die entwicklungsdynamik der leseleistung von kindern mit leg

SBORNlK PRAC1 FILOZOFICKE F A K U L T Y BRNENSKE UNIVERZ1TY
STUDIA MINORA FACULTAT1S PHTLOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS
I 27, 1993
JIM
DAN
DIE ENTWICKLUNGSDYNAMIK DER LESELEISTUNG
VON KINDERN MIT LEG ASTHENIE
UND DIE MÖGLICHKEITEN IHRER BEEINFLUSSUNG
Wir gehen von dem gegenwärtigen Stand der Erkenntnisse über die
Legasthenie aus. Es wurden theoretische Konzeptionen, Ergebnisse empi­
rischer Forschungen über Ursachen, Symptomatologie und Subtypen der
Legasthenie analysiert, sowie eine Übersicht der üblichen Verbesserungs­
verfahren geboten. Wir konzentrierten uns vor allem auf die Beziehung
zwischen der Legasthenie und der lateralen Präferenz. Wir waren bemüht,
Verfahren zu präsentieren, die sich auf der Äußerungs-, „psychologischen"
und neuropsychologischen Ebene bewegen.
Im Kontext des bisherigen Standes der theoretischen Erkenntnis, der
im einleitenden Teil reflektiert wird, und der eigenen Erfahrungen mit
der Diagnostik und Behandlung der Legasthenie haben wir die Ziele der
Arbeit formuliert. Die empirische Studie wurde anhand einer Stichprobe
von 76 Kindern im Alter von 7 bis 12 Jahren durchgeführt, die mit der
Diagnose Legasthenie in 6 spezialisierte Schulklassen „für Kinder mit
Lese- und Schreibstörungen" in der Stadt Brünn eingewiesen wurden.
Wir gewannen eine Grundliste von psychologischen Charakteristiken,
aus denen wir in Zukunft bei der Formulierung spezifischer Hypothesen
über Ursachen, Symptomatologie und Methoden der Behandlung einzelner
Subtypen der Legashenie ausgehen werden. In 4 Messungen während des
Schuljahres haben wir festgestellt, daß es in der spezialisierten Schul­
klasse zu einer ständigen Verbesserung der Leseleistung kommt.
Ein weiteres Ergebnis, das in der psychologischen und pädagogischen
Praxis genutzt werden kann, ist die Überprüfung des Effekts eines neuen
Behandlungsverfahrens, das während des Unterrichts in der Schulklasse
verwendet werden kann. Das neue Verfahren integriert die bisher ver­
wendeten Teilverbesserungsmethoden und schließt neue ein, die psycho­
logisch begründeten Voraussetzungen entsprechen. Sie sind auf die Übung
der Geschicklichkeit der dominanten Hand, auf die Stärkung des Kurzzeit­
gedächtnisses, auf die Sequenz der Elemente sowie auf die Verbesserung
der motorischen Koordination konzentriert.
Im Vergleich mit dem „üblichen" Verfahren ist bei der neuen Methodik
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der Prozess der Verbesserung des Lesens bedeutend schneller; dieser
Effekt ist allerdings nicht dauerhaft.
Die Annahme eines Zusammenhanges zwischen dem Effekt der Ver­
besserung und der Verschiebung der Funktionsasymmetrie in Richtung
der durchgeübten dominanten Hand hat sich nicht bestätigt.
Wir setzen voraus, daß der Mechanismus der Wirkung unspezifisch ist,
daß es bei ihrer Applikation zur Senkung der psychischen Tension kommt,
die bei Legasthenikern an die Leseleistung gebunden ist. Dadurch kommt
es zur Optimierung der Leistung bei wahrscheinlich ständig gesenkten
Voraussetzungen für die Leseleistung.
Die neu entwickelten partiellen Verbesserungsmethoden werden schon
in „legasthenischen" Schulklassen mit Erfolg angewandt.
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