GERST 122 Exploring German Contexts II Herbst 2007 http://lrc

GERST 122
Exploring German Contexts II
Herbst 2007
http://lrc.cornell.edu/german/GERST122
This course is for students who have taken GERST 121 or have obtained an LPG score of 37– 44 or an SAT
score of 370– 450. Students with an LPG score of 56 or above after German 122 attain qualification and
may enter the 200-level sequence; otherwise successful completion of German 123 is required for
qualification.
Students will continue to acquire communicative, strategic, and socio- and inter-cultural competences
necessary and desirable for successful communication in today’s world. The unique character of the course
fosters understanding of language as means and ground for ‘being’ in the world; in contact and exchange
with particular interlocutors with specific objectives, and with specific media and channels addressing and
realizing specific goals. The course adopts the Common European Framework of Reference for
Languages, a document that provides “a practical tool for evaluating outcomes in an internationally
comparable manner.” Its adaptation to our language studies here at Cornell University allows for setting
clear standards to be attained at each level of instruction while accommodating varying learner styles and
encouraging student autonomy.
Lectures/Discussion Groups/Werkstatt: (led by Ute Maschke/course coordinator)
Lecture 1
R 11:15 – 12:05 110 White Hall
Lecture 2
R 12:20 – 1:10 110 White Hall
Sections and Instructors:
Section 1 MTWF 11:15 – 12:05
U. Maschke
Section 2 MTWF 12:20 – 1:10
J. Schellhammer
J. Schellhammer G73 Goldwin Smith Hall 255-8289
U. Maschke
G69 Goldwin Smith Hall 254-6578
[email protected]
[email protected]
Daily Attendance is required for successful completion of the course. More than 3 absences will seriously
effect your participation grade. If you need to miss a course meeting, either talk to your instructor, call and
leave a message, or send an e-mail. It is your responsibility to discuss with your instructor all necessary
steps to take in the event of absence.
Evaluation:
For the overall assessment, progress (and not just a final result) is important. Progress and participation
will be measured daily: your use of new vocabulary and structures in your spoken and written German,
your engagement with the new materials, and your collaboration with other students are crucial for such an
evaluation.
30%
participation (including preparation, cooperation, homework)
5%
4 mini-quizzes (the lowest grade will be dropped)
15%
2 50-minute tests (prelims)
10%
2 interviews with instructors (including portfolio conference)
15%
final
25%
Portfolio (components include written and oral work; eight texts in total; self assessment)
Note: Language learning is crucial in the development of analytical and critical thinking skills, intercultural
competence, and interpersonal skills. Quantity in itself, therefore, cannot be a measure of quality, and
attendance and effort are a good start but not enough to secure a good grade.
Portfolio:
The portfolio is understood as one of our main practices of assessment and evaluation. For a portfolio to be
considered a good means of assessment, the students must actively participate in the selection of the
portfolio components and reflect on this selection process in writings to be included in the portfolio. In
addition, the evaluation process has to contain elements of peer and self-assessment. Students actively
participate in deciding the criteria for evaluating the portfolios, which are to be evaluated by persons
familiar with the learning context and the learners. Last but not least, the evaluation is reported
qualitatively, as a profile.
Among other components to be selected by the students, the portfolio will contain a selfassessment checklist with ‘can-do’ descriptors that will allow the learner to evaluate individual work and
language skills consistently throughout the semester. These can-do descriptors will provide students with
insights regarding what they can expect to learn (and expect from their instructors) and how they can set
and expand their own learning goals to reflect their individual and personalized needs and skills. During
various meetings throughout the semester, students will discuss the details, personalized components, and
progress of the portfolio; the final version will include work on and documentation of an individual final
project. Toward the end of the semester, portfolios will be examined by two readers, who hold a
conference with the portfolio author to discuss selected aspects of the work. Feedback will also be
provided in writing. The portfolio in its final version has to be handed in December 1st.
Cornell’s Code of Academic Integrity
It is expected that your work will be completed in full observance of Cornell’s Code of Academic Authority
(http://cuinfo.cornell.edu/Academic/AIC.html). We encourage you to work together with fellow students
and to share knowledge and learning; however, using the work of others without proper acknowledgment,
falsification of data or misrepresenting your work in any way constitutes academic fraud and will be
reported to the appropriate Academic Integrity Hearing Board. You must cite all sources, whether printed
materials, visual aids, or information obtained from the Internet.
We expect all course participants to:
- take an interest in learning the language and learning about life in various cultures
- act responsibly and enterprisingly in language learning situations
- engage in one-on-one, group, and plenum learning and study situations
- use a textbook, a dictionary, and other information acquisition tools independently
- recognize their own strengths and weaknesses as language learners
- evaluate their work and language skills in different areas, in relation both to the course’s
objectives as well as their own
- change their working approaches as needed
- realize the importance of persistent communication practice, also as essential to language study.
Required Books and CDs:
Delfin. Einbändige Ausgabe – Lehrbuch und Arbeitsbuch
Delfin. Einbändige Ausgabe – 4 CDs Hörverstehen
(A glossary and an answer key accompanying the books are available at Uris Library.)
Recommended Dictionary:
Langenscheidt Standard German Dictionary German-English/English-German
During the second half of the semester, we will also conduct three reading workshops within and without
course/classroom meetings. You will be asked two read a longer story/a short book.
Online Resources:
Germany http://www.google.de
Austria http://www.google.au
Switzerland http://www.google.ch
Delfin http://www.hueber.de/delfin/learner/uebungen/index.asp
Practice the language http://www.deutschlern.net
Dictionary http://dict.tu-chemnitz.de/
Exam dates (preliminary):
1. Klausur/prelim
September 27, 2006
2. Klausur/prelim
October 26, 2006
Abschlussklausur/final
December 8, 2006
1. Interview: 11. Oktober
2. Interview:
Placement Testing:
At the end of GERST 122 every student will take the placement test to determine which language course to
take next. Enrollment in any further language course depends on the placement result, which consists of a)
two different language tests (placement and final exam) and b) the course grade.
Deutsch 122
Stundenplan und Hausaufgaben 23. August – 24. August
Vor der Ersten Woche
Note: This schedule presents an overview. There will be modifications and adjustments as we go
along. That you do learn vocabulary is a given; hence, there won’t be any explicit ‘learn the
vocabulary’ assignments.
WERKSTATT
Donnerstag, 23. August
Kurseinführung – Wer und was und warum? Einführung in das Portfolio
Consider the following questions/Denken Sie über die folgenden Fragen nach:
- Wer bin ich? Was habe ich bis jetzt gemacht?
- Was möchte ich hier machen?
- Was ist ein Portfolio? (Und was ist es nicht?)
Was ist eine Fremdsprache und was ist Fremdsprachenlernen?
Warum Fremdsprachen lernen?
Was ist ein Portfolio? (Und was ist es nicht?)
HAUSAUFGABEN FÜR FREITAG, 24. AUGUST (HOMEWORK FOR FRIDAY)
1. Schauen Sie sich die Lektion 10 genau an und machen Sie dann im AB die Aufgaben auf S.
212-215.
2. Was bedeutet “Geschmack”? Kann man über Geschmack streiten?
3. Was ist Ihre Lieblingsfarbe? Erklären und begründen Sie. Bringen Sie ein Bild von einem
Gegenstand in Ihrer oder mit Ihren Lieblingsfarben mit. Beschreiben Sie den Gegenstand. Bring
a picture of an object/a thing in your favorite color. Describe the object.
FREITAG, 24. AUGUST
Über (guten) Geschmack läßt sich streiten (Lektion 10)
- Einstieg in die Sektionsarbeit und Wiederholung (Lernstationen)
HAUSAUFGABEN FÜR MONTAG:
1. Beginnen Sie, an Ihrem Portfolio zu arbeiten. Lesen Sie die Assessment Liste und markieren
Sie, was Sie schon können. Machen Sie sich dann Stichpunkte: Warum lernen Sie Deutsch?
Welche Ziele haben Sie für diesen Kurs? Wie lernen Sie am besten? (Arbeiten Sie, zum Beispiel
mit Vokabellisten?)
2. Schreiben Sie einen ersten Text für das Portfolio: Beschreiben Sie ein Gemälde oder Foto, das
Ihnen gut gefällt. Begründen Sie auch, warum es Ihnen gefällt. Write your first portfolio text.
Describe a painting/picture/photograph and explain your choice.
3. Wählen Sie aus Ihrem Text mindestens zwei neue interessante Verben und versuchen Sie, diese
für die anderen Studentinnen möglichst gut zu erklären. Decide on two new and interesting verbs
from your portfolio text and try to describe and explain them persuasively to the other students in
our group.
Deutsch 122
Stundenplan und Hausaufgaben 27. August – 31. August
Erste Woche
MONTAG, 27. AUGUST
Vom Bild zum Interaktiven Handeln (Lektion 11)
HAUSAUFGABEN FÜR DIENSTAG:
1. Machen Sie im A S. 220/1 die Aktivitäten 1–4.
2. Bilden Sie von den Verben in Aktivität 1 und 2 die Perfektformen. Write down the present
perfect of the verbs in activity 1 and 2.
3. Lesen Sie im L S. 114 Aktivität 9 und 10. Hören Sie sich dann auf der CD die Sätze an und
sprechen Sie nach (mindestens zweimal - Listen to the recording at least twice.).
DIENSTAG, 28. AUGUST
Wer hat was gemacht? Wer macht was? Was macht man eigentlich im und mit dem Leben?
(L. S. 109 und 114 und S. im A)
HAUSAUFGABEN FÜR MITTWOCH:
1. Machen Sie im A S. 223/4 Aktivität 8 und 9. Ergänzen Sie in Aktivität 9 zu jedem Substantiv
ein Adjektiv. Do the activities; in 9, add an adjective to each noun.
2. Lesen Sie im L auf S. 110 den Vorspann (in grün) und den ersten und zweiten Abschnitt
(“Vera Schreiber” und “Jens Zuchgarn”). Machen Sie dann im A S. 225 Aktivität 10a und 11 die
Tabelle für Vera und Jens. Read the preface (font color green) and the first two paragraphs
(“Vera” and “Jens”) on p. 110. In your workbook, do p.225 activity 10a-c and 11 (the table for
Vera and Jens).
MITTWOCH, 29. AUGUST
“Klassentreffen” – Lesewerkstatt
*workbook check
HAUSAUFGABEN FÜR DONNERSTAG:
1. Studieren Sie die Strukturen (also Vokabeln und Grammatik) der Lektion. Study the structures
we have discussed so far.
2. Schauen Sie sich im A die S. 239-241 genau an und machen Sie auf S. 226 Aktivität 13, 14
und S. 227 Aktivität 16, 17.
3. Machen Sie im L S. 112 die Aktivität 6. Hören Sie das Gespräch mindestens zweimal. Listen
to the recording at least twice.
WERKSTATT
DONNERSTAG, 30. AUGUST
Das deutsche Schul- und Unisystem
Rück – und Vorschau (Review and Preview) ; Adjektive, Reflexivpronomen und Präpositionen
HAUSAUFGABEN FÜR FREITAG:
1. Machen Sie im L S. 112 die Aktivitäten 7 und 8. Hören Sie sich die Interviews mindestens
zweimal an.
2. Machen Sie im L S. 116 die Aktivität 15. Was ist eine “steile Karriere”?
3. Beachten Sie die Hausaufgaben für Montag. Fangen Sie rechtzeitig damit an. (Pay attention
to the homework for Monday. Consider starting work on this task early.)
FREITAG, 31. August
Schule und Beruf (Hören L S. 115) - Karriere und Lebenslauf (Sprechen L S. 115 und 116)
HAUSAUFGABEN FÜR MONTAG
1. Treffen Sie sich mit einem anderen Studenten/einer anderen Studentin und arbeiten Sie an
einer Präsentation zum Thema ‘Das Schulsystem in den USA.’ Diskutieren Sie und bereiten Sie
zusammen (prepare together) eine kleine Präsentation zum Schul- und Uni-System in den USA
vor. Wie könnten Sie einem deutschen Studenten das System in den USA erklären? Machen Sie
im A S. 234 Aktivität 33 zur Vorbereitung auf die Diskussion. Machen Sie Notizen und auch
eine Skizze. Sie sollen Ihr Gruppenprojekt am Montag präsentieren.
2. Machen Sie im A S. 230 Aktivität 23.
3. Bereiten Sie sich auf das Quiz am Dienstag vor