1 A taxonomia dos objetivos educacionais

TAXONOMIADEBLOOM
ORIENTAÇÕESPARAREDIGIRCOMPETÊNCIAS,HABILIDADESEATITUDES
A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como
taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de categorias
cognitivas ou categorias de pensamento. Foi resultado do trabalho de uma comissão
multidisciplinardeespecialistasdeváriasuniversidadesdosEUA,lideradaporBenjamin
S.Bloom,nadécadade1950. SegundoBloom(1972),emsoluçõesdeproblemasque
exigem capacidades intelectuais, espera-se que o aluno organize ou reorganize um
problema,reconheçaomaterialnecessário,evoqueestematerialeoutilizenasituação
problemática.
Emboraopensamentonãosejalinearetampoucoestritamentehierárquicoe
sequencial,sendoestaumadascríticasfeitasaotrabalhodeBloom,suacategorização
dosdomínioscognitivos,todavia,auxiliamuitoquandosetratadeplanejarsituaçõesde
aprendizagem,tantonocasodesedefiniremcompetênciascomonodehabilidadesA
classificaçãofoimaistarderevisadapordiversoscientistas,comoLorinW.Andersone
David R. Krathwohl, coautor do trabalho original. Essa nova classificação apresenta
mudanças como colocar síntese redefinida como CRIATIVIDADE, em um nível mais
elevadodoqueavaliação.
DOMÍNIOCOGNITIVO
TAXONOMIADEBLOOM
ORIENTAÇÕESPARAREDIGIRCOMPETÊNCIAS,HABILIDADESEATITUDES
NIVEL
DEFINIÇÃO
CATEGORIASCOGNITIVASBÁSICAS
RELEMBRAR/RECORDAR
ENTENDER/COMPREENDER
APLICAR
CATEGORIASCOGNITIVASSUPERIORES
ANALISAR
AVALIAR
CRIAR
Oalunocria,integrae
combina ideias num
produto, plano ou
proposta novos para
ele.
Oalunoirárecordarou
reconhecer
informações, ideias e
princípios na forma
(aproximada) em que
foramaprendidas.
O
aluno
traduz,
compreende, ou
interpreta informação
com
base
em
conhecimentoprévio.
O aluno seleciona,
transfereeusadadose
princípios
para
resolver um problema
ou completar uma
tarefacomummínimo
desupervisão.
O aluno distingue,
classifica e relaciona
pressupostos,
hipóteses, evidências
ou estrutura de uma
declaração
ou
questão.
Oalunoaprecia,avalia
oucriticacombaseem
padrões e critérios
específicos.
AMOSTRADE
VERBOS
Escreva
Liste
Rotule
Nomeie
Diga
Defina
Explique
Resuma
Parafraseie
Descreva
Ilustre
Use
Compute
Resolva
Demonstre
Aplique
Construa
Analise
Categorize
Classifique
Compare
Contraste
Separe
Julgue
Recomende
Critique
Justifique
Defenda
Crie
Planeje
Elaborehipótese(s)
Invente
Desenvolva
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ORIENTAÇÕESPARAREDIGIRCOMPETÊNCIAS,HABILIDADESEATITUDES
TAXONOMIADEBLOOM
ORIENTAÇÕESPARAREDIGIRCOMPETÊNCIAS,HABILIDADESEATITUDES
OS“BIGFIVE”
Nocampoafetivo,aequipedeBloomfezalgumasincursõesnasistemáticadecategorizaras
competência de caráter socioemocional, mas não chegou a uma sistematização plena. No
entanto, inspiraram diversos pesquisadores independentes, do campo da Psicologia, a
identificar traços e estruturas da personalidade humana que pudessem definir os
comportamentoseatitudesdesejáveis,relacionadosaodomínioafetivoesocial,àquiloquese
passou a denominar de “Inteligência emocional”. Definiram-se, então, 5 categorias, que
passaramaserconhecidascomoosBIGFIVE.
Noquadroabaixo,estãooscincosdomíniosdascompetênciasafetivascomexemplosdeverbos
de ação, relativos a cada campo, que podem orientar a definição de atitudes a serem
desenvolvidaspelosestudantes,nocamposócio-afetivo.
DOMÍNIOAFETIVO
CATEGORIASSOCIOEMOCIONAIS–‘BIGFIVE”
VERBOSDEAÇÃO
Aberturaaexperiências=>estardispostoeinteressadopelas aceitar, atender, destacar, envolver-se,
experiências - Curiosidade, imaginação, criatividade, prazer escolher, estudar, favorecer, interessarpeloaprender…
se, ouvir, participar, perguntar,
questionar,responder,seguir,selecionar,
usar,etc.
Consciência=>serorganizado,esforçadoeresponsávelpela adaptar, alterar, combinar, completar,
própria aprendizagem - perseverança, autonomia, concordar,
defender,
formular,
autorregulação,controledaimpulsividade…
generalizar, identificar, integrar, interrelacionar,modificar,ordenar,organizar,
preparar,relacionar,sintetizaretc
Extroversão=>orientarosinteresseseenergiaparaomundo adaptar-se,
apoiar,
apresentar,
exterior-autoconfiança,sociabilidade,entusiasmo…
comunicar,defender,
demonstrar,
desempenhar, discutir, expor, explicar,
escrever, estudar, falar, opinar,
responder,selecionar,etc.
Cooperatividade => atuar em grupo de forma cooperativa e acordar, ajudar, auxiliar, cooperar,
colaborativa-tolerância,simpatia,altruísmo…
dialogar, desempenhar, generalizar,
influenciar,integrar,modificar,ouvir,etc.
Estabilidade emocional => demonstrar previsibilidade e (inter)agir, acolher, argumentar, cuidar,
consistência nas reações emocionais - autocontrole, calma, decidir, flexibilizar, mediar, persuadir,
sereninade…
propor, questionar, resolver, revisar, ser
ético,verificaretc.
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Referências
LorinW.AndersonetLaurenA.Sosniak.Bloom'sTaxonomy:AForty-YearRetrospective:Ninety-ThirdYearbookof
theNationalSocietyfortheStudyofEducation,UniversityofChicagoPress,1994.isbn0226601641
Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl, Peter W. Airasian, Kathleen A. Cruikshank, Richard E. Mayer, Paul R.
Pintrich, James Raths e Merlin C. Wittrock. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing — A Revision of
Bloom'sTaxonomyofEducationalObjectives.AddisonWesleyLongman,Inc.2001.