Curriculum Einfuehrungsphase

Städtisches Gymnasium Gütersloh, Fachschaft Französisch
Schulinternes Curriculum Französisch Einführungsphase (ab Schuljahr 2014/15)
Quartal
EF – 1
Unterrichtsvorhaben Zugeordnete
und
Themenfelder des
Unterrichtsmaterial soziokulturellen
Orientierungswissens
Les ados – leur vie,
Lebenswirklichkeiten
leur identité, leurs
und –träume
émotions
frankophoner
(Découvertes
Jugendlicher (Familie,
Passerelle, Unité 1
Freunde, soziales
sowie
Umfeld,
Ergänzungsmaterial, Versuchungen);
z.B. aus Horizons
Beziehungen
Basisdossier Les
zwischen den
ados),
Generationen und
optional Film
Geschlechtern
«Tanguy»
Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs
(s. Anmerkungen am Ende des Dokuments)
Klausuren
FKK/TMK:
Leseverstehen: aus klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten, Auszügen
aus literarischen Texten die Gesamtaussage erfassen, wesentliche Aspekte
und Details entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale
unterschiedliche Texte verfassen und dabei gängige Mitteilungsabsichten
realisieren; verschiedene Formen des kreativen Schreibens anwenden (z.B.
lettre personnelle, Tagebucheintrag)
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen:
In informellen Gesprächen und Diskussionen Erfahrungen und Erlebnisse
einbringen, sowie eigenen Positionen vertreten und begründen; ihre
Lebenswelt, Persönlichkeiten, Ereignisse, Interessen und Standpunkte
darstellen, ggf. kommentieren und von Erlebnissen, Erfahrungen und
Vorhaben berichten
Umgang mit Texten:
Texte vor dem Hintergrund ihres kommunikativen und kulturellen Kontextes
verstehen, ihnen Gesamtaussage, Hauptaussage und wichtige Details
entnehmen, sie mündlich und schriftlich wiedergeben u. zusammenfassen
IKK:
Sich fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen weitgehend
bewusst werden
SLK:
Kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten, Anregungen von
anderen kritisch aufnehmen, Schlussfolgerungen für eigenes Sprachlernen
ziehen
Schreiben mit
Leseverstehen
(integriert)
EF - 2
Etre jeune et vivre
en banlieue
(Découvertes
Passerelle, Unité 2
sowie
Ergänzungsmaterial,
z.B. aus Horizons,
Basisdossier La
banlieue oder Les
ados);
optional Film (z.B. La
Haine)
Lebenswirklichkeit
und –träume
frankophoner
Jugendlicher (soziales
Umfeld, Ausbrüche)
ausgewählte Bereiche
des politischen
Lebens (les
problèmes des
banlieues),
Stadtleben
FKK/TMK:
Hör-/Hörsehverstehen:
aus auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie
Einzelinformationen entnehmen;
auffällige, auf Wirkung angelegte Elemente beim Verstehensprozess
ansatzweise berücksichtigen; eine der Hörabsicht entsprechende
Rezeptionsstrategie funktional anwenden
Lesen:
Explizite und leicht zugängliche implizite Informationen erkennen und in den
Kontext der Gesamtaussage einordnen
Schreiben:
wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen
Quellen in die eigene Texterstellung bzw. Argumentation einbeziehen,
unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten verfassen
Verfügen über sprachliche Mittel: einen allgemeinen und auf das
soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen Wortschatz sowie ein
grundlegendes Textbesprechungs- und Textproduktionsvokabular zumeist
zielorientiert nutzen
Umgang mit Texten und Medien:
Texte vor dem Hintergrund ihres kommunikativen und kulturellen Kontextes
verstehen, ihnen Gesamtaussage, Hauptaussage und wichtige Details
entnehmen, sie mündlich und schriftlich wiedergeben u. zusammenfassen;
elementare filmische Gestaltungsmittel erfassen
Sprachbewusstheit:
Sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten des
Sprachgebrauchs benennen (z.B. le langage des jeunes, français familier)
Schreiben mit
Leseverstehen
(integriert)
Hörverstehen
(isoliert)
Ville ou campagne?
(Découvertes
Passerelle, Unité 3,
optional mit Film
Camping à la ferme)
EF – 3
Leben in der Stadt
und auf dem Land,
soziales und
politisches
Engagement
FKK/TMK:
Sprechen:
In Gesprächen angemessen interagieren sowie bei sprachlichen
Schwierigkeiten grundlegende Kompensationsstrategien anwenden,
Sachverhalte, Handlungsweisen und Problemstellungen in wichtigen
Aspekten darstellen und dazu Stellung nehmen;
Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten
Leseverstehen:
Texte vor dem Hintergrund grundlegender Gattungs- und
Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen
Verfügen über sprachliche Mittel:
Einen allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen
bezogenen Wortschatz sowie grundlegende s Textbesprechungs- und
Textproduktionsvokabular zumeist zielorientiert nutzen;
Ein gefestigtes Repertoire der grundlegenden grammatischen Strukturen zur
Realisierung der Kommunikationsabsicht verwenden
Umgang mit Texten:
(Elementare filmische Gestaltungsmittel erfassen);
Das Internet eigenständig für Recherchen zu spezifischen frankophonen
Aspekten nutzen
Schreiben und
Leseverstehen
(integriert)
Hörverstehen
(isoliert)
alternativ:
Sprachmittlung
(Mediation)
La France et
l’Allemagne
(Découvertes
Passerelle, Unité 4
sowie ergänzende
Materialien, z.B.
Basisdossier Klett)
EF – 4
Schulausbildung,
Praktika,
berufsorientierende
Maßnahmen;
ausgewählte Bereiche
des politischen
Lebens;
soziales und
politisches
Engagement
FKK/TMK:
Sprachmittlung: als Sprachmittler in strukturierten formalisierten
Kommunikationssituationen relevante Aussagen in Französisch mündlich
wiedergeben
Schreiben:
Texte unter Einsatz eines weitgehend angemessenen Stils und Registers
adressatengerecht verfassen (z.B. commentaire personnel, lettre de
motivation; diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben
Verfügen über sprachliche Mittel:
Ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster
nutzen und dabei eine klare Aussprache und angemessene Intonation zeigen
Umgang mit Texten:
Grundlegende sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel, gattungs- und
textsortenspezifische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten bei geläufigen
Texten erkennen und diese ansatzweise mündlich u. schriftlich erläutern
IKK:
In interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und
Sichtweisen mit denen der französischsprachigen Bezugskulturen
vergleichen;
Das erweiterte soziokulturelle Orientierungswissen kritisch reflektieren und
dabei die jeweilige kulturelle und historische Perspektive berücksichtigen
Schreiben und
Leseverstehen
(integriert)
Sprachmittlung
(Mediation)
Anmerkungen:
Das schulinterne Curriculum basiert auf dem Kernlehrplan Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule (1. Auflage, 2013). Die in der Tabelle aufgeführten
Kompetenzen verstehen sich als Schwerpunkte, die auch auf die Vorbereitung der Klausuren abgestimmt sind. Weitere Kompetenzen in anderen Bereichen
werden lehrplankonform in den Sequenzen vermittelt.
Falls nach Durchführung des 4. Unterrichtsvorhabens noch Zeit zur Verfügung steht, werden folgende Unterrichtsvorhaben ergänzend durchgeführt:
1. La francophonie (Unité 5 Découvertes Passerelle)
ODER
2. Lektüre einer Ganzschrift oder einer BD (z.B. Histoire sans héros)
Eine Klausur kann durch eine mündliche Prüfung ersetzt werden. Die Entscheidung darüber obliegt dem jeweiligen Jahrgangsteam. Festgelegt ist jedoch die 1.
Klausur in EF-1 nach oben angeführtem Muster.