PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE IMAGEM E SOM

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE
IMAGEM E SOM
ÍNDICE
I. PERFIL DO ALUNO.................................................................................p. 3
II. GRUPOS DE CONHECIMENTO: CONTEÚDOS E DISCIPLINAS...p. 11
III. TRATAMENTO METODOLÓGICO, PRINCÍPIOS DE AVALIAÇÃO,
FORMAS DE ARTICULAÇÃO DAS DISCIPLINAS E TRABALHOS
COMPLEMENTARES................................................................................p. 22
IV. TABELAS..............................................................................................p. 29
I. PERFIL DO ALUNO
As questões que permeiam a reformulação curricular do Curso de
Imagem e Som da UFSCar refletem, indiscutivelmente, carências em seu
projeto inicial no que diz respeito às diretrizes que o embasam visando à
formação
de
profissionais
para
trabalhar
na
produção
audiovisual
propriamente dita ou nos campos do ensino, da pesquisa e da memória do
audiovisual.
Hoje, cada vez mais, os processos de mudanças sociais, tecnológicas
e midiáticas e suas interfaces articulam no campo da comunicação uma nova
vivência, transmissão e pesquisa do conhecimento.
O Conselho do Curso de Imagem e Som desta universidade, imbuído
da responsabilidade de conduzir o projeto da área de Comunicação Social,
habilitação Produção Audiovisual, preocupado com a relação entre
universidade e sociedade e suas inter-relações com os diversos níveis de
demandas técnicas, científicas e sociais, ao refletir sobre o projeto de
reformulação curricular e sua inserção social, dimensiona uma concepção que,
a partir das novas diretrizes curriculares, propõe sólida formação geral além de
formação profissional racional, crítica, atualizada e projetiva.
O perfil do aluno buscado pelo curso parte da constatação de que hoje
se faz necessário para o profissional da área audiovisual não apenas a base
geral de formação no campo audiovisual, mas também o mínimo de
especialização em alguma das suas áreas fundamentais, a saber: Produção,
Roteiro, Direção, Fotografia, Som, Montagem, Hipermídia e Pesquisa. No
currículo atualmente em vigor o estudante tem formação generalista, mas não
tem a possibilidade de aprofundamento efetivo em nenhuma área.
No Relatório da Comissão de Avaliação do MEC – composta pelos
profs. Lúcia Gouvêa Pimentel (UFMG) – presidente –, Andréa Mota Bezerra
de Melo (Universidade Potiguar) – membro –, Antônio Cláudio Brasil
Gonçalves (UERJ) – membro – e Tae Cássio Galli Sanchez – técnico da
delegacia regional do MEC – avalia-se como necessária a reformulação
curricular, sugerida nas considerações finais, pois segundo este documento o
currículo antigo é “ amplo e sem definição de uma linha diretiva do curso”,
bem como sua “proposta pedagógica, que, por não ter uma linha clara,
ficou à mercê da flutuação da possibilidade de contratação de professores
disponíveis mais do que às necessidades reais do curso. Isto também foi
possível pelo caráter generalista do mesmo”.
Foi a preocupação com a especialização que levou cursos
importantes como o da FÉMIS (França), da EICTVT (Cuba) e da ECA-USP
(Brasil) a substanciais mudanças em seus currículos desde meados dos anos de
1990, conforme se pode notar pela simples análise da grade curricular destas
instituições.
A necessidade de especialização decorre da extensa gama dos
conhecimentos necessários para cada área da atividade audiovisual, da
renovação permanente da tecnologia neste campo e das exigências do mercado
de trabalho altamente competitivo. Atualmente, mesmo na produção dita
“independente”, dificilmente um profissional arvora-se a exercer várias
atividades ao mesmo tempo, e não se tenha dúvida que a tão reconhecida
quanto festejada qualidade técnica e estética da televisão e do cinema
brasileiros contemporâneos decorrem diretamente da divisão clara das áreas
de trabalho, afinal, produtores, fotógrafos ou pesquisadores têm características
bastante diferentes em termos de capacitação teórica / técnica, atuação
profissional e de inserção no mercado.
A falta de especialização compromete diretamente a inserção do
egresso seja na área prática seja na da pesquisa, pois o aluno termina o curso
muitas vezes somente com conhecimentos por demais generalistas nos vários
segmentos da atividade audiovisual.
O novo currículo pretende ainda facilitar o diálogo do curso de
Imagem e Som da UFSCar com outros cursos da mesma área do país e do
estrangeiro, colocando-o num padrão semelhante de pedagogia do ensino
audiovisual, atualmente totalmente díspare pelos motivos já indicados. Tal
necessidade já foi diagnosticada pela ampla análise dos alunos egressos
reproduzida no Relatório de Avaliação do Curso do PAIUB.
Pretende-se ainda corrigir alguns problemas como a excessiva
separação entre as disciplinas teóricas e práticas que não possuem efetiva
imbricação, repetição dos mesmos conteúdos em várias disciplinas,
distribuição atabalhoada na grade curricular de várias disciplinas acarretando
descontinuidade na apresentação dos conteúdos, falta de coordenação entre as
disciplinas oferecidas e pouca ênfase na formação humanística geral.
Alertas no sentido de evitar o excessivo enclausuramento do
estudante numa única área da atividade, o que é ruim tanto do ponto de vista
da formação humanística, da compreensão da atividade de forma mais ampla e
mesmo para instrumentalizar o aluno de forma mínima para atuar em outros
campos do audiovisual caso assim o venha a desejar, esta proposta curricular
prevê formação básica comum em todas áreasao coletivo dos alunos do curso
e cuja extensão é de quatro semestres. Destarte, as especializações ocorrem
nos quatro semestres seguintes, completando uma formação equilibrada do
profissional, que acreditamos estará pronto para atuar: na produção
audiovisual realizada nos suportes tradicionais como a película ou a fita
magnética seja no cinema, televisão ou vídeo independente; no campo das
Novas Tecnologias da Comunicação – incluindo aí suportes digitais, CDROMs e páginas na Internet -; nos ramos da distribuição e da exibição do
audiovisual seja em salas comerciais ou de arte, em canais de TV abertos ou
fechados; no ensino e na pesquisa desenvolvidos nas escolas e universidades;
nos centros de preservação como as cinematecas, os museus da imagem e do
som e os centros de documentação privados ou estatais.
Finalmente, pretende-se com o novo currículo uma formação que
possibilite marcada atuação de teor crítico do egresso no seu campo
profissional, quaisquer que seja ele na área do audiovisual: a grande emissora
de televisão, a produtora de publicidade, a pequena produtora independente, a
televisão pública, a produção independente de filmes e vídeos de quaisquer
duração, os laboratórios de imagem e som, as distribuidoras de filme e/ou
vídeo, as salas de exibição comerciais ou de arte, os cineclubes, os sites de
internet, as empresas produtoras de conteúdo para cd-roms, o ensino, a
pesquisa universitária, os centros de preservação como as cinematecas, etc. O
teor crítico aqui indicado surge tanto da consciência de que além da chamada
linguagem clássica, propagada sobretudo pela produção hollywoodiana ou
pela televisão comercial, existem outras formas de expressão audiovisual
constituídas ao longo da história como também pela atenção para com o
domínio econômico exercido por grandes grupos no ramo do audiovisual.
Destarte, o profissional será capaz de, a partir da sua consciência crítica,
influir na transformação da realidade do panorama audiovisual brasileiro, pois
num país com tão grandes desigualdades é necessário tornar a produção mais
democrática e instrumento efetivo de cidadania possibilitando a representação
dos vários segmentos de classe, étnicos e regionais da nação, a ampliação da
educação audiovisual aos segmentos mais pobres da nação e mesmo o acesso
destes à realização audiovisual propriamente dita.
Resumindo, o currículo do Curso de Imagem e Som empenha-se em
fornecer aos discentes, futuros profissionais, por meio do currículo
apresentado: a) aquisição dos conhecimentos gerais indispensáveis para
entender e viver a realidade em que atuam; b) familiarização com os métodos
intelectuais que asseguram a liberdade do indivíduo face às imposições e
coações sociais; c) formação básica nas áreas centrais do audiovisual, a saber,
Direção, Produção, Roteiro, Fotografia, Som, Montagem, Hipermídia e
Pesquisa, de forma a familiarizá-lo com o processo do audiovisual como um
todo; d) formação específica em alguma destas áreas de forma a preparar o
estudante para o mercado de trabalho audiovisual contemporâneo, mercado
este que para o egresso da UFSCar não se reduz ao interior de São Paulo,
compondo-se ainda pela capital do Estado, o Rio de Janeiro e potencialmente
pode se ampliar para outras cidades como Brasília, Curitiba, Porto Alegre e
Belo Horizonte; e) formação de teor crítico que permita a alteração do
panorama audiovisual brasileiro e colabore nas transformações sociais tão
exigidas pelos mais variados segmentos da sociedade brasileira.
Note-se que no Relatório de Avaliação do Curso produzido pelo
PAIUB, na sua página 45, listam-se as sugestões dos alunos egressos que são
absolutamente harmônicas com a proposta aqui apresentada, pois para eles
dever-se-ia: definir claramente a área de atuação do curso, comparar o curso
com o de Audiovisual da ECA-USP, estruturar a grade curricular de forma
que nos dois anos iniciais houvesse uma etapa de embasamento e nos dois
finais uma etapa voltada para a especialização e, finalmente, maior interação
do curso com o mercado audiovisual.
Com efeito, não pode a universidade ignorar seu papel e deveres
sociais, nem as realidades das profissões exercidas, potencial e efetivamente
por seus egressos. Tão perigoso revela-se ignorá-las como se submeter cega e
ingenuamente às suas exigências imediatas. Cabe, portanto, à Universidade,
locus do conhecimento, ter uma visão projetiva-reflexiva da sociedade e
principalmente do mercado de trabalho. Nessa perspectiva crítica e
transformadora, tem como dever alargar o campo do conhecimento, cultivar a
reflexão e a flexibilidade do espírito, com o intento de propiciar, via
experimentação, domínio e segurança dos formandos no trabalho profissional
e preparação destes face às mudanças sociais e profissionais atuais e por vir.
A perspectiva de estudo, ao mesmo tempo globalizante e
concentradora, reflexiva e operacional, tem como objetivo contribuir para um
olhar sistêmico da realidade e das profissões da comunicação, sempre
impregnada de um saber fazer técnico e teórico numa inseparável junção e
vivência mútua da teoria e prática.
Assim, aliando à formação fundamental a formação tecnológica geral
e especializada, o estudo das técnicas de expressão e a sensibilização à
profissão trabalhados em experimentos em laboratórios, proporciona-se a
futura adaptação do egresso às diversas formas da realidade fora da
universidade. Desvela-se claramente, entre a técnica e a tecnologia à diferença
entre o saber-fazer, que permite a prática dos métodos e procedimentos, e o
conhecimento, que gera por sua vez seu entendimento e possibilita sua
transformação. Há, sem sombra de dúvida, ao egresso do Curso de Imagem e
Som da UFSCar, de possuir ambas.
II. GRUPOS DE CONHECIMENTO: CONTEÚDOS E DISCIPLINAS
Optou-se por definir os grupos de conhecimento em quatro áreas: a)
Linguagem e Significação; b) Cultura e Sociedade; c) Sistemas Tecnológicos;
d) Organização e Método. Eles abarcam todas as possibilidades de
organização do conhecimento audiovisual presentes em disciplinas existentes
em diferentes cursos de capacitação, sejam de nível superior ou de nível
técnico.
A análise destes grupos deve ser feita horizontalmente nos diferentes
perfis do curso, de modo que se configure a convivência de todos os quatro
grupos de conhecimento dentro de um mesmo período, mas que suas
diferentes proporções variem ao longo dos anos. Dessa forma é possível
perceber a predominância do grupo de conhecimento Cultura e Sociedade nos
perfis iniciais, depois a predominância do grupo de conhecimento Linguagem
e Significação seguida pela predominância do grupo de conhecimento
Sistemas Tecnológicos e, finalmente, total predominância do grupo de
conhecimento Organização e Método nos últimos perfis do curso.
É importante ressaltar que por mais que se intente classificar esta ou
aquela disciplina dentro de um ou outro grupo de conhecimento, sempre
haverá situações de interdisciplinaridade, principalmente ao se considerar que
qualquer disciplina audiovisual tem de se reportar a questões de ordem
histórica, tecnológica, econômica ou de linguagem. Por exemplo, disciplinas
como História do Audiovisual I, II e III, História do Audiovisual no Brasil I e
II, Teoria do Audiovisual I e II e Teoria da Comunicação envolvem
obrigatoriamente temas que perpassam história, sociologia, literatura, artes
plásticas e filosofia para a compreensão mais abrangente das questões
especificamente ligadas ao audiovisual.
Todavia dentre todos os grupos de conhecimento, aquele que mais
incorpora questões interdisciplinares é o de Organização e Método, pois tem
como objeto o “fazer audiovisual propriamente dito”, em sua realidade
econômico-social, lugar em que se dá a aplicação de todos os conhecimentos
dos diferentes grupos.
1. Linguagem e Significação
Grupo de conhecimento composto por disciplinas que tratam dos
Sistemas de Linguagem característicos do campo audiovisual e de seus
processos de construção da comunicação e expressão, como também por
disciplinas que se constituem em ferramentas de análise dos processos de
significação audiovisual.
DISCIPLINAS
PERÍODO
Oficina de Redação
1
Expressão Audiovisual I
1
Expressão Audiovisual II
2
Teoria do Audiovisual I
2
Teoria do Audiovisual II
3
Documentário
3
Introdução à Direção
4
Introdução ao Roteiro
4
Trilha Sonora
5
Direção I
5
Direção II
6
Roteiro I
5
Roteiro II
6
O grupo de conhecimento Linguagem e Significação caracteriza-se
pelas condições em que se processam as informações dentro do discurso
audiovisual. Esses conhecimentos podem ser de ordem analítica ou sintética.
Do ponto de vista analítico devem ser considerados os conhecimentos que
servem para a compreensão do significado dentro de uma obra audiovisual.
São disciplinas mais analíticas as Teorias do Audiovisual I e II que
apresentam conceitos consagrados por diferentes e importantes pensadores
desse campo. No âmbito da construção do discurso audiovisual o ponto de
vista sintético compreende que a comunicação audiovisual tem origem em um
processo de tradução da linguagem escrita para a linguagem audiovisual
propriamente dita. Assim disciplinas fundamentalmente ligadas à linguagem
escrita como Oficina de Redação, Introdução ao Roteiro, Roteiro I e II são
basilares nessa atividade. A construção da obra audiovisual não se configura
apenas como uma coleção de conhecimentos específicos a respeito da
linguagem audiovisual, mas também pela aplicação criativa desses
conhecimentos em atividades concretas de produção. Estes últimos são os
motivos da inclusão das demais disciplinas relacionadas neste grupo, bem
como de sua distribuição ao longo dos três primeiros anos de curso (1º ao 6º
períodos). Será a partir do conhecimento a respeito da construção do
significado em obras audiovisuais que será possível garantir aos estudantes o
domínio do processo.
2. Cultura e Sociedade
Grupo de conhecimento composto por disciplinas que permitem a
compreensão das interações entre os processos comunicativos e expressivos
audiovisuais, a sociedade e a cultura, sejam de ordem histórica ou
contemporânea.
DISCIPLINAS
PERÍODO
Teoria da Comunicação
1
História do Audiovisual I
1
História do Audiovisual II
2
História do Audiovisual III
3
História do Audiovisual no 1
Brasil I
História do Audiovisual no 2
Brasil II
Na formação audiovisual, o lugar dos conhecimentos a respeito da
cultura e da sociedade, é representado pelo conhecimento histórico. O
realizador audiovisual enquanto agente cultural deve compreender seu papel
histórico na sociedade para que possa tomar decisões que poderão afetar a
vida de muitas pessoas. A introdução destas preocupações se dá na disciplina
Teoria da Comunicação, onde são analisados conceitos gerais a respeito dos
processos de comunicação social. As disciplinas História do Audiovisual I, II
e III e História do Audiovisual no Brasil I e II visam dar ao aluno um
panorama da produção mundial e brasileira, de forma a esclarecer os múltiplos
desenvolvimentos do audiovisual dos pontos de vista estético, econômico,
tecnológico e ideológico.
3. Sistemas Tecnológicos
Grupo de conhecimento composto por disciplinas que tratam da
compreensão dos fundamentos técnicos e das habilidades necessárias à
operacionalização dos diferentes sistemas tecnológicos envolvidos no
processo de realização audiovisual.
DISCIPLINAS
Fundamentos
PERÍODO
da
Tecnologia 1
Audiovisual
Fotografia
2
Fotografia e Vídeo Digitais
3
Introdução à Montagem
4
Introdução à Cinematografia
4
Introdução ao Som
4
Introdução a Hipermídia
4
Som I
5
Som II
6
Montagem e Edição I
5
Montagem e Edição II
6
Direção de Fotografia I
5
Direção de Fotografia II
6
Hipermídia I
5
Hipermídia II
6
Animação
5
O processo de realização audiovisual pressupõe o conhecimento
operacional a respeito dos equipamentos processadores de imagens e sons. A
captação das imagens e sons configura-se como etapa inicial no processo de
realização; posteriormente a organização dessas informações audiovisuais,
dessa matéria prima, é a atividade que finalmente constrói a obra audiovisual.
No âmbito da imagem os conhecimentos fotográficos são os pioneiros no
âmbito da captação, seguidos pela imagem em movimento. Nesse sentido a
estrutura curricular recapitula a própria origem histórica do processo. No
âmbito da organização dessa matéria prima, ou seja, da produção do discurso
audiovisual propriamente dito, duas linhagens básicas são observadas: a
linear/não interativa e a não-linear/interativa. As duas linhagens são
representadas respectivamente pelas disciplinas Introdução à Montagem e
Montagem e Edição I e II; e pelas disciplinas Introdução à Hipermídia e
Hipermídia I e II. Na atualidade os processadores de sons e de imagens em
movimentos são computadores capazes de integrar todas as atividades
audiovisuais. É objetivo desta área a capacitação operacional para a utilização
das câmeras de fotografia, vídeo e película, dos gravadores de áudio e vídeo, e
dos computadores equipados com softwares de edição de vídeo, de criação de
CDROMs, DVDs, Web Pages e animações.
Em uma concepção na qual esses aparatos podem ser considerados
como extensões do corpo humano, seu domínio técnico, implica em
desenvolvimento cognitivo-motor, necessário à concretização do discurso
feito com imagens e sons, juntamente com os conhecimentos de linguagem e
dos métodos de realização.
4. Organização e Método
Grupo de conhecimento composto por disciplinas que priorizam a
compreensão dos processos organizacionais pelos quais são construídos os
produtos audiovisuais, o desenvolvimento de habilidades gerenciais
necessárias à produção audiovisual, bem como pelas disciplinas que visam o
desenvolvimento do pensamento científico aplicado à pesquisa no campo do
audiovisual.
DISCIPLINAS
PERÍODO
Metodologia da Pesquisa
1
Introdução à Produção
4
Realização Audiovisual I
5
Realização Audiovisual II
6
Produção I
5
Produção II
6
Pesquisa I
5
Pesquisa II
6
Elaboração de Projeto
6
Realização de Projeto
7
Coordenação de Projeto
7
Veiculação de Projeto
8
Coordenação de Veiculação
8
Estágio em Audiovisual
8
Abrem-se duas perspectivas ao se considerar a questão da
Organização e Método no campo do audiovisual. Por um lado a produção de
conhecimento a respeito da realização audiovisual na sociedade e por outro
lado o conhecimento a respeito das estratégias sócio-econômicas da realização
audiovisual propriamente dita. Evidentemente que além destas questões,
coloca-se em jogo também a capacidade do estudante e do profissional
organizar-se frente ao conhecimento com o qual ele será confrontado, não é
outra a preocupação da disciplina Metodologia da Pesquisa colocada logo no
primeiro perfil do curso.
A primeira perspectiva citada é observada na inclusão das disciplinas
denominadas Pesquisa I e II. Enquanto que a segunda perspectiva é
considerada nas disciplinas Introdução à Produção, Realização Audiovisual I e
II, Produção I e II e Estágio em Audiovisual.
Todavia
nesta
área
reside
a
verdadeira
possibilidade
de
experimentação do “fazer audiovisual”. Não é outra a intenção das disciplinas
Elaboração de Projeto, Realização de Projeto e Veiculação de Projeto, que
garantem
ao
acadêmico
o
autocontrole
de
suas
proposições
de
desenvolvimento de comunicação audiovisual, supervisionados pelos próprios
colegas e professores (a Instituição Educativa) nas disciplinas Coordenação de
Projeto e Coordenação de Veiculação. Cabe lembrar que a perspectiva da
pesquisa é abarcada também pela premissa da realização de projeto.
É importante observar-se que o processo de comunicação
audiovisual somente estará completo quando sua função social realiza-se, ou
seja, quando o produto dessa realização audiovisual é exibido, veiculado para
uma audiência. Reside nessa questão o objetivo final da área e principalmente
das disciplinas Veiculação de Projeto e Coordenação de Veiculação, que
concluem a capacitação profissional no campo do audiovisual.
Finalmente, na disciplina de Estágio em Audiovisual o aluno terá
não apenas a possibilidade de experimentar de forma mais intensa o trabalho
no campo que escolheu, como ainda de refletir sobre tal experiência. O estágio
obrigatório foi regulamentado devidamente pelo Conselho de Curso,
especialmente no que tange às empresas ou instituições autorizadas a oferecer
o estágio e os limites de atuação dos alunos, evitando assim que estagiários
sejam utilizados no lugar de profissionais.
III. TRATAMENTO METODOLÓGICO, PRINCÍPIOS DE AVALIAÇÃO,
FORMAS DE ARTICULAÇÃO DAS DISCIPLINAS E TRABALHOS
COMPLEMENTARES
Os três primeiros perfis do curso concentram matérias teóricas
consideradas essenciais para o desenvolvimento do aluno, tanto do ponto de
vista da formação cultural geral – caso das disciplinas Teoria da Comunicação
(Perfil 1), Oficina de Redação (Perfil 1) e Metodologia da Pesquisa (Perfil 1) –
como do ponto de vista da formação especificamente audiovisual – caso das
disciplinas História do Audiovisual I, II e III (Perfis 1, 2 e 3), Fundamentos da
Tecnologia Audiovisual (Perfil 1), História do Audiovisual no Brasil I e II
(Perfis 1 e 2), Teoria do Audiovisual I e II (Perfis 2 e 3) e Documentário
(Perfil 3). De forma a esboçar para o aluno a prática da atividade audiovisual
estão previstas nestes três períodos as seguintes disciplinas: Expressão
Audiovisual I e Expressão Audiovisual II (Perfis 1 e 2), Fotografia (Perfil 2) e
Fotografia e Vídeo Digitais (Perfil 3). Enquanto as disciplinas teóricas
fundamentam-se metodologicamente na discussão e análise em torno de
filmes e textos, as disciplinas práticas, além deste tipo de metodologia,
empregam ainda exercícios em laboratórios, nos quais o aluno deve iniciar o
desenvolvimento de suas habilidades na roteirização, direção e fotografia.
Observe-se, entretanto, que mesmo as disciplina ditas teóricas, a partir da
orientação do professor, muitas vezes propõem exercícios de caráter prático,
como, por exemplo, a realização obras audiovisuais de curtíssima duração, a
remontagem da imagem de um filme já existente, experiências com a banda
sonora de material pré-montado, etc.
As avaliações das disciplinas do curso pressupõem a participação em
sala de aula, leituras de textos, anotações de textos e filmes, provas, trabalhos,
seminários e a realização de exercícios audiovisuais. Quanto à articulação
entre as disciplinas para além daquela mais óbvia indicada pela seqüência de
determinada matéria, podemos salientar que o embasamento em história do
audiovisual é fundamental, por exemplo, para a compreensão das teorias do
audiovisual, assim como este conjunto de conhecimentos tem papel crucial no
momento em que o estudante passa para a prática, pois já apreendeu a
linguagem audiovisual e suas múltiplas potencialidades, caso contrário, não
conseguiria expressar nenhuma idéia através da conjugação de imagens e
sons. As disciplinas de história e teoria são o lugar do aprendizado da
linguagem audiovisual propriamente dita, da educação do olhar e do exercício
da análise textual audiovisual. Esta “alfabetização audiovisual” ocorre através
da visualização orientada de vários filmes e vídeos, pois sem isso o aluno não
tem como se desenvolver adequadamente em termos de expressão.
O 4º Perfil é um ponto de inflexão importante no curso, pois nele
todos os alunos serão introduzidos nas sete áreas consideradas básicas para a
realização audiovisual contemporânea: Roteiro, Som, Direção, Produção,
Fotografia, Montagem e Hipermídia. Além da parte teórica haverá a devida
complementação prática, mas sempre no nível da apresentação das questões
essenciais de cada uma das áreas de forma a permitir ao aluno uma noção de
todas elas suficiente para as escolhas que deverão ser realizadas na passagem
para o perfil seguinte. As avaliações destas disciplinas devem levar em conta o
que o aluno conseguiu apreender em termos de noções básicas teóricas e
práticas das diferentes áreas oferecidas.
No 5º Perfil o aluno deverá optar obrigatoriamente por duas dentre
oito áreas de especialização disponíveis: Roteiro, Som, Direção, Produção,
Fotografia, Montagem, Hipermídia e Pesquisa. Julga-se que ele está habilitado
a proceder tal escolha, pois não apenas foram apresentadas todas as áreas
práticas – experiência ampliada através também de matérias nesse viés
oferecidas nos três primeiros períodos –, como ainda houve ampla formação
teórica – que possibilitará ao aluno escolher a cadeira de Pesquisa se esta for a
sua aptidão. Evidentemente, o nível dos ensinamentos ministrados em cada
uma das cadeiras de especialização é superior àquele relativo às introduções
do período anterior, privilegiando-se as experiências práticas. O 5º Perfil
abriga também três disciplinas obrigatórias para todos os alunos: Realização
Audiovisual I, Animação e Trilha Sonora. Observe-se que Realização
Audiovisual I serve como disciplina guarda-chuva na qual os alunos deverão
exercitar suas opções específicas no seio de uma equipe, isso através de
exercícios propostos pelo professor responsável, exercícios estes que deverão
congregar as especializações interrelacionando-as. Destarte, o aluno tem a
experiência não apenas dentro das suas áreas de escolha, mas ainda toma
contato com o funcionamento delas no conjunto complexo que é o da equipe
de realização. Animação, deve-se sublinhar, tem sido veio forte na produção
artística do Departamento e no Relatório de Avaliação do Curso, à página 27,
foi cobrada pelos alunos maior destaque para a área, que no novo currículo
encontra-se contemplada através da criação desta disciplina obrigatória.
No 6º Perfil
o aluno continuará a cursar as duas cadeiras
anteriormente escolhidas. Aqui, novamente, o nível dos ensinamentos
aumento em termos de complexidade em relação ao semestre anterior. Além
disso, há duas disciplinas obrigatórias para todos os alunos: Realização
Audiovisual II e Elaboração de Projeto. Realização Audiovisual II segue como
disciplina guarda-chuva na qual o professor responsável deverá sugerir novos
exercícios que congreguem todas as disciplinas específicas com o fito de as
interrelacionar. Elaboração de Projeto é a disciplina na qual os alunos
começarão a desenvolver seus projetos de conclusão de curso, sob a
orientação de um professor.
O 7º Perfil é composto por duas disciplinas: Realização de Projeto e
Coordenação de Projeto. Realização de Projeto, outra disciplina guarda-chuva,
compreende a feitura propriamente dita do trabalho de conclusão de curso, no
qual cada aluno estará integrado segundo a sua opção de especialização,
guardadas as especificidades de cada uma das cadeiras. Coordenação de
Projeto é a disciplina que visa organizar os diferentes projetos tanto do ponto
de vista prático quanto acadêmico, evitando, por exemplo, sobrecarga na
utilização de câmeras, gravadores ou ilhas, ou ainda, verificar a exeqüibilidade
dos projetos diante das condições materiais, humanas e pedagógicas do
departamento.
O 8º e último Perfil é composto pelas disciplinas Veiculação de
Projeto, Coordenação de Veiculação e Estágio em Audiovisual. Veiculação de
Projeto, também uma disciplina guarda-chuva, visa orientar os alunos na
divulgação dos seus trabalhos, fase essencial tanto na produção audiovisual
quanto acadêmica e que infelizmente ainda é relegada freqüentemente ao
esquecimento. O orientador preferencialmente deverá ser o mesmo da
Realização de Projeto. Entretanto, a avaliação do projeto de conclusão como
um todo deverá ser feita por uma banca composta pelo orientador e por mais
dois professores. Coordenação de Veiculação visa organizar a divulgação dos
trabalhos, municiando orientadores e alunos de informações acerca de
festivais, mostras, congressos, sites, revistas, etc. Na disciplina Estágio em
Audiovisual o aluno deverá atuar em alguma instituição e/ou empresa
autorizada junto ao curso a receber estagiários, de forma a experimentar o
trabalho no seu campo profissional e a refletir sobre isto.
Objetivando complementar tanto a formação humanística geral
quanto a formação especificamente audiovisual dos alunos, estes terão de
integralizar 28 créditos em disciplinas optativas. Na grade apresentada as
optativas estão distribuídas ao longo do curso, com a previsão de oito créditos
no 3º e 7º Perfis e quatro nos 2º, 6º e 8º Perfis.
São entendidas como trabalhos complementares do Curso de
Imagem e Som, habilitação em Produção Audiovisual: bolsas (Iniciação
Científica, Trabalho, Atividade, Monitoria, etc), ACIEPE, participação em
produções audiovisuais dirigidas por professores ou pelos próprios alunos
quando envolverem colaboração do departamento, projetos de extensão,
presença em eventos científicos ou culturais (palestras, congressos, jornadas,
festivais), trabalho voluntário de alunos no âmbito do departamento, etc.
À guisa de conclusão, podemos apontar que a proposta aqui
apresentada tem consonância ampla com as reivindicações expressas pelos
alunos no Relatório de Avaliação do Curso do PAIUB, sintetizadas
especialmente entre as páginas 141 e 144, e com as recomendações expressas
no Relatório da Comissão Avaliadora do MEC que reconheceu o curso.
IV. TABELAS
1. RELAÇÃO DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
DISCIPLINA
CÓDIGO
PERÍODO
REQUISITO
História do Audiovisual
28013-5
1
-
Oficina de Redação
06199-9
1
-
História do Audiovisual
28073-9
2
-
Teoria da Comunicação
28076-3
1
-
Expressão Audiovisual I
28130-1
1
-
Fundamentos da
28131-0
1
-
28132-8
1
-
28133-6
1
-
Teoria do Audiovisual I
28134-4
2
-
Fotografia
28135-2
2
28131-0
Expressão Audiovisual
28137-9
2
28130-1
28139-5
2
28133-6
28138-7
3
28073-9
28140-9
3
-
I
II
Tecnologia Audiovisual
Metodologia da
Pesquisa
História do Audiovisual
no Brasil I
II
História do Audiovisual
no Brasil II
História do Audiovisual
III
Documentário
Teoria do Audiovisual
28141-7
3
28134-4
28142-5
3
28135-2
Introdução à Direção
28143-3
4
-
Introdução à Montagem
28144-1
4
28137-9
Introdução à
28145-0
4
28142-5
Introdução à Produção
28146-8
4
28137-9
Introdução ao Roteiro
28147-6
4
06199-9
Introdução ao Som
28148-4
4
-
Introdução à Hipermídia
28149-2
4
28142-5
Realização Audiovisual
28150-6
5
-
Trilha Sonora
28152-2
5
28148-4
Animação
28176-0
5
-
Som I
28154-9
5
28148-4
Montagem e Edição I
28155-7
5
28144-1
Direção de Fotografia I
28156-5
5
28145-0
Direção I
28157-3
5
28143-3
Produção I
28158-1
5
28146-8
Roteiro I
28159-0
5
28147-6
Hipermídia I
28160-3
5
28149-2
Pesquisa I
28161-1
5
28138-7
28162-0
6
28150-6
28163-8
6
28150-6
II
Fotografia e Vídeo
Digitais
Cinematografia
I
Realização Audiovisual
II
Elaboração de Projeto
Som II
28166-2
6
28154-9
Montagem e Edição II
28167-0
6
28155-7
Direção de Fotografia II
28168-9
6
28156-5
Direção II
28169-7
6
28157-3
Produção II
28170-0
6
-
Roteiro II
28171-9
6
28159-0
Hipermídia II
28172-7
6
28160-3
Pesquisa II
28173-5
6
28161-1
Realização de Projeto
28174-3
7
28163-8
Coordenação de Projeto
28175-1
7
28163-8
Veiculação de Projeto
28177-8
8
28174-3
Coordenação de
28178-6
8
28175-1
28179-4
8
28137-9
Veiculação
Estágio em Audiovisual
2. GRADE CURRICULAR
1º ANO
2º ANO
1º Período 2º Período 3º Período 4º Período
3º ANO
5ºPeríodo 6ºPeríodo
4º ANO
7º Período 8º Período
História do
Audiovisual I
(4-0)
História do
Audiovisual
no Brasil I
(4-0)
Oficina de
Redação
(2-2)
Fundamentos
da
Tecnologia
Audiovisual
(2-0)
Expressão
Audiovisual I
(2-2)
Teoria da
Comunicação
(2-0)
Metodologia
da Pesquisa
(4-0)
Realização
de Projeto
(2-6)
Coordenação
de Projeto
(2-0)
História do
Audiovisual
II (4-0)
História do
Audiovisual
no Brasil II
(4-0)
Teoria do
Audiovisual
I (4-0)
Fotografia
(2-2)
História do
Audiovisual
III (4-0)
Documentário
(4-0)
Introdução à
Direção (2-0)
Direção I
(2-4)
Direção II
(2-4)
Introdução à
Produção (2-0)
Produção I
(2-4)
Produção II
(2-4)
Teoria do
Audiovisual
II (4-0)
Fotografia e
Vídeo
Digitais
(2-2)
Introdução à
Montagem
(2-2)
Introdução à
Cinematografia
(2-2)
Montagem
e Edição I
(2-4)
Direção de
Fotografia I
(2-4)
Montagem
e Edição II
(2-4)
Direção de
Fotografia
II (2-4)
Expressão
Audiovisual
II (2-2)
Optativa
(4-0)
Optativa (4-0)
Introdução ao
Roteiro (2-2)
Roteiro I
(2-4)
Roteiro II
(2-4)
Optativa (4-0)
Introdução ao
Som (2-2)
Som I (2-4)
Som II
(2-4)
Introdução à
Hipermídia
(2-2)
Hipermídia
I (2-4)
Hipermídia
II (2-4)
Pesquisa I
(2-4)
Realização
Audiovisual
I (2-4)
Animação
(2-2)
Pesquisa II
(2-4)
Realização
Audiovisual
II (2-4)
Elaboração
de Projeto
(2-0)
Optativa
(4-0)
Trilha
Sonora
(2-0)
Obs: Entre parêntesis estão indicados os créditos teóricos e práticos, respectivamente.
Optativa
(4-0)
Veiculação
de Projeto
(2-2)
Coordenação
de
Veiculação
(2-0)
Estágio
(0-12)
Optativa
(4-0)
Optativa
(4-0)
3. DISCIPLINAS OPTATIVAS OFERTADAS PELO DEPARTAMENTO
DE ARTES E COMUNICAÇÃO
Código
28.001-0
28.008-9
28.012-7
28.032-1
28.035-6
28.037-2
28.040-2
28045-3
28.055-0
28.056-9
28.057-7
28.042-9
28.058-5
28.060-7
28.066-6
28.070-4
28.065-8
28.061-5
28.088-7
28.091-7
28.093-3
28.096-8
28.097-6
28.098-4
28.099-2
28.100-0
28.104-2
28.105-0
28.109-3
28.110-7
28.111-5
28.114-0
28.115-8
28116-6
28118-2
28121-2
28122-0
28123-9
28124-7
28128-0
28129-8
Nome da Disciplina
A Improvisação Como Fundamento da Criação Cênica
História da Arte
Musicalização Infantil Aplicada à Educação
Música de Conjunto: Flauta Doce e Percussão I
Pintura e Cinema
História da Música I
História em Quadrinhos
Música de Conjunto: Flauta Doce e Percussão II
Teoria e Leitura Musical I
Piano I
Interpretação
Encenação I
Encenação II
Estudos do Cinema Contemporâneo I
Técnica Vocal
Comunicação e Meios Audiovisuais
Conceitos Aplicados à Musicalização Infantil
Estudos do Cinema Contemporâneo II
Audições Musicais Comentadas
Cinema Brasileiro Contemporâneo
Interpretação
Fotografia II
Os Excluídos no Cinema Brasileiro: a Imagem dos à Margem
Introdução à Crítica Cinematográfica
Produção no Cinema Publicitário
Captação Digital
Adaptação da Literatura ao Audiovisual
Processos de Criação Artística
Direção de Arte
Cinematografia: Evolução e Tecnologia
Estética e Cinema
Cinema Novo
Comunicação e Realidade Sócio-Econômica e Política Brasileira
Animação 2D
Pós-Produção Digital e Finalização Cinematográfica
Dramaturgia
Filme Etnográfico: Vídeo e Pesquisa antropológica
Políticas de Representação: Cinema e Televisão
Fundamentos da Imagem Contemporânea
Cinema Publicitário
Teoria da Imagem
Créditos
02
04
04
02
04
04
02
02
02
02
02
02
02
02
04
02
04
02
02
02
02
04
02
02
02
04
02
02
04
02
02
04
04
04
02
02
04
04
04
04
02
4. DISCIPLINAS OPTATIVAS OFERTADAS PARA O CURSO DE IMAGEM E
SOM POR OUTROS DEPARTAMENTOS
Código
09603-2
17054-2
17057-7
18003-3
18004-1
18020-3
18024-6
18025-4
30005-5
30009-8
30015-2
30018-7
30040-3
30048-9
30056-0
30084-5
30090-0
30092-6
18023-8
06235-9
06313-4
17030-5
30112-4
06453-0
Nome
Créditos
Física dos Sistemas de Audio e Vídeo
04
Educação e Sociedade
04
Indústria Cultural, Semicultura e Educação
04
Filosofia e Ética
04
Introdução à Filosofia
04
Filosofia da Arte
04
Estética
02
Antropologia Filosófica
02
Informação e Comunicação na Gestão de
04
Arquivos e Documentos
Redes de Informação e Comunicação
04
Normalização Documentária
02
História da Ciência e Tecnologia
04
Informação e Sociedade
04
Ação Cultural
04
Informação e Movimentos Sociais
04
Leitura e Sociedade
02
Metodologia para Geração de Fontes da
02
Informática em Rede
Estudos de Bibliografia Literária
02
Origens da Reflexão Estética
02
Oficina de Argumento e Roteiro
02
Narrativas Curtas 1
02
Problemas da Educação Brasileira
04
Análise do Discurso Fílmico
04
Cultura Audiovisual Latino-Americana
04
Contemporânea
Departamento
Depto. de Física – DF
Depto. de Educação – DEd
Depto. de Educação – DEd
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Filosofia e Metod. Ciências – DFMC
Depto. de Letras - DL
Depto. de Letras – DL
Depto. de Educação - DEd
Depto. de Ciências da Informação - DCI
Depto. de Letras - DL
5. GRUPOS DE OPÇÃO
Nos exemplos abaixo foram selecionadas hipóteses de trabalho nas oito
ênfases possíveis do curso. Lembrar que até o 4º Perfil o currículo é igual para
todos os alunos, no final deste o aluno deverá optar por duas das oito áreas
oferecidas, que serão cursadas no 5º e no 6º Perfis.
1 - Direção
O egresso com ênfase em Direção poderá exercer as seguintes funções:
- Diretor de Núcleo em redes de televisão abertas ou fechadas.
- Diretor de Programação em redes de televisão abertas ou fechadas.
- Diretor em filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários,
telejornais, clips, séries de televisão, etc.
- Assistente de Direção em filmes, telenovelas, spots publicitários, séries de
televisão, documentários, telejornais, clips, etc.
- Continuista em filmes, telenovelas, spots publicitários, clips, etc.
- Professor.
2 - Pesquisa
O egresso com ênfase em Pesquisa poderá exercer as funções de:
- Crítico cinematográfico e/ou de televisão na imprensa.
- Professor.
- Pesquisador em universidades, produtoras, cinematecas, museus da imagem
e do som, arquivos de imagens de órgãos públicos e particulares.
- Organizador de mostras.
- Programador de canais de televisão abertos e fechados.
- Programador de salas de cinema.
3 - Hipermídia
O egresso com ênfase em Hipermídia poderá exercer funções de:
- Técnico de pós-produção em vídeo.
- Técnico de pós-produção em efeitos especiais.
- Técnico responsável pela codificação e distribuição de vídeo para Internet,
- Designer gráfico.
- Criador de conteúdos para a Internet.
- Criador de conteúdos para mídias stand-alone (CD-Roms e DVDs).
4 - Roteiro
O egresso com ênfase em Roteiro poderá exercer funções de:
- Roteirista de filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários, séries
televisivas, clips, jogos interativos, etc.
- Argumentista de filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários,
séries televisivas, clips, etc.
- Consultor de roteiros para redes de televisão e produtoras.
- Professor.
5 - Produção
O egresso com ênfase em Produção poderá exercer as funções de:
- Produtor Geral de emissoras de televisão e produtoras.
- Diretor de Produção em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Produtor Executivo em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Diretor de Arte em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, clips, eventos, etc.
- Produtor de Set em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Assistente de Produção em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Assistente de Direção de Arte em filmes, telenovelas, séries de televisão,
spots publicitários, clips, eventos, etc.
- Captador de recursos para filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Professor.
6 – Direção de Fotografia
O egresso com ênfase em Direção de Fotografia poderá exercer as funções
de:
- Diretor de Fotografia em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Operador de Câmera em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Iluminador em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots publicitários,
documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Assistente de Câmera em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Assistente de Iluminação em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Fotógrafo Still em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots publicitários,
documentários, telejornais, clips, eventos, etc.
- Técnico de laboratório de imagem.
- Professor.
7 - Som
O egresso com ênfase em Som poderá exercer as funções de:
- Técnico de som em filmes, telenovelas, séries de televisão, spots
publicitários, documentários, telejornais, clips, eventos, laboratórios de som,
etc.
- Microfonista em filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários,
telejornais, clips, eventos, laboratórios de som, etc.
- Editor de Som em filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários,
telejornais, clips, eventos, laboratórios de som, etc.
- Mixador em filmes, telenovelas, spots publicitários, documentários,
telejornais, clips, eventos, laboratórios de som, etc.
- Técnico de Dublagem em laboratório de som.
- Técnico de laboratório de som.
- Técnico laboratório de finalização na área de som.
- Professor.
8 – Montagem e Edição
O egresso com ênfase em Montagem e Edição poderá exercer as funções de:
- Montador ou Editor de filmes, telenovelas, spots publicitários,
documentários, telejornais, clips, eventos, laboratórios de som, etc..
- Assistente de Montagem ou Assistente de Edição de filmes, telenovelas,
séries de televisão, spots publicitários, documentários, telejornais, clips, etc.
- Técnico de laboratório de imagem.
- Técnico de laboratório de finalização na área de imagem.
- Professor.
6 QUADRO ATUAL DOS DOCENTES
Nome do docente
Adriano Soriano Barbuto
Alessandro Constantino Gamo
Alexandra L. Gonçalves Pinto
Ana Luiza Pereira Barbosa
Angelita Maria Bogado
Arthur Autran F. de Sá Neto
Carlos Eduardo de Moraes Dias
Cristina Toshie Lucena Nishio
Gilberto Alexandre Sobrinho
Glauber Lúcio A. Santiago
João Carlos Massarolo
José Soares Gatti Junior
Josette M. Alves S. Monzani
Leonardo Antônio Andrade
Magno Clodoveo Bucci
Pedro Dolosic
Telma Luzia Pegorelli Olivieri
Wilson Bonifácio Júnior
Carga horária Titulação
40 horas -DE
40 horas – Sub
40 horas – DE
40 horas – Sub
40 horas – Sub
40 horas -DE
40 horas -DE
40 horas -DE
40 horas – Sub
40 horas –DE
40 horas -DE
40 horas -DE
40 horas -DE
40 horas –DE
40 horas -DE
40 horas – Sub
20 horas -DE
40 horas – Sub
Graduado
Mestre
Mestre
Graduada
Graduada
Doutor
Doutor
Mestre
Doutor
Mestre
Doutor
Doutor
Doutor
Mestre
Doutor
Graduado
Doutor
Graduado
Área
Ano de
contratação
Comunicação / Cinema
1997
Comunicação / Multimeios 2005
Comunicação / Multimeios 2004
Comunicação/Imagem Som 2005
Comunicação / Rádio e TV 2003
Comunicação / Multimeios 2002
Ciência da Comunicação
1982
Comunicação / Cinema
2003
Comunicação / Multimeios 2005
Engenharia de Produção
1998
Comunicação / Cinema
1992
Comunicação / Cinema
1982
Comunicação e Semiótica
1996
Engenharia de Computação 2003
Artes Cênicas
1987
Comunicação/Imagem Som 2005
Educação/Fundamentos
1995
Comunicação / Cinema
2004
7. INFORMAÇÕES FINAIS SOBRE O PERÍODO DE INTEGRALIZAÇÃO
E O NÚMERO DE TURMAS
ITENS
Número de turmas e
períodos
Vagas por período
Período de
integralização
mínimo e máximo
Regime
(semestral, anual,
parcelado por
créditos)
CONSTANTES DO AUTORIZADAS
PELA CEE/COM
PROCESSO DE
CRIAÇÃO DO
CURSO
CONSTANTES DO
PROCESSO DE
RECONHECIMEN
TO
1
1
1
40
40
40
Mínimo: 4 anos
Máximo: 7 anos
Mínimo: 4 anos
Máximo: 7 anos
Semestral
Semestral
Semestral
8. DADOS SOBRE A CRIAÇÃO E O RECONHECIMENTO DO CURSO
I. DADOS DA CRIAÇÃO DO CURSO
Documento: Resolução CONSUNI
Número do Documento: 245
Data de publicação: 13/06/1996
II. DADOS DO RECONHECIMENTO DO CURSO
Documento: Portaria MEC
Número do Documento: 1.102 de 10/04/2002
Data de Publicação: 11/04/2002
Período de Validade: 4 anos
Número do parecer / Despacho: 572/2002 SESu
9. LABORATÓRIOS
LABORATÓRIO
1
HORAS
DISPONÍVEIS
POR DIA
14
1
12
20
1
08
10
1
14
20
1
14
05
1
3
1
1
1
1
1
1
18
18
18
18
12
08
06
18
20
5
20
10
06
10
06
150
QUANTIDADE
Fotografia
Estúdio de
Gravação 1
Estúdio de
Gravação 2
Multimídia
Equipamento
Gravação e
Fotografia
Estúdio de Som
Ilha de Edição
Sala de Vídeo
LIG
Animação
Videoteca
NEPIS
Teatro de Bolso
LOTAÇÃO
MÁXIMA
20