INFORMATIVO 2015 III UNIDADE – 1º ANO Com o

INFORMATIVO 2015
III UNIDADE – 1º ANO
Com o intuito de promover avanços no desenvolvimento dos alunos, tendo em vista a aquisição
de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram
selecionados conteúdos e atividades significativas referentes à 3ª Unidade.
LEGENDA
 Capacidades

Conteúdos
LÍNGUA PORTUGUESA
Linguagem oral:
 Expressar-se oralmente com clareza e articulação de ideias coerentes, argumentando
suas opiniões com segurança.
 Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as
opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.
 Compreender o sentido das mensagens escritas.
 Esclarecer dúvidas e curiosidades diante de diferentes situações, por meio da
elaboração de perguntas e respostas.
 Participar do reconto de histórias, canções e notícias mantendo fidelidade ao conteúdo
do texto original.
 Envolver-se na produção de textos coletivos, sabendo adequá-los a intenções e
situações comunicativas.
 Contar e recontar fatos, experiências, expressando noções de temporalidade e
causalidade.







Socialização de ideias, informações e opiniões com coerência.
Narração de fatos e acontecimentos.
Transmissão de recados.
Exposição oral sobre temas estudados.
Reconto de histórias, canções e notícias com clareza, mantendo coerência com o texto
original.
Participação em situações específicas em que se faça necessária a elaboração de
perguntas e respostas de acordo com o contexto em que está inserido.
Construção de textos coletivos ditados ao professor para diversos fins.
Linguagem escrita:




Escrever textos, utilizando a escrita alfabética.
Identificar e grafar as letras cursivas maiúsculas e minúsculas do alfabeto.
Produzir narrativas com coerência de ideias.
Recontar por escrito, textos lidos pelo professor.




Ler e interpretar textos literários selecionados para o 1º ano.
Ler diferentes portadores textuais de forma autônoma.
Localizar informações contidas no texto.
Revisar os seus próprios textos.



Organização das ideias de acordo com as características textuais.
Escrita e identificação da letra cursiva.
Leitura e interpretação individual e coletiva de diferentes portadores textuais
compreendendo a sua função social.
Socialização das experiências de leitura.
Produção de textos individuais e/ou coletivos de forma espontânea.
Revisão das produções escritas.



MATEMÁTICA
Números e operações:








Identificar números até 100.
Produzir escrita numérica até 100 de forma sequenciada.
Compreender e utilizar as ideias da adição e subtração.
Operar com números em situações-problema, jogos matemáticos e atividades diversas,
usando procedimentos próprios de cálculos.
Representar as estratégias utilizadas para resolver situações-problema.
Levantar hipóteses, por meio da estimativa, sobre grandes quantidades de elementos.
Organizar sequência numérica em crescente e decrescente até 80.
Elaborar diferentes estratégias para agrupar elementos (2 em 2, 5 em 5, 10 em 10).


Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou frequentes.
Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos, tais como: contagem,
pareamento, estimativa, correspondência e agrupamentos.
 Resolução de situações-problema.
 Cálculos de adição e subtração por meio de estratégias pessoais.
Espaço e forma:
 Comparar espaços estabelecendo relações entre tamanho e formas.
 Representar trajetos conforme o percurso vivenciado.
 Perceber diferenças e semelhanças entre formas geométricas diversas.



Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma.
Representação da posição no espaço a partir da análise de maquetes e itinerários
Observação e descrição de formas geométricas presentes em elementos naturais e
nos objetos criados pelo homem e de suas características: arredondadas ou não,
simétricas ou não, etc.
Grandezas e medidas:
 Conhecer diferentes instrumentos de medidas.
 Participar de situações que possibilitem a utilização de instrumentos de medida,
favorecendo a comparação de grandezas;
 Identificar e estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo: dia, semana,
mês e ano.




Identificação de unidade de tempo tais como: dia, semana, mês e ano por meio do uso
do calendário e de outros instrumentos.
Comparação de grandezas da mesma natureza por meio de estratégias pessoais e uso
de instrumento de medida conhecidos: fita métrica, balança e recipientes diversos.
Contato com instrumentos de medida de tempo.
Ampliação do vocabulário à proporção que se apropriam de terminologias específicas
para cada sistema de medida;
Tratamento de informações:
 Ler e interpretar informações contidas em imagens, gráficos e tabelas.
 Coletar, organizar e registrar informações, por meio de instrumentos diversos.




Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.
Coleta e organização de informações.
Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas.
Elaboração e interpretação de listas, tabelas e gráficos de barra simples para comunicar
a informação obtida.
CIÊNCIAS NATURAIS
 Valorizar atitudes responsáveis em relação ao consumo e desperdício, ressaltando a
importância do reaproveitamento de materiais.
 Reconhecer a importância de manter o ambiente limpo e saudável.
 Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à
higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo.
 Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e
pequenos textos, sob a orientação do professor.
 Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.




Organização e registro de informações através de desenhos, quadros, esquemas, listas
e pequenos textos.
Desenvolvimento de atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à
alimentação, higiene ambiental e asseio corporal.
Comparação do corpo e dos comportamentos do ser humano e de outros animais
para estabelecer semelhanças e diferenças.
Percepção e consciência do esquema geral do corpo, percebendo limites e
capacidades.
CIÊNCIAS SOCIAIS
 Reconhecer alguns direitos e deveres básicos do cidadão.
 Coletar e registrar informações por meio de pesquisas.
 Socializar informações diferentes sobre o mesmo acontecimento, fato ou tema
histórico.


Formulação de hipóteses e questões a respeito dos temas estudados.
Registro em diferentes formas: textos, fotos, vídeos, exposições, etc.
INGLÊS
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Participar das propostas desenvolvidas com interesse e compromisso.
Utilizar a fala para comunicar necessidades, sentimentos e desejos.
Construir vocabulário referente aos temas desenvolvidos
Introduzir o conceito de “There is / There are”.
Elaborar perguntas com “What / Where” e elaborar respostas simples.
Compreender perguntas com “Who, What, How many” e elaborar respostas simples e
coerentes.

“Transportation”: Identificação de vocabulário e expressões referentes à transportes e
elaboração oralmente de perguntas e respostas simples (car, van, boat, How do you
come to school?, I come to school by...);
“Occupation”: Utilização de vocabulário relacionado à profissões, bem como o que cada
uma dessas profissões desempenham (ex: What does a teacher do?);
“Action Verbs”: Uso de alguns verbos de ação utilizando os modais “can” e “can´t” (she
can dance, he can jump…);
“My Neighborhood”: Identificação de vocabulário referente à lugares que existem na
vizinhança e que nos ajudam no dia-a-dia utilizando “there is” e “there are” (grocery
store, bakery…there is a … in my neighborhood, etc);
“Party Time”: Uso de vocabulário referente à aniversário e temas festivos que
acontecem durante o ano (when is christmas?...Do you like…?). Trabalho com meses do
ano e calendário.




ARTES
➢ Desenvolver atitudes de respeito ao meio ambiente no uso consciente dos materiais
explorados.
➢ Experimentar técnicas e materiais expressivos.
➢ Analisar, interpretar, aplicar e experimentar os recursos expressivos das linguagens
artísticas abordadas nos conteúdos.
➢ Investigar os elementos da linguagem visual na obra de Joan Miró.



Pesquisa de técnicas e diferentes formas de utilização e possibilidades expressivas dos
materiais na descoberta de linhas e formas.
Produção de estudos de técnicas de aplicação da cor- desenhos e pinturas em materiais
diversos.
Leituras de diversas obras de Joan Miró, identificando os elementos da linguagem visual
presentes na obra do artista.
EDUCAÇÃO FÍSICA
➢ Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais
simples.
➢ Identificar, compreender e vivenciar princípios éticos, tais como: diálogo respeito,
disciplina, autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, honestidade, dentre outros.






Desenvolvimento das capacidades físicas durante os jogos, lutas, brincadeiras e
danças.
Iniciação de jogos de cooperação e competição.
Realização de diferentes movimentos de acordo com os estímulos musicais (palmas,
batidas de tambor, batidas de pé etc..).
Desenvolvimento da habilidade na resolução de problemas em grupo;
Diferenciação das situações de esforço e repouso.
Reconhecimento de algumas das alterações provocadas pelo esforço físico, tais como
excesso de excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, mediante a
percepção do próprio corpo.
MÚSICA
➢ Vivenciar com o corpo a pulsação, batimentos rítmicos e dinâmica da música.
➢ Explorar a expressão corporal vivenciando e executando músicas ligadas a cultura
regional.
➢ Vivenciar a cultura regional através da apreciação e execução musical de canções
ligadas ao samba de roda do recôncavo baiano.
➢ Desenvolver a criação musical e a improvisação através da imitação rítmica.
➢ Transformar o imaginário em concreto através da percepção de uma paisagem Sonora.




Desenvolvimento da expressão corporal para uma melhor compreensão dos conteúdos
musicais trabalhados durantes as aulas.
Exploração e execução de músicas ligadas ao recôncavo baiano, samba de roda.
Compreensão da forma musical através da execução musical.
Desenvolvimento da precisão rítmica através da prática musical executando ritmos
ligados ao samba de roda.
ATIVIDADES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS NAS DIVERSAS ÁREAS DE ESTUDO:
 Jogos e brincadeiras
 Entrevistas
 Aula de campo
 Dramatizações
 Rodas de conversa
 Dinâmicas e vivências corporais
 Observação e experimentação
 Pesquisas
 Atividades independentes e sequenciadas
 Atividades individuais e grupais
 Representações gráficas
 Histórias lidas e contadas
 Trabalhos artísticos
 Jogos com associações de ideias
 Aulas expositivas
 Aulas expositivas com multimídia e lousa interativa
COMO AS FAMÍLIAS PODEM COLABORAR DURANTE O PROCESSO
 Estabelecendo rotinas, pois elas ajudam na organização interna da criança.
 Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a
educar a criança para convívio social e amadurecem as habilidades motoras.
 Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na
rotina do dia.
 Conversando sobre os temas abordados e ajudando a criança a selecionar materiais
que possam enriquecê-los.
Equipe pedagógica do 1º ano.