Schulinterne_Lehrplane_files/Englisch Klasse 10

Schulinterner Lehrplan – Jahrgangsstufe 10
Unit
1
Thema
One World, One Language
Fächerübergreifende Verknüpfung mit
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Hörverstehen und
Hör-Sehverstehen
Hörtexten in
Standardsprache mit
Aussprachevarianten
weitgehend selbständig
Global- u. Detailinfos
entnehmen
-
Sprechen, an
Gesprächen
teilnehmen
-
Sich an Gesprächen
beteiligen:
Alltagssituationen,
gesellschaftlich bedeutsame
Themen
-
Sprechen
zusammenhängend
Zusammensprechen: zu
hängendes Sprechen gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
Leseverstehen
-
Vorkenntnisse u.
Zusatzinformationen
einsetzen,
Gesamttext/Textteile, Wortbedeutungen erschließen:
umfangreichere Texte zu
gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
-
Umfang:
20 - 25 Ustd.
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
Unterrichtliche Diskussionen und
Argumentationen
Hör- und Filmsequenzen
Medial vermittelte Sachtexte:
Nachrichten, Interviews,
Diskussionen
p. 8/9 LISTENING „An interview“
Lead-in
p. 10, ex. 3 Song „GHOST STORY“
C
p.16, ex. 9A LISTENING „SMALL TALK“ with adults
C
eigene Standpunkte in
argumentativen Gespächen
Befragungen,
Vorstellungsgespräche,
Bewerbungsgespräche unter
Anleitung
Gespräche gestalten
p. 10 NOW YOU „Pop World“
A
p. 14, ex. 1 Sport Quiz
C
p. 14, NOW YOU „Ranking“
C
p. 16, ex. 9 LISTENING „Practice your small talk“
C
Arbeitsergebnisse, Kurzreferate,
p. 9 NOW YOU „An interview“
Inhaltsangaben u. Einzelaspekte
aus Texten und Filmteilen
p 11, ex. 3 Your song
Eigene Erfahrungen u. Interessen
C
Sach-/Gebrauchstexte, Texte der
öffentl. Kommunikation: Gehalt,
Einzelinfos
Lit. Texte (easy readers): inhaltl.
u. stilist. Besonderheiten, z. B.
Figurendarstellung und
Handlungsführung
p. 11, ex. 14 An interview with Britney Spears
A
p.12 Simon's World, Sonia's World
B
A
Unit
1
Thema
One World, One Language
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Schreiben
zusammenhängende Texte
weitgehend selbständig
verfassen, gesellschaftlich
bedeutsame Themen
-
Sprachmittlung
Aussprache und
Intonation
Wortschatz
Konkrete Umsetzung im Unterricht
Lebensläufe, Bewerbungen,
argumentative Texte
Einfache kreative Texte
Kommentierung von Sachtexten
u. literarischen Texten
-----
Zusammenhängende
mündliche und schriftliche
Texte in der jeweils anderen
Sprache verständlich
überbringen: versch.
Begegnungssituationen
Infos zu bekannten Themen in
Alltagsgesprächen inhaltsgetreu
in beiden Sprachen wiedergeben
Einfache Gebauchstexte in
beiden Sprachen sinngemäß
wiedergeben: Speisekarten,
Bedienungsanleitungen
-----
Erweitertes Repertoire von
Aussprache- und
Intonationsmustern,
weitgehend korrekt u.
flüssig, ggf. mit Akzent
-
In authentischen Gesprächssituationen u. einfach
strukturierter freier Rede
weitgehend flüssig u. korrekt
Längere Textpassagen
sinngestaltend vortragen
Erweiterter funktionaler und
thematisch Wortschatz,
zunehmend variantenreich
-
-
-
-
-
Classroom discourse
Bereich des interkulturellen
Lernens
Fachmethodischer Wortschatz
Texte und Medien
Beschreibung sprachl.
Phänomene
PA / GA, Präsentationen
In UnitTeil
-----
p. 14, ex. 4 Focus on words „Sports“
C
Unit
1
Thema
One World, One Language
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Grammatik
Verwendungshäufige
grammatische Strukturen,
entwickeltes
Strukturbewußtsein
weitgehend korrekt, so dass
verständlich
-
tenses
Modals and their substitutes
Direct / indirect speech
Räuml. , zeitl. und logische
Bezüge innerhalb eines Satzes
erkennen und herstellen
Funktions- und themenbezogener Wortschatz,
weitgehend sicher
-
Wortbausteine als
Rechtschreibhilfen
Eigene Fehlerschwerpunkte
Ausgebildete Grundlagen
interkultureller
Handlungsfähigkeit
- Orientierungswissen
Persönliche Lebensgestaltung:
Ausbildung/ Schule: Schule ineinem
anderen Land mit E als
Verkehrssprache
Teilhabe am gesellschaftl. Leben:
Demokratie u. Menschenrechte an
einem konkreten Beispiel,
Chancen u. Risiken der Informationstechn.,
aktuelle Ereignisse in Lit. u. Film
- Werte, Haltungen,
Einstellungen
Menschen anderer Kulturen
Kulturspez. Merkmale in Sach- und
Gebrauchstexten
- Handeln in Begegnungssituationen (vgl. Kernlehrplan)
Kulturspez. Konventionen in
Begegnungsstuationen
Orthographie
-
Konkrete Umsetzung im Unterricht
-----
-----


Musik spielt für Jugendliche eine große Roll
Kritische Haltung gegenüber den
Marktmechanismen der Musikindustrie bei S.
Erzeugen

Kritische Betrachtung der Verknüpfung von
Kinderarbeit und Markenkleidung, die in vielen
Fällen von Kindern in Ländern der 3. Welt
erzeugt wird.
In UnitTeil
Unit
1
Thema
One World, One Language
Methodische
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung / Skills
Vorwissen – und Kontextwissen
aktivieren
Erweitertes Repertoire Lern- - Detailliertes, suchendes,
und Arbeitstechniken
selektives, globales Hören und
teilweise routiniert für
Lesen
eigenständiges und
- Längere Texte gliedern, wichtige
kooperatives Lernen mit
inhaltliche u. stilist. Infos
Mediennutzung
herausfinden
- Lineare und bildhafte Notizen
- Wortbedeutungen erschließen
- vorbereitend Notizen anfertigen
- Texte entwerfen, schreiben,
überarbeiten
- Modelltexte abwandeln
- Textverarbeitungs- und
Kommunikationssoftware
einsetzen
- Analytisch –interpretierend
Besondere inhaltl. Muster u.
sprachl. Mittel
Einfache rhet. Mittel
Techniken des interaktiven Lesens
Argumentationsketten in Sachtexten
- produktionsorientiert
Texte ausformen u. umgestalten
media literacy: Computerprogramme
- Lern- u. Arbeitsprozesse
selbständig gestalten
- Form- u. Funktion von Strukturen
bestimmen
- Mit Lernsoftware u. elektr.
Wörterbüchern arbeiten
- Eigenen Lernerfolg einschätzen
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
p. 12/13, „An interview“
Simon's World, Sonia's World
B
p. 13, ex. 1 „A closer look“ +
p. 13, ex. 2 „Reading between the lines“ +
p. 13, ex. 3 „Going deeper“
B
B
B
-
Hörverstehen und
Leseverstehen
Sprechen und
Schreiben
Umgang mit Medien
und Texten
Selbständigees und
kooperatives
Sprachenlernen
p. 15, ex. 7 Asking questions
Info-Gap Activity
th
p. 15/108 ex.8 „German tennis legends of the 20
century“
p. 70/71 Skill option 9
Activity:
„Prepare a fanzine“
„Three music stars“
„Simons World, Sonia's World“
Activity:
„Prepare a page about your favourite Sport“
Unit task: An E-mail Project
Lernsoftware „English Coach“
Grammar: Revision: Simple present or present
progressive?
Questions I – past forms of verbs – Questions II –
modal verbs and substitutes I – modal verbs and
substitutes II – Pronounciation I – word order – mixed
bag I (Action reading: Hooligans)
C
C
Unit
2
Thema
Technology and People
fächerübergreifende Verknüpfung mit
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Hörverstehen und
Hör-Sehverstehen
Hörtexten in
Standardsprache mit
Aussprachevarianten
weitgehend selbständig
Global- u. Detailinfos
entnehmen
-
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
-
Sich an Gesprächen
beteiligen:
Alltagssituationen,
gesellschaftlich bedeutsame
Themen
-
Sprechen:
zusammenhängend
Zusammensprechen: zu
hängendes Sprechen gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
Unterrichtliche Diskussionen und
Argumentationen
Hör- und Filmsequenzen
Medial vermittelte Sachtexte:
Nachrichten, Interviews,
Diskussionen
p. 11, LISTENING
Lead-in
eigene Standpunkte in
argumentativen Gespächen
Befragungen,
Vorstellungsgespräche,
Bewerbungsgesrpräche unter
Anleitung
Gespräche gestalten
p. 19, ex. 3 (HBU, KV8) Communication
Lead-in
p. 21, ex. 4 ACTIVITY „Imagine the Oresund bridge
and tunnel haven't been built yet.“
A
Arbeitsergebnisse, Kurzreferate,
p. 18/19, ex. 2 TECHNOLOGY AND PEOPLE Which
Inhaltsangaben u. Einzelaspekte
of the technologies described here do you not have,
aus Texten und Filmteilen
but would like to have?
Eigene Erfahrungen u. Interessen
Leseverstehen
Vorkenntnisse u.
Zusatzinformationen
einsetzen,
Gesamttext/Textteile, Wortbedeutungen erschließen:
umfangreichere Texte zu
gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
-
Umfang:
20 - 25 Ustd
Sach-/Gebrauchstexte, Texte der
öffentl. Kommunikation: Gehalt,
Einzelinfos
Lit. Texte (easy readers): inhaltl.
u. stilist. Besonderheiten, z. B.
Figurendarstellung und
Handlungsführung
Lead-in
p. 20, ex. 3 NOW YOU What big bulding project do you A
know about?“
p, 24, ex. 2Stephen Hawking about his illness
nach C
Unit
2
Thema
Technology and
People
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Schreiben
zusammenhängende Texte
weitgehend selbständig
verfassen, gesellschaftlich
bedeutsame Themen
-
Lebensläufe, Bewerbungen,
argumentative Texte
Einfache kreative Texte
Kommentierung von Sachtexten
u. literarischen Texten
Sprachmittlung
Zusammenhängende
mündliche und schriftliche
Texte in der jeweils anderen
Sprache verständlich
überbringen: versch.
Begegnungssituationen
Infos zu bekannten Themen in
Alltagsgesprächen in beiden
Sprachen inhaltsgetreu
wiedergeben
Einfache Gebauchstexte in
beiden Sprachen sinngemäß
wiedergeben: Speisekarten,
Bedienungsanleitungen
Aussprache und
Intonation
Erweitertes Repertoire von
Aussprache- und
Intonationsmustern,
weitgehend korrekt u.
flüssig, ggf. mit Akzent
-
In authentischen Gesprächssituationen u. einfach
strukturierter freier Rede
weitgehend flüssig u. korrekt
Längere Textpassagen
sinngestaltend vortragen
Erweiterter funktionaler und
thematisch Wortschatz,
zunehmend variantenreich
-
Wortschatz
-
-
-
Classroom discourse
Bereich des interkulturellen
Lernens
Fachmethodischer Wortschatz
Texte und Medien
Beschreibung sprachl.
Phänomene
PA / GA, Präsentationen
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
p. 24, ex. 2 Stephen Hawking about his illness
Nach C
p. 70/71 TEXT WRITING
p. 84 INTERPRETING Instuctions for a house-sitter
Nach 2
-----
p. 19, ex. 3 FOCUS ON WORS Communication
technology
Lead-in
p. 24; ex. 4 FOCUS ON WORS Technology
Lead-in
Unit
2
Thema
Technology and People
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Grammatik
Verwendungshäufige
grammatische Strukturen,
entwickeltes
Strukturbewußtsein
weitgehend korrekt, so dass
verständlich
-
Weitere Mögli. Futur
Modals and their substitutes
Direct / indirect speech
Räuml., zeitl. und logische
Bezüge innerhalb eines Satzes
erkennen und herstellen
Revision: Present perfect I+II
„since/for“, simple past and present perfect – Future
perfect – Question words and „to“-infinitve - „some“ and
„any“ - False friends - Prepositions
Orthographie
Funktions- und themenbezogener Wortschatz,
weitgehend sicher
-
Wortbausteine als
Rechtschreibhilfen
Eigene Fehlerschwerpunkte
-----
Ausgebildete Grundlagen
interkultureller
Handlungsfähigkeit
- Orientierungswissen
Persönliche Lebensgestaltung:
Ausbildung/ Schule: Schule inen
einem anderen Land mit E als
Verkehrssprache
Teilhabe am gesellschaftl. Leben:
Demokratie u. Menschenrechte an
einem konkreten Beispiel,
Chancen u. Risiken der Informationstechn.,
aktuelle Ereignisse in Lit. u. Film
- Werte, Haltungen,
Einstellungen
Menschen anderer Kulturen
Kulturspez. Merkmale in Sach- und
Gebrauchstexten
- Handeln in Begegnungssituationen (vgl. Kernlehrplan)
Kulturspez. Konventionen in
Begegnungsstuationen
Interkulturelle
Kompetenzen
-
Konkrete Umsetzung im Unterricht
 Welche Bedeutung haben technologische
Veränderungen insbesondere für die Jugendlichen?
 SchülerInnen sollen diskutieren
In UnitTeil
Unit
2
Thema
Technology and People
Methodische
Kompetenzen
Hörverstehen und
Leseverstehen
Sprechen und
Schreiben
Umgang mit Medien
und Texten
Selbständiges und
kooperatives
Sprachenlernen
Indikatoren
Konkretisierung / Skills
Vorwissen – und Kontextwissen
aktivieren
Detailliertes, suchendes,
selektives, globales Hören und
Lesen
Längere Texte gliedern, wichtige
inhaltliche u. stilist. Infos
herausfinden
- Lineare und bildhafte Notizen
- Wortbedeutungen erschließen
- vorbereitend Notizen anfertigen
- Texte entwerfen, schreiben,
überarbeiten, zusammenfassen
- Modelltexte abwandeln
- Textverarbeitungs- und
Kommunikationssoftware
einsetzen
- Analytisch –interpretierend
Besondere inhaltl. Muster u.
sprachl. Mittel
Einfache reth. Mittel
Techniken des interaktiven Lesens
Argumentationsketten in Sachtexten
- produktionsorientiert
Texte ausformen u. umgestalten
media literacy: Computerprogramme
- Lern- u. Arbeitsprozesse
selbständig gestalten
- Form- u. Funktion von Strukturen
bestimmen
- Mit Lernsoftware u. elektr.
Wörterbüchern arbeiten
- Eigenen Lernerfolg einschätzen
Erweitertes Repertoire Lernund Arbeitstechniken
teilweise routiniert für
eigenständiges und
kooperatives Lernen mit
Mediennutzung
Konkrete Umsetzung im Unterricht
Im Unitteil
-----
p. 22, ex. 2 NOW YOU
C
p. 72/73 Reading Non-Ficitional Texts Skill option 10
Erlernen der 5-Schritt-Methode (Lesemethode)
am Beispiel des Zeitungsartikel „Get a virtual life like
me, says DotComGuy“
p. 23, ex. 4 ACTIVITY Writing ads
Kreatives Schreiben
p. 25 Unit task Technology and you – personal
experience
B
Schulinterner Lehrplan – Jahrgangsstufe 10
Unit
3
Thema
You and the Media
Fächerübergreifende Verknüpfung mit
Deutsch / Sozialwissenschaften
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Hörverstehen und
Hör-Sehverstehen
Hörtexten in
Standardsprache mit
Aussprachevarianten
weitgehend selbständig
Global- u. Detailinfos
entnehmen
-
Sprechen: an
Gesprächen
teilnehmen
Sich an Gesprächen
beteiligen:
Alltagssituationen,
gesellschaftlich bedeutsame
Themen
Sprechen:
zusammenhängend
zusammensprechen: zu
hängendes Sprechen gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
-
Unterrichtliche Diskussionen und
Argumentationen
Hör- und Filmsequenzen
Medial vermittelte Sachtexte:
Nachrichten, Interviews,
Diskussionen
eigene Standpunkte in
argumentativen Gesprächen
Befragungen,
Gespräche gestalten
Umfang:
20-25 Ustd.
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
- p. 26, ex. 2: LISTENING Which medium
- p. 29, ex. 6: LISTENING On the phone to the cinema
- p. 30, ex. 8: LISTENING EastEnders
- p. 31, ex. 2: LISTENING Paul Temple and the Conrad
Case
- p. 34, ex.3: More news
Lead-in
A
A
B
p. 30, ex. 7: Which programme?
A
- pp. 34/109: INFO-GAP ACTIVITY Here`s the news
D
D
Arbeitsergebnisse, Kurzreferate,
- p. 26, ex.1: How many media can you find?
Lead-in
Inhaltsangaben u. Einzelaspekte - p. 29, ex. 3: What makes a good film?
Lead-in
aus Texten und Filmteilen
- p. 31, ex. 2a: NOW YOU What do you think is the best B
Eigene Erfahrungen u. Interessen
way to enjoy crime stories?
- KV 12: Film reviews – INFO GAP ACTIVITY
HBU
Leseverstehen
Vorkenntnisse u.
Zusatzinformationen
einsetzen,
Gesamttext/Textteile, Wortbedeutungen erschließen:
umfangreichere Texte zu
gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
-
-
Sach-/Gebrauchstexte, Texte der
öffentl. Kommunikation: Gehalt,
Einzelinfos
Lit. Texte (easy readers): inhaltl.
u. stilist. Besonderheiten, z. B.
Figurendarstellung und
Handlungsführung
Skimming
- p.27, ex. 4: A quiz
- p. 28, ex. 1: A movie time-line – the making of Star
Wars, Episode 1
- p. 30, ex. 7a: Which programme?
- pp. 32/33: In Print
Lead-in
A
A
C
Unit
3
Thema
You and the Media
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Schreiben
zusammenhängende Texte weitgehend selbständig
verfassen; über
gesellschaftlich bedeutsame
Themen schreiben
argumentative Texte
einfache kreative Texte
Kommentierung von Sachtexten
u. literarischen Texten
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
- p. 29, ex. 5: Write a short review (on a book, film or
computer game)
- p. 33, WwT, ex. 1d: Write a short piece about love
(creative writing)
- p.31, ex. 2b: Compare the advantages and
disadvantages of radio and television
- pp. 70/71: Text writing
A
C
B
Skills 9
Sprachmittlung
Zusammenhängende
mündliche und schriftliche
Texte in der jeweils anderen
Sprache verständlich
überbringen: versch.
Begegnungssituationen
Infos zu bekannten Themen in
Alltagsgesprächen in beiden
Sprachen inhaltsgetreu
wiedergeben
- p. 85: Come to Britain
Skills
Option 14
Aussprache und
Intonation
Erweitertes Repertoire von
Aussprache- und
Intonationsmustern,
weitgehend korrekt u.
flüssig, ggf. mit Akzent
-
In authentischen Gesprächssituationen u. einfach
strukturierter freier Rede
weitgehend flüssig u. korrekt
Längere Textpassagen
sinngestaltend vortragen
- p. 30, ex. 8: East Enders: Szene darstellen und
gestalten
A
Erweiterter funktionaler und
thematischer Wortschatz,
zunehmend variantenreich
-
Classroom discourse
Bereich des interkulturellen
Lernens
Fachmethodischer Wortschatz
Texte und Medien
Beschreibung sprachl.
Phänomene
PA / GA, Präsentationen
- Erstellen von MIND MAPS zu den Wortfeldern:
p. 27, ex. 3: The Media
p. 29, ex. 2: Film jobs
p. 34, ex. 4: News
- pp. 118 – 121: Vokabelverzeichnis Unit 3
Wortschatz
-
-
-
- wird in allen Unterrichtseinheiten jeweils mit geschult
- pp. 86 – 93: Vocabulary Practice (ausgewählte
Übungen)
Lead-in
A
D
Vocab.
Vocab.
practice
Option 15
Unit
3
Thema
You and the Media
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Grammatik
Verwendungshäufige
grammatische Strukturen,
entwickeltes
Strukturbewußtsein
weitgehend korrekt, so dass
verständlich
-
Orthographie
Funktions- und themenbezogener Wortschatz,
weitgehend sicher
-
Ausgebildete Grundlagen
Interkulturelle
interkultureller
Kompeten Handlungsfähigkeit
zen
-
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
Tenses
Modals and their substitutes
Direct / indirect speech
Räuml. , zeitl. und logische
Bezüge innerhalb eines Satzes
erkennen und herstellen
pp. 94 – 107: ausgewählte Übungen zu wichtigsten
grammatischen Strukturen
Gr Pract
Option 16
Wortbausteine als
Rechtschreibhilfen
Eigene Fehlerschwerpunkte
- wird bei Wortschatzarbeit mit trainiert (s.o.)
- Erstellen von „Fehler-Hitlisten“
- Orientierungswissen
Persönliche Lebensgestaltung;
Chancen u. Risiken der Informationstechniken;
aktuellle Ereignisse in Lit. u. Film
- Werte, Haltungen,
Einstellungen
Menschen anderer Kulturen
Kulturspez. Merkmale in Sach- und
Gebrauchstexten
- Handeln in Begegnungssituationen (vgl. Kernlehrplan)
Kulturspez. Konventionen in
Begegnungsstuationen
- pp. 32/33: Love and what it means to me
C
- The influence of the media on people`s lives / on my
Life (aktuelle Texte)
- pp. 58/59: How I met my dream man
Materials
Option 4
Unit
3
Thema
You and the Media
Methodische
Kompetenzen
Hörverstehen und
Leseverstehen
Sprechen und
Schreiben
Umgang mit Medien
und Texten
Selbständigees und
kooperatives
Sprachenlernen
Indikatoren
Konkretisierung / Skills
Vorwissen – und Kontextwissen
aktivieren
Detailliertes, suchendes,
selektives, globales Hören und
Lesen
Längere Texte gliedern, wichtige
inhaltliche u. stilistische Infos
herausfinden
- Lineare und bildhafte Notizen
- Wortbedeutungen erschließen
- vorbereitend Notizen anfertigen
- Texte entwerfen, schreiben,
überarbeiten, zusammenfassen
- Modelltexte abwandeln
- Textverarbeitungs- und
Kommunikationssoftware
einsetzen
- Analytisch –interpretierend
Besondere inhaltliche Muster u.
sprachl. Mittel
Einfache rhet. Mittel
Techniken des interaktiven Lesens
Argumentationsketten in Sachtexten
- produktionsorientiert
Texte ausformen u. umgestalten
media literacy: Computerprogramme
- Lern- u. Arbeitsprozesse
selbständig gestalten
- Form- u. Funktion von Strukturen
bestimmen
- Mit Lernsoftware u. elektr.
Wörterbüchern arbeiten
- Eigenen Lernerfolg einschätzen
Erweitertes Repertoire Lernund Arbeitstechniken
teilweise routiniert für
eigenständiges und
kooperatives Lernen mit
Mediennutzung
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In Unitteil
- p.31, ex. 2: LISTENING
Paul Temple and the Conrad Case
B
- KV 14: Strange things at the movies
HBU
- p. 29, ex. 6: LISTENING
cinema
A
On the phone to the
- pp. 75/78: How to write a summary
Skills
Option 11
p. 35: Unit task: making a Magazine Programme
D
Unit
4
Thema
Getting along
Fächerübergreifende Verknüpfung mit
Sozialwissenschaften / Religion
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Hörverstehen und
Hör-Sehverstehen
Hörtexten in
Standardsprache mit
Aussprachevarianten
weitgehend selbstständig
Global- u. Detailinfos
entnehmen
-
Sprechen:
an Gesprächen
teilnehmen
-
Sich an Gesprächen
beteiligen:
Alltagssituationen,
gesellschaftlich bedeutsame
Themen
-
Sprechen:
zusammenhängend
zusammensprechen: zu
hängendes Sprechen gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
Leseverstehen
Vorkenntnisse u.
Zusatzinformationen
einsetzen,
Gesamttext/Textteile, Wortbedeutungen erschließen:
umfangreichere Texte zu
gesellschaftlich
bedeutsamen Themen
-
-
Umfang:
20-25 Ustd.
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
Unterrichtliche Diskussionen und
Argumentationen
Hör- und Filmsequenzen
Medial vermittelte Sachtexte:
Nachrichten, Interviews,
Diskussionen
- p.39, ex. 5: LISTENING Communication Practice –
Solving conflicts
- p. 40, ex. 2: LISTENING A discussion on smoking
- Film : The Green Mile (death penalty)
A
eigene Standpunkte in
argumentativen Gesprächen
Befragungen,
Vorstellungsgespräche,
Gespräche gestalten
- p.36, ex. 2: Vermutungen zu Fotos äußern: You
should now have a clear picture …
- p. 41, ex. 5: ROLE-PLAY activity: Mobile phones in
schools
- p. 42, ex. 1a: NOW YOU How do you feel about
politics and voting?
- p. 42, ex. 2: Death Penalty in the USA, 2000
Lead-in
- p. 38, ex. 1: Sisters
- p. 40, ex. 1: Smoking Now Allowed Only In Special
Room In Iowa
- pp. 43/44, ex.3: Making a difference
- p. 44, ex.4: Working with the text
A
B
Arbeitsergebnisse, Kurzreferate,
Inhaltsangaben u. Einzelaspekte
aus Texten und Filmteilen
Eigene Erfahrungen u. Interessen
Sach-/Gebrauchstexte, Texte der
öffentl. Kommunikation: Gehalt,
Einzelinfos
Lit. Texte (easy readers): inhaltl.
u. stilist. Besonderheiten, z. B.
Figurendarstellung und
Handlungsführung
B
B
C
C
C
C
Unit
4
Thema
Getting along
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Schreiben
zusammenhängende Texte
weitgehend selbstständig
verfassen, gesellschaftlich
bedeutsame Themen
-
Sprachmittlung
Aussprache und
Intonation
Wortschatz
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
argumentative Texte
Einfache kreative Texte
Kommentierung von Sachtexten
u. literarischen Texten
- p. 36, ex. 3b: Write a short dialogue between the two
- p. 44, ex. 4c: Making a difference, Beyond the story:
Write a newspaper article
Lead-in
C
WwT
Zusammenhängende
mündliche und schriftliche
Texte in der jeweils anderen
Sprache verständlich
überbringen: versch.
Begegnungssituationen
Infos zu bekannten Themen in
Alltagsgesprächen in beiden
Sprachen inhaltsgetreu
wiedergeben
- p. 85: Sweat Shirt - Sweatshop
Skills
Option 14
Erweitertes Repertoire von
Aussprache- und
Intonationsmustern,
weitgehend korrekt u.
flüssig, ggf. mit Akzent
In authentischen Gesprächssituationen u. einfach
strukturierter freier Rede
weitgehend flüssig u. korrekt
Längere Textpassagen
sinngestaltend vortragen
- wird in anderen Unterrichtseinheiten jeweils mit
geschult (siehe Sprechen / Leseverstehen)
Classroom discourse
Bereich des interkulturellen
Lernens
Fachmethodischer Wortschatz
Texte und Medien
Beschreibung sprachl.
Phänomene
PA / GA, Präsentationen
- p. 38, ex. 4: Focus on words - Conflict
- p. 40, ex. 3: Focus on words - Discussions
- pp. 121 – 124: Vokabelverzeichnis Unit 4
-
-
Erweiterter Funktionaler und thematisch Wortschatz,
zunehmend variantenreich
-
-
- pp. 86 – 93: Vocabulary Practice (ausgewählte
Übungen)
- Website mit nützlichem Vokabular
(www.talkeasy.co.uk/link/materials/es/11.html)
A
B
Vocab.
Vocab
Pract
Option 15
Unit
4
Thema
Getting along
Kommunikative
Kompetenzen
Indikatoren
Konkretisierung/
Skills
Grammatik
Verwendungshäufige
grammatische Strukturen,
entwickeltes
Strukturbewußtsein
weitgehend korrekt, so dass
verständlich
-
Orthographie
Funktions- und themenbezogener Wortschatz,
weitgehend sicher
-
Ausgebildete Grundlagen
interkultureller
Handlungsfähigkeit
Orientierungswissen
- Auseinandersetzung mit Fragen
des Zusammenlebens;
- Teilhabe am gesellschaftl. Leben
- Auseinandersetzung mit
politischen Grundfragen
- Demokratie u. Menschenrechte
an einem konkreten Beispiel,
Werte, Haltungen, Einstellungen
- Handeln in Begegnungssituationen (vgl. Kernlehrplan)
- Kulturspez. Konventionen in
Begegnungsstuationen
Interkulturelle
Kompetenzen
-
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In UnitTeil
Tenses
Modals and their substitutes
Direct / indirect speech
Räuml. , zeitl. und logische
Bezüge innerhalb eines Satzes
erkennen und herstellen
- pp 94 – 107: Fortführung Grammar Practice
(siehe auch Unit 3)
Grammar
Practice
Option 16
Wortbausteine als
Rechtschreibhilfen
Eigene Fehlerschwerpunkte
- wird bei Wortschatzarbeit mit trainiert
- Fortführung der „Fehler-Hitlisten“
- p.42: Getting along in Society
- Texte undFilm(e)/Filmausschnitte zum Thema
Todesstrafe (The Green Mile / Dead Man Walking)
- Verwendung von Redemitteln, die zum Bereich small
talk gehören
- WEB-UNIT The Death Penalty: Is It Justified?
C
Skills
Option 13
Unit
4
Thema
Getting along
Methodische
Kompetenzen
Hörverstehen und
Leseverstehen
Sprechen und
Schreiben
Umgang mit Medien
und Texten
Selbstständiges und
kooperatives
Sprachenlernen
Indikatoren
Konkretisierung / Skills
Konkrete Umsetzung im Unterricht
In Unitteil
Vorwissen – und Kontextwissen
aktivieren
Detailliertes, suchendes,
selektives, globales Hören und
Lesen
Längere Texte gliedern, wichtige
inhaltliche u. stilistische Infos
herausfinden
- Lineare und bildhafte Notizen
- Wortbedeutungen erschließen
- vorbereitend Notizen anfertigen
- Texte entwerfen, schreiben,
überarbeiten, zusammenfassen
- Modelltexte abwandeln
- Textverarbeitungs- und
Kommunikationssoftware
einsetzen
- Analytisch –interpretierend
Besondere inhaltl. Muster u.
sprachl. Mittel
Einfache rhethorische Mittel
Techniken des interaktiven Lesens
Argumentationsketten in Sachtexten
- produktionsorientiert
Texte ausformen u. umgestalten
media literacy: Computerprogramme
- Lern- u. Arbeitsprozesse
selbstständig gestalten
- Form- u. Funktion von Strukturen
bestimmen
- Mit Lernsoftware u. elektr.
Wörterbüchern arbeiten
- Eigenen Lernerfolg einschätzen
- p.40, ex.2: LISTENING A discussion on smoking
- p.44, ex. 4a: A first look
B
C
WwT
Erweitertes Repertoire Lernund Arbeitstechniken
teilweise routiniert für
eigenständiges und
kooperatives Lernen mit
Mediennutzung
- HBU, KV 21 Making a difference
(Vorbereitung auf Aufgabenformat bei ZP)
- p. 36: Look at the people in the picture
Lead-in
- p. 39, ex. 5d: Write a dialogue which solvesthe conflict A
- pp. 81 – 82: Everyday English / small talk
Skills
option 13
- p. 36, ex. 3b/c: Find the funniest/ most romantic …
dialogue
- p. 42, ex. 2.2: Find out when the death penalty was
abolished in Germany
- pp. 79/80: Describing People
Lead-in
- p. 45: UNIT TASK Your Own Party
- für Units 3-4: What I have achieved in English so far!
C
Anhang
Kernlehrplan
C
Skills
Option 12