Binnendifferenzierung im Deutschunterricht

Binnendifferenzierung
im Deutschunterricht
Referentin:
Dzenisa Dukadjinac
Gliederung
Was bedeutet Binnendifferenzierung?
Warum Binnendifferenzierung?
Binnendifferenzierende Maßnahmen
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Was bedeutet Binnendifferenzierung?
Binnendifferenzierung (auch innere
Differenzierung) bezeichnet in der Pädagogik
eine individuelle Förderung einzelner
Lernender innerhalb der bestehenden
Lerngruppe.
Binnendifferenzierung steht im Gegensatz
zur äußeren Differenzierung.
Was bedeutet Binnendifferenzierung?
Differenzierung = Leistungsdifferenzierung?
Äußere Differenzierung: die Lernenden werden nach
Leistungsstufen in Gruppen/Klassen getrennt.
Innere Differenzierung: der Klassenverband wird nur für
bestimmte Unterrichtsphasen aufgelöst.
leistungsstärkere SchülerInnen werden gefördert und
leistungsschwächere nicht überfordert, aber alle SchülerInnen
erfüllen bestimmte Mindestanforderungen.
Warum Binnendifferenzierung?
Eine integrative Gesamtschule wie die IGS Edertal
muss in ihrem Unterricht immer binnendifferenziert
arbeiten, da im Klassenverband Schüler aus allen
Leistungsstufen sitzen.
Diese Heterogenität wird an unserer Schule als
große Chance für das Lernen im inhaltlichen,
sozialen und methodischen Bereich
gleichermaßen verstanden.
Warum Binnendifferenzierung?
Das Ziel der Binnendifferenzierung:
Der produktive Umgang mit Heterogenität
Vielfalt der Begabungen und Interessen innerhalb einer Lerngruppe
wird als Chance aufgefasst.
Verständnis von Binnendifferenzierung, das stärker am Prinzip der
Integration orientiert ist, hat sich in den letzten Jahren durchgesetzt:
1. Schülerorientierter Unterricht, ohne das räumliche Miteinander aufzugeben.
2. Unterschiedlichkeit von Schülern zu begreifen und zu nutzen, um daraus
interessebezogenes individuelles Lernen zu ermöglichen.
Warum Binnendifferenzierung?
Wir als Lehrerinnen und Lehrer wollen
also eine Unterrichtssituation schaffen,
in der jeder einzelne Schüler in seiner
Individualität von der Gruppe akzeptiert
wird.
Warum Binnendifferenzierung?
Kurz gesagt:
Wir gehen davon aus, dass jede Schülerin
und jeder Schüler etwas für die anderen
Wertvolles mitbringt und dieses für alle
nutzbar machen kann!
Binnendifferenzierende Maßnahmen
Bei der Binnendifferenzierung kommen alle
planerischen und methodischen Maßnahmen der
Lehrer zum Tragen, die die individuellen
Unterschiede der SchülerInnen einer Lerngruppe
dahingehend berücksichtigen sollen, dass möglichst
alle einen ihnen gemäßen Weg finden
zur Erreichung der Lernziele im Speziellen
zur Auslotung ihrer kognitiven Potentiale im Allgemeinen
Binnendifferenzierende Maßnahmen
Binnendifferenzierende Maßnahmen können sich dabei auf:
die Zugänge zum Lerninhalt
die Qualität oder die Quantität der Lernaufgaben oder
die Medien beziehen
Bedeutsam für den Lehrenden dabei ist, über alle möglichen Dimensionen
der Unterschiedlichkeit informiert zu sein, um eine effektive
Berücksichtigung zu ermöglichen. Dazu gehören u. a. auch:
–
–
–
–
–
Leistung/Leistungsmotivation
Entwicklungsstand
Vorwissen
Lernstrategien
Interesse der Lernenden
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Binnendifferenzierung ist heute ein allgemein
verbreiteter methodischer Ansatz. Für den
Sprachunterricht stellt er jedoch eine
wichtige Voraussetzung dar.
Wir alle wissen, dass Kinder unterschiedlich sind. Sie
entwickeln unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten und
finden zu den Fächern unterschiedlich gut den Zugang.
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Im Mittelpunkt stehen die unterschiedlichen
Schülerpersönlichkeiten
Der Lehrende muss diese verschiedenen
Voraussetzungen für den Lernprozess durch
Binnendifferenzierung nutzen
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Man kann dabei folgende
Differenzierungsansätze bei der Entwicklung
binnendifferenzierender Unterrichtsstunden
unterscheiden:
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Stoffumfang
Komplexitätsgrad
Notwendigkeit direkter oder indirekter,
vielleicht auch nur für den Notfall
anzubietender Hilfe
Art des inhaltlichen bzw. methodischen
Zugangs
Kooperationsfähigkeit der Lernenden
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Zusammensetzung der Gruppe (abwechselnde
Sozialformen wie Gruppen- Partner- und
Einzelarbeit) bzw. Gruppenbildung bei
Gruppenarbeit nach:
▪ Neigung
▪ Leistung
▪ Aufgabentypen
▪ Teilnehmerrolle
▪ gruppendynamischen Aspekten
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
differenzierte Aufgabenstellung (gleiche
Aufgabenstellung – unterschiedliche Erwartungen,
verschiedene Hilfsmittel (Formelblätter,
Schriftgrößen, unterschiedlich gestellte
Aufgabenstellungen)) nach:
▪ Anzahl der zu erledigenden Aufträge
▪ Umfang des Vorwissens
▪ Anforderungshöhe
▪ Komplexität der einzusetzenden Verfahren
Umsetzungsmöglichkeiten im
Deutschunterricht
Verschiedene Methoden und unterschiedliche Zugänge
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Monolog
Dialog
Interview
Standbild
Comic
Rollenspiel
Fotocollage
Schreibwerkstatt
Redaktion
Briefe
Tagebucheintrag
Geschichte umschreiben
Zeitungsbericht usw.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Klasse 8
Unterrichtseinheit „Balladen“
Thema: Produktive Zugänge sinnvoll nutzen
Lerngegenstand: Die Ballade vom
Nachahmungstrieb (Erich Kästner)
Aufgabe: In Gruppenarbeit einen
Zeitungsbericht zur Ballade verfassen
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Was ist ein Bericht?
Welche Arten des Berichtens gibt es?
Wie schreibe ich einen Bericht?
Aufbau eines Berichts
Einleitung: Wann? Wer? Was? Wo?
Hauptteil: Wie (ist es geschehen)? Warum?
Schluss:
Welche Folgen?
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Ballade vom Nachahmungstrieb
von Erich Kästner
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Die „Ballade vom Nachahmungstrieb“ von Erich Kästner
Es ist schon wahr: Nichts wirkt so rasch wie Gift!
Der Mensch, und sei er noch so minderjährig,
ist, was die Laster dieser Welt betrifft,
früh bei der Hand und unerhört gelehrig.
Im Februar, ich weiß nicht am wievielten,
geschah's auf irgendeines Jungen Drängen,
daß Kinder, die im Hinterhofe spielten,
beschlossen, Naumanns Fritzchen aufzuhängen.
Sie kannten aus der Zeitung die Geschichten,
in denen Mord vorkommt und Polizei.
Und sie beschlossen, Naumann hinzurichten,
weil er, so sagten sie, ein Räuber sei.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Arbeitsauftrag
Diese Ballade beruht auf einer wahren Geschichte aus dem Jahr
1930. Erich Kästner hat aus einem Zeitungsbericht von dem
schrecklichen Geschehen erfahren und daraufhin die „Ballade
vom Nachahmungstrieb“ geschrieben. Da dieser
Zeitungsartikel leider nicht mehr vorliegt bzw. existiert, werden
wir einen dazu verfassen.
Aufgabe: Verfasst in euren Gruppen einen kurzen Zeitungsbericht
zu dieser Ballade. Denkt auch daran, eine passende
Überschrift zu wählen.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Die „Ballade vom Nachahmungstrieb“ von Erich Kästner
Es ist schon wahr: Nichts wirkt so rasch wie Gift!
Der Mensch, und sei er noch so minderjährig,
ist, was die Laster dieser Welt betrifft,
früh bei der Hand und unerhört gelehrig.
Im Februar, ich weiß nicht am wievielten,
geschah's auf irgendeines Jungen Drängen,
daß Kinder, die im Hinterhofe spielten,
beschlossen, Naumanns Fritzchen aufzuhängen.
Sie kannten aus der Zeitung die Geschichten,
in denen Mord vorkommt und Polizei.
Und sie beschlossen, Naumann hinzurichten,
weil er, so sagten sie, ein Räuber sei.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Arbeitsauftrag
Diese Ballade beruht auf einer wahren Geschichte aus dem Jahr
1930. Erich Kästner hat aus einem Zeitungsbericht von dem
schrecklichen Geschehen erfahren und daraufhin die „Ballade
vom Nachahmungstrieb“ geschrieben. Da dieser
Zeitungsartikel leider nicht mehr vorliegt bzw. existiert, werden
wir einen dazu verfassen.
Aufgabe differenziert: Verfasst in euren Gruppen mit Hilfe der WFragen einen kurzen Zeitungsbericht zu dieser Ballade. Die
hervorgehobenen Wörter im Text können euch dabei helfen.
Denkt auch daran, eine passende Überschrift zu wählen.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Hilfestellung für die Gruppenarbeit: W-Fragen
Wer?
Wo?
Wann?
Was?
Wie?
Warum?
Welche
Folgen?
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Die „Ballade vom Nachahmungstrieb“ von Erich Kästner
Es ist schon wahr: Nichts wirkt so rasch wie Gift!
Der Mensch, und sei er noch so minderjährig,
ist, was die Laster dieser Welt betrifft,
früh bei der Hand und unerhört gelehrig.
Im Februar, ich weiß nicht am wievielten,
geschah's auf irgendeines Jungen Drängen,
daß Kinder, die im Hinterhofe spielten,
beschlossen, Naumanns Fritzchen aufzuhängen.
Wann?
Warum?
Wer? Wo?
Wer?
Sie kannten aus der Zeitung die Geschichten,
in denen Mord vorkommt und Polizei.
Und sie beschlossen, Naumann hinzurichten,
weil er, so sagten sie, ein Räuber sei.
Was?
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Arbeitsauftrag
Diese Ballade beruht auf einer wahren Geschichte aus dem Jahr
1930. Erich Kästner hat aus einem Zeitungsbericht von dem
schrecklichen Geschehen erfahren und daraufhin die „Ballade
vom Nachahmungstrieb“ geschrieben. Da dieser
Zeitungsartikel leider nicht mehr vorliegt bzw. existiert, werden
wir einen dazu verfassen.
Aufgabe differenziert: Verfasst in euren Gruppen mit Hilfe der WFragen und Antworten einen kurzen Zeitungsbericht zu dieser
Ballade. Die hervorgehobenen Wörter im Text können euch
dabei helfen. Denkt auch daran, eine passende Überschrift zu
wählen.
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Hilfestellung für die Gruppenarbeit: W-Fragen mit
Antworten
Wer?
Wo?
Wann?
Was?
Wie?
Warum?
Welche
Folgen?
8 Kinder
(darunter
Fritzchen
Naumann
und Karl),
die Witwe
Zickler, Frau
Naumann,
In einem
Im Februar
Hinterhof
gegen 18h
7 Kinder
haben
Fitzchen
Naumann
erhängt
Seinen Kopf
in eine
Schlinge
getan und
ihn über
einer
Teppichstange
aufhängt
Sie wollten
es wie die
Erwachsene
n machen
Kinderspiel
wurde zum
Mord – Tod
von
Fritzchen
Naumann,
die Witwe
rief die
Polizei, Frau
Naumann
fiel in
Ohnmacht,
Karl wurde
festgenommen
Polizei
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Zusatzaufgabe für Schnelle:
Verfasse in Karls Namen einen
Entschuldigungsbrief an die Mutter von Fritz
Naumann und erkläre darin, wie es zu
diesem schrecklichen Unglück kam.
Beachte dabei die formalen Regeln des
Briefeschreibens!
Beispiel der Binnendifferenzierung im
Deutschunterricht
Diese Form der Binnendifferenzierung dient
dazu:
leistungsschwache SchülerInnen durch
Hilfestellung zu unterstützen,
dem Leistungsmittel zu entsprechen und
leistungsstarke SchülerInnen durch
zusätzliche Aufgaben zu fördern.
☺
Danke für die
Aufmerksamkeit