Focus on - Royal Academy Of Dance

Transcrição

Exams
Focus on
Número 2 – junho de 2014
Boas‑vindas
INFORMAÇÃO REGULAMENTAR E EXTERNA
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
Bem-vindos à Focus on Exams
Primary in Dance Examination, agora uma
qualificação regulamentada
tel: +44 (0)20 7326 8000
fax: +44 (0)20 7924 3129
email: [email protected]
Nesta edição, comemoramos o fato do nosso Primary
in Dance Examination ter sido reconhecido pelo
Ofqual (Gabinete de Qualificações e Regulador de
Exames) como uma qualificação regulamentada.
www.rad.org.uk/examinations
Desenho gráfico original: Consider This
Formatação/Tradução: ITR
Impressão: MWL Print Group Ltd
Fotografias: Elliott Franks (capa, pág. 1, pág. 4,
pág. 8), Graham Read (pág. 11)
A Focus on Exams é publicada pela Royal Academy of
Dance, uma instituição social registada em Inglaterra e
no País de Gales sob o n.º 312826 em nome da Royal
Academy of Dance Group a nível mundial. Os contactos
das delegações do RAD Group encontram-se nas páginas
12-13. Número de registo para efeitos de IVA:
GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PREPRIMARY IN DANCE e RAD PRIMARY IN DANCE são
marcas registadas ® da Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE,
RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1,
RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, CBTS e KARSAVINA SYLLABUS
são marcas não registadas comerciais™ da Royal Academy
of Dance. É estritamente proibida a utilização ou a
utilização indevida das marcas comerciais ou de qualquer
outro conteúdo deste recurso, sem autorização prévia, por
escrito, por parte da Royal Academy of Dance.
Os Registered Teachers (Professores registados) podem
usar e ser reconhecidos por uma marca coletiva:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
A reprodução, no todo ou em parte, sem autorização
escrita é estritamente proibida.
Anda tudo numa correria neste momento – muitos de
vocês estão a trabalhar muito para ter tudo pronto,
antes de tocar a campainha para o exame!
Os nossos Examiners (Examinadores), acabados de
chegar do seu Seminário de janeiro em Londres, estão
ocupados a avaliar exames em todo o mundo, bem
como a continuar a sua preparação para o modelo
de exames de 2015, altura em que os professores
poderão inscrever candidatos de qualquer nível na
sua própria escola ou em instalações da RAD.
O painel criativo começou os trabalhos no sentido
de adaptar os programas de estudos masculinos
Advanced 1 & 2 em consonância com os novos
programas de estudos femininos Advanced 1 & 2 para mais informações, consulte a página 3.
O Primary in Dance Examination da RAD foi
reconhecido pelo Office of Qualifications and
Examinations Regulation (Ofqual) como uma
qualificação regulamentada.
A data oficial de início da atribuição da qualificação
é o dia 1 de junho, portanto, pouco depois desta
data, vai começar a dar conta do certificado
atualizado, incluindo o título completo
regulamentado e os logótipos dos reguladores em
Inglaterra e no País de Gales.
A qualificação será atribuída no Entry Level 3 (Nível
inicial 3) do National Qualifications Framework (NQF)
(Quadro Nacional de Qualificações) e Level 1 (Nível
1) no European Qualifications Framework (EQF)
(Quadro de Qualificações Europeu). O título
completo regulamentado e o número da qualificação
são os seguintes:
SECÇÃO 1
Contactos
601/2838/0 RAD Entry Level Award in Graded
Examination in Dance: Primary in Dance (VRQ)
Depois desta acreditação de qualificação com êxito,
o Examinations Board tem agora como objetivo
enviar os Solo Performance Awards (Certificados de
Execução a Solo) e o Solo Seal Award para o
Register of Regulated Qualifications (Registo de
Qualificações Regulamentadas) e enviar todas estas
qualificações aos reguladores na Escócia.
Esperamos ter mais novidades sobre este projeto
ao longo do ano.
Por último, envie-nos os seus comentários e opiniões
sobre a versão eletrónica da Focus on Exams que foi
enviada em fevereiro de 2014: é demasiado curta,
demasiado longa, prefere a versão em papel? Dê-nos
a sua opinião através do email [email protected]
Dr. Andrew McBirnie
Diretor de Exames
Queremos a sua opinião! Sabemos que alguns
professores estão ansiosos por falar connosco. A sua
opinião (boa ou má) é verdadeiramente importante
para nós, por isso, diga-nos o que pensa acerca da
Focus on Exams, dos programas de estudos ou de
qualquer aspeto do trabalho do Examinations Board
(júri de exames): [email protected]
1
O Examinations Board supervisiona permanentemente
todas as suas políticas e procedimentos. Cada uma
das políticas é sujeita a uma revisão anual; além
disso, pode ser necessário atualizar as políticas
noutras alturas, em virtude das exigências dos
reguladores de exames. Este processo é gerido pelo
Comité de padrões e regulamentos dos exames e
pelo Comité de estratégia e operações de exames,
que reportam à Subcomissão Artística e de Exames
do Conselho de Administração.
Nos últimos meses, as alterações e atualizações
de políticas incluíram:
• Customer Service Statement (Declaração de apoio
ao cliente) (outubro de 2013) – sem alterações
significativas
• Malpractice and Maladministration Policy (Política
relativa a prática ilegal e má administração)
(outubro de 2013) – sem alterações significativas
• Complaints, enquiries about results, and appeals
(Reclamações, revisão de resultados e recursos)
(outubro de 2013) – algumas alterações; tenha em
conta especialmente:
ºº 3.3 exige o contato escrito por parte dos
correspondentes no prazo de três meses,
após a ocorrências dos eventos referidos
ºº 5.2.2 explica o âmbito de aplicação do Result
Enquiry Service (Serviço de consulta de
resultados)
ºº A Secção 6 sobre investigações abrange
agora tanto as reclamações como as revisões
de resultados
• Examinations Information, Rules and Regulations
(Informações sobre exames, regras e normas)
(dezembro de 2013) – as alterações incluem:
ºº Exclusão de informação sobre os pré-requisitos do Solo Performance Award
ºº Secção revista e reformatada sobre
desistências, cancelamentos e reembolsos
(Secção 5)
• Documentação Specification (Especificação)
(janeiro de 2013) – várias, incluindo a informação
de pré-requisitos do Solo Performance Award
• Information for Teachers on Examination
Scheduling in AECs (Informação para Professores
relativa a Calendarização de Exames em AECs
[Centros de Exame Aprovados]) (fevereiro de
2014) - as correções incluem:
ºº Questões menores de formatação.
Programas de estudos masculinos
Advanced 1 & 2
O painel criativo da RAD está a adaptar os
programas de estudos masculinos Advanced 1 & 2
em consonância com os novos programas de
estudos femininos Advanced 1 & 2, lançados em
setembro de 2013, através da introdução das
alterações seguintes:
O Advanced 1 masculino vai usar alguma da
coreografia e alguns exercícios do novo Advanced 1
feminino e vai apresentar enchaînements novos
específicos do género masculino e duas variações
contrastantes, permitindo a formação dos alunos
masculinos e femininos na mesma aula e a
realização dos exames em conjunto.
O programa de estudos masculino Advanced 2
existente vai ser mantido com adaptações mínimas
e vão ser introduzidas duas novas variações
contrastantes, uma das quais será executada no
exame, como acontece com o Advanced 1.
Os programas de estudos masculinos Advanced 1 &
2 revistos vão ser lançados em junho de 2015 e os
exames vão começar em janeiro de 2016, altura em
que o programa de estudos atual para o Advanced
1 masculino deixará de ser avaliado em exame.
Os exercícios e variações definidos (notas escritas e
Benesh Movement Notation [notação de movimento
Benesh]), livro de música, CD, DVD e aplicação vão
ser produzidos a tempo do lançamento.
ºº 6.6 inclui dois novos resultados de
investigação possíveis
Tutus e saias
ºº 7.7.1.4 exige aos recorrentes que
especifiquem a ação ou nova abordagem que
esperam da RAD
A partir de janeiro de 2015, os candidatos do sexo
feminino que se submetam aos novos exames
Advanced Foundation, Advanced 1 e Advanced 2,
assim como aos exames Intermediate Foundation e
Intermediate existentes vão ter a opção de usar um
tutu para a Variation 1 e uma saia curta para a
Variation 2 (ambas disponíveis em RAD Enterprises:
www.radenterprises.co.uk).
ºº 7.8.4 alarga a duração do processo de
recurso para 40 dias úteis
2
ATUALIZAÇÕES E NOTAS
ºº 7.11.2 inclui referência ao Scottish Public
Service Ombudsman (SPSO) (Provedor dos
Serviços Públicos da Escócia) (um requisito
regulamentar da SQA Accreditation
[Acreditação SQA])
ºº 8.2 apresenta um procedimento predefinido
para incluir uma delegação regional ou
nacional nos destinatários da carta de
resposta
Idealmente, o tutu ou a saia devem corresponder
ou ter o mesmo tom do maillot usado. Para mais
informações sobre as cores dos maillots, consulte
a Specification correspondente.
Transição do programa de estudos
SECÇÃO 3
SECÇÃO 2
ALTERAÇÕES A POLÍTICAS E PROCEDIMENTOS
• Os novos Grades 4 e 5 (masculinos/femininos),
Advanced Foundation (masculinos/femininos) e
Advanced 1 e 2 (femininos) serão submetidos a
exame a partir de 1 de janeiro de 2015.
• Os atuais Grades 4 e 5 (masculinos/femininos),
Advanced Foundation (masculinos/femininos),
Advanced 1 e 2 (femininos) deixarão de ser
submetidos a exame a partir de 31 de dezembro
de 2014.
O corte das tesouras
Recebemos relatórios de Examiners que dão conta
do fato de haver candidatos que levam tesouras
para a sala de exames, para cortar as fitas das
sapatilhas de ballet de forma a poderem trocar para
os sapatos de dança de caráter mais rapidamente.
Os professores tem o dever de cuidar dos seus
alunos e devem ser tido em consideração todos os
riscos, portanto, gostaríamos de esclarecer que não
são permitidas tesouras no exame. É mais seguro
desapertar as sapatilhas de ballet à mão, mesmo
que isso demore mais um minuto durante o exame.
Música: novo programa de estudos
Advanced Foundation
Todos os candidatos Advanced Foundation (novo
programa de estudos) inscritos em RAD Approved
Venue (Instalações aprovadas pela RAD) deve estar
informados de que a música usada para os
exercícios de Battements jetés e Battements glissés
é retirada do livros de música e não do CD / DVD.
Se o exame tiver lugar no próprio estúdio do
professor, então pode ser usada qualquer opção
de música.
3
Medalhas e distintivos
Ocasionalmente, por motivos de garantia de
qualidade, podemos filmar os exames. Se isso se
verificar, será informado desse fato antes do exame,
assim como das razões existentes para que a
filmagem ocorra.
Depois de devida ponderação, o Examinations
Board concordou que não é permitido atribuir ou
adquirir medalhas e distintivos para exames, antes
da sua introdução.
CARACTERÍSTICAS
Perceber os critérios de avaliação
O texto que se segue é uma transcrição editada da
apresentação feita por Paula Hunt, Presidente do
Painel de Examinadores, no lançamento dos Grades
4 e 5 no Mermaid Theatre em Londres, a 3 de
janeiro de 2014.
Em todos os cursos dos programas de estudo, os
professores são incentivados a desenvolver todos
os passos do vocabulário com exercícios de
desenvolvimento repetitivos. Este processo é
abordado com mais profundidade em cursos de
Syllabus Strategies (Estratégias do programa de
estudo) (para mais informação, consulte:
www.rad.org.uk/study/cpd).
No lançamento dos Grades 1-3, foram abordados
os critérios de avaliação para a técnica. Para
recordar, estes são os critérios referidos (em inglês)
com a simpática sigla “CCCLSD”:
[Neste momento da apresentação, os alunos
executaram uma seleção de exercícios de
desenvolvimento para demonstrar a técnica básica
do passo do vocabulário pas de chat.]
Correct posture and weight placement
(Postura e colocação do peso corretos)
Co-ordination (Coordenação)
Control (Controlo)
Line (Linha)
Space (Espaço)
Dynamics (movement) (Dinâmica - movimento)
Estes critérios são usados em todos os exames
RAD desde o Primary in Dance até ao Solo Seal
Award. Para cada componente da nota (por
exemplo, “Técnica 1”), os Examiners atribuem uma
classificação geral que inclui a avaliação de todos
estes pontos dos critérios.
O exemplo em baixo dá uma ideia deste processo
de classificação. Pode ver que postura, colocação
de peso, controlo (que inclui rotação externa na
anca), coordenação e linha apresentam uma
classificação constante de 6, que significa “fairly
good” (relativamente bom). Vamos partir do princípio
que, nesta situação, o candidato não tem uma
facilidade natural e tem dificuldade em melhorar a
média de classificação 6. Contudo, o professor e o
aluno esforçaram-se por melhorar a média nos
últimos dois pontos dos critérios e conseguiram para
espaço e dinâmica um 8, que significa “very good”
(muito bom), o que resulta numa classificação geral
de 7, ou seja, “good” (bom). Este exemplo mostra
claramente como pode ser útil ajudar o aluno a
entender todos os critérios avaliados.
CRITÉRIOS
4
CLASSIFICAÇÃO
DOS CRITÉRIOS
INDIVIDUAIS
POSTURA
6
COLOCAÇÃO DO PESO
6
COORDENAÇÃO
6
CONTROLO
6
LINHA
6
ESPAÇO
8
DINÂMICA (MOVIMENTO)
8
SECÇÃO 4
SECÇÃO 3
Filmar exames
De importância idêntica aos critérios técnicos
são naturalmente os critérios musicais e de
desempenho. Para auxiliar a minha memória
e espero que a sua: mais siglas!
Os critérios individuais do desempenho oferecemnos uma sigla brilhante (em Inglês): EPIC (épico) uma palavra tão usada pelos jovens hoje em
dia: o seu novo significado coloquial é
‘surpreendentemente incrível’!
Expression (Expressão)
Projection (Projeção)
Interpretation (Interpretação)
Communication (Comunicação)
Mais uma vez, os Examiners têm em conta os
quatro pontos dos critérios, quando avaliam o
desempenho. Para abordar brevemente cada um
destes critérios:
Poder-se-á pensar que a expressão seria o ponto
dos critérios mais fácil de conseguir, mas todos
sabemos que, na realidade, é bem mais difícil.
Apesar de muitos candidatos se saírem bem nesta
áreas, existem ainda alguns que não percebem bem
como podem conquistar este ponto dos critérios.
CLASSIFICAÇÃO
GERAL
5
7
continua na página seguinte
Apesar de ter dito tudo isto sobre sorrir, conheço
bem o esforço que é e a necessidade de criar
confiança que existe, para conseguir até o mais
ténue sorriso. Estou certa de que todos vocês
conversam com os vossos alunos sobre o público
e que lhes lembram que, apesar do Examiner ser
parte do público, ele ou ela está sentado no lugar
mais barato, muito perto do palco. Os alunos devem
dançar para um público que pagou os bilhetes mais
caros, para lá do Examiner! Muitos Examiners usam
siglas para registar rapidamente a avaliação de
projeção e comunicação: podem tomar nota de
NA, SA, MA ou LA que se entendem facilmente
como: “no audience” (sem público), “small
audience” (pequeno público), “medium audience”
(público médio) ou “large audience” (público
grande). A comunicação tem a ver com a ligação
com o público, a projeção consiste em fazer passar
sentimentos ao público e a interpretação tem a ver
com a cor da execução, a qualidade artística e a
individualidade. A apresentação do aluno de hoje
mostrou excelente comunicação e projeção;
espero que quem estava sentado atrás se tenha
emocionado com a ligação criada.
6
A sigla que se refere à música não é tão memorável,
mas, ainda assim, sugere pensamentos positivos. O
timing (timing) não está incluído na sigla por razões
óbvias, já que TRAPD - ‘trapped’ (encurralado) - não
soa de forma tão positiva quanto RAPD - ‘rapt’
(arrebatado)!
Os critérios que se seguem encontram-se todos na
categoria “resposta à música”:
Rhythm (ritmo)
Atmosphere (atmosfera)
Phrasing (fraseado)
Dynamics (dinâmica)
Timing corresponde ao “timing RAD” conforme
descrito no livro Set Exercises and Dances. Muitos
alunos têm muito bons resultados no timing; é a
falta de responsiveness to the music (capacidade
de resposta à música) que os Examiners muitas
vezes sentem que afeta as notas relacionadas com
a música.
Por exemplo, um candidato pode estar no tempo
da música durante 90% do exame, o que lhe
proporciona uma note 9, que significa “excelent”
(excelente) pelo timing, mas se a resposta à música
for muito mais baixa, digamos 4, que significa
“adequate” (adequado) ou 5 “fair” (razoável), a
classificação geral desce para 6 ou 7.
Hoje, vamos abordar apenas dois dos critérios da
sigla RAPD: o fraseado e a dinâmica. O fraseado
corresponde à pontuação, aos momentos em que
a suspensão e a respiração dão significado e
profundidade à dança.
[Neste momento da apresentação, dois alunos
dançaram a Dance B feminina do novo Grade 4.]
Tenho discutido com os alunos possíveis sinais
de pontuação para esta dança e nem sempre
estivemos de acordo, mas é isso que torna tudo tão
entusiasmante, porque nem sempre temos de estar
de acordo! A introdução é o título da história, por
isso, deve haver uma grande respiração/momento
de crescimento no final do título, antes de a história
começar…
D17: Dance B feminina (do livro Grade 4 Set Exercises and Dances)
Sugestão de pontuação para ajudar os candidatos a perceber o fraseado e a dinâmica
Step forward with right leg to dégagé derrière en fondu
SECÇÃO 4
SECÇÃO 4
Falando no papel de professora, pergunto-me se,
por vezes, não será melhor abordar esta questão do
maior número de ângulos possível. Aquele que é
usado mais frequentemente é o ‘sorriso’! Os
Examiners ouvem "sorri!" antes de os alunos
entrarem no exame e "sorriste?" quando eles saem!
Se eu afirmasse que nunca digo "sorri" quando
estou a ensinar, não estaria a dizer a verdade e,
normalmente, a cerca de uma semana dos exames,
fico realmente um pouco desesperada e atiro o
estranho "sorri". Mas geralmente, tento evitar pedir
aos alunos para sorrir, porque acredito que funciona
melhor, se a expressão for conseguida de dentro
para fora. Uma maior ênfase no olhar e na
concentração do candidato deve, em última análise,
incentivar uma expressão mais natural. Os alunos
devem também perceber que, quando estão à
espera da sua vez para dançar ou que o Examiner
faça os seus apontamentos, não se encontram no
palco, mas sim nas laterais.
Step back to retiré turning to right to face 6
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 5
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Step to left to dégagé in 2nd en fondu
Repeat to other side
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 6
Posé en avant with right leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Runnning waltz step en avant commencing right leg travelling toward 6
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
Repeat last counts 1-2& to other side
!
?
Step forward with right leg en fondu left leg skimming rond de jambe à
terre en dedans turning to right to face 7
Step forward
Step forward with right leg and temps levé in parallel retiré
2 steps forward into parallel pas de chat turning to right to face 5
finishing right leg parallel retiré
Step back and run backward finishing near corner 7
!
!
____·
7
Os novos programas de estudos tiveram uma boa
receção e os professores e os seus alunos
encontram-se agora em várias fazes do ensino,
aprendizagem e execução dos novos conteúdos.
Ensinar conteúdos que são familiares pode muitas
vezes parecer mais simples do que ensinar algo
novo. Abraçar nova coreografia e música e
desenvolver novas abordagens ao ensino, após
20 anos a trabalhar com o mesmo programa de
estudos é um desafio para alguns. Contudo, depois
de os professores e os alunos conhecerem melhor
os novos conteúdos, a preparação para os exames
será um processo mais produtivo e inspirador.
Os novos conteúdos ajudam a garantir que os
alunos desenvolvam expressão e musicalidade
enquanto bailarinos, com uma sólida base técnica.
Ao trabalhar o programa de estudos, os alunos vão
desenvolver um leque de competências de
movimento que os vai dotar de oportunidades de
execução para além do exame propriamente dito.
Apesar de se poder verificar inicialmente alguma
apreensão relativamente ao ensino dos novos
conteúdos, incentivamos todos a abraçar o
entusiasmo que os vossos alunos rapidamente
vão desenvolver pelo conteúdo mais criativo e
expressivo. À medida que os alunos aprendem a
estrutura fornecida pelos vários níveis do novo
programa de estudos, a progressão lógica da
aprendizagem torna-se clara. Trabalhar no novo
estilo mais fluido prepara os candidatos de forma
mais eficaz para cada nível posterior, o que significa
que qualquer falta de familiaridade inicial é
compensada por uma sensação de descoberta
e realização.
8
Os candidatos têm à sua disposição uma gama
mais vasta de avaliações. No caso dos Class
Awards (Certificados de Classe), os candidatos têm
uma experiência de avaliação menos formal com o
seu professor presente, o que permite que os
alunos nervosos ganhem confiança. Os Class
Awards podem também funcionar como uma ‘etapa
intermédia’ que ajuda toda a classe a trabalhar até
ao exame. A presença de um Examiner proporciona
uma sensação de ocasião formal; os candidatos
familiarizam-se mais com uma apresentação pública
e ganham por isso mais confiança, se continuarem
a apresentar-se a exame.
SECÇÃO 4
SECÇÃO 4
Tempo de mudança
Os Solo Performance Awards permitem aos
candidatos executar danças, como fariam numa
audição, espetáculo ou festival. Com um âmbito de
execução em géneros que vão para além do ballet,
são uma ótima maneira de aumentar a experiência
da dança nos alunos. Tal como acontece com os
Class Awards, os Solos Performance Awards
podem também ser usados como ‘etapa intermédia’
durante a preparação para um exame ou como
mais uma oportunidade de execução posterior.
A oportunidade de usar trajes e de utilizar adereços
incentiva uma sensação teatral de execução.
A variedade de prémios disponíveis e o fato de não
existir limite máximo de idade significa que deverá
existir uma opção de avaliação que se adeque a
cada candidato nas várias fases da sua
aprendizagem e desenvolvimento. Esperamos que
os professores e candidatos continuem a considerar
os novos conteúdos entusiasmantes e desafiantes
e que as certificações que a RAD oferece permitam
aos candidatos apresentar as suas execuções com
confiança, estilo e satisfação.
9
SECÇÃO 5
CANDIDATOS APROVADOS NO SOLO SEAL AWARD
Solo Seal Award - setembro de 2013 a dezembro de 2013
Parabéns a:
Austrália
Samantha Bruce
Belle Beasley
Shené Lazarus
Sasha Leong
Julius Szacsvay
Hong Kong
Hui Ling Irene
Wong Ting Lam Stephanie
Lu Lai Yin Natalie
Indonésia
Resti Oktaviani
Nova Zelândia
Melody Martin
África do Sul
Kirsten Maxine Johnson
Ashley Michelle Scott
10
11
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Head of Examinations
Gillian Sowerby
Examinations Operations Manager
Harriet Grant
Examinations Results Manager
Mark Rogers
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
Examinations Officer
(London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
Examinations Officer (International)
Joanna Pigeon
Examinations Administrative Officer
Louise Marshall
Examinations Resources Administrator
Hannah Kelly
h [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8058
Examinations Operations Administrator
Kirsty Yeung
[email protected] / +44 (0)20 7326 8007
Examinations Results Officer
Monica Camara
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
UK – Regional Offices:
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
12
Northern England
Regional Manager: Debbie White
Midlands and East of England
Regional Manager: Julie Bowers
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Greece
The British Council
RAD Representative: Veta Anastasopoulou
[email protected] / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Northern Ireland
Area Organiser: Millicent Brown
International Offices:
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance Brasil Ltda
National Director: Maria do Carmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: Lala Salendu
[email protected] / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: Gali Zamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
Brunei
Jordan
Canada
Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins
t: +1 416 489 2813 ext. 224
Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
t: +1 416 489 2813 ext. 225
www.radcanada.org
Kuwait
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
Macau
China
[email protected] / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative
[email protected] / t: 86 21 6598 9068
Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
Miss Ying Xi Chen, All other areas
[email protected] / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry)
Cyprus
National Manager: George Shantos
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Lebanon
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd
National Director: Selvee Murugiah
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica,
Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Mrs Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 /
f: +63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida Sa Fialho
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
EXAMES – CONTATOS
EXAMES – CONTATOS
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
www.rad.org.uk
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius,
Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives,
Nepal, Pakistan, Sri Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected] / t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
[email protected] / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Faza Ali
[email protected] / t: +971 4 3135 502 /
m: +971 50 5572771
www.britishcouncil.org/me
United States of America
National Director: Patti Ashby
[email protected] / t: +1 661 336 0160/61 / f: +1 661 336 0162
www.radusa.org
13
www.rad.org.uk
www.radenterprises.co.uk
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