Erzählen lernen mit neuen Bildergeschichten 5-6

Corina Beurenmeister
Erzählen lernen mit
neuen Bildergeschichten
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Aufsatz
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5/6
Erzählen lernen
mit neuen Bildergeschichten 5-6
Text abrunden
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Erzählen lernen mit neuen Bildergeschichten 5-6
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Corina Beurenmeister: Erzählen lernen mit neuen Bildergeschichten 5. / 6. Klasse
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
5.
5. Text
Text abrunden
abrunden
Text abrunden
Name:
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1
5.
Notwendiges
Text abrunden
ergänzen – fehlende Informationen
Name:
Eine Erzählung wird spannender, wenn du die fehlenden Informationen sinnvoll, aber auch fantasievoll
ergänzt.
1
Kreuze an, welche Informationen du gerne in deine Erzählung einbauen würdest. Was gibt der
Geschichte zusätzlich Spannung?
am Wandertag
auf dem Weg ins Schullandheim
unterwegs zum Schüleraustausch nach England
Tanja ist neu in der Klasse
Tanja kennt alle Mitschüler schon seit Ewigkeiten
keiten
Tanja ist neu in die Stadt gezogen und
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Bahnhof nicht aus
im Koffer sind nur Schulbücher
Tanjas Lieblingskleider sind im Koffer
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Tanja ruft den anderen zu
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„Ich komme gleich wieder“,
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japst nur „Mist!“ und dreht sich auf
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stickig im Bahnhof
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draußen
auße regnet es und Tanjas Regenjacke
egenjacke ist
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es ist Monta
Montagmorgen, der Bahnhof ist besonders überlaufen
es is
ist Sonntagmorgen, der Bahnhof wirkt wie ausgestorben
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verspricht, den Zug nicht abfahren zu lassen
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hatt nichts mitbekommen
die Lehre
Lehrerin ist verärgert
2
Denke dir nun selbst noch zwei weitere Details aus, die man nicht direkt aus den Bildern ersehen
kann:
Andere Reisende
Text abrunden
Eine Baustelle
2
5.
Überflüssiges
Text abrunden
streichen
Name:
Name:
Der folgende Text enthält fünf überflüssige Informationen, die die Erzählung länger, aber nicht
spannender machen. Streiche sie durch. Achte darauf, dass dein eigener Text nur für die Geschichte und deren Spannung notwendige Informationen enthält.
Früh am Montagmorgen war Tanjas Klasse am Bahnhof verabredet. In der 7b waren 28 Schüler,
davon 15 Jungen und 13 Mädchen. Die meisten Schüler standen schon wie vereinbart an Gleis vier
und unterhielten sich aufgeregt.
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Der Bahnhof war 1889 erbaut
worden. „Endlich
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fahren wir nach England – ich bin schon
so gespannt
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auf meine Austauschfamilie!“,
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war schwül und stickig.
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Auch Frau Groß
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Stirn. Frau Groß hatte Müsli und Obstt zum Früherun wegen
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Gleisänderung,
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Der Zug fährt
in fünff Minuten
Minute ab.“ Sofo
Sofort rannten alle los.
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Nick war der schnellste
Sprinter in der Klasse, aber
nicht gut im Schwimmen. Tanja hatte Mühe, ihren
neuen Mitschülern durch den ihr noch fremden, mit
Reisenden überfüllten Bahnhof zu folgen.
Text abrunden
3
5.
Was
Text
inzwischen
abrunden geschehen ist – fehlende Bilder
Name:
Du kannst die Spannung in deiner Erzählung erhöhen, indem du beschreibst, was man nicht in den
Bildern sieht: Was haben die anderen Schüler inzwischen erlebt? Worüber haben sie gesprochen?
Was haben sie gedacht?
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Stelle dir die Szene zwischen diesen Bildern
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vor:
r: Wie sieht es
s im Zug aus? Was machen
hen die
Schüler auf diesem Bild? Du kannst das Bild au
auch
zeichnen, wenn du möchtest.
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Beschreibe dann die Szene. Die
Stichwörter
e folgenden Stichw
örter können dir helfen::
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Text abrunden
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Wo ist Tanja?
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Sie suchen gehen?
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re n fragen?
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Idee
reservierte Plätze finden
4
5.
Pronomen
Text abrunden
richtig verwenden
Name:
Name:
Pronomen helfen dir, eine Erzählung klarer und eindeutiger zu machen. Außerdem wird ein Text abwechslungsreicher, wenn du Namen und Nomen abwechselnd durch Pronomen ersetzt.
1
Formuliere den Textabschnitt mithilfe von Possessivpronomen eindeutiger. Finde acht Stellen,
die sich dafür anbieten.
Als Tim den Koffer in den Waggon hinaufhebt,
fällt Tanja das Gepäck ein – sie hat den Koffer
vergessen! „O je, da sind das Portemonnaie und
die Fahrkarte drin“, geht es Tanja durch den
Kopf. Die Mitschüler steigen zügig in den Wagen
ein und suchen die Sitzplätze.
Nur Mia dreht sich noch einmal um und fragt:
„Wo ist denn der Koffer?“ – „Am Bahnsteig.
Das ist ein Unglückstag! Ich muss zurück!“,
ck!“,
japst Tanja aufgeregt und machte
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Absatz kehrt.
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2
Ers ze an acht S
Ersetze
Stellen
len d
doppelte Namen und Nomen durch Pers
Personalpronomen.
ona
Bedenke:
kannst den Namen nic
nicht durchgängig
ersetzen,
sonst geht die Klarheit verloren!
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Atem, und Tanja wird es heiß im T-Shirt. Aber da
erreicht Tanja das Gleis 4. Ein Schaffner winkt
Tanja schon von Weitem zu. Der Schaffner hat
sie offensichtlich erwartet. Hinter den Beinen
des Schaffners steht anscheinend etwas
Großes. Tanjas Blick fällt auf ihren Koffer – was
für ein Glück!
Text abrunden
5
Lösungen
5. Text abrunden
Seiten 1 – 5
Überflüssiges streichen
Früh am Montagmorgen war Tanjas Klasse am Bahnhof verabredet. In der 7b waren 28 Schüler, davon
15 Jungen und 13 Mädchen. Die meisten Schüler standen schon wie vereinbart an Gleis vier und unterhielten
sich aufgeregt. Der Bahnhof war 1889 erbaut worden. „Endlich fahren wir nach England – ich bin schon so
gespannt auf meine Austauschfamilie!“, jauchzte Mia. Tanja schwieg. Sie war neu in die Stadt gezogen und
kannte ihre Mitschüler noch nicht sehr gut. Tanja hatte einen Bruder, eine kleine Schwester und eine Schildkröte. Bis Frau Groß, die Begleitlehrerin, am Gleis ankam, hatte Tanja schon ihre Jacke ausgezogen und in
ihrem Koffer verstaut. Es war ein ungewöhnlich heißer Morgen, die Luft im überfüllten Bahnhof war schwül
und stickig. Auch Frau Groß tropfte schon Schweiß von der Stirn. Frau Groß hatte Müsli
sli uund Obst zum
Frühstück gegessen.
„Es gibt eine Gleisänderung, wegen einer Baustelle,“ kündigte sie atemlos an, „wir müssen
sofort zu Gleis
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acht hinüber. Der Zug fährt in fünf Minuten ab.“ Sofort rannten alle los. Nick war derr schnellste Sprinter in
der Klasse, aber nicht gut im Schwimmen. Tanja hatte Mühe, ihren neuen Mitschülern
rn durch den ih
ihr noch
fremden, mit Reisenden überfüllten Bahnhof zu folgen.
Pronomen richtig verwenden
1.
Mögliche Lösung:
Als Tim den seinen Koffer in den Waggon hinaufhebt, fä
fälltt Tanja das ihr Gepäck ein – sie hat
at den ihren Koffer
K er
vergessen! „O je, da sind das mein Portemonnaie
rtemonnaie und die meine
ein Fahrkarte drin“, geht es Tan
Tanja
ja durch den Ko
Kopf.
Die Mitschüler steigen zügig in den Wagen ein
suchen die ihre Sitzplätze.
in und suche
tze.
Nur Mia dreht sich noch einmal
fragt: „Wo ist denn der dein Koffer?““ – „A
inmal um und fra
„Am Bahnsteig. Das ist ein
mein Unglückstag! Ich muss zurück!“, japst Tanja aufgeregt und machte
auf dem A
Absatz
kehrt.
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satz kehrt
2.
Lösung:
Mögliche Lösu
ng:
Tanja rast, so schnell Tan
Tanj
Tanja sie kann, durch die groß
große Bahnhofshalle.
ahnhofshalle. TTa
Tanja
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Sie weicht den schwer bepackten
Reisenden aus,
Menschen werfen Tanja überraschte
aus die sich zwischen den Verkaufsständen
ufsständen drängen.
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denn Me
Men
Menschen ihnen vorbeischlängelt. Allmählich
kommt
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Tan außer Atem, und Tanja
j ihr wird es heiß im T-Sh
T-Shirt. Aber da erreicht Tanja sie das Gleis 4. Ein
Schaffner winkt Tanja ihr schon
on von W
Weitem zu.
u. D
De
Der Schaffner Er hat sie offensichtlich erwartet. Hinter den
Beinen des Schaffners ste
stehtt ansc
anscheinend etwas
was Großes. Tanjas Blick fällt auf ihren Koffer – was für ein
Glück!
6
Impressum
© 2015
Verlag
5 Auer Ver
g
AAP Lehrerfachverlage
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Gmb
Alle Rechte vorbehalten.
vorbehal
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Autor: Corina Beurenmeister
Illustrationen: Corina Beurenmeister
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