objetos lúdicos na formação de educadores infanto-juvenis no

OBJETOS LÚDICOS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES INFANTO-JUVENIS NO
ZOO-BAURU
Thamires K. S. Ferrari; Drª Maria do Carmo Kobayashi; Mayara Talamoni; Samantha Bittencourt
Av. Eng. Luiz Edmundo C. Coube, 14-01, Vargem Limpa, 17033-360, Bauru-SP.
[email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]
Faculdade de Ciências(FC), Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP),
Bauru (SP); Centro de Educação Ambiental “Horácio F. Pyles”(CEA), Parque Zoológico
Municipal de Bauru (ZOO-Bauru), Bauru (SP).
Palavras chave: Objetos Lúdicos; Classificação de Jogos; Educação Ambiental.
Introdução
As ações realizadas no CEA – ZOO-Bauru objetivam classificar, organizar e catalogar os jogos
e brinquedos do acervo do CEA, para potencializar o uso desses objetos na prática educativa
com crianças, já que em ambientes não formais de educação, considerando crianças de idades
e formações variadas, é difícil triar que jogo trabalhar. Assim, as ações lúdico-educativorecreativas com brinquedos e jogos, que ocorrem nas dependências do CEA, demandam
estudos teórico-práticos, sistematizados para a seleção, organização, utilização e avaliação
destes objetos junto às crianças de 4 a 14 anos.
Métodos
Buscou-se no C.O.L. (PERINO, 2002), um sistema de classificação dos brinquedos e de jogos
em quatro categorias de brinquedos: exercício, simbólico, acoplagem e regras, objeto de estudo
de Kobayashi (2011) para educação, recreação e intervenção com crianças implantado no
acervo do CEA, cada objeto tem suas características e indicações registrados conforme o COL.
Resultados e Discussão
A inovação com a Classificação e Organização dos objetos lúdicos, implantado no acervo do
CEA, possibilitou avaliar o acervo e prever outros objetos necessários às ações futuras do CEA.
Tabela 1. Classificação dos Objetos Lúdicos do CEA.
Categoria
Descrição
Exercício
Os jogadores repetem as ações lúdicas pelo prazer de realizá-las.
Permitem ao jogador reproduzir ou inventar ações, situações e cenas conforme sua
Simbólicos
imaginação e o conhecimento que tem da realidade.
Compõem um todo, os quais o jogador precisa ter a noção do todo e das suas partes,
Acoplagem
são verdadeiras experiências de elaboração de projetos pelas crianças.
Comportam um conjunto de convenções e de obrigações que os participantes se
Regras
submetem, os quais demandam a convivência em grupo.
Encontrado
6
10
15
22
Os dados apontam que a maior parte dos jogos do CEA é de acoplagem e regras, o que indica
a necessidade do aumento dos jogos exercício e simbólico, propulsores de descobertas das
qualidades físicas dos objetos, da fantasia, imaginação e portanto, da criatividade.
Conclusões
Com a classificação e organização dos jogos e brinquedos do acervo do CEA, podemos melhor
selecioná-los, conforme a faixa etária e, principalmente, pelas habilidades e competências que
eles podem desenvolver nas crianças e, assim otimizar os conteúdos, princípios aprendizados.
Referências
1. PÉRINO, Odile. (org.). Classement simplifié des jeux et jouets selon les procédés ludiques C.O.L. France Lyon: Quai des Ludes, 2002.
2. KOBAYASHI, M. C. M. Organização de acervos de brinquedoteca e o uso dos brinquedos e jogos na formação
lúdica. In: ALMEIDA, M. T. P. O brincar e a brinquedoteca: possibilidades e experiências. Fortaleza: Premius, 2011.
107-122 p.