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Transcrição

PROJETO EDUCATIVO CONCEPCIONISTA
Fundada em 1892, em Burgos na Espanha, por Madre Carmen Sallés,
as Concepcionistas estão presentes em 15 países – Espanha, Brasil,
Japão, Itália, Venezuela, Estados Unidos, República Dominicana,
República Democrática do Congo, Guiné Equatorial, Coréia, Filipinas,
México, Camarões, Índia eCongo Brazavile.
A Congregação veio para o Brasil no ano de 1912 e exerce sua missão
educativa nos estados de Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro, Bahia
e Distrito Federal.
A Rede Concepcionista de Ensino, visa ser plenamente reconhecida como comunidade educativoevangelizadora que atenda da Educação Infantil ao Ensino Médio, tendo como pilares a excelência acadêmica,
a personalização, a tecnologia e o compromisso social.
missão
Evangelizar através da educação preventiva, tendo Maria Imaculada como fonte inspiradora, favorecendo
a formação da pessoa e a percepção de si mesma enquanto sujeito histórico, capaz de influenciar na
construção de uma sociedade justa e fraterna, por meio do testemunho e anúncio de valores humanocristãos.
objetivos institucionais
1. Oferecer Educação Personalizada considerando o aluno como centro da ação educativa, ajudando-o a
crescer como pessoa e a inserir-se no mundo de uma forma responsável, crítica e criativa.
2. Oportunizar a vivência de valores éticos e cristãos, o respeito a outras culturas e a busca da fraternidade
universal.
3. Oferecer oportunidades para que o educando desenvolva, de forma harmônica e gradual, os
componentes da personalidade humana: intelectuais, espirituais, volitivos, sócio-afetivos, estéticos, físicos,
sexuais e políticos.
4. Proporcionar aos educadores os meios necessários para a formação continuada nos aspectos humanos,
religiosos e nas diferentes áreas do conhecimento.
5. Organizar a escola como comunidade unida na busca da realização do Ideal Educativo Concepcionista,
integrando harmonicamente todos os setores que interagem na vida escolar: direção, alunos, professores,
auxiliares e famílias.
Somos Rede
Projeto Educativo Concepcionista
visão
5
O Carisma Concepcionista nos leva a experimentar
“a bênção do Pai, o amor do Filho e a graça do
Espírito Santo” na:
relação de confiança com o Pai Providente.
unidade interior entre a intimidade com Jesus
Cristo e a colaboração em seu projeto de salvação
da Humanidade.
fidelidade ao Espírito, que nos faz sensíveis aos
sinais dos tempos e à realização da vontade do
Pai.
forma ou estilo de viver, que tem o Evangelho
como critério e norma de vida e a Eucaristia como
oferenda permanente, alimento que fortalece e
presença que nos conforta.
Dimensão Mariana.
Nossa
Espiritualidade
A intuição fundamental de Carmen Sallés é o
mistério da Imaculada Conceição. Ela contempla
Maria como o modelo mais ajustado de mulher,
redimida em plenitude: a Cheia de Graça.
O mistério da Imaculada Conceição é o núcleo
inspirador da espiritualidade concepcionista e o eixo
carismático que a unifica e dá sentido. Esse mistério
nos impulsiona a manter uma atitude filial com
Maria e a:
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Dimensão trinitária,
contemplativa e litúrgica.
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O
Carisma Concepcionista recebido de
Carmen Sallés fortalece a espiritualidade
cristã e enfatiza a leitura da realidade e a
compreensão de sua missão na Igreja e
na sociedade.
Esse carisma se revela, nas comunidades
educativas, na vivência da espiritualidade
concepcionista e se desenvolve em várias dimensões
que se complementam:
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reconhecer-nos criaturas redimidas e amadas por
Deus.
acolher o mistério da Salvação e colaborar na
restauração do projeto original do homem.
educar o coração e cultivar a beleza interior de
cada pessoa.
prolongar a presença de Maria no tempo,
fazendo de nossos Centros educativos “Casa de
Maria Imaculada”, onde se vive um peculiar ar
de família.
espelhar-nos Nela para chegarmos a ser, “Santos
e imaculados pelo amor” (Ef.1,4)
Dimensão eclesial.
Como membros do Corpo de Cristo, incorporados
ao Povo de Deus pelo Batismo, a Comunidade
Educativa Concepcionista se sente convocada e
comprometida na vivência do mandato de Cristo:
“Vão e ensinem.” (Conf. Mc 16, 15.). Como
conseqüência:
sente-se chamada a construir o Reino de Deus
através da educação;

Deus, a quem via em todos os necessitados;
mostrava especial predileção pelas crianças de
inteligência inferior, pela maior necessidade que
tinham, já que dizia que aos que possuem outros
dons não lhes falta a predileção de todos”.
Favorecer um ambiente de “família
concepcionista”, além do recinto de trabalho e
do horário escolar procurando seguir o conselho
de Carmen Sallés: “Estando com as crianças não
vos preocupeis, nem fazeis mais nada além de
atendê-las e formá-las”.
Dimensão apostólico-missionária.
A espiritualidade apostólica fundamenta-se no
mistério da Encarnação e se manifesta na presença
e inserção na realidade, descobrindo Cristo em cada
pessoa; capacita-nos para a projeção e testemunho
da Verdade que anunciada aos povos.
Viver a espiritualidade apostólica supõe:

constitui-se como espaço e ambiente, Igreja em
comunhão, onde é possível viver e compartilhar
a fé;
educa para que todos se abram ao sentido e ao
compromisso eclesial;
valoriza a diversidade de formas e estilos de viver
o Evangelho.

Dimensão antropológica,
social e histórica.
A Rede Concepcionista de Ensino se fundamenta
no humanismo cristão que reconhece no homem a
imagem de Deus e quer que toda pessoa possa
sentir-se e reconhecer-se protagonista de sua vida e
história pessoal. Como educadores cristãos:
Queremos ser discípulos de Cristo e manifestar
a todos um amor cheio de misericórdia e de
ternura; cheio de amizade e proximidade, que
supera distâncias e diferenças, culturas e
religiões, prejuízos e rivalidades.
Desenvolvemos um dinamismo progressivo de
comunhão, que nos conduz para os mais pobres
e necessitados de qualquer canto da terra, os
quais reconhecemos como irmãos.
A palavra e exemplo de Carmen Sallés nos
estimulam a:

“Encontrar a Cristo no coração das crianças”.
Estar abertos a todos e mostrar uma atenção
preferencial pelos mais necessitados: “Tinha
cuidados especiais pelos órfãos e crianças
desamparadas; seu único motivo era agradar a
deixar-nos conduzir pelo Espírito que, como
Mestre, nos impulsiona para o envolvimento na
missão educativo-evangelizadora;
unificar na vida nossa dedicação a Deus e aos
irmãos: “Quem está mais unido a Cristo dará
maior fruto”;
fazer visível a Encarnação de Cristo mediante a
presença amorosa, que nos converte em
prolongação de Sua humanidade;
ser testemunho profético, voz de Deus
transmitida com audácia e fidelidade a todos os
povos.
Dimensão escatológica:
Viver a espiritualidade cristã é pôr a confiança no
projeto divino, cultivar uma visão esperançosa da
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realidade, e entender a história humana como
História de Salvação. É isto que dá sentido a uma
vida comprometida com seu presente e aberta ao
futuro.
A vivência da dimensão escatológica da
espiritualidade concepcionista nos remete ao que
desejava Carmen Sallés:
Compreensão do fazer cotidiano como História
de Salvação: “Que feliz nossa missão…, que
podemos encher o lar de jovens virtuosas, as
cidades de honradas mães de família, o céu de
felizes moradores”.
Encontrar em Maria a luz de esperança em nosso
peregrinar: “Sejamos devotos filhos de nossa
Mãe, a Virgem Imaculada, e depois de viver aqui
na terra... amparados e defendidos por seu favor,
teremos a sorte, ao fim de nossa jornada, de ir
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descansar para sempre em seu amoroso colo”.
Descobrir o sentido do presente apoiados na
esperança de futuro: “Maria, nos dê sua bênção
para que nunca caiamos em nenhuma tentação,
faz Senhora que consigamos, seus filhos, uma
boa morte. A bênção do Pai, o amor do Filho e
a graça do Espírito Santo estejam conosco agora
e sempre”.
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BELEZA
ABERTURA À TRANSCENDÊNCIA

Faz anunciar continuamente os ensinamentos de
Deus, a confiar e viver arraigados Nele, a ter um
sentido positivo da vida e nos reconhecermos
como seus filhos.
Vive a esperança fundamentada na ressurreição
de Cristo e na certeza de que Deus acompanha
o seu povo, cumpre sua promessa e estimula a
não desanimarmos diante das dificuldades.
Favorece o conhecimento e a vivência da fé e a
busca de uma vida mais digna para todos.

VIDA
Nossos
Valores

É buscar a comunhão com toda a Criação e
assumir a responsabilidade pela vida em todas as
suas manifestações.
É compromisso em defesa da vida humana, como
Favorece o exercício harmônico dos direitos e
deveres de cada pessoa, em atitude de respeito
e de colaboração com a liberdade de outros.
Desenvolve a críticidade, a autonomia, a
descoberta e a realização do projeto de vida
pessoal.
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É a valorização de nós mesmos e dos outros como
pessoas amadas por Deus;
Traduz-se em gestos de ternura, misericórdia e
atitudes de serviço, perdão, diálogo e acolhida.
É um amor preferencial pelos que experimentam
diferentes tipos de pobreza.
Tem como referência Maria Imaculada. É reflexo
de sua harmonia, pureza de coração,
simplicidade, transparência e bondade.
Manifesta-se no trabalho bem feito e no cultivo
e desenvolvimento da sensibilidade estética.
LIBERDADE
AMOR

presente de Deus.
É desenvolver as potencialidades para melhorar
a si mesmo, as pessoas e aos povos como sinal
de gratidão.
A
Rede Concepcionista de Ensino tem como
meta formar pessoas abertas à comunhão
e à transcendência e favorecer a experiência
e a assimilação de um conjunto de valores
universais, a fé na dignidade da pessoa humana e
em sua marca divina. A vivência desses valores são
manifestações de sua missão e sua visão de futuro.
11
COMPETÊNCIA

VERDADE

Busca-se no diálogo entre a ciência, a fé
e a cultura.
Vê-se refletida no cultivo da interioridade
e na atitude de sua busca constante.
Manifesta-se na postura ética, sincera e
coerente.
SENTIDO DE PERTENÇA

Manifesta-se em atitudes de solidariedade, trabalho em equipe, simplicidade,
gratuidade, entrega.
Consiste em perceber e agir como parte
de uma comunidade: familiar, educativoconcepcionista, eclesial e social.
Procura aprofundar em suas raízes, promover a co-responsabilidade e a participação.
Impulsiona a concórdia, a convivência, o
entendimento e a unidade na diversidade.
ABERTURA À DIVERSIDADE

Reconhece e valoriza a singularidade das
pessoas e povos.
Promove o respeito de idéias, costumes,
culturas e religiões, que possibilitam o
enriquecimento mútuo.
Torna-se visível no encontro, no diálogo,
no entendimento, na acolhida e na
unidade.

CIDADANIA
A competência na Rede Concepcionista de Ensino
está fundamentada por uma das frases mais
repetidas por Carmen Sallés: “O que fizerem,
façam-no por Deus. E bem feito”. Daí nasce a
exigência de serem criadas as melhores condições
para que os processos de ensino-aprendizagem
se desenvolvam de maneira eficaz e responsável.
A competência profissional se manifesta:
pela formação continuada dos educadores,
teórica e prática, considerando os princípios da
Educação Concepcionista, teorias construtivistas
e os avanços das ciências afins;
pelo esforço de educandos e educadores, no
sentido de constante superação dos próprios
limites, não se contentando com o mínimo, mas
buscando o máximo de si mesmos;
pelo estímulo a uma aprendizagem significativa
na qual o aluno tenha a possibilidade de um
pensamento crítico e criativo, de aprender a
aprender por si mesmo e de construir, mais que
descobrir seu próprio conhecimento.
O primeiro passo para a organização da
sociedade é a consciência de cidadania: toda pessoa
humana é um ser de direitos e de deveres numa
comunidade.
A Rede Concepcionista de Ensino assume o
compromisso de:

ajudar as pessoas a desenvolverem a consciência
de que são membros responsáveis pelos distintos
grupos: família, cidade, Igreja e nação,
privilegiando a relação interpessoal;
identificar e oferecer alternativas de cooperação
na melhoria da vida cotidiana, na escola, na
família e na comunidade.
É uma liberdade comprometida com a
justiça, com a não-violência e com a paz.
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SOLIDARIEDADE

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Segundo os ensinamentos de Jesus é a expressão
da generosidade para com o próximo e tem sua
significação ampliada no respeito de uns para
com os outros.
Fundamenta-se nos princípios da justiça e do
respeito à dignidade de todos. O bem comum
deve ser regra suprema contra o egoísmo e o
corporativismo, somos partes e responsáveis pela
comunidade.
Ao estabelecer a solidariedade como um dos seus
fundamentos, a Rede Concepcionista de Ensino
propõe-se a desenvolver a “cultura da
solidariedade” e reconhece que todos os critérios
e normas que regem as relações no seu interior
e os valores que devem ser passados aos seus
membros, devem ser impregnados por essa
cultura.

Como concebemos o conhecimento

Na Rede Concepcionista de Ensino o processo de
ensino-aprendizagem fundamenta-se nas
modernas teorias de construção do conhecimento,
através de relações mediadoras de aprendizagens
significativas.
O conhecimento se dá num processo existencial,
histórico-social, mediante a interação com o meio.
Na prática pedagógica oportunizamos ao educando
atividades cognitivas, físicas, afetivas e espirituais
que possibilitam o desenvolvimento de novas
competências e habilidades (Conteúdos:
conceituais-saber, procedimentais-saber fazer e os
atitudinais- ser), com a finalidade de formar
integralmente o educando.

ternura e proximidade como o melhor meio de
chegar ao coração e encaminhá-lo para a
bondade;
dedicação intensa e amorosa para acolher as
intuições que favorecem o desenvolvimento do
bem e a prevenção de experiências negativas;
arte de formar mente e coração para fazer com
que as crianças e jovens cresçam por dentro,
apoiando-se em sua liberdade interior;
atitude constante de discernimento no
desenvolvimento dos processos educativos;
análise crítica da incidência familiar, social e
cultural no desenvolvimento da personalidade do
educando.
2. Pedagogia Integradora que reconhece a
dignidade da pessoa e projeta a ação educativa em
todas as suas dimensões: inteligência, vontade,
caráter, sentimentos, capacidades físicas e
psicológicas, consciência moral e religiosa. Isto supõe
alguns processos educativos que abrangem na
pessoa:
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Inspiram-se nos princípios de Carmen Sallés que
traçou sua pedagogia aos pés do Cristo Crucificado.
Nele descobriu o sentido da Imaculada Conceição
e o mistério de sua redenção antecipada. Desta
contemplação chegou-lhe a inspiração de uma:
1. Pedagogia preventiva que brotou de sua
convicção da presença de energias do bem no
coração dos jovens e crianças. Esta pedagogia se
manifesta na:

Nosso Estilo
Educativo

valorização da vida humana como dom que é
necessário potencializar e desenvolver;
educação que se compromete a cultivar os
aspectos positivos, o que há de bom em cada
pessoa e a favorecer a auto-estima e a aceitação
da vida como dom;
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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
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suas dimensões, possibilidades e capacidades.
“Piedade e letras; Ciência e Virtude; Estudo e
oração; Formar a mente e o coração;.
a multiplicidade de suas relações consigo mesma,
com os outros, com a natureza e com Deus. “A
instrução só não basta. É necessário entrar no
coração das crianças para levá-las a Deus;.
a diversidade das etapas e momentos de seu
crescimento evolutivo;
os aspectos e níveis de sua atividade, atendendo
inclusive às necessidades básicas. “Na formação
descia aos menores detalhes”.
3. Pedagogia da autonomia e da libertação
que capacita a pessoa a tomar decisões à luz de
valores definitivos e a assumir responsavelmente as
conseqüências dessas decisões. Este conceito sugere
que a pessoa é capaz de autodireção, de escolha,
ou seja, de liberdade para fazer o que deve e querer
o que faz. Essa liberdade humana é condicionada
pelas circunstâncias, mas é também fundamentada
na liberdade de Deus que cria o ser humano à sua
imagem e semelhança. A pedagogia libertadora:

busca produzir uma mudança positiva e real no
educando a partir da autocompreensão e da

4. Pedagogia da Presença e do Acolhimento
como uma forma de evitar o mal. Carmen Sallés
propõe “uma vigilância delicada e contínua”.
Vigilância que acolhe com delicadeza e perseverança.
É o amor que vela, que se faz responsável por aqueles
que lhe são confiados. “Deus nos dá por
companheiras as crianças. O Senhor as confiou ao
nosso cuidado. Velemos dia e noite por elas, seja
esta nossa ocupação cotidiana, o objeto de nossas
insônias e de nossos mais ternos cuidados”.
A acolhida é uma atitude constante do educador
diante de seus alunos e dos alunos diante de seus
colegas. Encarna se nas posturas, ações e relações
do dia a dia da convivência escolar. O interesse do
educador pelo bem estar do aluno, especialmente
o ausente, o doente e que se encontra em alguma
necessidade, o atendimento dedicado e a
orientação adequada a cada um, o preparo de suas
atividades, a ajuda mútua entre os educandos
estimulada e provocada pelo professor, constituem
alguns dos sinais concretos dessa atitude.
5. Pedagogia Motivadora que oferece motivações
profundas inerentes a cada etapa do
desenvolvimento evolutivo dos educandos. As
motivações válidas que favorecem o
amadurecimento são as que, no processo educativo,
ajudam o educando a superar-se para crescer na
auto-estima e desenvolver suas potencialidades.
Na linguagem de Carmen Sallés: “Procurem ter
reta intenção em todas as ações procurando
sempre agradar a Deus”.
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
Gestos humanos como sinais de amor
A pessoa é originariamente criada para a
comunhão. Cabe a ela empenhar-se no
desenvolvimento de sua personalidade, que só
atinge a plenitude no compromisso social, ou
seja, na atitude de abertura e de amor para
com os outros.
O Educador Concepcionista é chamado a
manifestar o amor de Deus, sempre disposto a
tomar a iniciativa para um amor fraterno e
universal, que se expressa numa atitude de
diálogo, doçura e simplicidade, ternura e
fortaleza, solicitude e dedicação e na capacidade
de realizar um trabalho em equipe.
Tem como referência Maria Imaculada, que
soube traduzir em gestos humanos a caridade
que abrigava em seu coração.
O exemplo como a melhor forma de educar
O Educador Concepcionista tem consciência de
que o exemplo é a melhor forma de educar.
Carmen Sallés recorda que:

“os exemplos de vida falam com mais clareza
do que as palavras”. É importante viver bem
e contagiar.
Educação personalizada
Carmen Sallés baseou sua metodologia
fundamentalmente na atenção personalizada
aos educandos por:

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compreensão do mundo que o rodeia,
reconhecendo a importância dos limites no
exercício da própria liberdade;
utiliza um método participativo, que se faz
realidade na medida em que o educando se
compromete com ele;
promove a humanização para libertar o
educando de tudo aquilo que não lhe permite
ser verdadeiramente pessoa;
considera que a pessoa tem que descobrir-se e
conquistar-se, de forma reflexiva, como sujeito
de seu próprio destino histórico.
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implica em um detalhado planejamento alheio
a improvisações curriculares e organizativas;
favorece uma integração global dos distintos
recursos educativos;
requer constante preparação profissional,
flexibilidade, reflexão e análise.
transcendente, que desenvolve a criatividade, a
abertura aos outros e à comunhão entre todos os
membros da Comunidade Educativa.
Uma educação marcada por atitudes celebrativas:

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perceber que os alunos são diferentes em
interesses, capacidades, estágios de
aprendizagem, motivações, cultura e tempo para
assimilar;
saber que cada um tem suas necessidades
educativas e de integração, que exigem a
adaptação do método de ensino a suas
características individuais.
A educação personalizada considera o aluno
como o centro da ação educativa, acolhe-o como é
e o ajuda a crescer para chegar ao ideal de pessoa
que é chamado a ser. (Cf. Gl 4,5-7)
A atenção personalizada na Educação
Concepcionista se expressa na capacidade para:

interagir com os alunos numa comunicação
autêntica;
amar a cada um em sua diversidade;
acompanhar cada aluno em seu processo de
maturação como pessoa;

ajudar o educando a normalizar-se para tornarse um ser humano feliz, unificado, sem dispersão
e mais de acordo com o coração de Deus.
Criativa, empreendedora e ética
A metodologia criativa, empreendedora e ética
da Educação Concepcionista é uma exigência que
requer abertura à realidade científica, cultural, social
e religiosa, e oferece estratégias para alcançar os
fins propostos.
Em conseqüência a metodologia criativa consiste
em personalizar o que se recebe, em recriar
respostas originais, pois a aprendizagem só acontece
se houver aplicação do que se aprende. Assim:

desenvolve-se na enriquecedora experiência de
uma participação ativa e no trabalho em
colaboração com outros educadores;
aplica-se na educação sistemática e no trabalho
educativo que vai além da sala-de-aula;
A metodologia pautada na Ética é a capacidade
do educando expressar sua percepção do sentido
ético para o ser humano, que se encontra nos
direitos humanos, na cidadania, no respeito pelas
minorias, na conservação da vida e da natureza, na
defesa da liberdade e da responsabilidade individual.
Com base nesses pressupostos propomos:

aquisição de uma nova consciência ética sobre
os principais problemas atuais;
compreensão das novas implicações de uma
cidadania planetária
análise e compreensão da natureza e das relações
com o homem.
Estilo celebrativo
A marca de “Família Concepcionista” é vivida em
ambientes serenos, estimulantes e alegres, onde é
possível uma manifestação festiva e criativa da
pessoa e da comunidade, como forma singela e
natural de desenvolver e fortalecer o imaginário
coletivo. Origina-se da aspiração de educar antes
que instruir, com um sentido estético, ético e

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O empreendedorismo é a capacidade de fazer algo
por esforço próprio, de promover mudanças e
investir em melhorias pessoais e coletivas. A educação
empreendedora que propomos desenvolve as
competências exigidas na atualidade com o objetivo
de favorecer o desenvolvimento de uma sociedade
pautada nos valores éticos, morais e espirituais.
Cenário de alegria, de conhecimento mútuo, de
fortalecimento dos laços de convivência, entre
os participantes nas atividades lúdicas, festivas e
gera um ambiente de “Família Concepcionista”.
Educação como janela aberta para captar com
os sentidos a beleza, a harmonia, a bondade...
Facilita um reencontro com o ser interior ao
descobrir fortalezas e debilidades, conhecer
temores, desenvolver a alegria e potencializar
capacidades, que tendem a fortalecer os valores
e a identificação pessoal.
Favorece o reencontro com o outro ao integrar
idéias e interesses pessoais e dos companheiros
desfrutando juntos em um clima de confiança e
de afeto mútuos.

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intenções, a avaliação é um elemento indispensável
que assegura se a ação pedagógica responde
adequadamente às mesmas e introduz as correções
oportunas em caso contrário.
Os quatro itens estão relacionados entre si e
condicionam-se mutuamente, pois tratam de
diferentes aspectos de um mesmo projeto:
enquanto o primeiro (o que ensinar?) explica as
intenções, os três restantes (quando ensinar?, como
ensinar?, o que, como e quando avaliar?) referemse mais ao plano de ação a ser seguido de acordo
com elas.
1º Proporciona informações sobre o que
ensinar. Consta de dois temas: conteúdos (termo
que designa aqui, em sua acepção mais ampla, o
que chamamos de “a experiência social
culturalmente aceita”, conceitos, sistemas
explicativos, habilidades, normas, valores etc.) e
objetivos (os processos de crescimento pessoal que
se deseja provocar, favorecer ou facilitar mediante
o ensino).
Avaliação da Aprendizagem
2º Proporciona informações sobre quando
ensinar, sobre a maneira de ordenar e dar seqüência
aos conteúdos e objetivos. A educação formal
abrange, com efeito, conteúdos complexos e interrelacionados e pretende incidir sobre diversos
aspectos do crescimento pessoal do aluno, sendo
necessário, portanto, optar por uma determinada
seqüência de ação.
3º Proporciona informações
sobre como ensinar, isto é, sobre
a maneira de estruturar as atividades
de ensino/aprendizagem das quais
participarão os alunos, a fim de
atingir os objetivos propostos em
relação com os conteúdos
selecionados.
4º Proporciona informações
sobre o que, como e quando
avaliar. Na medida em que o
projeto corresponde a certas
Concebemos a avaliação como parte do processo
de aprendizagem. Ela tem uma função diagnóstica
e busca investigar os conhecimentos que o aluno
traz para a sala de aula. É formadora, no sentido
de acompanhar as etapas da aprendizagem e da
totalidade do percurso pessoal, identificando os
sucessos e as dificuldades desse processo de
desenvolvimento, inclusive para reorientá-lo. Tem
um caráter de continuidade, visando organizar as
ações educativas subseqüentes.
A avaliação deve incorporar, além da dimensão
cognitiva, outras dimensões (cultural, social,
biológica e afetiva), que fazem parte do processo
de formação integral do educando. Nesse sentido
a avaliação não pode considerar apenas o produto,
mas também o próprio processo de aprendizagem
e os aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno.
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Currículo
A
Rede Concepcionista de Ensino entende
o currículo como o projeto que preside
as atividades educativas escolares, define
suas intenções e proporciona guias de
ação adequadas e úteis para os professores, que
são diretamente responsáveis pela sua execução.
Para isso, o currículo proporciona informações
concretas sobre o que ensinar, quando ensinar,
como ensinar e o que, como e quando avaliar.
Os componentes do currículo, os elementos que
ele contempla para cumprir com êxito suas funções,
podem agrupar-se em quatro itens:
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Perfil Pessoal e Profissional dos Educadores
O Educador Concepcionista está inserido em uma
comunidade educativa em pastoral em que a família,
os educadores, as crianças e jovens trabalham
conjuntamente para construir uma comunidade
cristã.
Este ideal se alcançará se os educadores assumirem
o desafio de ser:
Pessoas

Sábias, com capacidade de adaptação, que se
consideram mediadores entre os educandos e o
conhecimento, com a missão de acompanhar e
abrir caminhos, que têm autoridade e disciplina
e sabem que se consegue mais com o carinho
que com o rigor.

Que valorizam e vivem em comunhão, que
respeitam e conjugam a igualdade, a diversidade
e a justiça, que manifestam preferência pelos
mais pobres e que educam tendo em conta a
situação em que se encontra cada pessoa.

De mente aberta, que intuem os rumos do
homem e da História, solidárias, libertadas e
libertadoras que, com seu modo de ser e atuar,
ajudam as crianças e jovens a superarem atitudes
individualistas e a compreenderem a repercussão
social de seus atos.
Profissionais

Identificados e comprometidos com o Projeto
Educativo Concepcionista, envolvidos em seu
desenvolvimento com coerência e em
coordenação com todos os membros da
instituição..
Honestos que atuam em consciência, com
liberdade, resolvem conflitos, analisam a
realidade e atuam favorecendo o bem comum.
Capazes de ensinar e aprender, de criar um clima
de simplicidade, proximidade, compreensão e
alegria, que aceitam os próprios erros e buscam

a verdade em conjunto.
Competentes e trabalhadores, responsáveis e
autocríticos, capazes de trabalhar em equipe, com
aspecto inovador e investigador.
Que motivam e orientam o processo educativo,
sendo conscientes do protagonismo do jovem e
da criança em seu próprio desenvolvimento. Têm
como meta a formação integral da pessoa.
Que são bons alunos, em contínuo processo de
formação, que refletem, refazem esquemas e
confrontam seus critérios com os dos outros
membros da comunidade educativa para
favorecer sua aprendizagem e colaborar com a
aprendizagem do outro.
Que aceitam e acolhem as normas internas e as
Leis de educação.
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Cristãos

Evangelizados, com consciência de ser
mensageiros e desejo de ser manifestação do
amor de Deus.
Que proclamam e constroem o Reino de Deus,
que são capazes de realizar um processo de
inculturação e de descobrir os valores evangélicos
de cada cultura.
Pessoas de fé, que acompanham processos de
maturação e opção vocacional.
Concepcionistas

Homens e mulheres vocacionados, que desejam
viver a espiritualidade concepcionista.
Pessoas que educam tendo como referência
Maria Imaculada.
Educadores que conhecem, acolhem e vivem a
pedagogia de Carmen Sallés.
Educadores que valorizam o sentido de Família
Concepcionista, estimulam, ensinam e corrigem
com amor.
EXPEDIENTE
Religiosas Concepcionistas Missionárias do Ensino
Província do Brasil
Contato: Sede Provincial
Rua Humberto I, 395 - Vila Mariana - São Paulo - SP - 04018-031
Supervisão: Ir. Wanilda Melo Barbara
Produção Gráfica: Edenilson Coelho
Impressão e Acabamento: