Karatê: história, demonstração dos principais movimentos e regras; Outros: execução de outros esportes praticados na região. Observação: regras complementares e teoria dos fundamentos Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). 8º ano “A motricidade humana traz consigo toda uma significação de nossa existência.Há uma extrema coerência entre o que somos, pensamos, acreditamos ou sentimos, e aquilo que expressamos através de gestos, atitudes, posturas ou movimentos mais amplos.” Medina, 1983 Objetivo Anual Integração Social QUALIDADE DE VIDA Categorias Conteúdos 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Atividades que oportunizem a formação da cidadania por meio da prática da cooperação, do relacionamento com o outro, da tolerância e da capacidade de conviver e aceitar as diferenças - Jogos e atividades cooperativas, - Construção da identidade, - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva - Sentimento de pertinência ao grupo. - Combinados para o bom andamento das aulas. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Jogos e atividades cooperativas, - Auto-estima positiva - Sentimento de pertinência ao grupo. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Jogos e atividades cooperativas, - Esportes adaptados, - Auto-estima positiva - Sentimento de pertinência ao grupo. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Categorias Conteúdos Conhecimento sobre o Corpo QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE Conscientização corporal - Posturas corretas no momento da execução das atividades; - Atividades corporais em diferentes posições, com e sem deslocamentos, com e sem aparelhos, - Desenvolvimento das qualidades físicas - Alongamento, - Ginástica geral, - Circuitos recreativos, - Relaxamento, - Exercícios respiratórios - Caminhadas. 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Categorias Conteúdos Temas Transversais QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE Debates e discussões sobre temas - Debates e discussões sobre temas transversais relacionados com os conteúdos transversais relacionados com os conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana, situações da vida cotidiana, - Soluções práticas para os problemas da - Conservação dos materiais e dos ambientes comunidade escolar utilizados, de maneira que estejam à - Ações solidárias e voluntárias. disposição de todos em perfeito estado. - Acontecimentos atuais relacionados a prática - Soluções práticas para os problemas da de atividades corporais e esportivas veiculadas comunidade escolar nos meios de comunicação. - Ações solidárias e voluntárias. 1- Doping (tipos, conseqüências na saúde e a - Acontecimentos atuais relacionados a prática utilização deste recurso no meio esportivo. O de atividades corporais e esportivas veiculadas que leva um atleta a fazê-lo). nos meios de comunicação. 2- Ética no esporte (a busca desenfreada de - Técnicas e dinâmicas de apresentações e resultados a qualquer custo). expressões - Técnicas e dinâmicas de apresentações e - Dramatizações, expressões - Júri simulado, - Dramatizações, - Cartazes, - Júri simulado, - Poemas, - Cartazes, - Histórias em quadrinhos, - Poemas, - Paródias,... - Histórias em quadrinhos, - Paródias,... 3º TRIMESTRE Debates e discussões sobre temas transversais relacionados com os conteúdos específicos da Educação Física e com fatos e situações da vida cotidiana, - Soluções práticas para os problemas da comunidade escolar - Ações solidárias e voluntárias. - Acontecimentos atuais relacionados a prática de atividades corporais e esportivas veiculadas nos meios de comunicação. - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressões - Dramatizações, - Júri simulado, - Cartazes, - Poemas, - Histórias em quadrinhos, - Paródias,... Categorias Conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas Cultura Corporal 1º TRIMESTRE - Danças e manifestações folclóricas (contexto histórico e social): - Da cultura local: manifestações culturais locais trazidas pelos imigrantes; - Atividades rítmicas e expressivas - Ritmos internos e externos (ações dirigidas, de liberdade e improvisação). - Pequenas coreografias e encenações (instrumentalização, improvisação e o reconhecimento da qualidade dos movimentos expressivos). 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - danças regionais: maracatu; - Danças de origem africana; - Danças de origem afro danças juninas: pau-de-fitas; brasileiras; - danças de salão: forró, bolero; - Movimentos expressivos e ritmos - outras: ritmos urbanos (street-dance e rap). a partir do equilíbrio entre a - Atividades rítmicas e expressivas instrumentalização (jazz) e a - Atividades rítmicas e expressivas liberação de gesto espontâneo - Ritmos internos e externos (ações dirigidas, de liberdade e (sugestão de filme: Vem dançar improvisação). comigo com Antônio Bandeiras) - Pequenas coreografias e encenações (instrumentalização, - Atividades rítmicas e expressivas improvisação e o reconhecimento da qualidade dos movimentos - Atividades rítmicas e expressivas expressivos). - Ritmos internos e externos - Atividades corporais que estimulem a noção espaço/tempo (ações dirigidas, de liberdade e vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo improvisação). e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, - Pequenas coreografias e atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamentos, encenações (instrumentalização, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. improvisação e o reconhecimento da qualidade dos movimentos expressivos). Recreação E Lazer - Práticas corporais de forma recreativa: peteca, taco, frescobol, esportes radicais e arvorismo. - Atividades corporais com os - Jogos milenares: torre de Hanói, damas diagonais e seega. familiares e amigos nos momentos - Práticas corporais de forma recreativa: peteca, taco, frescobol, - Atividades e os jogos de modo a de lazer. esportes radicais e arvorismo. favorecer a participação integral de todos - Práticas corporais dirigidas a - Atividades corporais com os familiares e amigos nos momentos (tática coletiva). população da comunidade local de lazer. - Confecção de cartazes e - Confecção de cartazes e panfletos; - Jogos e brincadeiras realizadas no nosso país panfletos; - Práticas que estimulem a cooperação, - Práticas corporais dirigidas a população da comunidade local a ludicidade, a tolerância às diferenças e - Criação de novos jogos. - Confecção de cartazes e panfletos; - Práticas que estimulem a a satisfação pessoal e do grupo: jogos - Práticas que estimulem a cooperação, a ludicidade, a tolerância cooperação, a ludicidade, a cooperativos, socialização, folclóricos, às diferenças e a satisfação pessoal e do grupo: jogos - Pequenos e grandes jogos. tolerância às diferenças e a cooperativos, socialização, folclóricos, - Jogos de raciocínio e concentração. satisfação pessoal e do grupo: - Pequenos e grandes jogos. jogos cooperativos, socialização, - Jogos de raciocínio e concentração. folclóricos, - Pequenos e grandes jogos. - Jogos de raciocínio e concentração. Categorias Conteúdos ESPORTE EDUCAÇÃO 1º TRIMESTRE - Atividades recreativas - Jogos oficiais - Ginásticas (formativa e de manutenção), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas (adaptação do seu componente corporal aos espaços a serem utilizados (colocação e deslocamento), - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, resistência e flexibilidade); - Manuseio e movimentos dos materiais a serem utilizados nas práticas esportivas; - Jogos e atividades espontâneas com fundamentos teóricos e práticos de cada modalidade; - Habilidades específicas para a aprendizagem e prática das seguintes modalidades esportivas: - Atletismo: Salto triplo e corridas com barreiras; - Handebol: contra-ataque, finta, goleiro (ação de posicionamento); - Tênis de mesa: cortada e defesa; Observação: Regras disciplinares (cartões e punições) e regras oficiais de cada modalidade. Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Atividades recreativas - Jogos oficiais - Ginásticas (formativa e de manutenção), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas (adaptação do seu componente corporal - Atividades recreativas aos espaços a serem utilizados (colocação e - Jogos oficiais deslocamento), - Ginásticas (formativa e de manutenção), - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas (adaptação do seu componente corporal resistência e flexibilidade); aos espaços a serem utilizados (colocação e - Voleibol: saque por cima, cortada, noções de deslocamento), cobertura, líbero; - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, - Xadrez: xeque pastor, xadrez em equipe, tipos de resistência e flexibilidade); xeque; - Basquetebol: gancho, posicionamento defensivo 2 - Punhobol: saque, ataque, defesa, levantamento e – 1 – 2; jogo; - Futsal: jogadas de cobrança de faltas, goleiro - Esportes adaptados: goalbol; (ação e posicionamento); - Capoeira: história, demonstração dos principais Observação: Regras disciplinares (cartões e movimentos e regras; punições) e regras oficiais de cada modalidade. - Outros: execução de outros esportes praticados Vivenciar variados papéis assumidos no contexto na região. esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e Observação: Regras disciplinares (cartões e árbitro). punições) e regras oficiais de cada modalidade. Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). 9º ano “A motricidade humana é o resultado da experiência acumulada pela humanidade ao longo da sua história social”. Vitor da Fonseca Objetivo Anual Categorias Conteúdos Integração Social QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE Formação da cidadania - Cooperação - Tolerância - Capacidade de conviver e aceitar as diferenças - Jogos e atividades cooperativas, - Construção da identidade, - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva. - Combinados para o bom andamento das aulas. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Formação da cidadania - Cooperação - Tolerância - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Formação da cidadania - Cooperação - Tolerância - Esportes adaptados, - Autoconhecimento, - Auto-estima positiva. - Eventos sociais e esportivos da escola e da comunidade (jogos, gincanas, festivais culturais, festas, desfiles comemorativos, movimentos e projetos sociais). Categorias Conteúdos Conhecimento sobre o Corpo QUALIDADE DE VIDA 1º TRIMESTRE Conscientização corporal - Posturas corretas no momento da execução das atividades; - Atividades corporais em diferentes posições, com e sem deslocamentos, com e sem aparelhos; - Qualidades físicas: - Alongamento, - Ginástica geral, - Circuitos recreativos, - Relaxamento, - Exercícios respiratórios - Caminhadas. - Mudanças sofridas no seu organismo após a realização de atividades corporais praticadas regularmente; - Benefícios da atividade física praticada regularmente; - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor), - Exame biométrico (início e final do ano: - Testes específicos de performance comparando os resultados, verificando se houveram progressos ou não (os resultados podem ser registrados em fichas de acompanhamento individual que ao final desta série podem ser entregues aos alunos); - Visita ao laboratório de esforço físico da UNIVILLE - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física: 3 – Esporte e cidadania. 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Posturas corretas no momento da execução das atividades; - Atividades corporais em diferentes posições, com e sem deslocamentos, com e sem aparelhos; - Qualidades físicas: - Alongamento, - Ginástica geral, - Circuitos recreativos, - Relaxamento, - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física: 3 – Esporte e cidadania. 2- Relação entre saúde e a prática do esporte de alto rendimento. 1- Beleza estética x propaganda X práticas corporais (a imposição de padrões de beleza estática pela mídia) e os distúrbios alimentares. (sugestão de filme: Em busca da fama) - Posturas corretas no momento da execução das atividades; - Atividades corporais em diferentes posições, com e sem deslocamentos, com e sem aparelhos; - Qualidades físicas: - Alongamento, - Ginástica geral, - Circuitos recreativos, - Relaxamento, - Exercícios respiratórios - Alterações respiratórias, na freqüência cardíaca e na disposição (humor), - Exame biométrico (início e final do ano: - Testes específicos de performance comparando os resultados, verificando se houveram progressos ou não (os resultados podem ser registrados em fichas de acompanhamento individual que ao final desta série podem ser entregues aos alunos); - Referenciais teóricos sobre a prática da atividade física: 4 – Noções básicas de primeiros socorros. 3 – Esporte e cidadania. Temas Transversais QUALIDADE DE VIDA Categorias Conteúdos 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física - Conservar dos materiais e os ambientes utilizados, de maneira que estejam a disposição de todos em perfeito estado. - Ações voluntárias e solidárias. - Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressões - Dramatizações, - Júri simulado, - Cartazes, - Poemas, - Histórias em quadrinhos, - Paródias,... 5- O corpo como fonte de prazer e desejos. - Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física - Ações voluntárias e solidárias. - Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressões - Dramatizações, - Júri simulado, - Cartazes, - Poemas, - Histórias em quadrinhos, - Paródias,... 1- Relação trabalho X lazer X consumo (comparar diferentes instrumentos e processos tecnológicos analisando seu impacto no trabalho e no consumo e sua relação com a qualidade de vida). 4- Como as instituições se apropriam das práticas corporais como meio de poder (a quem servem e que valores veiculam). Debates e discussões sobre os temas transversais e relacioná-los com os conteúdos específicos da Educação Física - Ações voluntárias e solidárias. - Referenciais teóricos e práticos para atuar com competência e autonomia - Técnicas e dinâmicas de apresentações e expressões - Dramatizações, - Júri simulado, - Cartazes, - Poemas, - Histórias em quadrinhos, - Paródias,... 2- Prática social do esporte no sentido do lazer e da profissionalização. 3-As práticas corporais como espaço profissional (condições de trabalho e remuneração). Categorias Conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas Cultura Corporal 1º TRIMESTRE - Danças e manifestações folclóricas (contexto histórico e social) - Da cultura local: manifestações culturais locais trazidas pelos imigrantes - Atividades rítmicas e expressivas de maneira a ampliar o seu repertório de gestos - Ritmos internos e externos (em situações de ações dirigidas e de liberdade e improvisação). - Coreografias e encenações aplicando os conhecimentos adquiridos. - Atividades corporais que estimulem a noção espaço/tempo vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamentos, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Danças e manifestações folclóricas (contexto histórico e social) - Da cultura local: manifestações culturais locais trazidas pelos imigrantes - Atividades rítmicas e expressivas de maneira a ampliar o seu repertório de gestos - Ritmos internos e externos (em situações de ações dirigidas e de liberdade e improvisação). - Coreografias e encenações aplicando os conhecimentos adquiridos. - Atividades corporais que estimulem a noção espaço/tempo vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamentos, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. - Danças de origem africana; - Danças de origem afro brasileiras; - Danças Circulares - Danças indígenas - Atividades rítmicas e expressivas de maneira a ampliar o seu repertório de gestos - Ritmos internos e externos (em situações de ações dirigidas e de liberdade e improvisação). - Coreografias e encenações aplicando os conhecimentos adquiridos. - Coreografias e encenações aplicando os conhecimentos adquiridos. - Atividades corporais que estimulem a noção de espaço/tempo vinculadas a estilos musicais e ao silêncio com relação a si mesmo e ao outro - Atividades corporais que estimulem a noção espaço/tempo vinculada a estilos musicais, ao silêncio, com relação a si mesmo e ao outro: mímicas, danças, dramatizações, lengalengas, atividades rítmicas e de percussão corporal, relaxamentos, exercícios respiratórios e de conscientização corporal. Categorias Conteúdos Recreação e Lazer Cultura Corporal 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Elaboração de documentos, reuniões, abaixo-assinados e eventos de mobilização social para solicitar ao poder público a Elaboração de documentos, reuniões, abaixo-assinados e Utilização de espaços de lazer e centros construção e manutenção de eventos de mobilização social para solicitar ao poder público a esportivos existentes na comunidade; construção e manutenção de espaços públicos para a prática espaços públicos para a prática - Elaboração de documentos, reuniões, esportiva e de lazer. esportiva e de lazer. abaixo-assinados e eventos de - Práticas que estimulem a cooperação, a ludicidade, a tolerância - Práticas que estimulem a mobilização social para solicitar ao poder cooperação, a ludicidade, a às diferenças e a satisfação pessoal e do grupo: público a construção e manutenção de tolerância às diferenças e a - Jogos cooperativos, espaços públicos para a prática satisfação pessoal e do grupo: - Socialização, esportiva e de lazer. - Jogos cooperativos, - Jogos de raciocínio e concentração - Práticas que estimulem a cooperação, - Jogos e brincadeiras Folclóricos, - Socialização, a ludicidade, a tolerância às diferenças e - Jogos de raciocínio e - Jogos milenares:assalto,marel e raposas e gansos. a satisfação pessoal e do grupo: - Atividades recreativas com os demais alunos da escola. concentração - Jogos cooperativos, - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos - Atividades recreativas com os - Socialização, momentos de lazer. demais alunos da escola. - Jogos de raciocínio e concentração - Pequenos e grandes jogos. - Atividades corporais juntamente com os familiares e amigos nos momentos de lazer. Categorias Conteúdos ESPORTE EDUCAÇÃO 1º TRIMESTRE Atividades recreativas - Jogos oficiais - Ginásticas (formativa, de manutenção e geral), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas(adaptação do seu componente corporal aos espaços a serem utilizados (colocação e deslocamento), - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, resistência e flexibilidade); - Manuseio e movimentos dos materiais a serem utilizados nas práticas esportivas; - Fundamentos teóricos e práticos de cada modalidade; - Aquisição de habilidades específicas para a aprendizagem e prática das seguintes modalidades esportivas: - Atletismo: trabalho aeróbico e anaeróbico, lançamento de dardo e disco; - Handebol: sistemas de jogo 6 X 0 e 5 X 1 (ofensivo e defensivo), posicionamento de pivô, alas e armadores; - Tênis de mesa: organização de campeonatos; - Tênis de campo: história, demonstração dos principais elementos (destrezas), grandes jogos e regras; Observação: Sistemas de jogo, sinais da arbitragem e regras oficiais de cada modalidade. Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Atividades recreativas - Jogos oficiais - Ginásticas (formativa, de manutenção e geral), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas(adaptação do seu componente corporal aos espaços a serem utilizados (colocação e deslocamento), - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, resistência e flexibilidade); - Manuseio e movimentos dos materiais a serem utilizados nas práticas esportivas; - Fundamentos teóricos e práticos de cada modalidade; - Basquetebol: Jump, posicionamento de pivô, armadores e alas no ataque e defesa, rebote (ataque com 3 e 4 jogadores “abertos”); - Futsal: contra-ataque, sistemas 2 X 2 e 3 X 1 (posicionamento dos alas, fixo e pivô); Observação: Sistemas de jogo, sinais da arbitragem e regras oficiais de cada modalidade. Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). Atividades recreativas - Jogos oficiais - Ginásticas (formativa, de manutenção e geral), - Circuitos recreativos, educativos, estafetas e dinâmicas(adaptação do seu componente corporal aos espaços a serem utilizados (colocação e deslocamento), - Qualidades físicas (velocidade, força, agilidade, resistência e flexibilidade); - Manuseio e movimentos dos materiais a serem utilizados nas práticas esportivas; - Fundamentos teóricos e práticos de cada modalidade; - Voleibol: bloqueio, ataque, sistema 4 X 2 (com levantador no meio); - Xadrez: jogo em duplas, organização de campeonatos; - Punhobol: retomada dos conteúdos do 8º ano , jogo; - Esportes adaptados: futebol de cegos; - Kung-Fu: história, demonstração dos principais movimentos e regras; - Outros: prática de outros esportes que sejam de domínio regional; Observação: Sistemas de jogo, sinais da arbitragem e regras oficiais de cada modalidade. Vivenciar variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, ataque, torcida, técnico e árbitro). REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. 13ª ed. Petrópolis: Vozes, 2005. Brasil. PCN: Educação Física. Ensino Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1997. _____. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais – 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física. Brasília: MEC, SEF, 1998. Brasil. PCN:Temas transversais.Brasilia: MEC/SEF, .... CUNHA, N. H. S. Criar para brincar: a sucata como recurso pedagógico, atividades para psicomotricidade. 2ª ed. São Paulo: Aquariana, 2007 CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. 14 ed. Rio Janeiro: Sextante, 2003 DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. 3 ed. Rio Janeiro: Vozes, 2003 FERREIRA, Vanja. Educação física recreação, jogos e desportos. Rio Janeiro: Sprint, 2003 ______. 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