Programa IBM KidSmart Early Learning

Transcrição

Programa IBM KidSmart
Early Learning
Estudos de Caso de 15 Países Demonstram
o Impacto do KidSmart em Crianças com
Necessidades Educativas Especiais
brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 1
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PREFÁCIO
Larry Hirst, Presidente da IBM EMEA
02 • www.kidsmartearlylearning.org
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Na actual economia global, os bons
conhecimentos podem ser um factor
decisivo para o sucesso ou fracasso de
economias nacionais ou regionais. Por esse
motivo, os governos de todo o mundo
reconhecem que alcançar níveis superiores
de educação é fundamental para atrair
e reter emprego e, a longo prazo, garantir
a competitividade.
A IBM introduziu o programa KidSmart Early
Learning para ajudar a subir a melhorar
o nível de desempenho geral dos alunos
e fazer a ponte sobre a “divisão digital”
que separa as pessoas que têm e as
que não têm acesso às Tecnologias de
Informação. O programa reflecte o facto de
que, actualmente, muitas crianças vivem
num ambiente rico em multimédia, o que
permite ensinar a crianças muito jovens
novas formas de criatividade, comunicação
e colaboração, que também são aspectos
cruciais para a aprendizagem e trabalho na
economia do conhecimento.
A Tecnologia de Informação permite
que as crianças aprendam de formas
diferentes e pode ser especialmente
eficaz entre as crianças desfavorecidas,
como demonstram os casos práticos
incluídos nesta publicação. Os exemplos
demonstram diferentes formas através das
quais a aprendizagem com o KidSmart teve
um impacto em crianças com necessidades
de aprendizagem especiais, bem como
o aparecimento de novas oportunidades
para o seu desenvolvimento e a ajuda
à concretização de todo o seu potencial.
Até ao final de 2008, a IBM terá doado
mais de 10.000 unidades KidSmart
a comunidades desfavorecidas em 30
países na Europa, Médio Oriente e África
-alcançando um total de mais de meio
milhão de crianças. Adicionalmente, mais
de 20.000 profissionais de educação
precoce receberam formação relacionada
com o ensino e aprendizagem com
ICT, através das nossas parcerias com
ministérios da educação, e o KidSmart
desempenhou um papel importante no
estímulo da inovação no que se refere
a métodos de aprendizagem e ensino.
Mas a IBM não consegue isto sozinha.
O nosso sucesso depende de parcerias
com instituições de ensino, tais como
ministérios da educação e órgãos
profissionais de destaque. Sem estas
parcerias não teríamos conseguido estes
resultados. É um momento emocionante
na educação e espero que continuem
a ler sobre como os novos métodos estão
a mudar vidas e a contribuir, a longo
prazo, para a prosperidade económica
de todos nós.
Larry Hirst
Presidente
IBM Europa, Médio Oriente e África
Special Educational Needs • 03
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ÁFRICA DO SUL: Carel du Toit Centre • Cidade do Cabo
A tecnologia “fala” para crianças surdas da Cidade do Cabo
Sem a ajuda de um especialista,
uma criança surda tem dificuldades
em interpretar as palavras ditas e,
sem poder comunicar eficazmente
com as pessoas à sua volta, o seu
desenvolvimento emocional e pessoal
também é dificultado.
Assim, os especialistas em educação
acreditam que quanto mais cedo uma
criança com deficiência auditiva receber
apoio, mais fácil será integrar-se na
sociedade.
É por essa razão que o Professor Carel
du Toit fundou um centro no Hospital
de Tygerberg, na Cidade do Cabo, que
proporciona uma base para crianças muito
jovens aprenderem a comunicar de uma
forma natural.
O objectivo do centro consiste em permitir
que cada criança ocupe o seu lugar no
sistema de ensino comum e, desde 2004,
três unidades KidSmart têm ajudado
o pessoal do centro a alcançar este
objectivo ambicioso.
Os programas de software complementam
outras aulas, que se focam sobretudo no
desenvolvimento da linguagem. Como as
crianças consideram divertido o tempo
passado no computador, estas sessões
são muito populares e têm grande sucesso.
As crianças consideram o software fácil de
entender e estão a desenvolver aptidões
sociais e cognitivas vitais, à medida
que trabalham nos vários programas.
O pessoal do centro concorda que as
unidades também funcionam bem como
uma ferramenta de avaliação, permitindo
analisar os progressos de cada criança.
Embora determinadas actividades no
KidSmart exijam algumas aptidões de
linguagem que podem ser desafiantes
para crianças com deficiência auditiva,
o pessoal do centro acredita que as
unidades estão a ajudar a preparar os
seus alunos para o ensino convencional.
Um mundo de informação partilhada
Para além de apoiar crianças surdas,
o centro Carel du Toit leva a cabo
o projecto Community Outreach, para
crianças com necessidades especiais.
Através deste projecto, o pessoal
seleccionou um pequeno grupo de
crianças que vivem nas imediações de
Khayelitsha e convidou-o a juntar-se às
suas aulas. Estas crianças têm acesso
limitado a livros, electricidade e outros
bens fundamentais que as crianças
com melhores condições de vida tomam
como dados adquiridos, incluindo
computadores.
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“As unidades KidSmart abriram
a janela da tecnologia a estes jovens
alunos”, afirma Inge Karitzinger,
professora no Centro. “Eliminaram
o medo do desconhecido típico das
crianças e possibilitaram o acesso
ao mundo da informação.”
Assim, as unidades estão não só a permitir
que as crianças adquiram conhecimentos
informáticos e conhecimentos sobre
o mundo, como também a fomentar
o seu desenvolvimento social. Os jovens
conseguiram criar laços e amizades,
oferecendo apoio, orientação
e encorajamento mútuo.
Uma parte importante da estrutura da
turma é o sistema de “amigos”, no qual as
crianças escolhem parceiros ou grupos de
outras crianças para trabalharem juntas,
encorajando-as a utilizar os programas
e a oferecer ajuda se alguém tiver
mais dificuldades.
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ÁFRICA DO SUL: Escola Vista Nova • Cidade do Cabo
Vencer os obstáculos à aprendizagem
Crianças com paralisia cerebral e outras
dificuldades de aprendizagem específicas
inscrevem-se na Escola Vista Nova
em Rondebosch, Cidade do Cabo,
a partir dos três anos, uma vez que os
especialistas acreditam que a educação
pré-escolar é essencial para o seu
desenvolvimento.
Aqui, juntam-se a outras crianças da
comunidade Western Cape, cujas
necessidades físicas e de aprendizagem
as impedem de se juntarem às escolas
tradicionais. A escola também subsidia
crianças de lares desfavorecidos. Estes
alunos representam cerca de 18 % de um
universo de 400 alunos da Vista Nova.
Cada criança é encorajada a ultrapassar
os seus obstáculos e a aprender através
de métodos educativos e terapêuticos
adequados, que permitem a maximização
do seu potencial. O pessoal docente
concentra-se em cada criança
individualmente, ajudando-a ao nível
da linguagem, da percepção, da
coordenação motora básica e específica,
bem como do desenvolvimento cognitivo,
social e emocional.
Em 2004, a IBM da África do Sul doou
cinco unidades KidSmart à Escola
Vista Nova e o impacto foi imediato.
Estas unidades trouxeram uma onda
de cor às salas de aula, ao mesmo
tempo que encorajaram as crianças
a desenvolverem as suas aptidões
sociais de muitas formas.
Os professores descobriram rapidamente
que as unidades seriam as ferramentas
ideais nas suas áreas de enfoque
especial. Por exemplo, as crianças são
expostas à representação simbólica,
ao conhecimento da linguagem/números
e à literacia subsequente.
Os programas de software e as
actividades são bem integrados no
currículo e são seleccionados para
se interligarem à parte do programa
leccionado na sala de aula. Assim, as
unidades transformaram-se num recurso
adicional de ensino, para além de
proporcionarem às crianças uma melhor
compreensão do processo de partilha.
O tempo passado junto aos computadores
está também a ajudar as crianças mais
jovens a explicar e a descrever melhor
os objectos.
Embora o pessoal do centro supervisione
a aprendizagem, as crianças são
encorajadas a utilizar os computadores
com os seus pares. Isto levou os
professores a implementarem o sistema
de “amigos”, através do qual as crianças
utilizam os computadores aos pares. Por
vezes, os alunos podem escolher o seu
próprio “amigo” mas, noutras ocasiões,
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as crianças mais avançadas são colocadas
com as crianças com menos aptidões e os
resultados são excelentes.
processos cognitivos que necessitam para
comunicarem, uma vez que as unidades
encorajam tanto o pensamento criativo
como o cálculo lógico.
Compreender o mundo
As unidades estão a ajudar as crianças
a ultrapassar as barreiras de muitas
formas. Em geral, o seu controlo motor
básico e específico está a melhorar
através da utilização do teclado, enquanto
que a equipa docente do centro considera
que a imaginação dos seus alunos
está a aumentar através de uma maior
criatividade e de uma melhor interpretação
de papéis.
Acima de tudo, as unidades estão a ajudar
a construir os alicerces para a matemática
e pensamento lógico, que permitem que
as crianças percebam o mundo à sua
volta. Através do KidSmart, os alunos
constroem a linguagem básica e os
“Algumas crianças ganharam autoconfiança através dos programas
que consideram divertidos, e podem
completar tarefas sem a nossa ajuda”,
informa Peta Johnson, docente na
escola. “Outras, porque trabalharam
muito em grupo, beneficiaram
particularmente a nível emocional
e social.”
As crianças aprenderam a esperar pela
sua vez, a ajudar outros colegas a utilizar
os computadores e a aceitar a ajuda de
outros quando se sentam em grupo na
unidade KidSmart. Estas aptidões sociais
são muito valiosas para todas as crianças,
mas em especial para as crianças com
necessidades especiais.
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ALEMANHA: Käpt’n Browser Integrationkita • Berlim
Vamos escrever uma peça juntos!
O jardim-de-infância Käpt’n Browser
Integrationkita, na Salvadore-AllendeStraße, em Berlim, conta com 125 crianças
com idades compreendidas entre os
3 e os 7 anos. Entre elas, 27 crianças
têm necessidades de ensino especial,
incluindo Síndrome de Down, deficiências
auditivas e diversas deficiências físicas
e dificuldades de aprendizagem.
Há alguns anos que o jardim-deinfância tem dado um especial enfoque
à integração das TIC no ensino e na
aprendizagem e foi com agrado que
recebeu a notícia, em 2004, de selecção
para receber um KidSmart. Esta unidade
é livremente acedida por todas as
crianças e de momento encontra-se
numa área de ensino para um grupo
misto de 15 crianças, 4 das quais com
necessidades especiais.
Os professores trabalham em colaboração
para aumentarem as suas competências
a nível das TIC e desenvolvem novas
ideias para a utilização da tecnologia
de forma criativa, aumentando assim as
aptidões, conhecimentos e confiança
social das crianças. Um dos seus
recentes projectos foi a criação de
uma peça radiofónica inspirada pela
história “A Lagartinha Comilona”.
Todos contribuíram para a elaboração da
peça e todas as crianças participaram,
interpretando uma personagem ou
tocando a música da peça. A produção
foi gravada e guardada juntamente com
os desenhos e fotografias das crianças no
computador KidSmart. Foram produzidos
vários CD-ROMs para que as famílias
também pudessem desfrutar da peça
em casa.
Para as crianças com deficiência,
o pessoal docente descobriu que
a unidade KidSmart oferece oportunidades
de enriquecimento e aumenta as
suas capacidades para responderem
a necessidades individuais.
Henrik, com 7 anos de idade, sofre
de Síndrome de Down. Distrai-se com
facilidade de qualquer actividade
e está sempre irrequieto. No entanto,
a experiência mostrou que este consegue
concentrar-se, no mínimo, durante
15 minutos numa única actividade de
aprendizagem quando está a trabalhar
na unidade KidSmart e fica bastante
envolvido no ‘jogo’.
Comunicação e sensação
de sucesso
Justin, com 4 anos de idade, tem uma
deficiência auditiva. Um programa
informático especial ajuda a ensinarlhe a linguagem gestual. Ele gosta
de aprender com o KidSmart, porque
muitos dos programas dependem da
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comunicação visual. A sua comunicação
com as outras crianças também melhorou
significativamente, pois elas adoram
aprender a linguagem gestual no
computador!
Marvin e Noah, com 6 anos de idade, têm
dificuldades de aprendizagem. Gostam
bastante de trabalhar com o software
“Millie’s Mouse Skills” porque estas
actividades permitem que tenham sucesso
e podem repetir os jogos sempre que
quiserem, construindo o seu sentido de
independência, controlo e auto-estima.
“O KidSmart possibilita o acesso às
TIC a todas as crianças. Nenhuma
criança é excluída devido à sua
deficiência!”, afirma Lila Voss,
Directora do jardim-de-infância.
Ensinar os outros
Os professores do jardim-de-infância da
Salvadore-Allende-Straße desenvolveram
os seus conhecimentos de TIC de
tal forma que podem agora oferecer
formação a outros professores, o que
se tem revelado extremamente popular.
De momento, estão a trabalhar num tópico
integrado sobre o tema ‘O que eu quero
ser quando crescer’. Isto implica que
as crianças entrevistem os colegas e os
seus pais acerca do tema e que gravem
a entrevista. Também fazem desenhos
e tiram fotografias para ilustrarem as
conversas, bem como as histórias
contadas pelos pais acerca dos seus
sonhos de futuro quando eram crianças
e estavam no infantário. São feitas visitas
de estudo a locais relevantes, tais como
uma esquadra de polícia e um teatro.
Um membro do pessoal docente guarda
os resultados deste trabalho numa
apresentação em Powerpoint, com som
e gráficos incorporados. As crianças
ficam sempre muito entusiasmadas
ao repetir isto e explicam o trabalho
aos visitantes, lembrando-lhes as suas
experiências e dando-lhes a oportunidade
de praticarem os primeiros conhecimentos
de apresentação, ao mesmo tempo que
aumentam a compreensão e apreciação
das pessoas à sua volta.
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ÁUSTRIA: Hammerfestweg • Viena
Olhem! Estou a utilizar um computador…
O jardim-de-infância Hammerfestweg, em
Viena, conta com cerca de 100 crianças e um
quarto delas tem necessidades especiais,
incluindo autismo e deficiências auditivas.
Os pais deram um apoio extraordinário
quando foram informados do projecto
de inserir unidades KidSmart na escola
e este entusiasmo tem crescido ao longo
dos cinco anos em que as crianças as
têm utilizado.
Uma vez que os alunos têm diversas
dificuldades, tanto ao nível das
capacidades motoras como de autonomia,
a professora responsável utiliza o KidSmart
para responder às necessidades
e objectivos de cada criança.
Fomenta as capacidades individuais
de cada aluno, promovendo um nível
de autonomia na forma como utilizam
o computador. Os resultados têm sido
excelentes, em particular em crianças com
baixa capacidade auditiva que utilizam um
software de áudio especial, o Audiolog,
para as apoiar nas suas actividades.
O Audiolog imita o som das letras e das
palavras à medida que mostra o movimento
da boca, pelo que as crianças podem dar
os primeiros passos na leitura dos lábios.
Desta forma, ajuda a melhorar a pronúncia
das crianças e permite que aprendam
através das brincadeiras.
“Antes de serem configuradas as
duas unidades – uma numa sala
de grupo e outra num espaço
comum – quase dois terços das
crianças nunca tinham utilizado
um computador. Agora, a maior
parte delas sente-se confortável
com a utilização, incluindo os
alunos autistas”, afirma Eva Potz,
professora do jardim-de-infância de
Hammerfestweg.
Orgulhosos das suas capacidades
As crianças autistas precisam de
uma estrutura, de familiaridade e de
continuidade nos seus dias e tem sido
interessante ver a sua resposta ao
KidSmart. Um rapaz de cinco anos
de idade com autismo, que tem um
computador em casa, está fascinado
com a nova unidade e, em particular,
com o software Millie’s Maths House.
Está sempre ansioso por utilizar
o computador KidSmart e muito orgulhoso
por poder utilizá-lo de forma autónoma.
A sua professora reconhece os seus
esforços noutras áreas premiando-o com
mais tempo passado ao computador.
Outra criança, também autista, nunca tinha
utilizado um computador antes e passou
dois meses a ver as outras crianças até
ganhar coragem para começar a utilizá-lo.
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Desde então, a sua confiança aumentou
e agora trabalha regularmente no
computador sozinha.
A altura do ecrã do computador
e o tamanho do banco permitem que
várias crianças se sentem umas ao
lado das outras. Isto é particularmente
benéfico, uma vez que as crianças autistas
podem observar os colegas e decidir
por si quando estão preparadas para
experimentar.
Todas as crianças gostam de observar os
colegas antes de tentarem utilizar o rato.
A flexibilidade do software, que permite
que as crianças utilizem programas
adaptados aos seus próprios níveis de
capacidade, faz com que o KidSmart seja
perfeito neste tipo de ambiente misto.
O pessoal do jardim-de-infância espera
poder alargar a utilização das unidades
e partilhar os sucessos dos alunos com
os pais, com recurso à tecnologia.
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DINAMARCA: Município de Herning
Excelentes resultados para um projecto de ensino
inovador na Dinamarca
A IBM doou 45 unidades KidSmart
a escolas e instituições no município
dinamarquês de Herning, como parte
de um projecto de inovação pública.
Os resultados indicam já um aumento
nas aptidões sociais, de comunicação
e uma melhor integração das
crianças com necessidade de
ensino especial.
projecto e foi feita uma demonstração
de como as unidades KidSmart se
encaixam no quotidiano das crianças.
Os professores descreveram as
suas experiências de integração dos
computadores KidSmart no seu modelo
de ensino.
Este projecto concentrou-se no ensino
pré-escolar e na socialização de crianças
de outros países, bem como de crianças
com deficiências físicas ou dificuldades
de aprendizagem.
Os resultados foram extraordinariamente
positivos. O município de Herning
conseguiu estabelecer um sistema que
funcionou bem, com o apoio do seu grupo
de assistência de TI. Isto significa que
os participantes podem utilizar em pleno
as unidades KidSmart. Em simultâneo,
os professores recebem formação para
que possam integrar os computadores
e o software eficazmente no seu modelo
de ensino.
Extensa cooperação com
o município de Herning
Os 45 KidSmart foram distribuídos por
jardins-de-infância e instituições de todo
o município e estão agora totalmente
integrados na aprendizagem e na vida
diária das crianças.
No final de Junho, dois representantes
da IBM visitaram Herning para verem
como as unidades KidSmart são
utilizadas na prática e para conhecerem
as experiências e os resultados obtidos
até ao momento com esta inovação.
Foram-lhes apresentadas três turmas de
jardins-de-infância que participaram no
Excelentes resultados
As aptidões sociais e de comunicação das
crianças melhoraram. Os computadores
apoiam a sua educação e os alunos
utilizam o que aprenderam na aula quando
estão a brincar. Seguem-se alguns dos
muitos efeitos positivos:
• As crianças brincam juntas
independentemente das suas origens
étnicas;
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• Não existem diferenças entre rapazes
e raparigas quando trabalham juntos
no computador. Todos colaboram
e trabalham com o mesmo nível
de interesse;
• As crianças aprendem a utilizar
o computador à vez, mesmo sem a ajuda
de um professor;
• As crianças aprendem a compreenderse independentemente de terem ou não
necessidades especiais de ensino;
• Depois do primeiro ano com os
computadores KidSmart, as crianças
aprenderam a aceder à Internet e,
por exemplo, a criar apresentações
multimédia.
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ESLOVÁQUIA: Jardim-de-infância Mokrohájska • Bratislava
Os alunos encontram uma porta para o futuro
Os computadores fazem parte da vida
diária da maior parte das pessoas nos
países desenvolvidos, quer em casa quer
no trabalho. No entanto, para crianças
com deficiências físicas, um computador
é mais do que uma ferramenta básica.
É uma porta de ligação para o mundo
da educação, da informação e muito
provavelmente, de uma carreira.
É por esta razão que os educadores
e os alunos de um jardim-de-infância
de Bratislava, Eslováquia, se sentem
tão empenhados em ter um computador
KidSmart na sua sala de aula.
O jardim-de-infância Mokrohájska destinase a crianças com deficiências diversas,
incluindo Pólio, Paralisia Cerebral, Distrofia
Muscular Progressiva, Epilepsia e fracturas
após ferimentos graves. Para além da
mobilidade reduzida, também sofrem de
problemas de fala e têm dificuldades de
concentração.
Os professores do ensino especial trabalham
para criarem as melhores condições
para o desenvolvimento natural de cada
criança, de modo a que cada aluno se
possa desenvolver física e mentalmente, de
acordo com as suas próprias capacidades.
Os professores têm ligações particularmente
fortes com os pais dos alunos o que faz com
que as crianças tenham uma rede de apoio
tanto na escola como em casa.
O pessoal foi voluntarioso em trazer
o KidSmart para o jardim-de-infância para
implementar novos métodos de ensino
e ajudar a que as crianças se sintam
confortáveis com os computadores, tendo
em conta que estes irão desempenhar um
papel cada vez mais importante nas suas
vidas à medida que forem crescendo.
O KidSmart é agora entusiasticamente
utilizado por crianças de quatro e cinco
anos, concentrando-se na matemática
básica, terapia da fala, enriquecimento do
vocabulário e aquisição de conhecimentos
gerais. É possível ligar os seus programas
ao currículo do jardim-de-infância e os
educadores concordam que é inteiramente
adequado para esta faixa etária.
Níveis de concentração melhorados
As crianças habituaram-se ao computador
e ao teclado de uma forma muito natural
e tendem a trabalhar em pares para
resolverem tarefas. Apreciam bastante
os projectos com imagens e imprimem os
seus trabalhos para fazerem exposições
para os pais.
A utilização dos programas de software
aumentou o seu vocabulário, ajudando-os
a compreender o processo de pensamento
lógico e a orientação física. Também
melhoraram os seus conhecimentos de
matemática. As crianças que utilizam
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a unidade têm, muitas vezes, de tomar
as suas decisões e tornou-se evidente
que isto ajuda a melhorar os níveis de
concentração dos alunos.
O tempo passado em frente de um ecrã
também está a aumentar a capacidade
de concentração das crianças, ao fazer
com que se mantenham atentos por mais
tempo. Ambos os desenvolvimentos são
marcos importantes para muitas crianças.
O trabalho de equipa e a cooperação
melhoraram à medida que os alunos
colaboram com mais frequência nos
projectos. Algumas crianças que têm
dificuldades em utilizar o rato devido às
suas deficiências físicas, confiam nos seus
pares e realizam as tarefas juntas.
Embora a unidade KidSmart esteja
disponível numa vasta gama de idiomas,
de momento não se encontra disponível
em Eslovaco, pelo que as crianças desta
idade ainda precisam de ajuda dos
seus professores para compreenderem
o idioma Checo. No entanto, tal facto
em nada reduz os imensos benefícios
do produto e está agora a ser
oferecido um software educacional
adicional, aprovado em Eslovaco,
às escolas envolvidas.
“Na actual sociedade da informação,
das comunicações e da tecnologia,
é importante que as crianças tenham
a oportunidade de trabalhar com
computadores desde tenra idade”,
afirma Maria Knotekova da escola. “Para
as crianças com deficiências físicas,
o computador será a chave para que
tenham sucesso no local de trabalho.”
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ESPANHA: Centro Adapei • Albacete
Um rapaz encontra a chave para a aprendizagem
O Centro Adapei está situado em
Albacete, a maior cidade da região
de Castilla-La Mancha em Espanha.
Tratam-se de instalações especializadas
para ajudar pessoas com deficiências,
durante os primeiros anos das suas vidas,
e algumas das crianças que recebem
apoio no centro têm de lidar com um
vários desafios físicos e mentais.
Um rapaz com nove anos de idade, que
sofre de uma doença a nível cerebral
e apresenta traços de autismo, tem
utilizado a unidade KidSmart com a ajuda
de uma terapeuta da fala muito dedicada.
Este rapaz, sem linguagem verbal,
tem um baixo nível de compreensão
linguística e dificuldades de concentração.
Foi-lhe apresentado o computador
KidSmart para ver se conseguia reter
a atenção e se compreendia os princípios
de causa/efeito através da utilização
do rato, vendo o que se passava com
as imagens à sua frente.
A sua terapeuta esperava melhorar as
suas aptidões através da utilização do rato
e encorajá-lo a seguir instruções enquanto
jogava no computador (por exemplo,
indicar uma preferência, fazer um clique
e observar objectos específicos).
A criança tinha de prestar atenção à sua
professora, ao jogo e ao contexto em
que estava a ser jogado. Aprendeu que,
ao olhar e indicar, podia controlar o que
estava a acontecer no ecrã.
Felizmente, a estrutura feita à medida
das crianças e as imagens coloridas do
programa provaram ser bastante atraentes
para o rapaz e criaram novas situações
nas quais a terapeuta podia comunicar
com ele.
Comunicação através de imagens
Vital para o sucesso desta iniciativa foi
o software Communication Notebook, que
permitiu a comunicação com a criança
através de imagens. Com capacidades de
linguagem muito reduzidas, o computador
foi a chave que abriu a porta para
a aprendizagem desta criança.
A criança ou a terapeuta podiam escolher
o pictograma do computador para
continuarem a jogar e o rapaz poderia
então utilizar o rato. Gradualmente,
o conceito de causa/efeito foi adquirido
à medida que o aluno via o que acontecia
no ecrã quando a sua mão movia o rato
pela secretária.
A utilização regular do KidSmart ajudou
a aumentar o período de atenção
do rapaz, uma vez que se mantinha
concentrado a olhar para um efeito
concreto no ecrã como resultado das
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suas actividades. Também se registou
uma melhoria na sua capacidade de
manusear o rato.
A terapeuta da fala considera agora
a unidade uma ferramenta indispensável
e irá continuar a utilizá-la para apoiar
as actividades de aprendizagem desta
criança. No entanto, sem orientação
constante, o rapaz só consegue abrir
e fechar janelas, pelo que as suas
lições têm de ser orientadas muito
cuidadosamente.
“As actividades têm de ser mesmo
simples e fáceis de utilizar para
beneficiar crianças com este grau
de deficiência”, diz a professora
especializada. “Estou agora
a considerar a utilização de uma
maior variedade de programas de
aprendizagem básicos.”
A experiência obtida no trabalho com
este rapaz de nove anos será utilizada
para ajudar outras crianças com graves
dificuldades de aprendizagem.
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FRANÇA: Escola Jean Moulin • Vannes
O projecto passa a ser muito mais do que um jogo
As crianças da Escola de Jean Moulin
em Vannes, na zona ocidente de França,
utilizaram os seus dois computadores
KidSmart para criarem um jogo interactivo
que demonstraram, com orgulho, numa
recente exposição.
Depois de decidirem produzir um
jogo interactivo com a ajuda do corpo
docente, começaram a introduzir texto,
imagens e fotografias, criando uma
lista de 12 adivinhas com respostas de
escolha múltipla.
O sucesso do projecto foi ainda mais
notável uma vez que várias crianças com
necessidades de ensino especial não
sabiam ler e algumas delas nunca tinham
utilizado um computador.
A escola forneceu um scanner
e uma câmara digital, aumentando
a compreensão dos alunos quanto
à tecnologia avançada. Em seguida,
quanto mais as crianças na turma
trabalhavam nas ligações das páginas,
mais os jogadores podiam mover-se de
página em página, clicando num botão
e encontrando pistas para a resolução
das adivinhas.
Os alunos da turma de integração
trabalharam em equipa para o
desenvolvimento do jogo em CD-ROM,
obtendo conhecimentos informáticos,
melhorando a sua linguagem e,
simultaneamente, aprendendo mais sobre
o mundo à sua volta.
O projecto fazia parte de um programa
ambicioso para encorajar as crianças das
escolas locais a descobrirem mais sobre
o seu ambiente local, em particular das
áreas pantanosas, ao mesmo tempo que
melhoravam as suas aptidões de linguagem.
A turma era composta por 12 alunos,
com idades compreendidas entre os 6
e os 12 anos. Todos tinham diferentes
dificuldades de aprendizagem e quando
o projecto começou foram distribuídos por
equipas mistas tendo em conta as suas
capacidades.
“Cada criança envolveu-se
totalmente”, afirmou Céline
Albrespy, a professora da
turma de integração. “Enquanto
algumas trabalharam nas ligações
e introduziram o texto, outras
gravaram as suas próprias vozes
para que os colegas que não
conseguissem ler pudessem jogar
ao ouvirem as pistas. Os alunos
mais hábeis ajudaram os outros e,
gradualmente, estes tornaram-se
mais independentes e precisavam
de menos ajuda dos professores.”
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Transformar em realidade
Todas as crianças aprenderam as cores,
as letras e a diferença entre as letras
maiúsculas e minúsculas e começaram
a manipular o rato com completo
domínio. Posters e um conjunto de regras
plastificadas ajudaram as crianças
a lembrarem-se dos ícones onde deviam
clicar, com sugestões sobre como levar
a cabo determinadas tarefas, tais como
sublinhar ou realçar o texto.
A ergonomia da unidade KidSmart, com os
bancos e painéis laterais, impediu que as
crianças se distraíssem com o que estava
à sua volta.
O pessoal docente acredita que este
projecto não teria sido possível sem os
computadores KidSmart. Anteriormente,
trabalhavam numa máquina colocada
na sala dos computadores, pelo que
o trabalho tinha de ser colocado em
ficheiros e transferido e as crianças tinham
de mudar de sala para sala. Com os seus
próprios computadores ligados em rede,
as crianças têm tudo o que necessitam
num único lugar e podem manter-se
mais atentas.
2.6.2009 15:22:59
IRLANDA: Escola Holy Spirit • Kilkenny
Novos alunos recebidos com grande entusiasmo
Os professores da escola primária
Holy Spirit, em Kilkenny – Irlanda, são
especializados na educação de crianças
com autismo e estão a explorar o potencial
das actividades informáticas junto destes
jovens alunos.
A maior parte das crianças na escola
estão no espectro do autismo e algumas
têm outros desafios, como perturbações
da fala e dificuldades auditivas.
a ideia da existência de uma área
reservada para os computadores e o
facto de que, se estivessem nessa área,
era a sua vez de os utilizarem.
As crianças trabalham individualmente
e aos pares o que ajuda nas suas aptidões
sociais e permite que compreendam
melhor a utilização à vez. Enquanto
estão no computador, seguem sessões
específicas que os educadores planearam
para se adaptarem ao currículo.
Em 2005, a escola ficou encantada ao
receber três Centros de Aprendizagem
KidSmart.
Ambiente colorido e à medida
das crianças
Quando as unidades foram entregues
houve um grande entusiasmo e os
professores do ensino especial passaram
algum tempo com as crianças a conhecer
os computadores e o software.
O KidSmart tem vantagens especiais
para os mais novos com autismo, pois
estes são mais motivados por interacções
não ameaçadoras e que não envolvam
a necessidade de interagirem com outros.
Para as crianças autistas, a rotina diária
é de suprema importância para que
saibam o que lhes está a acontecer
a determinadas alturas do dia e que
comportamento se pode esperar deles.
Assim sendo, foi muito importante para os
educadores a elaboração de um horário
para que as crianças compreendesseem
quando seria a sua vez de utilizarem
os computadores. As unidades foram
colocadas de costas para os alunos para
reduzir a distracção do resto da turma.
As crianças perceberam rapidamente
Adoram o seu aspecto colorido, o tamanho
infantil e o facto de se encontrar numa
zona de computadores claramente
marcada, uma vez que tudo isto se encaixa
no ambiente estruturado a que estão
habituados. Os programas estão alinhados
com o que está a ser leccionado na aula e
os alunos podem utilizar o computador para
um treino extra ou exercícios adicionais.
Os professores consideram o KidSmart
particularmente útil, em especial no
que respeita a crianças não verbais
2.6.2009 15:23:02
funcionando como uma forma de avaliar
se a criança compreendeu um conceito
específico, tal como a noção de grande
e pequeno na matemática ou uma
preposição na linguagem.
Os pais, na qualidade de co-educadores
reconhecidos, foram convidados a verem
os seus filhos a utilizar o KidSmart na
sala de aula e a procurarem obter mais
informações no web site dedicado.
“Aqui, todos conseguem ver as
vantagens”, afirma Karen Lowther,
Directora da escola. “Os alunos
estão a aprender de uma forma
visual e divertida e estão a melhorar
os conhecimentos tecnológicos
num formato que favorece as
crianças autistas, no seio de um
ambiente seguro. A sua auto-estima
está a aumentar, bem como as
suas aptidões de comunicação
e a capacidade de brincar.”
As aptidões profissionais dos professores
foram impulsionadas através do acesso
a um software especializado e a uma
estação de trabalho orientada para as
crianças. Também podem escolher ideias
de melhores práticas a partir do web site
e desenvolvê-las utilizando o “Learning
Village”, uma plataforma de colaboração
online que contribui para a sua eficácia
enquanto professores de ensino especial.
2.6.2009 15:23:03
ISRAEL: Jardim-de-infância Achva • Kiryat-Shemona
Um avanço para as crianças imigrantes de África
No jardim-de-infância “Achva”
(Irmandade), em Kiryat-Shemona, 32
crianças têm desfrutado da utilização de
uma unidade Kidsmart durante os dois
últimos anos. A população do jardim-deinfância é parcialmente composta por
imigrantes recentemente chegados da
Etiópia. Para além das dificuldades diárias
que caracterizam a chegada a um novo
país, esta comunidade enfrenta outros
problemas graves como a barreira da
língua, padrões de aprendizagem mais
elevados e novas tecnologias que nunca
tinham visto antes.
O nível económico dos imigrantes da
Etiópia é baixo. Ainda habitam em
residências temporárias e não podem
adquirir computadores. Tudo isto aumenta
a importância da unidade KidSmart
no jardim-de-infância pois é o único
acesso das crianças a qualquer tipo
de material informático.
O conjunto de programas informáticos
KidSmart está disponível em Hebraico.
Isto torna-o acessível às crianças e ajuda
a ensinar uma nova língua de uma forma
entusiasmante. As crianças trabalham
normalmente em pares na unidade,
com a ajuda dos seus professores.
O jardim-de-infância atribui uma grande
importância ao conceito de igualdade,
acreditando firmemente que todas as
crianças merecem ter a experiência de
utilizar computadores, particularmente
porque este tipo de ferramentas lhes
é totalmente desconhecido. O conceitochave é que o computador seja uma
ferramenta poderosa que possa
ajudar a compensar a desvantagem
e a fomentar o desenvolvimento das
crianças. O computador é uma ferramenta
multifacetada, que proporciona um
retorno visual e vocal. Acima de tudo,
confere à criança e até aos pais um forte
sentimento de auto-estima e uma nova
confiança nas suas próprias capacidades.
Em sociedade, vemos frequentemente
as crianças a trabalhar ou brincar com
computadores sozinhas, mas neste
jardim-de-infância os professores e os
pais transformaram o computador
numa ferramenta social, que junta as
crianças e encoraja a colaboração
e a comunicação alargada. Os pais,
em particular, apreciam o facto de
os seus filhos estarem a beneficiar
desta incrível ferramenta no jardim-deinfância. Acreditam firmemente que lhes
proporciona conhecimentos importantes
para o futuro.
Aprendizagem e progressos
personalizados em conceitos-chave
Adicionalmente, os professores
ofereceram recentemente a cada criança
um período de tempo dedicado ao
2.6.2009 15:23:05
jardim-de-infância criou um jogo prático,
utilizando um tapete colorido inspirado
pelo software KidSmart. Esta criança
tinha um problema com a visualização
do movimento em várias direcções mas
depois de se envolver nas actividades
práticas no tapete, com a orientação do
educador, voltou às actividades mais
abstractas e simbólicas no computador
com uma melhor compreensão tendo
aproveitado ainda mais.
computador, de modo a personalizar
a sua aprendizagem e a responder às
necessidades individuais. Cada criança
tem metas, necessidades e capacidades
diferentes, pelo que os programas
e actividades são seleccionados visando
apoiar o seu desenvolvimento, incluindo
uma melhor compreensão da sua
própria cultura e da cultura do seu país.
Uma criança tinha um problema com
as direcções, pelo que o educador do
De acordo com os educadores,
estas crianças do jardim-de-infância
demonstraram um especial interesse em
trabalhar com os programas do KidSmart
e melhoraram os seus conceitos de
tempo e espaço, bem como melhoraram
a sua compreensão dos números graças
à utilização do KidSmart.
“As crianças imigrantes obtiveram
uma excelente ferramenta, que
embora já conhecida e aceite
pelas crianças israelitas, constituiu
para elas uma experiência muito
enriquecedora”, afirmou Shoshana
Binyamin, Director da escola.
2.6.2009 15:23:06
ITÁLIA: Centro Educativo Italo Svizzero • Rimini
Comunicação casa-escola para um aluno
com deficiências graves
A Fundação Asphi trabalha há muitos
anos para integrar crianças e jovens
com deficiências na sociedade através
da aplicação de tecnologia inovadora.
A abordagem multidisciplinar da
Fundação envolve a família, as crianças,
os professores, os colegas e uma vasta
equipa de terapeutas e especialistas
em tecnologia.
Ensino e aprendizagem melhorados
utilizando equipamento informático
Um jovem aluno chamado Luca sofre
do Síndrome de Werdnig-Hoffman, que
o confina a uma cama, com a excepção
de alguns períodos do dia que passa
numa cadeira de rodas. Luca está ligado
a um sistema de suporte à vida e não
pode falar. Os seus movimentos residuais
e voluntários estão limitados à utilização
de um dedo em cada mão e ao movimento
dos olhos para indicar ‘sim’ ou ‘não’.
Também pode comunicar utilizando um
comunicador simbólico.
• a aplicação de ferramentas informáticas
para apoiar a comunicação remota
e reduzir o isolamento de Luca das
restantes crianças;
No entanto, o Luca pode aceder a um
computador, utilizando uma bola de
comando e um pequeno sensor de
pressão extremamente sensível. Desde
a doação de uma unidade KidSmart
a esta escola primária local, a Fundação
Asphi tem trabalhado em parceria com os
professores da escola para apoiar o Luca
na utilização do seu computador de casa
com uma ligação à sala de aula.
Os professores da escola primária também
quiseram melhorar a sua utilização de
equipamento informático para apoiar
a aprendizagem dos alunos. A Fundação
Asphi trabalhou com o pessoal docente
para conceber dois tipos de actividades:
• a criação de conteúdos multimédia para
complementar o currículo da escola.
Os professores integraram sessões de
formação e têm agora os conhecimentos
para conceber novos materiais
e actividades de ensino, que incorporam
utilizações inovadoras das ferramentas
informáticas, independentemente dos
especialistas da Fundação Asphi.
A tecnologia utilizada foi a unidade
KidSmart e um computador pessoal
para a casa de Luca. Foram utilizadas
mensagens instantâneas e de voz sobre
IP, bem como videoconferências, câmaras
Web e microfones. Os professores também
aprenderam a integrar o processamento
2.6.2009 15:23:10
de texto, gráficos, apresentações com
animações, hipertexto e software de
aprendizagem para melhorarem as suas
práticas educacionais.
Uma ‘vitória’ para o Luca e para a escola
O Luca conseguiu participar nas
actividades da sala de aula, estando
em contacto regular com os seus
colegas. Dominou novos conhecimentos
e aumentou a sua independência. A sua
família considera que o Luca se envolveu
mais eficazmente na sala de aula,
mesmo frequentando as aulas a partir de
casa. “Os professores adquiriram novos
conhecimentos e a Fundação Asphi
alargou o seu trabalho de investigação,
de modo a conceber soluções para
satisfazer as necessidades especiais
muito específicas do Luca.”
“A presença virtual do Luca na sala
de aula foi um desafio para todos
nós”, acrescentam os professores.
“Este projecto ofereceu-nos
a oportunidade de descobrir um novo
leque de estratégias de comunicação
para satisfazer as necessidades do
Luca e facilitar o seu relacionamento
com os colegas. De início foi muito
difícil, não só a nível profissional como
a nível cognitivo e também emocional.
Todos tivemos a oportunidade
de crescer e termos em conta as
necessidades individuais dos outros
mais seriamente. Aprendemos
a utilizar ferramentas e materiais
que não tínhamos considerado
antes e descobrimos capacidades
inesperadas em todos!”
Pessoal docente no CEIS Centro
Educativo Italo Svizzero em Rimini
2.6.2009 15:23:11
POLÓNIA: Przedszkole Integracyjne nº 38 • Varsóvia
Um bom arranque
Na Polónia, a educação pública a tempo
inteiro inicia-se por volta dos sete anos
de idade e cerca de metade das crianças
do país frequentam a pré-primária.
As escolas pré-primárias integradas,
como a Przedszkole Integracyjne número
38, em Varsóvia, estão abertas a todas
as crianças, com ou sem problemas
de desenvolvimento.
A escola funciona há mais de dez anos
e conta com várias secções que abrangem
diversos grupos etários, incluindo
crianças com necessidades especiais.
No ano lectivo passado foram utilizados
programas KidSmart por crianças nas
turmas de integração que não precisavam
de ajuda especial, bem como por alunos
na secção de “adaptação”com crianças
com, por exemplo, Síndrome de Down,
paralisia cerebral, dificuldades de
aprendizagem e de nível motor.
Os professores tinham dois objectivos
quando introduziram o KidSmart pela
primeira vez no jardim-de-infância.
Primeiro, queriam ajudar as crianças
a desenvolverem aptidões que seriam
vitais ao longo da sua educação e, em
segundo lugar, queriam utilizar programas
que apoiassem o currículo da escola.
Com prioridade na lista estavam
os conhecimentos linguísticos e de
matemática, tal como poder dizer
as horas, contar, o alargamento dos
conhecimentos e compreensão do mundo
por parte das crianças.
Depois de receber formação quanto à
utilização da unidade, o pessoal docente
concentrou-se nas crianças no nível 0, com
seis anos de idade e com a maior parte dos
alunos a terem duas sessões no computador
todos os dias, uma ao início da manhã
e outra à tarde. A escola ficou tão satisfeita
com os resultados que alargou a utilização
do KidSmart a crianças mais jovens.
A escola sempre foi muito popular entre os
pais, mas tornou-se ainda mais desde que
recebeu duas unidades KidSmart, doadas
pela IBM em 2004. Com a aprendizagem
assistida por computador adicionada ao
seu currículo e as unidades KidSmart a
permitir um ensino inovador, são muitas as
candidaturas de crianças para a escola.
Reconhecendo que as crianças
aprendem mais rapidamente quando
estão a brincar e a interagir com o seu
grupo de pares, bem como com os
adultos, o pessoal encarou o KidSmart
como uma forma atraente e adicional de
encorajar a interacção, aumentando assim
a velocidade de aprendizagem dos alunos.
“Todos os alunos, com e sem
necessidades especiais, ficam ansiosos
por utilizarem o KidSmart e praticam
2.6.2009 15:23:20
voluntariamente as suas capacidades
de contar através de programas como
o “Cookie Factory”, de acordo com
Katarzyna Czarnocinska, Directora
da pré-primária. “Por vezes, têm
sessões individuais no computador,
mas frequentemente trabalham em
pares o que os ajuda a melhorar
a cooperação e colaboração com
os outros.”
Compreender a sequência do tempo
Os professores notaram que a experiência
que as crianças obtêm com a utilização
da unidade KidSmart fomenta a sua
participação nos exercícios subsequentes
em sala de aula. Por exemplo, a utilização
do programa de criação de um filme no
computador ofereceu aos alunos uma
melhor compreensão da sequência de
tempo dos eventos.
Da mesma forma, a noção de tamanho
é muito mais facilmente compreendida por
crianças que completaram um programa
que lhes pede para juntarem pares de
sapatos.
Os programas particularmente populares
são aqueles que apresentam locais
interessantes e monumentos culturais
de todo o mundo, uma vez que alargam
o conhecimento das crianças em História
e Geografia, de uma forma divertida.
Os alunos também gostaram dos
programas de ciência e de natureza do
KidSmart, que contemplam a mudança
das estações e o comportamento dos
animais nos seus habitats naturais.
O pessoal docente utiliza as unidades
para apoiar o desenvolvimento da
compreensão de todas as crianças, mas
também para equilibrar as necessidades
adicionais das crianças com deficiências.
Desde que o KidSmart entrou na sala de
aula que estão deliciados com a forma
como os programas ajudaram as crianças
a desenvolverem as capacidades de
leitura, escrita, pensamento lógico,
percepção e comunicação.
O material didáctico para os vários
programas está disponível em todas as salas
e os professores concordam que o KidSmart
é uma adição preciosa aos seus recursos de
ensino. Reconhecem que ter o material num
computador colorido é um maior incentivo
para encorajar as crianças, cuja maioria
não tem acesso a um computador em casa,
a adquirirem conhecimentos que serão úteis
para toda a vida.
2.6.2009 15:23:21
PORTUGAL: Hospital Pediátrico • Évora
Os jovens doentes beneficiam do trabalho
de equipa da Universidade
No coração da iniciativa de sucesso
KidSmart em Évora, Portugal, está
um extraordinário trabalho de equipa
entre a IBM, a Universidade de Évora
e o Hospital Pediátrico da região.
Muitas das crianças têm Cancro, Síndrome
de Down, Paralisia Cerebral ou outros
problemas de saúde graves. Algumas
foram abandonadas pelas suas famílias.
Agora, estão a recuperar mais rapidamente,
a acompanhar os seus trabalhos escolares
e a ter uma estadia mais interessante no
Hospital graças a uma nova visita: um
Centro de Aprendizagem KidSmart da IBM.
especial. O pessoal do Hospital e os
alunos receberam a mesma formação,
pelo que todos os recursos de ensino na
unidade estão eficazmente integrados.
O KidSmart está a ser utilizado para ajudar
as crianças a aprenderem de uma forma
imaginativa, garantindo que a sua estadia
no Hospital não as deixa esquecer o que
já aprenderam na escola. As crianças
utilizam o computador regularmente,
mesmo enquanto esperam por uma
consulta, e desfrutam de apoio e conforto
ao utilizá-lo.
Níveis mais rápidos de recuperação
O computador foi trazido para o Hospital
como parte de um programa de parceria
entre a Universidade de Évora e a unidade
pediátrica do Hospital do Espirito Santo.
Inicialmente entregue à Universidade,
o computador foi transportado para
o Hospital para ajudar os professores
estagiários a praticarem os seus
conhecimentos numa situação de
sala de aula real, trabalhando com as
crianças com necessidades especiais,
na unidade pediátrica.
Cada criança tem o seu próprio programa
KidSmart estruturado com base nas
suas necessidades clínicas e de ensino
Com o programa em curso, os benefícios
foram imediatos.
A unidade transformou-se rapidamente
numa parte integrante do currículo, bem
como do processo de reabilitação da
criança. O pessoal docente e do hospital
descobriu que, independentemente dos
jovens doentes ficarem no hospital algumas
semanas ou por um período mais alargado,
a sua recuperação era muito mais rápida.
O pessoal acredita que o modelo está
a ajudar as crianças a melhorarem a nível
académico, aumentando assim a sua
confiança num momento tão delicado
das suas vidas.
2.6.2009 15:23:24
“Algumas crianças correm para
o computador logo pela manhã,
ansiosas por serem as primeiras
a utilizá-lo”, afirma José Luís
Ramos, da Universidade de Évora.
“As crianças gostam muito de fazer
novos amigos através dos programas
interactivos do KidSmart.”
Vários doentes, que já tinham começado
a aprender Inglês na escola, utilizam
esta língua em vez do seu idioma nativo
enquanto estão ao computador, pelo
que podem aumentar o seu vocabulário
e surpreender os pais.
Os professores estagiários estão a obter
uma experiência prática do mundo
real com as necessidades de ensino
especial, enquanto que o pessoal da
universidade e os representantes da IBM
estão a envolver-se de forma mais próxima
com a comunidade. O pessoal envolvido
no projecto de Évora acredita que outros
hospitais e universidades poderão replicar
o sucesso desta iniciativa.
De futuro, o Hospital espera instalar uma
WebCam para ligar as crianças aos seus
familiares em casa e às suas escolas.
2.6.2009 15:23:27
REINO UNIDO: Escola Primária St. Philip • Manchester
Dois alunos especiais transformaram-se
em aprendizes confiantes
Existem cerca de 30 lugares na
creche da escola St. Philip em Hulme
– Manchester, uma grande cidade
no norte de Inglaterra.
Todas as crianças da creche apreciam
a utilização do software KidSmart, mas
a unidade teve um maior impacto em
dois alunos em particular: uma menina
com Síndrome de Down e um rapaz
com Asperger, que se situa no espectro
do Autismo.
Os educadores tomaram a decisão de
utilizar o KidSmart para ensinar a estes
dois alunos com necessidades especiais
as formas e as cores, de modo a obterem
ajuda a contar e a melhorar os seus
conhecimentos gerais de informática.
Ambas as crianças adoram utilizar os
programas, especialmente aqueles
que incluem música e, tendo utilizado
apenas ecrãs tácteis anteriormente, têm
vindo a melhorar gradualmente as suas
capacidades de utilização do rato.
A qualidade dos altifalantes
é um bónus
O design e funcionalidade da unidade
KidSmart tornam-na particularmente
adequada para crianças com
necessidades de ensino especial.
Por exemplo, o facto de a unidade ter sido
concebida com um banco incorporado
e um compartimento colorido, faz com
que uma criança que utilize esta unidade
não se distraia facilmente com o que se
passa à volta.
O software KidSmart foi utilizado para
criar horários pictóricos, que ajudam
as crianças a compreender o que vão
fazer em determinadas alturas do dia
o tranquiliza a criança com Asperger
quanto à estrutura e rotina do seu dia.
Isto é muito importante para a criança
autista de St. Philips, a quem a presença
de outras crianças pode distrair e ser
até perturbadora.
Os alunos passam tempo no computador
com os educadores ou sozinhos, e os seus
conhecimentos e compreensão das cores,
formas e números aumentam juntamente
com a sua confiança.
Outro atributo que torna a unidade tão
excepcional com este tipo de crianças
é a qualidade dos altifalantes. Ambas as
crianças, citadas neste exemplo, tinham
dificuldades com os auscultadores.
A criança com Síndrome de Down tem
deficiência auditiva e tem de utilizar
2.6.2009 15:23:29
auxiliares auditivos e o rapaz com
Asperger simplesmente não gostava de
utilizar os auscultadores. A qualidade do
som dos altifalantes ajudou os educadores
a resolver estes problemas.
“Estas crianças tornaram-se
gradualmente mais independentes.”,
explica Sandra Silvera, da escola
St. Philips. “E podemos ver como
a utilização do computador KidSmart
as ajudou a tornarem-se mais
confiantes em áreas específicas,
como a Matemática básica.”
“Fizeram bons progressos
e pudemos avançar na escola.
Estas crianças são agora alunos
confiantes e conseguem utilizar
os computadores comuns.”
Encorajada pelo sucesso da sua
experiência inicial, a creche investiu em
software adicional e irá oferecer um novo
esquema de trabalho de conhecimento
dos sons, com base na unidade KidSmart.
2.6.2009 15:23:31
REPÚBLICA CHECA: Jardim-de-infância Mezholezy
Muita diversão, mas com resultados muito sérios
O Centro de Aprendizagem KidSmart
está a ser uma atracção magnética
para as crianças desfavorecidas em
Mezholezy, uma aldeia no ocidente da
República Checa.
Mais de metade das crianças do jardimde-Infância local são oriundas de
famílias socialmente desfavorecidas.
Estas crianças são encorajadas
a frequentar o jardim-de-infância todos
os dias e a atracção do KidSmart está
a ser irresistível.
Estão a adquirir conhecimentos preciosos,
que os irão ajudar na educação primária
sem ficarem em desvantagem devido aos
seus antecedentes de desfavorecimento.
Através da interacção conjunta com
os programas todas as crianças
estão a aprender sobre a integração
social, promovendo a igualdade
de oportunidades.
A IBM doou uma unidade KidSmart ao
jardim-de-infância de Mezholezy em 2004
e tem tido um enorme sucesso, não só
como factor de motivação para as crianças
de famílias socialmente desfavorecidas
irem à escola todos os dias, como também
na aprendizagem através das brincadeiras
e na melhoria dos seus conhecimentos
e aptidões gerais.
Pessoas diferentes,
costumes diferentes
Os níveis de educação e conhecimentos
gerais são frequentemente baixos
quando as crianças chegam à escola
primária. O corpo docente concentrase em actividades que demonstram as
capacidades naturais das crianças para
cantar, dançar e dramatizar, conseguindo
assim aproveitar a sua criatividade.
Esta abordagem tem tido um impacto
muito positivo na integração dos alunos
de comunidades socialmente excluídas.
Não há dúvida que o KidSmart está
a tornar a aprendizagem mais atractiva
e agradável para as crianças, oferecendolhes conhecimentos básicos de
computadores.
Os alunos estão a melhorar a sua
comunicação e cooperação com os
outros, ao mesmo tempo que estão
a melhorar as suas aptidões sociais,
de acordo com Bozena Burdova,
Directora do jardim-de-infância
de Mezholezy.
“Um dos efeitos mais evidentes que
o computador está a ter nas crianças
é que as acalma e faz com que se
concentrem mais.”
2.6.2009 15:23:38
As crianças também beneficiam da
aprendizagem individual e de grupo,
que recebem quando os professores se
sentam com elas ao computador.
As crianças de ambientes socialmente
mais desfavorecidos adquirem diferentes
competências que as ajudam a beneficiar
de um início de vida mais eficaz e em pé
de igualdade para a sua educação formal.
As discussões na sala de aula também
são ligadas a programas do KidSmart que
abrangem diferentes países, costumes,
pessoas e clima de todo o mundo,
dando às crianças um conhecimento
mais aprofundado das diferenças
e semelhanças entre as pessoas com
antecedentes culturais e raciais diferentes.
2.6.2009 15:23:39
SUÉCIA: Escola Kvarnbacka • Estocolmo
Crianças autistas e alunos com dificuldades de
aprendizagem beneficiam das unidades KidSmart
A Escola Kvarnbacka é uma escola básica
integrada em Kista, um distrito multicultural
próximo de Estocolmo. A escola conta com
cerca de 300 alunos, incluindo 72 alunos
com necessidades de ensino especial.
O pessoal docente tem uma ampla
experiência no trabalho com crianças com
deficiências e utilizam uma vasta gama de
métodos de ensino, adequados ao nível de
deficiência e de desenvolvimento do aluno.
A IBM doou dois computadores KidSmart,
que foram implementados em grupos de
alunos com dificuldades de aprendizagem.
Um dos grupos conta com alunos com
dificuldades de aprendizagem e outras
deficiências, enquanto que o outro
grupo é constituído por alunos autistas.
Os alunos têm entre 7 e 12 anos de idade.
Ambos os têm problemas com as
brincadeiras individuais no seu tempo livre
e necessitam, frequentemente, que um
adulto oriente os jogos e as actividades.
Os alunos também podem ter dificuldades
em tomar as suas próprias decisões.
Por estes motivos, a escola colocou as
unidades KidSmart no seu centro de
tempos livres, que se veio a revelar uma
excelente decisão. Os alunos apreciam
os programas, aprendem rapidamente
a utilizar os computadores e a encontrar
o programa “certo” para eles.
Os alunos desenvolvem as suas
aptidões sociais
O KidSmart ajudou os alunos
a desenvolverem as suas aptidões sociais
e a sua capacidade de colaboração.
Dirigem-se, agora, de forma espontânea
para o computador e seleccionam
o programa de que gostam. Os alunos
sentem-se orgulhosos e felizes pelo facto
de terem sucesso e melhorarem os seus
conhecimentos, por exemplo, na área da
Matemática e da Língua Sueca, o que
é uma vantagem adicional.
Os programas são fáceis de utilizar e de
compreender. Há sempre um programa
que se adapta, independentemente do
nível de desenvolvimento do aluno e os
alunos compreendem rapidamente se
resolveram ou não os problemas de
forma correcta.
“Numa perspectiva mais alargada
da vida, a capacidade de encontrar
actividades de tempos livres úteis
e desenvolver as aptidões sociais
é crucial para as crianças e jovens
com deficiências.”, afirma Margot
Lindh, Directora Adjunta da Escola
Kvarnbacka.
2.6.2009 15:23:50
O KidSmart também atraiu a atenção de
muitos alunos sem deficiências e que
voluntariamente visitaram os grupos
com dificuldades de aprendizagem para
experimentarem o computador. Poder
mostrar aos alunos da escola primária
como funciona o computador reforçou
a auto-estima dos alunos com deficiências
e fomentou a oportunidade para que
ambos os grupos se integrassem,
comunicassem e estimassem.
O KidSmart facilita naturalmente
a aprendizagem académica, bem
como as aptidões sociais. Este é um
desenvolvimento positivo em áreas
como a Matemática e a Língua Sueca.
Muitos alunos têm problemas de escrita
devido a dificuldades motoras, pelo
que nem sempre se sentem motivados
a realizar as tarefas que requerem bons
conhecimentos de escrita. Esta barreira
é eliminada quando utilizam o computador
ao mesmo tempo que a utilização
do computador permite a prática da
coordenação visual-manual. Os resultados
foram particularmente positivos com
crianças com deficiências motoras.
2.6.2009 15:23:51
CONTACTOS
Para mais informações sobre os estudos de caso apresentados
ou sobre o Programa KidSmart Early Learning, por favor contacte:
Carol Berry
IBM Senior Education Programme Manager
Coordinator of the KidSmart Early Learning
programme for Europe, Middle East and Africa
[email protected]
ou
Maria da Conceição Zagalo
Manager of Marketing and Communications, IBM Portugal
[email protected]
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2.6.2009 15:23:59

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