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Dossier pédagogique
Portugais
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Primaire / A1
Introduction
« L'océan mondial »
Considéré comme le gardien des équilibres, l'océan prend une part essentielle dans
l'évolution du climat. Mais avec l'inquiétante augmentation du CO2, pourra-t-il encore
remplir son rôle de régulateur ? Rien n'est moins sûr. À cela s'ajoutent les pollutions
diverses que l'homme injecte dans les eaux marines avec un total mépris des effets à long
terme. Une coopération internationale devient donc nécessaire pour étudier ce grand
laboratoire et tenter de sauver ce qui peut encore l’être.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC de référence n°906 « L'océan mondial »
L’océan joue un rôle fondamental dans les pays lusophones.
Dans cette séquence pédagogique, on joue avec le lexique de la mer avant de
découvrir un conte, A menina do mar.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ....................................................................................................
2
Scénario pédagogique …….........................................................................................
3
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ...............................................................................
6
À propos ........................................................................................................................ 12
PORTUGAIS – PRIMAIRE / A1-A2 – AU FOND DE L’OCÉAN
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Dossier pédagogique
Portugais
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Primaire / A1
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
• L’océan atlantique, l’époque des grandes découvertes (les bateaux, les naufrages).
Communicatifs
• Interaction orale entre les élèves autour de la description d'images.
• Compréhension orale/écrite de l’extrait d’un conte.
Langagiers
• Lexique des animaux marins.
• Situer dans l'espace.
Transversaux
• Découverte d’un extrait d’une oeuvre littéraire d’une grande poète contemporaine.
Document support
Document 1 : Extrait du conte A menina do mar, de Sophia de Mello Breyner Andressen,
sur le site de l’université de Evora :
http://www.minerva.uevora.pt/web1/desafios/Menina_do_Mar.pdf
PORTUGAIS – PRIMAIRE / A1-A2 – AU FOND DE L’OCÉAN
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Dossier pédagogique
Portugais
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Primaire / A1
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européens
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) :
•
Culturels / Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).
•
Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV).
•
Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V,2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
3 Étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours.
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
On travaille le lexique des fonds marins et l‘expression de la situation dans l'espace afin
de pouvoir jouer au loto en portugais.
Salle de classe avec vidéo ou rétro-projecteur.
Activité 1
L'introduction du lexique peut se faire à l'aide de flash cards que l’enseignant confectionne
en utilisant éventuellement les dessins de la Fiche Élève 3 : um peixe, um cavalo marinho,
uma estrela do mar, um caranguejo, um búzio, um polvo, uma concha.
Les élèves nomment, répètent et caractérisent les animaux (couleur, taille, vivem no fundo
do mar, etc.).
Activité 2
On commence l'activité en proposant les devinettes situées dans la Fiche Élève 1. Le jeu
peut être conduit soit en compréhension orale (questions/réponses) soit en
compréhension écrite avec un jeu de loto.
Jeu de loto : la classe est divisée en plusieurs équipes. Chaque équipe reçoit :
• un carton comportant six cases, chacune comprenant une devinette,
• six cartes de la même taille que les cases, chacune comportant une réponse à une
des devinettes.
Le but est de recouvrir la devinette avec la carte de la bonne réponse. La première équipe
qui a recouvert la totalité de son carton a gagné. On vérifie l’exactitude avec toute la
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classe en relisant les questions et les réponses : Fiche Corrigé 1.
Activité 3
Il s'agit d'une activité orale. On décrit l'image du bateau située en Fiche Élève 2.
Le dessin peut être présenté à toute la classe par le biais du vidéoprojecteur ou du
rétroprojecteur.
•
Première approche à partir de questions ouvertes :
Onde? No fundo do mar
O que é? É um barco (moderno? não; de que época? ; introduction de uma nau/os
descobrimentos/o naufrágio).
Quais são os animais?
Rebrassage du lexique introduit par les activités précédentes.
•
Situation dans l’espace des différents éléments : les élèves choisissent un élément
du dessin et le situent.
Rebrassage des prépositions déjà connues et introduction de nouvelles :
debaixo do barco, à esquerda, à direita, dentro do barco, ao lado, por cima.
Emploi des verbes : estar, nadar, passar.
Étape 2
Objectifs et dispositif préconisé
On reprend le vocabulaire de l'étape précédente pour réaliser une activité d’interaction
orale sous forme de jeu (bataille navale).
Salle de classe avec vidéo ou rétro-projecteur.
Activité 4
Jeu de la bataille navale
• Variante n° 1
La classe est divisée en deux équipes.
L’équipe 1 pose les questions : Onde está a estrela do mar? Onde está o …
L’équipe 2 répond : C3, B2, etc.
Le professeur compte un point par réponse juste, 0 point par réponse fausse. On
intervertit les équipes. L’équipe gagnante est celle qui a totalisé le plus de points.
• Variante n° 2
La classe est divisée en deux équipes ou en binômes.
L’équipe 1 (ou l’élève A) reçoit le dessin complet, l’équipe 2 (ou l’élève B) reçoit le dessin
où n’apparaît que le bateau, ainsi que des cartes qui contiennent les autres éléments du
dessin (reproduire ces éléments et les coller sur des cartes de la taille d’une case).
Pour placer ces cartes au bon endroit d’après le dessin initial, l’équipe 1 (ou l’élève A) doit
demander à l’équipe 2 (ou à l’élève B) où se trouve chaque élément, puis le placer selon
la réponse donnée.
Par exemple :
- équipe 1 ou élève A : onde está o búzio?
- équipe 2 ou élève B : está no quadrado C3.
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Une fois tous les éléments replacés, on compare le résultat avec le dessin initial.
Avec des élèves de niveau plus avancé, on remplace les réponses A2, B1, etc. par des
réponses sous forme de phrases complètes contenant les structures está debaixo do
barco, à esquerda da…, à direita, ao lado do…, por cima de…
Étape 3
On peut terminer la séquence pédagogique par un extrait d’un conte relié au thème de la
mer.
Activité 5
Exploitation du conte présenté en Document 1 : Extrait du conte A menina do mar, de
Sophia de Mello Breyner Andressen sur le site de l’université de Evora :
http://www.minerva.uevora.pt/web1/desafios/Menina_do_Mar.pdf
Un extrait du début du conte peut être mis en relation directe avec les activités
précédentes. L’extrait peut commencer par : "Eu sou uma menina do mar. Chamo-me
Menina do Mar e não tenho outro nome."
L’enseignant sélectionne ensuite les phrases où la petite fille présente o polvo, o
caranguejo, o peixe, en simplifiant ou en enlevant les passages qu’il juge difficiles.
Il poursuit avec la description de l’environnement (florestas de algas, prados de cochas,
cavalos marinhos, grutas) et termine avec l’adaptation du passage évoquant "a grande
raia", et "a festa com os tubarões e as baleias".
Il conclut l’extrait par la phrase : "Por isso sou a bailarina do mar e todos gostam de mim."
L'activité porte sur la compréhension orale. La lecture de l’extrait est faite par le
professeur. Il demande aux élèves de réaliser les exercices de la Fiche Élève 3.
Les élèves doivent y numéroter les dessins des animaux dans l’ordre où leur nom apparaît
à l’audition de l’extrait et cocher la bonne réponse (à adapter suivant le niveau des
élèves). Ils peuvent ensuite vérifier leurs réponses avec la Fiche Corrigé 3.
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NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
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Portugais
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Primaire / A1
Fiche Élève 1
Jeu de loto (devinettes)
1-
Eu ando no fundo do mar e as
minhas patas são tenazes.
Quem sou?
A) Sou um cavalo marinho
2-
Chamo-me cavalo, mas não
tenho patas.
Quem sou?
B) Sou um caranguejo
3-
Vivo no fundo do mar, mas tenho
irmãs no céu.
Quem sou?
C) Sou um polvo
4-
Comigo, os homens podem ouvir
o ruído do mar.
Quem sou?
D) Sou uma raia
5-
Sou um peixe de forma esquisita.
Quem sou?
E) Sou um búzio
6-
Sou um animal aquático e tenho
muitos braços.
Quem sou?
F) Sou uma baleia
7-
Sou um peixe muito grande e
perigoso. Os meus dentes s
ão terríveis.
Quem sou?
G) Sou um tubarão
8-
Sou um mamífero do mar e sou.
enorme
Quem sou?
H) Sou uma estrela do mar
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Dossier pédagogique
Portugais
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Primaire / A1
Fiche Corrigé 1
Jeu de loto (devinettes)
1.
Eu ando no fundo do mar e as
minhas patas são tenazes.
Quem sou?
A) Sou um cavalo marinho
2-
Chamo-me cavalo, mas não
tenho patas.
Quem sou?
B) Sou um caranguejo
3-
Vivo no fundo do mar, mas tenho
irmãs no céu.
Quem sou?
C) Sou um polvo
4-
Comigo, os homens podem ouvir
o ruído do mar.
Quem sou?
D) Sou uma raia
5-
Sou um peixe de forma esquisita.
Quem sou?
E) Sou um búzio
6-
Sou um animal aquático e tenho
muitos braços.
Quem sou?
F) Sou uma baleia
7-
Sou um peixe muito grande e
perigoso. Os meus dentes s
ão terríveis.
Quem sou?
G) Sou um tubarão
8-
Sou um mamífero do mar e sou.
enorme
Quem sou?
H) Sou uma estrela do mar
1/B - 2/A - 3/H - 4/E - 5/D - 6/C - 7/G - 8/F
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NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
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Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Primaire / A1
Fiche Élève 2
Jeu de la bataille navale
Équipe 1 (ou élève A)
Équipe 2 (ou élève B)
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NOM
PRENOM
CLASSE
DATE
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Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Primaire / A1
Fiche Élève 3
A menina do mar
1. Écoute : dans quel ordre entends-tu le nom de ces animaux ? Numérote les dessins
dans l’ordre.
2. Écoute attentivement et coche la bonne réponse.
a. A menina
? tem muitos nomes
? chama-se Marta
? só tem o nome de "menina do mar"
b. A menina
? Pode viver dentro e fora do mar
? Vive sempre no fundo do mar
? Vive sempre na praia
c. O melhor amigo da menina é
? o polvo
? o peixe
? o caranguejo
d. A menina tem
? um relógio de ouro
? uma pulseira de conchas
? colares de búzios
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e. A raia
? é simpática
? tem cara de má
? é pequena
f. A raia organiza festas com
? os tubarões e as baleias
? os cavalos marinhos
? os caranguejos
g. Nas festas da Grande Raia, a menina
? joga com os peixes
? dança como uma bailarina
? conta uma história
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Portugais
Disciplines associées : lettres – sciences de
la vie et de la Terre
Au fond de l’océan
No fundo do oceano
Primaire / A1
Fiche Corrigé 3
A menina do mar
1. Écoute : dans quel ordre entends-tu le nom de ces animaux ? Numérote les dessins
dans l’ordre.
2. Écoute attentivement et coche la bonne réponse.
a. A menina só tem o nome de "menina do mar".
b. A menina pode viver dentro e fora do mar.
c. O melhor amigo da menina é o peixe.
d. A menina tem colares de búzios.
e. A raia tem cara de má.
f. A raia organiza festas com os tubarões e as baleias.
g. Nas festas da Grande Raia, a menina dança como uma bailarina.
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la vie et de la Terre
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No fundo do oceano
Primaire / A1
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP)
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau
Auteur : Françoise Quédillac, professeur de portugais, académie de Paris
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