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III/B
Gramática 14
¿Qué sabes?
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¿Qué sabes? Mit einer Lerntheke den Lernstand nach einem Jahr
Spanischunterricht überprüfen
Conny Grümme, Bernau
M1
Lerntheke
Aufgabe: Erledige so viele Aufgaben so gewissenhaft wie möglich! Toll wäre, wenn du alle
neun Bereiche bearbeitest, den Bereich 9 aber möglichst zuletzt. Sprich bitte leise während
der Freiarbeitszeit. Kontrolliere die Aufgaben selbstständig und bewerte anschließend dein
Ergebnis (à evaluación). Notiere gegebenenfalls Fragen, unbekannte Vokabeln oder Kommentare zu den Aufgaben (à preguntas y comentarios ). Viel Erfolg!
ü
Tema
¿Con quién
y cómo?
Evaluación
Preguntas y
comentarios
T
H
C
I
S
N
A
R
O
V
1
LOS VERBOS
JKL
A Buscar las formas correctas
B
Conjugar en parejas
JKL
2
SER, ESTAR, HAY: Tándem
JKL
3
ME GUSTA – ME GUSTAN:
Dictado ping-pong
4
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
A Memory
B
A hablar
5
LAS PREPOSICIONES:
JKL
/
/
JKL
JKL
JKL
¿Dónde está el balón?
JKL
6
LOS NÚMEROS: Dictado
corriendo
7
LA NEGACIÓN: Puzle
JKL
8
LA HORA: Horarios
JKL
9
UN POCO DE TODO: el juego
de escaleras y serpientes
/
JKL
38 RAAbits Spanisch Februar 2014
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Gramática 14
¿Qué sabes?
III/B
M2
1A
LOS VERBOS: Buscar las formas correctas
Aufgabe
Hier übst du die Verbformen. Ergänze in jedem Kästchen die konjugierte Verbform im Präsens.
Kontrolliere anschließend mithilfe des Lösungsbogens.
Tipp: Falls du dir bei der Konjugation der Verben noch unsicher bist, übe vorher
mit einem Partner die Konjugation der Verben mit der Partnerfolie (à 1B). Außerdem findest du unten auf diesem Blatt eine Konjugationshilfe, die du bei Bedarf
auffalten kannst.
yo
tú
él/ella
nosotros/-as
vosotros/-as
ellos/ellas
ser
estar
empezar
entrar
preguntar
pasar
tener
hablar
saber
vivir
ir
decir
escribir
ir
I
S
N
A
R
O
saber
comprender
T
H
C
jugar
abrir
leer
ser
decir
mirar
decir
tener
V
------------------------------------------------------ doblar aquí -----------------------------------------------------
trabajo
trabajas
trabaja
trabajamos
trabajáis
trabajan
saber
ser
-ar
leo
lees
lee
leemos
leéis
leen
38 RAAbits Spanisch Februar 2014
ir
decir
verbos
regulares
-er
estar
verbos
irregulares
tener
-ir
escribo
escribes
escribe
escribimos
escribís
escriben
Gramática 14
III/B
¿Qué sabes?
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M 11
8
LA HORA: Horarios
Aufgabe
1. Entscheidet, wer A übernimmt und wer B und schneidet euren Bogen aus.
2. Tragt die Uhrzeiten für euch selbst ein (à Spalte „tú“ ).
3. Ihr habt auf eurem Blatt Informationen, die auf dem Blatt eures Partners fehlen und die ihr
abwechselnd erfragen sollt.
Ejemplo:
A: ¿A qué hora juega Miguel al fútbol?
B: Miguel juega al fútbol (el lunes) a las siete y media. Y tú, ¿a qué hora vas al colegio?
A: Voy al colegio a las…
T
H
C
4. Tragt die Uhrzeiten, die ihr von eurem Partner erfahrt, in die grauen Felder ein.
"
5. Wenn alle Felder ausgefüllt sind, vergleicht die Uhrzeiten und überprüft, ob sie übereinstimmen.
A
1. ir al colegio
I
S
N
Miguel
7.15
2. comer
A
R
O
3. hacer los deberes
17.00 – 18.45
4. jugar al fútbol
19.30 (lunes)
V
5. tocar la guitarra
6. ver la tele
"
tu pareja
13.45
15.30
(miércoles)
nunca
23.00
B
Miguel
1. ir al colegio
2. comer
tu pareja
16.15 – 18.00
nunca
17.30 (lunes)
6. ver la tele
7. leer un libro
tú
12.45
4. jugar al fútbol
5. tocar la guitarra
Lucía
6.30
3. hacer los deberes
8. dormir
tú
19.45 – 21.00
7. leer un libro
8. dormir
Lucía
20.00 – 20.45
22.00 – 23.00
22.15
38 RAAbits Spanisch Februar 2014
Gramática 14
III/B
¿Qué sabes?
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ZIELE
Grammatik: Wiederholung und Festigung von Präsenskonjugationen, der Verwendung
von ser, estar und hay, der Unterscheidung von me gusta und me gustan, der Verwendung
von Präpositionen zur Angabe des Ortes, des Satzbaus
Vokabular: Wiederholung und Festigung der Fragewörter und der Angabe der Uhrzeit
NIVEAU
Ende 1. Lernjahr bzw. Beginn 2. Lernjahr
DAUER
Eine Doppelstunde bis vier Unterrichtsstunden
EINBETTUNG
Die Materialien sind lehrbuchunabhängig einsetzbar am Ende des ersten oder zu Beginn
des zweiten Lernjahres. Sie können darüber hinaus an einzelne Schüler zur individuellen
Förderung gegeben werden.
T
H
C
Zum Gegenstand
Mit dieser Lerntheke überprüfen die Schülerinnen und Schüler auf spielerische Weise selbstständig den Kenntnisstand, den sie nach einem Lernjahr Spanisch erreicht haben. Der
Einsatz bietet sich sowohl vor den Sommerferien als motivierender Abschluss für das erste
Lernjahr Spanisch an als auch zu Beginn des zweiten Lernjahres, d.h. zum Wiedereinstieg
nach den Sommerferien.
I
S
N
Die Lerntheke ist eine Form der Freiarbeit, bei der alle Arbeitsmaterialien an einem Ort, an
der Theke, serviert werden. Die neun Themenbereiche, die auf der Theke liegen, sprechen
verschiedene Lerntypen an und variieren in den Sozialformen. Die unterschiedlichen Aufgabentypen haben häufig einen spielerischen Charakter und motivieren so die jungen Spanischlernenden. Wiederholt und gefestigt werden neben den grammatischen Themen – wie Präsensverbkonjugation, Unterscheidung von ser, estar & hay, Satzbau und Fragen – ebenfalls die
Uhrzeit, Zahlen und wichtiges Vokabular.
A
R
O
V
Da die Lerntheke so aufgebaut ist, dass sie ausschließlich der Wiederholung und Festigung
bereits eingeführter Themengebiete dient, sollten alle Schülerinnen und Schüler in der Lage
sein, weitgehend selbstständig die verschiedenen Aufgaben zu bearbeiten und zu erkennen, wo sie eventuell noch Defizite haben. Die Lerntheke bietet darüber hinaus vor allem der
Lehrkraft die Möglichkeit, die Lernenden zu beobachten und auf individuelle Schwierigkeiten
einzugehen. Ebenso können leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler als Lernberater auftreten.
Zur Vorbereitung
Die Tabelle (Seite 21/22) gibt eine Übersicht über die Materialien und deren Vorbereitung. Bei
den Themenbereichen „Preguntas y respuestas“ und „La negación“ ist es erforderlich, die
Arbeitsblätter vorab zu zerschneiden. Dies können die Schülerinnen und Schüler selbst erledigen (Scheren bereitlegen), was neben der Zeitersparnis für die Lehrkraft den Vorteil hat, dass
die Lernenden eine kurze, entspannende Pause erleben.
Die Lösungen (M 13) werden in geringerer Anzahl, als es die Lerngruppe erfordert, zu den
Arbeitsmaterialien auf die Lerntheke gelegt. Idealerweise setzen sich die Lösungen farblich
von den Aufgaben ab. Um die Lerntheke auch für künftige Lerngruppen nutzen zu können,
empfiehlt sich das Laminieren der Lösungen und einiger Aufgaben (siehe ebenfalls Tabelle).
38 RAAbits Spanisch Februar 2014