cle cip portugués - Buenos Aires Ciudad

CLE CIP PORTUGUÉS
CLE Primaria es un examen de idioma que acredita los saberes y conocimientos en lenguas extranjeras de
alumnos y alumnas de hasta 14 años que estén cursando sus estudios primarios en escuelas de la jurisdicción
del GCBA y que hayan estudiado el idioma seleccionado.
El CLE CIP consta de cinco componentes: comprensión lectora, comprensión auditiva, producción escrita,
reconocimiento del sistema lingüístico y producción oral. Los primeros cuatro componentes se evalúan a
través de un examen escrito que dura 60 minutos; la producción oral se evalúa en una entrevista oral que
dura entre 8 y 10 minutos.
Objetivos generales
Se espera que el candidato de CLE CIP logre:
Comprender el sentido general y extraer información específica de textos simples y breves,
orales y escritos.
Expresarse por escrito utilizando oraciones o textos cortos en contextos comunicativos
relacionados con sus intereses y su universo más próximo.
Menú:
Tipos de textos
Géneros de textos
Áreas temáticas
Contenidos gramaticales
Contenidos lexicales
Contenidos funcionales
Características de la prueba escrita
Características de la prueba oral
Ejemplos de ítems y tareas
Tipos de textos:
Narrativo
Descriptivo
Dialogal
Informativo (sólo para recepción)
Géneros de textos:
Para la recepción:
Historietas, dibujos humorísticos, revistas infantiles y textos escolares, e-mails, blogs,
cuentos breves, leyendas tradicionales.
Para la producción:
Agenda personal, invitación, tarjeta postal, notita, epígrafe, cupón, encuesta.
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Areas Temáticas:
Eu e os outros; a família; a saúde; festas e feriados; a vida democrática na escola e fora dela; a vida em casa e
na escola; a alimentação; a roupa; os meios de transporte; o lazer; a cidade; a natureza; a comunicação
interpessoal; a televisão; a literatura infantil; a música; as artes plásticas.
Contenidos gramaticales:
Verbos regulares e irregulares mais freqüentes – estar, dizer, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, trazer,
preferir, ver...
Modo indicativo: Presente, Pretérito Perfeito Simples (Apenas para compreensão), Pretérito Imperfeito.
Locuções verbais: Presente Contínuo, Futuro Imediato. Futuro do Pretérito: gostaria de/ preferiria +
infinitivo.
Modo Imperativo
Pronomes pessoais retos, possessivos, demonstrativos, interrogativos
Artigos definidos e indefinidos, Preposições, Contrações
Concordância de gênero e número entre núcleo de uma construção simples e seus complementos.
Expressão de:
Afirmação: - Quer? – Quero (sim)…
Negação: - Quer? – Não quero (não); também não…
Causa: - Por que...? - Porque..., como...
Existência: (Não) tem / há...; (não) tinha/havia…
Modo: Como?; bem, mal, devagar, assim...
Tempo: - A que horas...? - Às dez...; quando?; ontem, hoje, depois, às vezes...
Oposição: Mas...
Substituição: Elas/eles...; a gente...; conta p(a)ra mim...; comigo, pode nos contar…
Comparação: Mais (do) que..., menos (do) que…; grau do substantivo e do adjetivo…
Posse: Meu carro; o namorado dela; é nosso...
Quantidade: muito, tudo/todo (apenas para compreensão)...Numerais até 1000 e datas; os ordinais. O
número (pronomes, substantivos e adjetivos).
Lugar: Onde?, cadê?, aqui, lá, aí; perto, longe…
Conclusão:Então...
Aspectos fonológicos, ortográficos e de pontuação relevantes do ponto de vista do contraste com o
espanhol.
A entoação como portadora de sentido.
A pronúncia de “lh”, “nh”, “ch”, “m” final de palavra, “ç”, “e” e “ o” átonos, do “b” e do “v”; “s”
intervocálico; a nasalização, acentuação das palavras apreendidas
Contenidos lexicales:
A vida pessoal e social:
Eu e os outros, descrição e informação: nomes, traços físicos e pessoais, profissões.
A família: constituição, parentes; os amigos e colegas. O relacionamento com os adultos. Os direitos das
crianças. As normas de convívio social.
A saúde: o conhecimento e o cuidado do próprio corpo, hábitos saudáveis e qualidade de vida. Prevenção de
doenças.
Festas de aniversário, populares, religiosas...; feriados...
A vida democrática na escola e fora dela; a tolerância e o respeito pelo outro; o convívio no recreio, na
merenda escolar, no refeitório, na biblioteca, na colônia de férias …; fazendo fila…
As atividades cotidianas:
A vida em casa: a organização do tempo, a colaboração em casa...
A vida na escola: rotinas, a organização do tempo…
A alimentação: comidas, bebidas, gostos…
A roupa: gostos e preferências…
Os meios de transporte.
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O lazer: jogos e brincadeiras, brinquedos, fantasias, bichos de estimação, coleções de objetos, passeios,
esportes
O mundo que nos rodeia:
A vida em Buenos Aires: a moradia, o bairro, os espaços abertos e fechados de interesse das crianças…
As instituições públicas ou privadas: a escola, o museu, o hospital, a associação de moradores, o clube…
A natureza: O universo, os planetas; o céu, o sol, a Terra, a lua…; o clima, as estações do ano, os diferentes
espaços geográficos. Os animais e as plantas.
A ecologia. O cuidado pelo ambiente: água, ar, florestas…
Algumas cidades e regiões da Argentina e do Brasil.
O mundo da comunicação e da tecnologia:
A comunicação interpessoal: bilhetes, cartas, cartões de aniversário/postais, correio eletrônico…
A mídia:a televisão: seriados, desenho animado; o computador, o vídeo, os jogos eletrônicos; os jornais e as
revistas;a publicidade.
O mundo da imaginação e da criatividade:
A literatura infantil. Conto folclórico e de autor conhecido, lenda, poesia, charadas, trava-línguas, cantigas de
roda…; as histórias em quadrinhos; heróis e heroinas.
O universo dos contos maravilhosos: tapetes voadores, fadas, bruxas, varas de condão, ogros…; personagens
famosos dos contos tradicionais, de lendas e dos quadrinhos: Branca de Neve, Saci-pererê, Mônica,
Cinderella…
A música: canções, ritmos, instrumentos…
O cinema.
As artes plásticas e a criação artística das crianças :o desenho, a massinha, o guache, o papel de dobradura…
Contenidos funcionales:
Aceitar, recusar convite tá bom; legal!; quero sim; claro! Acho que não; não posso...
Agradecer Obrigada; muito obrigado; de nada...
Apresentar-se e apresentar pessoas Oi! Eu sou....; olá! meu nome é...; este é o Mané…
Cumprimentar / despedir-se -Bom dia!; Oi!. Como vai?; - Bem, obrigado; até amanhã; até segunda;
tchau...
Dar e pedir informações – Onde é o banheiro? A papelaria fica no 2º andar; Pois não? Qual é o preço
de...; a que horas começa...?; Cadê Alice?; O que é que vocês estão fazendo?
Dar instruções, indicações... Não jogue papéis no chão; fecha a porta, por favor; não se esqueça de
devolver o livro...
Dar uma opinião, conselho está errado; Boa idéia!; eu acho que…
Desculpar-se desculpe, perdi o ônibus...
Expressar gosto e preferência, agrado e desagrado... Não gosto muito de filmes de terror; oba! Odeio
arrumar o quarto; prefiro sorvete de morango…
Falar de si próprio e dos outros Gosto de andar de bicicleta; ela faz anos em março; tenho dois
irmãos...
Fazer um convite, uma proposta Que tal ir no cinema? Vamos na casa da Malu; Quer trabalhar
comigo?
Identificar, descrever e comparar pessoas, objetos, animais... minha mãe é magra e baixa; tenho uma
cachorra brincalhona; Quem ele é?…
Pedir ajuda Pode me ajudar, por favor? Não posso abrir a mochila…
Pedir uma repetição, uma explicação, uma instrução não entendi; pode repetir?…
Perguntar se é permitido fazer alguma coisa Professora, posso ir no banheiro?; não podemos ouvir o
conto mais uma vez?…
Perguntar significado, soletrar, como se escreve como se diz/ escreve…?; pode soletrar?…
Relatar aos outros uma experiência própria, o argumento de um conto, um vídeo... (através de
construções simples) o vídeo descreve a vida dos índios Deni...; eu estava na praia passando as férias...;
no sábado fui na casa da vovó..
Responder afirmativa e negativamente Quer? Quero (sim); Entendeu? Não entendi (não); também;
também não…
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Características de la prueba escrita
Duración: 60 minutos.
Partes:
El examen consta de los siguientes componentes en este orden:
Comprensión lectora: 2 tareas.
Comprensión auditiva: 2 tareas.
Reconocimiento del sistema lingüístico: 1 tarea.
Producción escrita: 2 tareas.
Comprensión Lectora
Cada una de las tareas de este componente está diseñada en base a 2 textos diferentes de una longitud de 120
a 150 palabras cada uno. El tipo de ítem a resolver en cada tarea (15 ítemes entre ambas) podrán ser: Opción
Múltiple(entre varias opciones seleccionar la correcta), Selección alterna (entre dos posibilidades elegir la
correcta) o Emparejamiento (unir). (Ver Ejemplos de Ítemes y Tareas)
Comprensión Auditiva
Los dos textos en base a los cuales han sido diseñadas las 2 tareas de este componente tienen una duración de
1’ a 1’30’’ cada uno. Los candidatos escucharán la grabación de cada uno de los textos 3 veces con pequeñas
pausas entre cada escucha para resolver las tareas propuestas. El tipo de ítem a resolver en cada tarea (10
ítemes entre ambas) podrán ser: Opción Múltiple, Selección Alterna o Emparejamiento. (Ver Ejemplos de
Ítemes y Tareas)
Reconocimiento del Sistema Lingüístico
Este componente será evaluado a través de la resolución de una tarea del tipo Opción Múltiple diseñada en
base a un texto de una longitud de 120 a 140 palabras. (Ver Ejemplos de Ítemes y Tareas)
Producción Escrita
Los candidatos deberán resolver 2 tareas de diferente tipo:
A) Respuesta breve a preguntas contextualizadas o completamiento de oraciones y/o textos cortos a
partir de indicaciones específicas para cada espacio. (5 espacios en blanco)
B) Producción de texto a partir de guía. Se espera que los candidatos escriban un texto de entre 6 y 8
líneas de extensión (de margen a margen).
(Ver Ejemplos de Ítemes y Tareas)
Características de la prueba oral
Duración: 8 a 10 minutos
En esta instancia, los candidatos realizan, en parejas frente a un examinador-interlocutor, las tareas que se
detallan a continuación en el orden descripto.
Tareas
1. Preguntas personales y sobre el entorno. (5 preguntas)
2. Juego con láminas: identificar y describir las diferencias (4 ítems) entre dos láminas.
3. Dadas 4 láminas, narrar las 3 últimas: en base a 4 láminas, el examinador-interlocutor describirá la
primera y el candidato deberá describir la secuencia narrativa representada en las tres siguientes.
(Ver Ejemplos de Ítemes y Tareas)
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Ejemplos de ítemes y tareas
Componente: Comprensión Lectora
Tipo de Item: Opción Múltiple
Leia o texto a seguir e depois marque com um X a opção correta para cada frase.
As férias do Pedro
Eu, minha mãe, meu pai, minha irmã Su e meu cachorro
Dogman fomos fazer camping.
Meu pai decidiu fazer camping este ano porque disse que
estava na hora da gente conhecer a natureza de perto.
Minha mãe avisou que, se aparecesse uma cobra, ela voltaria
para casa correndo. E a minha irmã insistiu em levar o aparelho de som e toda a coleção de discos dela.
Depois de várias horas de viagem encontramos um bom lugar, com bastante grama e perto da água, mas
decidimos deixar para armar a barraca no dia seguinte e dormir dentro do carro. Não conseguimos
descansar porque o cachorro passou a noite inteira querendo sair.
No dia seguinte, percebemos que o rio tinha um cheiro ruim, e o primeiro peixe que nós pescamos
já saiu da água cozinhado, mas não deu para comer.
O melhor de tudo é que choveu muito, a água do rio subiu e nós voltamos pra casa flutuando, o que
foi muito melhor que voltar pela estrada esburacada; quer dizer que no fim tudo deu certo.
Texto adaptado. Luis Fernando Verissimo. O nariz e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1994. p.17-8.)
1.
As férias foram...
2.
A mãe...
3.
A irmã levou o equipamento para...
4.
Eles armaram a barraca...
5.
O cachorro...
6.
O peixe que pescaram...
7.
O clima esteve...
8.
O texto é...
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
.
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num hotel.
na casa de uns parentes.
num acampamento.
gostava das cobras.
tinha medo de cobra.
encontrou uma cobra.
ouvir música.
fazer experiências.
pescar.
quando chegaram.
depois do jantar.
no dia depois de chegar.
dormiu a noite toda
mexeu a noite toda.
chorou a noite toda.
já tinha sido fritado.
estava pronto para ser comido.
não podia ser comido.
ensolarado.
muito frio.
chuvoso.
um cartão postal.
o relato de uma experiência pessoal.
uma carta para um colega da escola.
Tipo de Item: Emparejamiento
Componente: Comprensión Lectora
Você vai conhecer Mariana e seus amigos. Leia a informação de cada um deles e
coloque ao lado do nome o número da imagem que se corresponde com a descrição.
Cuidado, tem duas imagens sobrando!
PEDRO
MARIANA
É mal-humorado, fica irritado com a alegria da
turma. Sempre está querendo mandar e
desmandar os outros e acaba comprando
briga.
Espertíssima e decidida, é a líder das brincadeiras.
Pra ela, nada é impossível de fazer. Ela tem um
gatinho chamado Romeu.
TIAGO
CARLINHOS
Por ser o mais baixinho da turma, além de usar
óculos, fica chateado com as brincadeiras dos
colegas.
É o “cérebro” da turma. Como adora ler e
vive cercado de livros, tem sempre uma
informação preciosa para dar aos amigos.
MIGUEL
MAIA
É descendente de japoneses. A turma gosta muito
dele porque está sempre sorrindo. É meio glutão,
sua debilidade são as batatas fritas.
É a irmãzinha da Mariana. Apesar de ser a
menor da turma, é muito valente. Gosta
muito de karatê e por isso está sempre
pronta pra defender seus amigos.
ÂNGELA
É a vizinha da Mariana e a sua melhor amiga. Fala
baixinho e é muito romântica, adora receber cartas
dos amigos.
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Tipo de Item: Selección Alterna
Componente: Reconocimiento del Sistema Lingüístico
A turma do Pedro encontrou um cachorro sem dono e decidiram consultar um blog escrito
por uma criança que ama a bicharada.
Assinale no texto as palavras certas para conhecer as dicas da Valéria.
Quando você ganha um cachorro ele é pura alegria, (nem / não é)18?
Ele fica lambendo você, (dou / dá)19 aqueles pulinhos, corre por aí...
Cachorrinhos são (muito / mais)20 bons, e foi comprovado que ajudam na saúde
mental da criança, não só cães, como (qualquer / tudo)21 bicho de estimação.
Cães são muito legais. Claro que isso é com um cachorro filhote. Se é com um
adulto, (ou / pois)22 mesmo adolescente, (isso / esse)23 é beeeem diferente...
Tem que cuidar mais, trabalho redobrado, e chega da história de ensinar o lugar
de fazer as necessidades.
Mas é bom saber o comportamento do seu pet em relação a você.
(Às vezes / Cada vez)24, ele pode lhe dar aquelas mordidinhas que não
machucam, deixam uns furinhos na pele, mas (sem / para)25 chegar a sair sangue
Texto adaptado. http://www.mingaudigital.com.br/article.php3?id_article=2399
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Tipo de Item: Opción Múltiple
Componente: Comprensión Auditiva
Que divertido é brincar de teatro! Vão aqui algumas dicas para a preparação da peça.
Leia as seguintes frases. Depois ouça atentamente o que o texto recomenda e
marque com um X as atividades nomeadas.
Cuidado! Sobram 2 (duas) atividades.
1.
Pedir dicas para o professor.
2.
Pensar nos personagens.
3.
Inventar os diálogos.
4.
Escolher a música.
5.
Procurar roupas diferentes.
6.
Ensaiar com a turma durante algum tempo.
7.
Convidar todo mundo para assistir à peça.
Transcrição do áudio
Brincar de teatro
Não tem nada mais gostoso do que inventar histórias emocionantes! Chame seus amigos,
distribua lápis e papel para todos e criem juntos uma história bem legal. Pensem nos
personagens e inventem os diálogos. Nem todos precisam escrever, alguns podem
desenhar o cenário e outros as roupas que vão ser usadas na peça. Depois, é só procurar
roupas diferentes, lenços, perucas, sapatos e máscaras. Mas lembre-se de pedir licença
para usar essas coisas, viu? Não vá pegar escondido a peruca do seu avô ou aquele
sapato caríssimo de sua mãe, pois você corre o risco de fazer alguns inimigos e de não
conseguir estrear sua peça! Ensaie com a turma durante algum tempo. Depois que estiver
tudo na ponta da língua, é só fazer umas maquiagens bem legais e convidar todo mundo a família, os vizinhos - para assistirem à peça. Você vai ver como é divertido fazer teatro!
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Tipo de Tarea: Completamiento de oraciones y/o textos cortos a partir de indicaciones
específicas para cada espacio.
Componente: Producción Escrita
Organizando uma festa
Você e sua turma são os encarregados de organizar uma festa na escola. Escolha 5
(cinco) coisas que você acha que não devem faltar e complete por que você se
decidiu por elas.
Convites
Microfone
Luzes/ luminárias coloridas
Aparelho de som
Roupas e colares
Comida e bebida
Livros
Apresentador/a
Banda ao vivo
1- Vamos precisar _____________________________ porque___________________
_____________________________________________________________________.
2- A gente vai precisar _____________________________ porque ______________
____________________________________________________________________.
3- Devemos ter______________________________ para _______________________
____________________________________________________________________.
4- Acho bom usar _______________________________ para ___________________
_____________________________________________________________________.
5- Que tal se conseguimos _______________________________ para ____________
____________________________________________________________________?
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Tipo de Tarea: Producción de texto a partir de guía.
Componente: Producción Escrita
Vêm aí as férias!!!
Escreva uma matéria para o jornal da escola recomendando 2 (duas) atividades
para os seus amigos.
Conte:
- por que você gosta de cada uma.
- em que lugares e com quem as atividades podem ser feitas.
- que objetos, roupas ou acessórios eles vão precisar.
(entre 6 e 8 linhas)
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Tipo de Tarea: Preguntas personales y sobre el entorno.
Componente: Producción Oral
1.
2.
3.
4.
5.
Com quem você mora?
Como é o seu irmão/ a sua mãe/ o seu avô...?
Na escola, que coisas você gosta/ não gosta de fazer?
Que jogos/ bricadeiras você gosta de jogar/ fazer com seus amigos?
De que comidas você gosta?
Tipo de Tarea: Juego con láminas: identificar y describir las diferencias entre dos láminas.
Componente: Producción Oral
Tipo de Tarea: Dadas 4 láminas, narrar las 3 últimas.
Componente: Producción Oral
Introdução do examinador interlocutor: Nesta imagem há um menino que teve um problema
com a água! Ele está no banheiro e está completamente molhado porque um cano furou. Agora,
descreva o que ele está fazendo no resto dos quadrinhos.
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