Proposta de Resolução
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Proposta de Resolução
Prova Final de Português 3º Ciclo do Ensino Básico . Prova 91/2ª Fase/2015 GRUPO I 1. 1.1. (B) 1.2. (A) 1.3. (C) 1.4. (A) 1.5. (A) 1.6. (D) 2. O antecedente do pronome “lhes” é “os peritos”. GRUPO II 1. A Mãe está «muito preocupada» / «chorosa» / «desesperada» / «inconformada», porque tem receio que o filho não volte da viagem perigosa que se prepara para fazer. 2. Com provérbio «Bem a galinha vive com a sua pevide», salienta-se o facto de a galinha se satisfazer com pouco. Da mesma forma, a Mãe considera que seria preferível viverem com o pouco que têm, opondo-se aos argumentos apresentados pela filha para justificar a partida de Manuel. 3. As duas últimas falas revelam que Ana tenta manter o equilíbrio e dar alento à Mãe, confortando-a, procurando acalmá-la e manifestando sempre uma atitude positiva e de desdramatização face à partida do irmão. A expressão «Uma grande hora» mostra que o estado de inquietação e de ansiedade sentido pelos marinheiros, devido ao grito proveniente da embarcação de António de Faria e a posterior ausência de resposta, os paralisou por um período de tempo que lhes pareceu muito longo. 4. 4.1. Estas estrofes pertencem ao episódio das despedidas (em Belém) / da partida (das naus) e inserem-se no plano da viagem / da História (de Portugal). 4.2 No texto A, Manuel mostra-se carinhoso com a mãe e procura a sua bênção, apesar de isso não afetar a sua determinação. No texto B, as personagens masculinas não levantam o olhar para a praia, de modo a não encararem a(s) mãe(s) nem a(s) esposa(s) e a não se magoarem nem mudarem o seu propósito de partir. © Sebenta GRUPO III 1. Segunda pessoa, singular, futuro, conjuntivo. 2. 2.1. (B) 2.2. (C) 2.3. (C) 3. A expressão que, na frase, desempenha a função sintática de complemento direto é: várias taças intactas. 4. Os investigadores entregá-las-ão ao museu, para que toda a população as aprecie. GRUPO IV Dada a natureza deste item – de resposta aberta extensa –, não é apresentado cenário de resposta. Para atingir um nível de desempenho Muito Bom, o aluno deverá: • Cumprir integralmente a instrução quanto ao tema (escrevendo um texto sobre a poluição) e redigir um texto de opinião com elementos marcadamente argumentativos: – apresentar tema e explicitar uma perspetiva pessoal relativamente à problemática (tese); – expor argumentos que apoiam a ideia principal defendida; – concluir, retomando as ideias principais da argumentação desenvolvida ou adotando outra modalidade de conclusão adequada ao tipo de texto. • Redigir um texto que respeita plenamente os tópicos: manifestar, de forma inequívoca, um ponto de vista sobre o tema dado; apresentar uma argumentação sobre a problemática da poluição. • Produzir um discurso coerente: com informação pertinente; com progressão temática evidente; com abertura, desenvolvimento e desfechos adequados. • Redigir um texto bem estruturado e articulado. Segmentar as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos…), de acordo com a estrutura textual definida. Dominar os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: usar processos variados de articulação interfrásica; recorrer, em particular, a conectores diversificados (de tempo, de sequencialização…); assegurar a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais…); assegurar a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciado (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. © Sebenta • Pontuar de forma sistemática, pertinente e intencional. • Manifestar segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas. • Dominar processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...). • Utilizar vocabulário variado e adequado. • Proceder a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido. • Não dar erros ortográficos. FIM © Sebenta
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