Enseignement à distance supporté par les NTIC au - SKBF-CSRE

Information sur la recherche éducationnelle
Enquête permanente sur la recherche éducationnelle en Suisse
Information Bildungsforschung
Permanente Erhebung über Projekte der schweizerischen
Bildungsforschung
Informazione sulla ricerca educativa
Inchiesta permanente sulla ricerca educativa in Svizzera
ISSN 1013-6258
07:083
Durée de la recherche: 2003 – 2005
Titre/thématique de la recherche:
Enseignement à distance supporté par les NTIC au Sénégal: de
nouveaux publics pour l'enseignement supérieur?
Laufzeit des Projekts: 2003 – 2005
Titel/Thema des Projekts:
IKT-gestützter Fernunterricht in Senegal: Findet neues Publikum den
Weg an die Hochschulen?
Institution: Université de Fribourg, Institut de pédagogie, 2, rue Faucigny, 1700 Fribourg
Chercheurs | Bearbeitung: Alexia Fournier Fall; directeur de la thèse: Jean-Luc Gurtner, prof. ord.
Personne à contacter | Kontaktperson: Alexia Fournier Fall, dr, route de Chavannes 66, 1007 Lausanne
Brève description de la recherche: Dans les pays en voie de développement, tout comme dans les pays
industrialisés, l'éducation est considérée comme un facteur essentiel au développement. En Afrique
subsaharienne notamment, l'enseignement, et tout particulièrement l'enseignement tertiaire, dont il est
question dans cette thèse de doctorat fribourgeoise, rencontre pourtant de nombreux problèmes et
limites. Dans les pays qui ont démocratisé l'accès aux études, l'enseignement traditionnel avec ses
cours ex cathedra souffre d'un nombre d'étudiants trop important pour les structures à disposition, d'un
enseignement de faible qualité, d'un mauvais suivi des étudiants de la part du corps enseignant, d'un
manque de moyens humains et matériels, ainsi que de débouchés professionnels incertains. À cela
s'ajoutent les fréquents départs de professeurs qui s'en vont poursuivre leur formation à l'étranger et ne
rentrent pas au pays une fois leur diplôme obtenu. La crise économique chronique qui sévit dans la
plupart des pays africains est conséquence autant que cause de cet état des choses. Dans cette
situation, l'enseignement à distance, combiné aux possibilités des nouvelles techniques d'information
et de communication, paraît offrir de nouvelles possibilités.
Cette thèse de doctorat s'intéresse aux avantages et aux limites des formations à distance basées sur les
NTIC mises en œuvre au Sénégal. Les résultats montrent, entre autres, que l'enseignement virtuel ouvre
en effet l'accès à l'enseignement supérieur à de nouveaux publics. Les apprenants des « e-formations »
sont souvent plus âgés, ils ont déjà accompli une première formation et travaillent généralement à
plein temps. Ils se forment dans un domaine précis, essentiellement lié à leur pratique quotidienne.
Sans l'enseignement virtuel, il leur serait beaucoup plus difficile de mener à bien des études parallèlement à leur travail, par rapport tant à la disponibilité requise qu'au domaine de formation choisi. Si la
formation virtuelle au Sénégal est bénéfique et favorise l'accès d'un public nouveau à l'enseignement
supérieur, elle ne peut cependant, à notre sens, viser actuellement et de manière réaliste l'éducation de
masse. Elle demeure en effet élitaire et s'adresse finalement à une petite minorité vu les tarifs
pratiqués et l'infrastructure matérielle qu'elle nécessite. L'enseignement virtuel ne concurrence pas
l'enseignement traditionnel car les disciplines enseignées sont différentes ; l'«e-formation» se
développe au sein de domaines nouveaux, qui auparavant n'étaient pas enseignés au Sénégal.
Kurzbeschreibung: Überall in der Welt, unabhängig vom Entwicklungsstand der Länder, wird Bildung
als zentraler Faktor der Entwicklung gesehen. Namentlich in den Ländern südlich der Sahara sehen sich
die Bildungssysteme und insbesondere der tertiäre Bereich, von dem in dieser Dissertation die Rede ist,
mit grossen Problemen konfrontiert. So stösst die Hochschulen in Ländern, die den Zugang zur Bildung
demokratisiert haben, die traditionelle Unterrichtsform ex cathedra angesichts der grossen
Studierendenzahlen an ihre Grenzen, und die Betreuung der Studierenden ist ebenso ungenügend wie
die verfügbaren materiellen und personellen Ressourcen allgemein. Dazu kommt, dass nach der
Ausbildung die besten Absolventen häufig emigrieren, um ihre Bildung anderswo fort- oder
umzusetzen, und sie kehren selten ins Land zurück. Die häufigen Wirtschaftskrisen verstärken diese
Probleme und sind zum Teil gleichzeitig auch ihre Folge. In dieser Situation eröffnen sich mit
Fernunterricht, der sich auf die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) abstützt,
anscheinend neue Möglichkeiten.
Die Autorin der Dissertation interessierte sich für die Vorzüge und Grenzen von tertiären, auf IKT
basierenden Fernunterrichtsangeboten in Senegal. Sie kommt unter anderem zum Schluss, der virtuelle
Unterricht ermögliche tatsächlich neuen Publika den Zugang zu höheren Ausbildungen. Die neuen
Studierenden sind häufig älter, haben schon eine Ausbildung abgeschlossen und sind vollzeitlich in
ihrem Beruf tätig. Sie bilden sich in einem klar definierten Gebiet weiter, das in der Regel mit ihrer
beruflichen Praxis zusammenhängt. Ohne Fernunterricht hätten die meisten von ihnen keine
Möglichkeit, parallel zu ihrer Berufstätigkeit einen Abschluss auf Tertiärstufe zu erlangen, sei es wegen
ihrer zeitlichen Verfügbarkeit, sei es wegen des gewählten Studienbereichs. Hat der Fernunterricht auf
Hochschulstufe somit in Senegal durchaus segensreiche Wirkungen, so kann er doch aus der Sicht der
Autorin realistischerweise nur für ein zahlenmässig beschränktes Segment der auszubildenden
Bevölkerung eine Option darstellen. Vorläufig jedenfalls bleibt er elitär und muss er sich an eine
kleine Minderheit richten, was vor allem mit den Preisen der benötigten Hardware und den Tarifen für
eine schnelle Internet-Verbindung zusammenhängt. Das Fernunterrichtsangebot stellt auch insofern
keine Konkurrenz für die traditionellen Studiengänge dar, als die Unterrichtsinhalte andere sind als an
den Hochschulen. Das E-Learning in Senegal betrifft neue Ausbildungsfelder, die hierzulande bis
anhin nicht bekannt waren.
Publications | Veröffentlichungen: Fournier Fall, Alexia. Enseignement à distance supporté par les NTIC
au Sénégal : Vers l'accession d'un public nouveau à l'enseignement supérieur? Etude empirique sur le
profil des étudiants de l'enseignement à distance supporté par les NTIC au Sénégal. Fribourg: Université de
Fribourg, thèse de doctorat présentée à la Faculté des lettres, 2007, 259 + X p. (en PDF sous
http://ethesis.unifr.ch/theses/index.php)
Les publications mentionnées dans l’Information sur la recherche éducationnelle ne sont pas
disponibles au CSRE; veuillez vous adresser à votre libraire ou à l’institution / la personne mentionnées
en première page.
Hier erwähnte Publikationen sind über den Buchhandel oder die umseitig vermerkte Institution oder
Kontaktperson zu beziehen, nicht bei der SKBF.
Méthodes de recherche | Methoden: recherche sur le terrain (basée essentiellement sur des entretiens)
Délimitation géographique | Geographischer Raum: Sénégal
Type de recherche | Art des Projekts: recherche personnelle; thèse de doctorat
Mandant de la recherche | Auftraggeber: aucun mandant
Financement | Finanzierung: financement personnel par l'auteure
Descripteurs (EUDISED): enseignement à distance; *enseignement postsecondaire; *Afrique; Sénégal;
nouvelles technologies; technologie de l'éducation; entretien; recherche sur le terrain
Deskriptoren (EUDISED): *Fernunterricht; *tertiäre Bildung; *Afrika; Senegal; neue Technologien;
Informationstechnologie; Bildungstechnologie; Interview; Feldforschung
* = Hauptdeskriptoren / descripteurs principaux
© SKBF. Nachdruck mit Quellenangabe erwünscht; Belegsexemplar erbeten.
© CSRE. Reproduction autorisée avec mention de la source; veuillez nous envoyer un justificatif.