Parte 2

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Parte 2
Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
2º Ano (EM) – 3º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
30/09/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, o provão inclui a redação para os alunos de 6º ano do
Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividido por áreas do conhecimento.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................. 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação física .................................................................................................. 7
Espanhol ............................................................................................................. 7
Inglês ................................................................................................................. 14
Português.......................................................................................................... 19
Literatura ........................................................................................................... 26
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 168, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno tem todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
SUCESSO!
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. Quanto às características do expressionismo, analise os itens abaixo e marque a única
alternativa incorreta.
(A)
Enquanto o impressionismo se preocupava com as sensações de luz, os expressionistas
tinham como preocupação e objetivo retratar as emoções e angústias do homem.
(B)
O artista não representava apenas o que via, mas também o que ele sentia em relação ao
fato que estava sendo retratado.
(C)
Para alcançar seus objetivos, os expressionistas chegavam a deformar as figuras.
(D)
Para os expressionistas, representar o movimento do corpo era sempre o ideal.
(E)
Uso de cores fortes e vibrantes para intensificar a representação das emoções.
98. Em 1905, em Paris, no Salão de Outono, alguns artistas foram chamados de fauves, pois
estavam expostas um conjunto de pinturas modernas ao lado de uma estatueta renascentista.
Havia ali uma escultura acadêmica representando um menino, rodeada de pinturas nesse novo
estilo, o que levou um crítico a dizer que aquilo lhe lembrava um “Donatello entre as feras”. Essa
expressão foi usada por
(A)
Louis Vauxcelles.
(B)
Louis Daguerre.
(C)
Henri Matisse.
(D)
André Derain.
(E)
Maurice de Vlaminck.
99. Observe atentamente as pinturas I e II e assinale a alternativa incorreta:
Figura I – André Derain
Figura II – Henri Matisse
(A)
A figura I representa um ambiente externo e a figura II um ambiente interno.
(B)
Na figura I, percebemos a pincelada curta vinda do impressionismo, e, na figura II, a
pincelada é longa e lisa.
(C)
Na figura II, distinguimos de forma confusa a mesa e o fundo da sala e, na figura I, a rua e
os casebres são bem distintos por meio das cores.
(D)
Tanto a figura I como a figura II representam lugares ou situações cotidianas.
(E)
Na figura I, há linhas curvas e orgânicas enquanto, na figura II, há somente linhas retas.
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100.
Observe a pintura “A dança”, de Henri Matisse, e assinale a alternativa incorreta.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Fonte: historiadaarte.com.br/fovismo
Os corpos não são representados fielmente.
Observamos a despreocupação com a cópia fiel da cena.
Uso técnico da perspectiva.
Abandono das regras de desenho e pintura.
Essa pintura é resultado do uso de tinta com colagem de papel.
101. Em relação à pintura do século XIX, leia as afirmações e assinale a alternativa incorreta.
I)
O autor da obra “O grito”, de 1893, é Edvard Munch.
II)
A produção pictórica de Vincent Van Gogh, em sua fase expressionista, apresentava o uso
das cores amarelo e azul, como na pintura “A noite estrelada”.
III)
Na técnica do pontilhismo, as figuras são representadas na tela por meio de minúsculos
fragmentos ou pontos, cabendo ao observador percebê-las como um todo plenamente
organizado.
IV)
Paul Gauguin mudou-se para a África do Norte, dedicando-se a retratar o povo e as
paisagens locais.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
I, III e IV estão corretas.
II e III estão corretas.
II, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
I, III III estão corretas.
102. O expressionismo alemão apresentou importantes grupos produtores de arte. Um deles
partilhava as ideias do filósofo Nietzsche, que acreditava que o homem era a ponte para um
mundo melhor. Que grupo foi esse?
(A)
Grupo dos Cinco
(B)
Bauhaus
(C)
Die Brucke
(D)
Grupo dos Nove
(E)
Grupo Santa Helena
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103. Foi o pintor norueguês mais importante e inspirador do movimento expressionista. Era
uma pessoa sombria, obcecada por doença, loucura e morte, e usou suas tendências psíquicas em
suas obras. Ao ser internado com depressão, usou os próprios problemas como catalisadores para
sua arte. O texto se refere ao artista
(A)
Ernst-Ludwig Kirchner
(B)
Karl Schimidt-Rottluff
(C)
Edvard Munch
(D)
Erich Heckel
(E)
Fritz Bleuyel
104.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A alternativa que apresenta apenas nomes de pintores fovistas é:
Honoré Daumier, Henri Matisse Gustav Klimt
Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck
Raoul Dufy, André Derain, Eugene Delacroix
Jean-François Millet, André Derain, Maurice de Vlaminck
André Derain, Édouard Manet, Georges Braque
105. Pintora, desenhista e gravadora, deflagrou a vanguarda do movimento modernista no
Brasil. Foi duramente criticada por Monteiro Lobato em seu texto intitulado “Paranoia ou
Mistificação?”, no qual compara o trabalho da artista aos desenhos de internos dos manicômios.
Sofreu perseguições por causa de suas pinturas inovadoras, que foram mal compreendidas. O
auge da pintura dessa artista se deu pela característica expressionista de pinceladas soltas e
machadas. O texto se refere à artista
(A)
Djanira da Mota.
(B)
Tarsila do Amaral.
(C)
Anita Malfatti.
(D)
Eli Heil.
(E)
Beatriz Milhazes.
106.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Sobre o Expressionismo, marque a alternativa correta.
O Expressionismo trabalha com as cores secundárias.
O Expressionismo trabalha com o claro-escuro.
O Expressionismo trabalha com Mitologia.
O Expressionismo trabalha com deformação da realidade.
O Expressionismo utiliza a teoria das cores complementares.
107. Durante o auge do movimento expressionista, outro grupo que se destacou foi o Der Blau
Reiter, surgido em Munique, que tinha como integrantes Wassily Kandinsky, Franz Marc e Alexei
Von Jawlensky. Esse grupo foi precursor do abstracionismo. Qual o nome desse grupo, em
português?
(A)
O cavaleiro azul
(B)
O guerreiro azul
(C)
A ponte azul
(D)
A expressão azul
(E)
O sentimento azul
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108.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Quem disse a frase fovista: “As cores, para nós, chegam a parecer cartuchos de dinamite”.
André Derain
Henri Matisse
Maurice de Vlaminck
Raoul Dufy
Vincent Van Gogh
Educação física
109. Jogos Lúdicos
(A)
são jogos pré-desportivos, como vôlei, basquete, futsal e handebol.
(B)
são todas as atividades e brincadeiras de recreação utilizadas para o desenvolvimento e
aprendizado do ser humano.
(C)
são atividades para alunos coordenados.
(D)
são jogos voltados a alunos especiais.
(E)
são atividades desempenhadas apenas por pessoas com boa coordenação motora.
110. A Ginástica Escolar é importante para
(1)
que o ser humano tenha acesso a atividades que o proporcionem uma vida mais saudável.
(2)
que o ser humano tenha acesso a autoconhecimento sobre o próprio corpo.
(3)
que o ser humano tenha acesso a exercícios básicos essenciais que podem ser utilizados no
dia a dia.
(4)
o desenvolvimento dos adolescentes.
(5)
aprender que dinheiro sem saúde de nada serve.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 2, 3 e 4 estão corretas.
4 e 5 estão corretas.
2, 3, 4 e 5 estão corretas.
3, 4 e 5 estão corretas.
todas estão corretas.
111. Para melhorar e manter sua saúde, um ser humano precisa realizar __________________
de atividades diariamente , a fim de que elimine, aproximadamente, ____________ por dia.
(A)
30 minutos, 150 calorias.
(B)
35 minutos, 150 calorias.
(C)
20 minutos, 155 calorias.
(D)
45 minutos, 150 calorias.
(E)
uma hora, 300 calorias.
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112.
I)
II)
III)
IV)
Qual a importância da atividade física para as crianças e adolescentes?
Evitar o sedentarismo.
Estimular o crescimento do corpo de uma forma correta.
Evita a obesidade infantil.
Favorece o aparecimento de doenças crônicas.
São verdadeiras as afirmativas em
(A)
I e II e III.
(B)
I e III.
(C)
I e IV.
(D)
II e III.
(E)
III e IV.
113.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para quem é diabético, a melhor alternativa em relação a atividades físicas consiste em
correr em alta velocidade por 1 hora.
fazer trabalhos de escadaria por 1 hora.
não praticá-las, pois podem trazer grandes riscos à saúde.
não praticá-las, apenas cuidar a alimentação.
realizar uma caminhada moderada.
114. Uma equação tenta operacionalizar o termo qualidade de vida. Dos fatores que compõem
essa equação, o único pelo qual consideramos que as pessoas têm responsabilidade direta é
(A)
a saúde.
(B)
a prevenção primária.
(C)
a promoção da saúde.
(D)
o estilo de vida.
(E)
a qualidade de vida individual.
115.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Qual desses alimentos é um carboidrato?
Carne.
Massas.
Frango.
Peixes.
Ovo.
116. Considere as habilidades e competências apresentadas abaixo.
I) Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e estar consciente da importância
delas na vida do cidadão.
II) Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças
individuais e procurando colaborar.
III) Interessar-se pelo surgimento de múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de
pesquisa, área de grande interesse social e mercado de trabalho promissor.
De acordo com as habilidades e competências a serem desenvolvidas no Ensino Médio, são
corretos:
(A)
Apenas a III.
(B)
Apenas I e II.
(C)
Apenas II e III.
(D)
Apenas I e III.
(E)
I, II e III.
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117.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Dos alimentos listados abaixo, o único que não é uma proteína é
Peixe.
Queijo.
Biscoito.
Aspargo.
Espinafre.
118. A diferença entre alongamento e aquecimento é que
(A)
o aquecimento consiste na distensão de fibras musculares e o alongamento visa a
aumentar a temperatura corporal interna e muscular.
(B)
alongamento consiste em correr 10 minutos na esteira, e aquecimento visa a fazer
aparelhos na academia.
(C)
Aquecimento consiste em relaxar a musculatura, e alongamento é correr na rua.
(D)
Aquecimento consiste em aumentar a temperatura corporal interna e muscular, e
alongamento visa à distensão em níveis seguros das fibras musculares.
(E)
Alongamento é fazer dança, e aquecimento é aquecer o corpo no sol.
119.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para evitar lesões, devemos ingerir
gorduras, pois fortalecem a musculatura.
refrigerantes e salgados.
carboidratos, pois são a fonte de energia de mais rápida absorção.
sucos doces, já que melhoram a circulação sanguínea.
bebidas energéticas, posto que melhoram nossa energia nos treinos.
120.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Existem dois tipos de aquecimento:
geral e muscular.
muscular e articular.
articular e específico.
geral e específico.
sinestésico e localizado.
Espanhol
Lee y responde
UNA DERROTA DE LA CIVILIZACION
El 14 de octubre de 2002, cerraron sus puertas los ocho restoranes del McDonald´s en Bolivia.
Apenas cinco años había durado esta misión civilizadora. Nadie la prohibió. Simplemente ocurrió
que los bolivianos le dieron la espalda, o mejor dicho: se negaron a darle la boca. Estos ingratos se
negaron a reconocer el gesto de la empresa más exitosa del planeta, que desinteresadamente
honraba al país con su presencia.
El amor al atraso impidió que Bolivia se pusiera al día con la comida chatarra y los vertiginosos
ritmos de la vida moderna. Las empanadas caseras derrotaron al progreso.
Los bolivianos siguen comiendo sin apuro, en lentas ceremonias, tozudamente apegados a los
antiguos sabores nacidos en el fogón familiar.
Se ha ido, para nunca más volver, la empresa que en el mundo entero se dedica a dar felicidad a
los niños, a echar a los trabajadores que se sindicalizan y a multiplicar a los gordos.
Eduardo Galeano. Los hijos de los dias. Siglo XXI Editores, Argentina, 2012, pag. 326.
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121. Indica la alternativa que sintetiza el contenido general del texto.
(A)
Una empresa de alimentos, exitosa en otras naciones, fracaso en Bolivia; los bolivianos
prefirieron seguir consumiendo la producción local.
(B)
Los bolivianos, apegados a sus costumbres ancestrales, rechazan la oferta de una empresa
que los haría pasar del tercero, al primer mundo.
(C)
El gobierno boliviano obligó a la empresa extranjera a cerrar sus puertas porque violaba la
legislación laboral.
(D)
Los bolivianos boicotearon la McDonald´s porque ignoraban las ventajas que les ofrecía la
empresa más exitosa del mundo.
(E)
A los niños en Bolivia no les gustan las hamburguesas, prefieren las empanadas.
122.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Las palabras espalda – chatarra – echar, en portugués serían:
Costas – lixo – demitir.
Mão – gordurosa – chamar.
Costas – nutritiva – contratar.
Mão – lixo – usar.
Costas – saudável – contratar.
123. Observa la descripción de los siguientes vocablos y ejecuta lo que se pide a continuación.
l ingrato – sinónimo de desagradable;
ll exitosa – sinónimo de grande;
lll tozudamente – lo mismo que tercamente;
IV “sin apuros” – lo contrario de de prisa.
Las correctas, todas, están en:
(A)
I – III – IV
(B)
I - II – III
(C)
II – III
(D)
I – IV
(E)
III - IV
124. En esta pregunta las alternativas pueden ser V (verdaderas) o F (falsas).
Identifícalas y ejecuta lo que después se pedirá
( ) Él no fuma, la esposa TAMPOCO.
( ) Es difícil saber QUIEN son los dueños de McDonald´s.
( ) La comida casera es MÁS sabrosa que la industrializada.
( ) Ahora sabemos QUE clase de alimentos comen los bolivianos.
La secuencia correcta esta en:
(A)
V-F-V-F
(B)
V-V-F-V
(C)
F-V-F-V
(D)
F-F-V-F
(E)
V - V - V- F
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125. El texto de Galeano utiliza mucho la ironía.
Señala las alternativas donde explícitamente aparece dicha figura de lenguaje.
l Llamar misión civilizadora a lo que en realidad es una explotación.
ll En el año 2002 los restoranes McDonald´s en Bolivia cerraron sus puertas.
lll La empresa en cuestión estaba en el país desinteresadamente.
lV Los bolivianos siguen comiendo sin prisa.
V Llamar amor al atraso a lo que en realidad fue una decisión inteligente.
La alternativa con todas las correctas es:
(A)
III - IV
(B)
IV - V
(C)
I - II - V
(D)
II - III - IV
(E)
I - III - V
126. Observa la siguiente frase y escoge la opción que complete correctamente las lagunas
aplicando el Pretérito Imperfecto de Subjuntivo (PIS) y Condicional Simple:
“Si ellos _________, ___________ salvar el mundo”
(A)
quisieran – poderían.
(B)
quisiesen – podrían.
(C)
querrían – pudiesen.
(D)
quieren – podrán.
(E)
queresen – poderían.
Lee y responde
EL GORDO PROBLEMA DE LA GORDURA
El problema de la obesidad en México está directamente relacionado con el TLC (Tratado del Libre
Comercio), que entró en vigor en 1994. A partir de entonces ingresaron al país enormes
cantidades de alimentos chatarra. En segundo término ha sido la ausencia de regulación respecto
de la comida chatarra, y esa es culpa de la clase política mexicana. Se han privilegiado los intereses
comerciales por encima de la salud de la población. Aquí han desempeñado un papel importante
los sobornos, la malhadada corrupción.
El tercer culpable, desde luego, es la población que sin recato alguno empezó a “gozar” de la
comida chatarra.
Para resumir, el TLC, la ausencia de una clase política capaz y responsable y una población con
nulo autocontrol han generado unas estadísticas no solo lamentables, sino también
extremadamente preocupantes: un porcentaje altísimo de gordos, aun entre los niños; además,
tratar el problema de la obesidad consume 7% del presupuesto dedicado a la salud.
Rene Drucker Colin, La Jornada, 16.04.15.
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127. Analiza las siguientes afirmaciones referentes al texto 1 y texto 2.
l A diferencia de lo ocurrido en Bolivia, en México, la aceptación “alegre” del pueblo fue uno de los
factores que contribuyó al éxito de la comida chatarra.
ll En Bolivia el perdedor fue el pueblo, que no pudo “gozar” de la comida basura; los mexicanos, en
cambio, fueron ganadores.
lll El éxito de los alimentos de origen extranjero se debió, en México, a una eficaz campaña
publicitaria. En Bolivia fracasaron por falta de publicidad.
lV El consumo de alimentos chatarra en México, además de ser una amenaza a la salud de los
consumidores, compromete una parte significativa del presupuesto dedicado al sector.
V En México, al mismo tiempo que engorda la gente con el consumo de alimentos malsanos,
engorda la cuenta bancaria de los políticos que se abstienen de legislar al respecto.
Las alternativas correctas, TODAS, se encuentran en:
(A)
I - II - III.
(B)
III - IV.
(C)
I - IV - V.
(D)
IV - V.
(E)
I - V.
128. Aquí se enfocan varias unidades léxico-gramaticales.
Detecta las correctas e indícalas según se pide a continuación.
l El problema de la obesidad es no SOLO estético, COMO TAMBIÉN económico.
ll Él ve televisión MIENTRAS ella prepara la comida.
lll El almuerzo estaba BUENO. Garfino es BUEN cocinero.
IV Hay personas que, A PESAR de comer mucho, no engordan.
Las correctas, todas, son:
(A)
I - II - III
(B)
II - IV
(C)
III - IV
(D)
II - III - IV
(E)
I - II
129. Señala la opción en que todas las palabras pertenezcan al mismo grupo (oxítona –
paroxítona – proparoxítona)
(A)
autobús – avión – tren – helicóptero.
(B)
salame – plato – departamento – villa.
(C)
camarón – tortilla – champú – maní.
(D)
langostino – metro – bicicleta – rubí.
(E)
físico – árboles – naturaleza - lógico.
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130. Observa las siguientes placas y marca la opción en que los verbos en Imperativo Negativo,
estén perfectamente conjugados con la 2ª persona formal del singular (USTED):
(derrochar = desperdiciar)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
NO saca fotos, corta árboles, derrocha agua.
NO saques fotos, cortes árboles, derroches agua.
NO saque fotos, corta árboles, derroche agua.
NO saca fotos, corte árboles, derroches agua.
NO saque fotos, corte árboles, derroche agua.
Lee y responde
Emigrantes
En todo emigrante existen dos posibles actitudes vitales: una la de considerar su experiencia como
aventura pasajera, vivir mental y emocionalmente en la patria de origen, cultivando su nostalgia, y
definir la realidad presente por comparación con el mundo que se ha dejado; la otra es vivir el
presente tal como viene dado, proyectarlo en el futuro, cortar raíces y dominar nostalgias,
sumergirse en la nueva cultura, aprenderla y asimilarla. El drama personal del emigrante reside en
el hecho de que casi nunca es posible esa elección en términos absolutos y, al igual que el mestizo,
se siente parte de dos mundos sin integrarse por completo en uno de ellos con exclusión del otro.
DEL CASTILLO, G. C. América hispánica (1492-1892). In: DE LARA, M. T. Historia de España.
Barcelona: Labor, 1985.
131.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Imigrante, o qual, para o autor, tem de lidar com o dilema da
instabilidade da vida em outro país.
ausência de referências do passado.
constatação de sua existência no entrelugar.
apropriação dos valores do outro.
ruptura com o país de origem.
132.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Señala la opción en que el Imperativo Afirmativo esté utilizado de manera correcta:
¡Usted, tengas cuidado!
¡Tú haga eso!
¡Usted va al mercado!
¡Tú ten cuidado!
¡Usted conoce a él!
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Inglês
(UNISINOS) TEXT I
133. De acordo com o texto, há vários aspectos que apontam para o potencial de jogos na
educação. Dentre os aspectos abaixo, assinale aquele que NÃO É apresentado no texto.
(A)
Jogos e videogames simulam a vida real.
(B)
Jogos constituem-se, cada vez mais, como parte da cultura.
(C)
Atualmente, jogos são um produto cultural mais consumido, nos EUA, do que filmes e
música.
(D)
Muitos/as pais/mães jogam videogames para socializar com os/as filhos/as.
(E)
As crianças conhecem as regras gerais dos jogos.
134.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O retorno dos jogos como produto cultural, de acordo com o texto, é atribuído
aos 58% dos pais/mães que jogam com seus/suas filhos/as.
aos 45% de mulheres que jogam.
aos 58% de americanos/as que jogam videogames.
à Classcraft.
ao surgimento de videogames.
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(UPF) TEXT II
135.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
According to the main idea of the song, it is possible to assume:
it evidences old people’s regrets.
it involves advising a young person.
it describes young people’s frustrations.
it discusses our dreams.
it presents old people’s conflicts.
136.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
The best definition for settle down in “Find a girl, settle down” (line 5), is:
to begin living a stable life.
to agree with someone.
to pay attention.
to pay debts.
to think deeply.
137. The lines “For you will still be here tomorrow” (line 15) and “But your dreams may not”
(line 16) indicate dreams:
(A)
are forever.
(B)
must last.
(C)
will certainly disappear.
(D)
are unlimited
(E)
can disappear.
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138.
I)
II)
III)
IV)
Read the statements below.
The composer seems to have more experience in life than the other person.
The composer understands most problems of the other person.
The composer is not sympathetic to the other person’s issues.
The composer doubts the other person’s attitudes.
The only true statements are:
(A)
II and III
(B)
III and IV.
(C)
II and IV.
(D)
I and II.
(E)
I, III and IV.
(PUC PR) TEXT III
The Internet giant, Amazon, has put a warning on some of the 'Tom and Jerry' cartoons it offers to
its customers. Visitors who want to buy or download the series 'Tom and Jerry: The Complete
Second Volume' get a warning that the cartoons contain scenes that are racist. The warning says:
"Tom and Jerry shorts may show some ethnic and racial prejudices that were once commonplace
in American society." It added that the scenes were wrong when the cartoons were made 70 years
ago, and are still wrong today. People say the character of the black maid in the cartoon series is
racist. Some of the cartoons were edited in the 1960s because of worries about racism.
Tom and Jerry were created in 1940 by cartoonists William Hanna and Joseph Barbera. The
cartoons won the Oscar for the best Animated Short Film seven times. The shows have become
one of the most popular cartoons in animation history. Many people posted on Twitter to say it
was "madness" for Amazon to put a warning on the cartoons.
Disponível
em:<
http://www.breakingnewsenglish.com/1410/141004-tom-andjerry.html#ixzz3FVuisi75>. Acesso em: set. 2014.
139. Choose the CORRECT alternative according to the text:
(A)
Based on the text information, Tom and Jerry shows were created to criticize racism.
(B)
According to the warning of Amazon, the racist scenes are wrong nowadays; however, in
the past they were acceptable.
(C)
Based on the text it is correct to say the cartoonists clearly showed racist behavior.
(D)
According to the warning of Amazon, racism is no longer a common behavior in America.
(E)
Tom and Jerry shows never won any prize.
140. Based on the reading select the CORRECT alternatives:
I)
In the sixties the cartoons were revised due to racism issues.
II)
Visitors can only download the series “Tom and Jerry” from Amazon.
III)
Tom and Jerry were created over 20 years before some cartoons were edited due to
worries about racism.
IV)
People on twitter supported Amazon’s warning.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Alternatives II and III are correct.
Alternatives I and III are correct.
Alternatives I and IV are correct.
Alternatives II and IV are correct.
Alternatives II, III and IV are correct.
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17
(UNICAMP) TEXT IV
141. O personagem do cartum
(A)
considera tão difícil o processo de criação da fórmula E=mc 2 quanto calcular o imposto de
renda.
(B)
compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda.
(C)
prefere realizar tarefas que lhe cabem como cidadão às atividades que realiza como físico.
(D)
qualifica como mais fácil calcular o imposto de renda do que o processo de criação da
fórmula E=mc2.
(E)
pensa que matemática ainda é fácil, principalmente em sua atual conjuntura.
(UNICAMP) TEXT V
142. O texto reproduzido no pôster acima corresponde a um verso de uma canção escrita por
John Lennon e gravada pela banda The Beatles em 1967. Da leitura desse verso se depreende que
viver só é fácil para pessoas
(A)
inteligentes.
(B)
lúcidas.
(C)
insanas.
(D)
alienadas.
(E)
queridas.
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18
(UNICAMP) TEXT VI
143.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para o menino do cartum é surpreendente que seus avós
já possuam contas nas redes virtuais de relacionamento.
tenham se conhecido nas redes virtuais de relacionamento.
ainda não consigam gerenciar suas relações sociais nas redes virtuais de relacionamento.
não morriam de tédio sem as redes sociais.
tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento.
(UNICAMP) TEXT VII
144.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Depreende-se dessa troca de mensagens entre mãe e filho que
a mãe ficou satisfeita com a resposta dada pelo filho à pergunta que ela lhe fez.
o filho não entendeu a pergunta feita a ele por sua mãe.
a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a resposta do seu filho.
o filho se dispôs a responder à pergunta feita pela mãe mais tarde.
mãe e filho são bons amigos, que até trocam mensagens.
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19
Português
145.
Leia.
Com relação à transitividade e regência do verbo DISCUTIR, podemos afirmar que
(A)
rege a preposição com em todos os casos, portanto está empregado de forma inadequada.
(B)
é um verbo intransitivo, portanto não exige nenhum tipo de complemento.
(C)
em todos os casos, é verbo transitivo indireto.
(D)
é um verbo transitivo indireto, que – no texto - está mal empregado, apresentando desvio
na regência.
(E)
é um verbo que apresenta variações na regência, que – no texto - é transitivo direto, uma
vez que foi empregado sem auxílio de preposição.
146.
Leia a manchete.
Com relação à manchete, é correto afirmar que
(A)
há um problema de regência em relação ao verbo namorar.
(B)
há um problema de regência em relação ao verbo acusar.
(C)
o verbo namorar está corretamente empregado, pois não rege preposição.
(D)
colega funciona como objeto indireto.
(E)
o verbo namorar rege a preposição por.
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20
147.
O trecho abaixo foi retirado da revista IstoÉ.
Fonte:http://www.istoe.com.br/reportagens/paginar/111738_JOVENS+COVARDES+E+HOMOFOBI
COS/4
A oração QUE ELES FOSSEM GAYS
(A)
é subordinada adjetiva restritiva.
(B)
é subordinada adjetiva explicativa.
(C)
é subordinada adverbial causal.
(D)
é subordinada substantiva objetiva indireta.
(E)
é subordinada substantiva objetiva direta.
148.
(ACAFE SC) Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços:
A entrada para o cinema foi..., mas o filme e o desenho... compensaram, pois saímos todos....
(A)
cara – apresentados – alegres
(B)
caro – apresentado – alegre
(C)
cara – apresentado - alegre
(D)
caro – apresentados – alegres
(E)
cara – apresentados – alegre.
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21
149.
Leia com atenção a letra da música abaixo.
Fonte: http://www.vagalume.com.br/racionais-mcs/diario-de-um-detento.html
Retratando a existência de um elevado número de armas contrabandeadas e abordando a
realidade do crime, o compositor se utiliza de diversas orações subordinadas. Em relação a elas, é
correto afirmar que
(A)
Em Estraçalha ladrão que nem papel e Se tiver usando droga, tá ruim na minha mão, há,
respectivamente, oração subordinada adverbial comparativa e oração subordinada adverbial
concessiva.
(B)
Em ele sabe o que eu desejo, há uma oração subordinada substantiva objetiva indireta.
(C)
Em Estraçalha ladrão que nem papel e Se tiver usando droga, tá ruim na minha mão, há,
respectivamente, oração subordinada adverbial comparativa e oração subordinada adverbial
condicional.
(D)
Em Se tiver usando droga, a oração pertence ao grupo das coordenadas e não das
subordinadas.
(E)
Não há orações subordinadas substantivas na música.
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150. O livro A Face Oculta trata dos temas Bullyng e Ciberbullying. A obra que estudamos neste
bimestre foi escrita por
(A)
Machado de Assis.
(B)
Ruth Rocha.
(C)
Moacyr Scliar.
(D)
Maria Tereza Maldonado.
(E)
Cora Coralina.
151.
(ENEM 2014)
Sobre a associação entre a prática de atividades físicas e o uso de suplementos alimentares, o
texto informa que a ingestão desses suplementos
(A)
é indispensável para as pessoas que fazem atividades físicas regularmente.
(B)
é estimulada pela indústria voltada para adolescentes que buscam um corpo ideal.
(C)
é indicada para atividades físicas como a musculação com fins de promoção de saúde.
(D)
direciona-se para adolescentes com distúrbios metabólicos e que praticam atividades
físicas.
(E)
melhora a saúde do indivíduo que não tem uma dieta balanceada e nem pratica atividades
físicas.
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152.
(ENEM 2014)
A oposição entre campo e cidade esteve entre as temáticas tradicionais da literatura brasileira.
Nos fragmentos dos dois autores contemporâneos, esse embate incorpora um elemento novo: a
questão da violência e do desemprego. As narrativas apresentam confluências, pois nelas o (a)
(A)
criminalidade é algo inerente ao ser humano, que sucumbe a suas manifestações.
(B)
falta de oportunidades na cidade dialoga com a pobreza do campo rumo à criminalidade.
(C)
meio urbano, especialmente o das grandes cidades, estimula uma vida mais violenta.
(D)
êxodo rural e a falta de escolaridade são causas da violência nas grandes cidades.
(E)
complacência das leis e a inércia das personagens são estímulos à prática criminosa.
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153.
(ENEM 2014)
Os textos fazem uso constante de recursos que permitem a articulação entre suas partes. Quanto
à construção do fragmento, o elemento
(A)
“nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”.
(B)
“assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”.
(C)
“isso” remete a “escondia em poesia e ficção”
(D)
“alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”.
(E)
“essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.
154. (COC) Leia o texto a seguir, escrito durante as manifestações ocorridas no Brasil, em junho
de 2013, e responda à questão.
Proposta concreta
Há várias maneiras de esconder uma grande manifestação. Você pode fazer como a mídia e
esconder uma passeata a favor das Diretas-Já, afirmando que a população nas ruas está lá para,
na verdade, comemorar o aniversário da cidade de São Paulo. Mas você pode transformar
manifestações em uma sucessão de belas fotos de jovens que querem simplesmente o “direito de
se manifestar”. Dessa forma, o caráter concreto e preciso de suas demandas será paulatinamente
calado. [...]
SAFATLE,
Vladimir.
Proposta
concreta.
Disponível
em:
<http://www1.
folha.uol.com.br/colunas/vladimirsafatle/2013/06/1296750-propostaconcreta. shtml>. Acesso
em: 28 jun. 2013. Fragmento.
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No primeiro parágrafo, há referências às manifestações ocorridas na década de 1980 a favor de
eleições diretas para o cargo de presidente. No segundo parágrafo, o autor do texto se refere às
várias manifestações feitas pelo povo no Brasil, em junho de 2013, iniciadas pelos protestos a
favor do “passe livre” de ônibus. O autor do texto, ao retomar os dois momentos históricos, deixa
claro que
(A)
na década de 1980, a mídia de massa trabalhou a favor das eleições diretas para presidente
da República.
(B)
a forma encontrada pela mídia para apoiar as manifestações de 2013 foi por meio da
divulgação de belas imagens dos protestos.
(C)
sem a presença da mídia, não é possível construir um país totalmente democrático.
(D)
a mídia foi alvo dos protestos da década de 1980, assim como das manifestações de 2013.
(E)
no Brasil, a mídia lança mão de diferentes maneiras de veicular as informações sobre
protestos, a fim de deturpar o objetivo das manifestações.
155.
Leia.
Analise as frases abaixo. Há problemas de regência em
(A)
O desarmamento implica em mais criminalidade.
(B)
A população aspira à diminuição na violência.
(C)
O desarmamento implica mais criminalidade.
(D)
Além da criminalidade, o povo ainda aspira o ar poluído das grandes metrópoles.
(E)
Os criminosos não obedecem ao Estatuto do desarmamento.
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156.
(ENEM 2014)
A língua portuguesa dispõe de vários recursos para indicar a atitude do falante em relação ao
conteúdo de seu enunciado. No início do texto, o verbo “dever” contribui para expressar
(A)
uma constatação sobre como as pessoas administram os recursos hídricos.
(B)
a habilidade das comunidades em lidar com problemas ambientais contemporâneos.
(C)
uma previsão trágica a respeito das fontes de água potável.
(D)
a capacidade humana de substituir recursos naturais renováveis.
(E)
uma situação ficcional com base na realidade ambiental brasileira.
Literatura
157. Movimento literário brasileiro que recebeu influência de vanguardas europeias, tais como
Futurismo e o Surrealismo, foi o
(A)
Parnasianismo.
(B)
Modernismo.
(C)
Romantismo.
(D)
Realismo.
(E)
Simbolismo.
158. Assinale a opção em que todos os movimentos artísticos listados, façam parte das
Vanguardas Europeias.
(A)
Simbolismo, Cubismo, Dadaísmo, Expressionismo e Realismo.
(B)
Surrealismo, Cubismo, Naturalismo, Expressionismo e Futurismo.
(C)
Realismo, Cubismo, Simbolismo, Impressionismo e Futurismo.
(D)
Surrealismo, Romantismo, Realismo, Expressionismo e Futurismo.
(E)
Surrealismo, Cubismo, Dadaísmo, Expressionismo e Futurismo.
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159. A afirmação dos elementos locais do Brasil está presente em Macunaíma, de Mário de
Andrade.
Sobre o livro, é incorreto afirmar que
(A)
Macunaíma é um “anti-herói”, com características como o individualismo e a
malandragem.
(B)
O livro aproveita as tradições míticas dos índios.
(C)
Aproveita também ditados populares, obscenidades, frases feitas, com fatores traços de
oralidades.
(D)
O livro é uma obra central do movimento modernista.
(E)
O livro não satiriza certos padrões de escrita acadêmica e não trabalha elementos de um
“caráter” brasileiro.
160. Assinale a alternativa incorreta quanto aos princípios básicos divulgados pelos
participantes da Semana de Arte Moderna.
(A)
Desejo de expressão livre e a tendência para transmitir, sem os embelezamentos
tradicionais do academismo, a emoção e a realidade do país.
(B)
Rejeição dos padrões portugueses, buscando uma expressão mais coloquial, próxima do
falar brasileiro.
(C)
Combate a tudo que indicasse o status quo, o conhecido.
(D)
Manutenção e continuação da temática simbolista e parnasiana.
(E)
Valorização do prosaico e do humor, que, em todas as suas gamas, lavou e purificou a
atmosfera sobrecarregada pelos acadêmicos.
161.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Entre as ideias dos modernistas brasileiros da primeira geração não estava
a valorização da cultura nacional.
o repúdio à mentalidade burguesa.
o respeito à liderança da Academia Brasileira de Letras.
o direito à pesquisa estética.
a atualização dos valores estéticos no Brasil.
162.
1.
2.
3.
4.
5.
O Modernismo brasileiro
tem raízes, quanto à linguagem e técnica literárias, no Simbolismo.
combateu a tendência realista e parnasiana. Serviu de alicerce ao nacionalismo.
é uma reação contra os movimentos artísticos europeus de vanguarda.
tem caráter nacionalista, preocupando-se intensamente com a realidade brasileira.
é fruto da influência da Academia Brasileira de Letras.
Afirmações válidas sobre o Modernismo brasileiro se encontram nas proposições:
(A)
só na 1. e 5.
(B)
só na 2. e 4.
(C)
só na 1. e 4.
(D)
só na 1. e 3.
(E)
só na 2. e 5.
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28
163. (UFPA) Os escritores ..... e ..... participaram ativamente do 1º momento da ficção
modernista. É da autoria do segundo o romance..... .
(A)
Mário de Andrade, Oswald de Andrade; Macunaíma.
(B)
Manuel Bandeira, Jorge Amado; Dona Flor e seus dois maridos.
(C)
Graciliano Ramos, José Lins do Rego; Menino de engenho
(D)
Oswald de Andrade, Mário de Andrade; Amar, verbo intransitivo.
(E)
Mário de Andrade, Manuel Bandeira; Itinerário de Pasárgada.
164.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(UNISINOS RS) Sem dúvida, o maior líder da Semana de Arte Moderna no Brasil foi
Oswald de Andrade.
Carlos Drummond de Andrade.
Mário de Andrade.
Manuel Bandeira.
Cassiano Ricardo.
165.
que
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(UFPR) Com relação à poesia da primeira fase do modernismo brasileiro, é correto afirmar
a ruptura com o passado foi um dos objetivos.
a ABL apoiava todos os autores modernos.
elevou o nível da fala brasileira à categoria culta.
o molde conservador foi mantido.
o poeta recusa as forças das vanguardas europeias.
166. Durante a Semana de Arte Moderna, diversos artistas tiveram seu espaço. Desde VillaLobos e Guiomar Novais, na música, até Oswald de Andrade e Brecheret, na literatura e na
escultura, a Semana reuniu os principais representantes do modernismo. A leitura de um poema
de Manuel Bandeira, de crítica ao parnasianismo, foi recebida pela plateia com muitas vaias. Como
se chama o poema?
(A)
Os Ratos.
(B)
Sábios Parnasianos.
(C)
Os Saltimbancos.
(D)
Os Patos.
(E)
Os Sapos.
167. Nas artes plásticas, Tarsila do Amaral é considerada por muitos a principal pintora
modernista brasileira. Desse período, quais são duas de suas obras mais famosas?
(A)
O Homem Amarelo e Abaporu.
(B)
Juca Mulato e Antropofagia.
(C)
Abaporu e Antropofagia.
(D)
Antropofagia e A Índia.
(E)
Monalisa e O Grito.
168. Shows, conferências, saraus, vaias. Que local de São Paulo sediou a programação da
Semana de Arte Moderna?
(A)
MASP (Museu de Arte de São Paulo).
(B)
Teatro Municipal.
(C)
Palácio Anhangabaú.
(D)
FAAP (Fundação Armando Álvares Penteado).
(E)
Não ocorreu em São Paulo, mas, sim, no Rio de Janeiro.
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29
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
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115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
ARTE
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
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B
C
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A
B
C
D
A
B
C
D
A
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C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
A
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C
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C
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A
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C
D
ESPANHOL
A
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C
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A
B
C
D
INGLÊS
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E
145
146
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159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
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C
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C
A
B
C
LITERATURA
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A
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