Provas orais em Língua Estrangeira

Provas orais em Língua Estrangeira
Ensino Secundário – Francês
11º ano, Nível de Continuação
Janeiro 2009
Esta prova desenvolve-se em três partes e tem uma duração aproximada de 15-20 minutos para cada grupo de dois alunos.
Domínios de referência :
 Groupes de référence et d’appartenance : groupe(s), cultures.
 Environnement: qualité de vie.
1. Entretien dirigé – 3 minutos para os dois examinandos
 O diálogo poder-se-á iniciar com uma pergunta do tipo Bonjour … Pouvez-vous vous présenter …,
Parlons un peu de vos habitudes …
 As perguntas deverão ser colocadas alternadamente, entrevistando em simultâneo os dois examinandos.
2. Expression d’un point de vue – 2 minutos + 2 minutos de preparação (para cada examinando)
 Cada aluno tira à sorte um dos dois documentos que lhe são apresentados.
 Prepara a sua intervenção, tomando algumas notas.
 Desenvolve o tema sugerido e exprime a sua opinião pessoal sob a forma de uma exposição.
 Caso o discurso do examinando seja insuficiente, revele pouco conteúdo ou não utilize o tempo previsto, o examinador pode
colocar algumas perguntas.
3. Réalisation d’une tâche – 6 minutos (2 minutos de preparação + 3 minutos para as intervenções dos
examinandos + 1 minuto para colocação de questões)
 Os examinandos devem apresentar e discutir entre si formas de resolver o problema.
 Devem falar de forma clara, respeitando a situação em discussão, para que o examinador possa ouvir ambos.
 No fim, o examinador poderá fazer algumas perguntas se não tiverem sido introduzidas na discussão as ideias-chave dos
documentos.
Documento para o examinador
1. Entretien dirigé – 3 minutos para os dois examinandos
Bonjour X et Y.
Pendant trois minutes, vous allez vous présenter, en répondant à quelques questions. Vous répondrez sans pourtant interrompre votre
partenaire.
EXAMINANDO A
EXAMINANDO B
- Quel est votre prénom ?
- Quel est votre âge ?
- Voilà l’arrivée des vacances. Que pensez-vous faire pendant ce
temps ?
- Aimez-vous voyager ?
- Pourquoi / pourquoi pas ?
Imaginons … Vous allez (quand même) faire un voyage …
- Vous partirez seul ou avec vos amis ?
- Vos amis sont-ils étrangers ou portugais ?
- Quel sera votre moyen de transport? Pourquoi ?
- Quels pays allez-vous visiter ?
- Qu’est-ce qui vous attire le plus dans ce pays-là ?
- Si vous receviez un ami étranger, que lui feriez-vous visiter dans
votre région ?
-
Et vous, comment vous appelez-vous?
Et vous?
Et vous, qu’allez-vous faire pendant les vacances?
Vous aimez voyager?
Pourquoi / pourquoi pas ?
Imaginons … Vous allez (quand même) faire un voyage …
- Vous aimez voyager en famille ou avec des copains ?
- Et vous, quelle est la nationalité de vos amis ?
- Votre choix est le même que celui de votre copain, ou non ?
Expliquez.
- Si vous pouviez, vous visiteriez quel pays ?
- Qu’est-ce qui vous y attire ?
- Et votre région, qu’est-ce qu’elle a à visiter ?
Documento para o examinador
2. Expression d’un point de vue – 2 minutos + 2 minutos de preparação (para cada examinando)
- Vous allez tirer au sort un document et vous aurez 2 minutes pour vous préparer.
- Voici du papier et des stylos, et vous pouvez prendre des notes si vous voulez, mais n’écrivez pas de texte.
- Vous ne pouvez pas interrompre votre partenaire.
- Observez bien le document.
- Vous avez 2 minutes.
O examinador dá a escolher os documentos ao primeiro aluno.
- Dégagez le thème soulevé par ces documents et présentez votre point de vue.
- Ceux qui vous entourent partagent-ils le même avis que vous ?
-…
- Merci. C’est votre tour maintenant. Vous pouvez commencer.
- Merci bien !
Obs :
Este guião é apenas indicativo. Cada examinador pode apresentá-lo de forma pessoal desde que frise bem o que cada examinando deve fazer.
2. Expression d’un point de vue – 4 minutos (2 minutos de preparação +2 minutos para as intervenções dos
examinandos)
-
Préparation – 2 minutes
Doc. 1
Les ados et les marques
-
Porter ou non des vêtements de
marque ?
Pourquoi ? Pourquoi pas ?
2. Expression d’un point de vue – 4 minutos (2 minutos de preparação +2 minutos para as intervenções dos
examinandos)
- Préparation – 2 minutes
Doc. 2


«On m’a offert des Puma, j’aimerais bien des Nike…»
Comparez la situation de ceux qui ont tout avec celle de ceux qui n’ont rien.
Documento para o examinador
3º Momento: Interacção entre pares – 6 minutos (2 minutos de preparação + 3 minutos para as intervenções dos
examinandos + 1 minuto para colocação de questões)
- Observez attentivement ce document et préparez, en silence, vos interventions. Vous avez 2 minutes de préparation.
- Vous avez bien observé le document. Pensez à ce qu’il vous suggère.
- Est-ce qu’il pourrait servir à une campagne de sensibilisation de votre école sur la sauvegarde de l’environnement ?
Intervention des candidats en interaction.
Au cas où l’un des candidats se tairait (ou les deux), l’examinateur relancera la discussion.
- Connaissez-vous des associations dont le but est de préserver l’environnement ?
-…
- Merci ! Vous êtes arrivés à la fin de votre test !
Observações:
1. Este guião é apenas indicativo. Cada examinador pode apresentá-lo de forma pessoal desde que os dois momentos da tarefa sejam comunicados aos
examinandos.
2. É possível ainda esquematizar esses mesmos momentos se não tiverem sido compreendidos pelos examinandos.
3. Se, durante a discussão entre os dois examinandos, não forem apresentadas as causas do problema, deve o examinador colocar, no final, a cada
examinando, 2/3 questões que os levem a desenvolver o tema.
3. Réalisation d’une tâche : Interaction élève/élève - 6 minutos (2 minutos de preparação + 3 minutos para as
intervenções + 1 minuto para colocação de questões )
Doc.1
Un Terrien sur trois meurt prématurément à cause de la mauvaise qualité de l'air qu'il respire ou de l'eau qu'il
boit
Les États-Unis, champions du monde des
déchets
Le poids des déchets municipaux (services
publics, entreprises, particuliers) varie du simple
au double dans les pays avancés.
Les Pays-Bas en recyclent les deux tiers, la
France seulement 28%. Encore un effort !
In Capital, décembre 2008


Décrivez la situation dans votre école.
Pour l’améliorer, vous organisez (tous les deux) une campagne de recyclage de déchets.
- Quelles mesures proposez-vous ?
- Comment divulguer cette campagne ?