Vorschau - Netzwerk Lernen

I/C2
Vita quotidiana, famiglia e società 1
Restare in forma – lo sport
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Restare in forma. Das Themenfeld „Sport“ im kompetenzorientierten Italienischunterricht
Ein Beitrag von Stefan Witzmann, Wölis
port ist unter Jugendlichen noch immer
eine der beliebtesten Freizeitbeschäftigungen. Bei einem Schüleraustausch über Sportarten und sportliche Vorlieben sprechen zu
können, stellt daher ein wichtiges Ziel des Italienischunterrichts dar. In dieser Unterrichtseinheit führen Ihre Schüler eine Umfrage zu
den sportlichen Vorlieben ihrer Altersgenossen durch, präsentieren die Ergebnisse und
stellen auf der Grundlage von Texten einen
Vergleich mit italienischen Jugendlichen an.
Außerdem lernen sie mit dem calcio storico
fiorentino eine Urform des Fußballs kennen
und entwerfen eine Werbekampagne für
Sportfreizeiten in ihrer Heimatregion. Auf
diese Weise erweitern Ihre Schüler ihren
Wortschatz und wenden grammatische Strukturen in realistischen Szenarien an!
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© colourbox
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Volleyball ist unter Jugendlichen eine
der populärsten Sportarten.
Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen:
Die Schüler …
– erarbeiten ein Basisvokabular zum Thema
„Sport“
– analysieren die sportlichen Vorlieben
deutscher und italienischer Jugendlicher
Dauer:
5–9 Unterrichtsstunden + Klausur
Niveau:
Klasse 9 oder 11 (G8)
Mitte des zweiten Lernjahres
– wiederholen bekannte grammatische
Phänomene (Futur, Konditional, Ininitivkonstruktionen) im Kontext „Sport“
GeR: A2+
– trainieren ihre Text- und Präsentationskompetenzen
Wortschatz „Sportarten“; Umgang mit
Statistiken; Grammatik (Futur, Konditional,
Ininitivkonstruktionen)
Bereich:
Übersicht der wichtigsten Ininitivkonstruktionen (mit Beispielen)
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5 RAAbits Italienisch November 2014
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Vita quotidiana, famiglia e società 1
Restare in forma – lo sport
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Im zweiten Block (M 9–M 13) liegt der Fokus auf der funktionalen kommunikativen Kompetenz. Eingeführte grammatische Phänomene wie das Futur, das Konditional oder die Ininitivkonstruktionen sollen angewendet werden, um die kommunikative Situation jeweils
adäquat zu bewältigen. Ein Beispiel: Wenn eine Person einer anderen Person Hinweise
oder Ratschläge geben möchte, bietet sich der Einsatz von Ininitivkonstruktionen an („Es ist
wichtig, … zu …“, „Ich rate Ihnen, … zu …“).
Die erarbeitete Grammatik ist damit kein Selbstzweck mehr, sondern dient der Erweiterung
der kommunikativen Reichweite. Die Schüler werden für den Einsatz sprachlicher Mittel sensibilisiert und auf diese Weise wird ein Beitrag zur Sprachbewusstheit geleistet.
Um das Hör-Seh-Verstehen zu schulen und den Schülerinnen und Schülern
motivierende und authentische Eindrücke und Aussprachemuster zu vermitteln,
kommen in den Stunden 1, 4/5 und 9 Videos zum Einsatz. Für die Nutzung
dieser Filmsequenzen ist ein Internetzugang erforderlich; die entsprechenden
Internetadressen sind jeweils auf den Materialien (M 2, M 6 und M 13) angegeben.
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Zur Lernerfolgskontrolle
Für die Klassenarbeit bietet sich die Analyse einer Statistik zum Themenfeld „Sport“ an
(LEK). Ergänzend können Aufgaben hinzugefügt werden, die die wiederholten grammatischen Phänomene in den Fokus rücken.
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Medienhinweise
Internet
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https://www.youtube.com/watch?v=Cno7MO3xFAU
Das Video unter dem Titel „Che sport fai?“ haben Schüler eines liceo artistico in Lucca
im Rahmen eines Projektes gedreht. In kurzen Interview-Sequenzen antworten Mitschüler und Lehrkräfte auf Fragen wie “Che sport fai?”, “Quante ore settimanali dedichi allo
sport?”, “Cosa ti piace negli sport?”. Vor allem der erste Teil (0:00–3:45) eignet sich
für Hör-Seh-Verstehens-Übungen zur Ergänzung dieser Unterrichtsreihe. Im zweiten Teil
interviewen die Schüler dann Spieler einer Proi-Basketballmannschaft.
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http://www.youtube.com/watch?v=eH06uTtGPHw
Das Video stellt das liceo sportivo „Pacinotti“ in Rom vor. Der Film, der vor allem im
Anfangsteil wie ein Werbevideo gestaltet ist, kann ergänzend zum Arbeitsblatt M 13
und dem dort angegebenen Video von Corriere TV in Stunde 9 zum Abschluss der
Reihe eingesetzt werden. Die ersten Minuten (00:00–03:50) sind mit Musik unterlegt
und zeigen Jugendliche beim morgendlichen Training vor Unterrichtsbeginn. Dann folgen Interviewsequenzen mit einer Mitarbeiterin des italienischen Unterrichtministeriums
(M.I.U.R.), mit der Schulleiterin und mit einigen Lehrern und Trainern der Schule.
http://www.coni.it/images/numeri_dello_sport/Lo_Sport_in_Italia.pdf
Aktuelle Statistiken zur Situation des Sports in Italien, herausgegeben vom CONI, dem
nationalen olympischen Komitee Italiens (Comitato Olimpico Nazionale Italiano)
http://www.gazzetta.it/
Die Online-Ausgabe der „Gazzetta dello Sport“ beschäftigt sich vorrangig mit den
aktuellen Entwicklungen in der Welt des Leistungssports, fokussiert auf den Fußball.
http://www.igest.it/
Auf der Seite der „Federazione Italiana Giochi e Sport Tradizionali“ indet sich eine
Vielzahl von Beschreibungen von traditionellen Spielen und Sportarten wie dem „calcio
storico iorentino“ oder dem „boccia su strada“.
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Restare in forma – lo sport
Vita quotidiana, famiglia e società 1
I/C2
Materialübersicht
Teil 1
Sport – Italia e Germania a confronto
M1
(Tx/Hö)
Lo sport in Italia
M2
(Ab)
Il calcio storico iorentino
M3
(Im)
I giovani e lo sport – una ricerca
M4
(Ab)
I giovani e lo sport – il questionario
M5
(Wo/Ab)
Come preparare una presentazione
M6
(Tx/Ab)
I nuovi sport degli italiani
M7
(Tx/Ab)
Lo sport preferito dei tedeschi – una mediazione
M8
(Web/Ha) Analizzare una statistica dell’ISTAT
Teil 2
Sport – esercizi grammaticali
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M9
(Im)
Come vivere meglio?
CD 5
(Wo)
Le frasi ininitive più importanti
M 10
(Ab/Ha)
Pubblicità di vacanze sportive
M 11
(Im)
Vacanze sportive – le domande dei genitori
M 12
(Tx/Ab)
Frequenteresti un liceo sportivo?
M 13
(Ab)
Il liceo sportivo “Pacinotti” di Roma
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Lernerfolgskontrolle
LEK
Vocaboli:
(Ab)
Compito in classe: analizzare una statistica
Lo sport
Legende der Abkürzungen
Ab: Arbeitsblatt – Ha: Hausaufgabe – Im: Impuls – Tx: Text – Web: Internetrecherche –
Wo: Wortschatz und Redemittel
5 RAAbits Italienisch November 2014
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Restare in forma – lo sport
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Lo sport in Italia
M1
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Nella società italiana lo sport è abbastanza
praticato, soprattutto tra i giovani. In altri Paesi la
formazione sportiva avviene soprattutto a scuola,
in Italia invece ci sono solo due ore settimanali
d’educazione isica. Lo sport quindi si pratica
principalmente fuori dalla scuola, nel tempo
libero; di solito sono associazioni sportive private
che si occupano dell’allenamento dei ragazzi.
© thinkstock/iStock
Agli italiani piace fare sport? Qual è lo sport più amato in Italia? Leggiamo il testo e
scopriamolo insieme.
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Una lezione d’educazione isica.
Lo sport più seguito e praticato da adulti e ragazzi in Italia è il calcio, che riceve anche
la maggiore attenzione da parte della televisione e dei giornali. Di solito le ragazze non
amano il calcio come i loro compagni, molte di loro praticano in dall’infanzia la danza e
la ginnastica.
H
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Uno sport amato e praticato da tutti è il nuoto, sono molto diffusi anche il ciclismo, il
tennis, la pallavolo, la pallacanestro, l’atletica, e le arti marziali come il karate o il judo.
Durante la stagione invernale molti frequentano località di montagna dove poter praticare
lo sci.
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In età più adulta molti italiani si iscrivono in palestra, a partire dagli anni Ottanta si sono
diffusi club sportivi dove si svolge attività isica in un luogo chiuso; spesso questi posti
offrono anche piscina, massaggi, sauna e altre attività inalizzate al relax e al benessere.
Lo sport in Italia, Intercultura blog, a cura di Luigia Cacialli, Zanichelli editore S.p.a.,
tratto da: http://www.zanichellibenvenuti.it/wordpress/?m=201401M
Compiti
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1. Leggi brevemente il testo e trova le espressioni italiane corrispondenti.
b) der Sportverein
c) das Training
d) der Erwachsene
e) die Kindheit
f) die Saison
g) das Fitness-Studio
h) das Schwimmbad
i) das Wohlbeinden
a) der Sportunterricht
l’educazione fisica
(«Wellness»)
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5 RAAbits Italienisch November 2014
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Restare in forma – lo sport
Vita quotidiana, famiglia e società 1
I/C2
Hinweise (1. Stunde; M 1 und M 2)
Die erste Stunde dient der Annäherung an das Oberthema „Sport“: Die Schüler werten
einen Text über die sportlichen Vorlieben der Italiener aus und erschließen sich relevanten
Wortschatz. Mit dem „calcio storico iorentino“ lernen sie zudem eine außergewöhnliche
historische Ballsportart kennen, die in Florenz bis heute praktiziert wird.
Als Einstieg sollen die Schüler zur Problemfraè falso
ge der Stunde Position beziehen. Schreiben
Sie zu diesem Zweck die Aussage “Agli italiaè vero
ni piace fare sport.” an die Tafel. Als Positionslinie dient eine geklebte oder gedachte Linie
im Klassenraum. Diese Linie kann von einer Ecke zu einer gegenüberliegenden Ecke laufen oder vom hinteren Bereich zum vorderen Bereich des Raumes. Die Schüler positionieren sich auf dieser Linie. Um die Aufgabe zu erläutern, geht der Lehrer zunächst zu einem
Pol und sagt: “É vero? Allora venite da questa parte dell’aula.” Dann geht er in die andere Ecke: “Se l’affermazione è falsa, venite di qui.” Möglich ist auch, dass sich Lernende in
der Mitte der Positionslinie aufstellen, wenn sie keine eindeutige Meinung vertreten (Lehrer
steht in der Mitte: “Non siete sicuri? Allora restate al centro!”).
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Nach ihrer Positionierung fordert die Lehrkraft die Schüler zu Kommentaren auf (“Johannes, perché credi che l’affermazione sia vera?”) und notiert sich die Begründungen, um am
Ende der Stunde erneut darauf Bezug nehmen zu können (“Johannes, all’inizio della lezione hai detto che gli italiani non fanno tanto sport. La pensi ancora così?”).
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Zur Beantwortung der Einstiegsfrage und gleichfalls zur Entlastung der Vokabeln zum Thema „Sport“ dient das Arbeitsblatt (M 1): Der Text stellt in allgemeiner Form die sportlichen
Vorlieben der Italiener dar. Die Schüler bearbeiten den Text in Einzelarbeit: Dabei erschließen sie zunächst einige Vokabeln aus dem Kontext (compiti 1, 2), um dann die domande
sicher beantworten zu können (compito 3).
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Tipp: Denkbar ist auch, die beiden Arbeitsprozesse zu splitten: Die Schüler „scannen“ zunächst den Text zur Wortschatzerschließung; die erarbeiteten Vokabeln
werden in Partnerarbeit und anschließend im Plenum besprochen. Dann folgt
erneut eine Stillarbeitsphase zur Bearbeitung der Verständnisfragen. Leistungsstarke Schüler können außerdem die Zusatzaufgabe zu dem Zitat, das Winston Churchill zugeschrieben wird (“Niente sport, solo whisky e sigari”), bearbeiten.
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Erwartungshorizont (M 1)
1. b) l’associazione sportiva; c) l’allenamento; d) l’adulto; e) l’infanzia; f) la stagione;
g) la palestra; h) la piscina; i) il benessere/il relax
2. Attività sportive:
il calcio
il nuoto
il ciclismo
il tennis
la pallacanestro
la ginnastica
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Vita quotidiana, famiglia e società 1
Restare in forma – lo sport
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I giovani e lo sport – il questionario
M4
1. Pratichi/Fai sport fuori dalla scuola?
q sì
q no
2. Quali attività sportive pratichi? (sono possibili più risposte)
q arti marziali
(karate, judo …)
q ginnastica
q pallavolo
q skateboard
q atletica leggera
q calcio
q ciclismo
q hockey
q nuoto
q pallacanestro
q pattinaggio
artistico
q tennis tavolo/
ping-pong
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(sci, snowboard …)
q danza
q altro: __________
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3. Che tipo di sport ti piace fare?
q sport individuale
q sport invernali
q scherma
q sport di squadra
q è indifferente
4. Quante ore alla settimana dedichi normalmente allo sport?
q meno di
un’ora
q da un’ora
a tre ore
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q da tre a
cinque ore
q più di cinque
ore
5. Per quale motivo pratichi sport? (sono possibili più risposte)
q per passare del tempo
con gli amici
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q per migliorare la forma isica
q per distrazione personale
q per conoscere nuove persone
q per partecipare alle gare/
competizioni
q per altri motivi: ______________________
6. Quante volte sei andato/a a vedere dal vivo gare sportive negli ultimi 12 mesi?
q mai
q da uno a tre volte
Dati anagraici: Di che sesso sei?
q da quattro a sei volte
q maschio
q più di sei volte
q femmina
Grazie mille per la partecipazione! J
Compito
Intervistate i vostri compagni di classe e rispondete anche agli altri gruppi.
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Restare in forma – lo sport
Vita quotidiana, famiglia e società 1
I/C2
Come preparare una presentazione
M5
1. Come cominciare una presentazione:
L’argomento
della nostra presentazione è
[argomento].
Il tema
Abbiamo preparato una presentazione su
Vi vogliamo parlare di
È anche bello cominciare con qualcosa di provocatorio (citazione, fatto strano, foto …)
2. Come dividere la presentazione:
• La presentazione si divide in … [numero] parti.
• … [studente 1] parlerà di … [la prima parte dell’argomento],
�
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�
… [studente 2] vi presenterà … [la seconda parte dell’argomento].
• all’inizio/innanzitutto/
• per prima cosa
• poi/dopo/in seguito/
• successivamente
una tabella.
un graico
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Secondo
• concludendo
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3. Come descrivere dati/statistiche/diagrammi:
Vi presenterò i dati con
• alla ine/inine
un diagramma
a torta.
a linea curva.
a barre.
a colonne.
la statistica …
il graico …
il diagramma …
Esempi:
• Questa statistica mostra la relazione tra il sesso degli intervistati e le loro preferenze
sportive.
• In questo diagramma potete vedere la percentuale di studenti che praticano sport
fuori dalla scuola.
• Il graico presenta sull’asse orizzontale il numero di studenti che ama fare sport
individuali e sull’asse verticale quelli a cui piace fare sport di squadra.
5 RAAbits Italienisch November 2014
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Vita quotidiana, famiglia e società 1
Restare in forma – lo sport
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Hinweise (4./5. Stunde; M 6 bis M 8)
Nach der Untersuchung der sportlichen Interessen der Schüler wird der Blick in der vierten
und fünften Stunde erweitert und auf eine allgemeinere Ebene gelenkt: Die Artikel auf den
Arbeitsblättern M 6 und M 7 greifen gegenwärtige Tendenzen auf und können für Übungen zum Leseverständnis und zur Sprachmittlung genutzt werden.
Zu Beginn sollen die Schüler zunächst vermuten, welche Sportarten in calo und welche in
aumento sind. Dazu schreibt der Lehrer folgende Sportarten an die Tafel: calcio, danza,
tennis, sci. Der Impuls lautet: “Secondo voi, quale di questi sport è nuovo? Quale è alla
moda?” (Mögliche Antwort: “Il tennis non è nuovo perché esiste da tanti anni. La danza,
invece, è diventata molto popolare.” Der Übergang zum Text erfolgt durch die Hypothesenbildung zur Frage: “Oggi gli italiani faranno gli stessi tipi di sport?” (z. B. “Sì, non ci sono
differenze rispetto ai tedeschi. / Forse agli italiani non piacciono gli sport moderni perché
sono molto tradizionalisti.”)
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Die Aufgaben zum Informationstext (M 6) sind vor allem rezeptiv ausgelegt: Aufgabe 1
dient zur Entlastung des Wortschatzes; die Schüler bearbeiten den Text dann in Einzelarbeit (ca. 15 Minuten) und tauschen sich zu zweit über ihre Lösungen aus. Für die Präsentation erhalten sie Folienschnipsel, der Austausch erfolgt im Plenum. Aufgabe 3 knüpft
thematisch an und bietet einen Hör-Seh-Auftrag zur Trendsportart Zumba: Die Schüler
berichtigen die inhaltlich falschen Aussagen auf dem Arbeitsblatt mithilfe des Videos. Die
korrigierten Aussagen bieten Impulse für ein Unterrichtsgespräch und laden zur Stellungnahme ein (“Tania dice che la zumba è uno sport adatto a tutti. Siete d’accordo?”). Mit
der Zusatzaufgabe erfolgt ein Rückbezug auf die bisher erarbeiteten Unterrichtsergebnisse.
Erwartungshorizont (M 6)
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1. a) 5, b) 8, c) 9, d) 1, e) 7, f) 3, g) 4, h) 6, i) 2.
2. a) Le ricerche dell’articolo si riferiscono agli anni 1995, 2000 e 2006. b) Nel 2006 gli
italiani sono stati sportivi tanto quanto nel 2000. c); Gli sport in calo: sport invernali,
tennis, pallavolo; gli sport in aumento: ginnastica, aerobica, itness, cultura isica,
danza, ballo.
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3. a) Secondo Tania la zumba è uno sport molto divertente. b) I movimenti della zumba
sono sia lenti che veloci. c) Tania consiglia di fare zumba almeno due volte alla
settimana. d) Secondo Tania la zumba è un’attività isica adatta a tutti (uomini, donne,
bambini). e) Tania preferisce usare canzoni latino-americane durante le sue lezioni.
Zur Vertiefung erhalten die Schüler anschließend das Arbeitsblatt (M 7), das eine Sprachmittlung erfordert: Die Schüler sollen Informationen eines deutschen Zeitungsartikels für ein
italienisches Zielpublikum zusammenfassen. Für den Übergang können folgende Impulse
dienen: “Secondo voi, questi nuovi sport sono popolari anche in Germania?” oder “Chi
di voi pratica un ‘nuovo’ tipo di sport?”. Je nach Reaktion der Schüler bieten sich Impulse wie “Perché (non) sono popolari qui in Germania?” oder “Johannes, perché ti dedichi
alla danza?” an. Die Lektüre des Textes erfolgt erneut in Einzelarbeit (ca. fünf Minuten),
die Sprachmittlung sollte in Partnerarbeit erarbeitet werden. Die Präsentation auf Italienisch
wird zunächst einem anderen Paar vorgestellt, danach erfolgt die Vorstellung ausgewählter
Mediationen im Plenum.
Als Hausaufgabe erhalten die Schüler das Arbeitsblatt (M 8) mit dem Auftrag, auf der Webseite des ISTAT, des italienischen Amtes für Statistik, eine für sie interessante Statistik auszuwählen. Dabei erfolgt bewusst keine Einschränkung auf das Thema „Sport“; der methodische Fokus liegt auf der schriftlichen Analyse aktueller Statistiken.
Tipp: Alternativ können die Schüler Sport-Statistiken aus verschiedenen Jahrgängen von
„Italia in cifre“ vergleichen. Eine umfangreiche Tabellensammlung für Excel und OpenCalc
inden Sie auf http://www.istat.it/it/archivio/128694 (zip-Archiv „Tavole“).
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Restare in forma – lo sport
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I/C2
Come vivere meglio?
M9
L’Istituto “Maria Montessori” di Chiaravalle vuole pubblicare un
volantino per i giovani per aiutarli a restare in forma e vivere
meglio.
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Compito
Scrivete sei consigli per i giovani usando le frasi ininitive,
tra cui …
– due frasi senza preposizione,
– due frasi con la preposizione “di”,
– due frasi con la preposizione “a”.
Esempi:
• “Ragazzi, è importante mangiare la verdura!”
• “Vi consigliamo di andare ogni anno dal dottore per un controllo.”
• “Cominciate a fare nuoto ogni settimana.”
5 RAAbits Italienisch November 2014
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Restare in forma – lo sport
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Il liceo sportivo “Pacinotti” di Roma
M 13
Guarda il video sul liceo sportivo “Pacinotti” di Roma che trovi sul
sito web del “Corriere della sera”.
Compiti
1. Prima dell’ascolto: Abbina le parole italiane a quelle tedesche.
a) l’anno scolastico
1) der Regelkatalog, die Richtlinien
b) il progetto
2) die Perspektivplanung
c) il valore
3) der (ideelle oder materielle) Wert
d) una conoscenza a 360 gradi
4) die Anzahl der Gesamtstunden
e) l’orientamento futuro
5) das Schuljahr
f) il regolamento
6) ein umfassendes, breites Wissen
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g) il monte ore
7) das Fach
h) la materia
8) das Vorhaben
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2. Durante l’ascolto: Hai capito tutto? Completa le seguenti affermazioni:
a) L’Istituto “Pacinotti” di Roma è diventato un liceo sportivo nell’anno
scolastico 20 ________ /________
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b) Secondo la dirigente scolastica, lo sport offre poche possibilità di lavoro.
c) Le iscrizioni al liceo sportivo sono aumentate negli ultimi anni.
d) Nel nuovo regolamento del liceo sportivo sono state eliminate
ore di matematica e isica.
q vero
q falso
q vero
q falso
q vero
q falso
3. Dopo l’ascolto: Sei il/la dirigente scolastico/a di un liceo ad indirizzo sportivo. Devi
scrivere un volantino rivolto agli studenti in cui presenti i lati positivi della tua scuola.
Fai un po’ di pubblicità al tuo liceo sportivo formando almeno quattro frasi al futuro.
Esempio:
Farete sport ogni giorno.
Il video sul liceo sportivo “Pacinotti” di Roma lo trovi su questo sito:
http://video.corriere.it/liceo-sportivo-futuro-sport-scuola/4e26de5e-4c6d-11e3b498-cf01e116218a
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Vocaboli: Lo sport
Vocabolo
Esempio
Traduzione
Attività sportive
il tempo libero
Che cosa fai nel tempo libero?
die Freizeit
lo svago
Per me il calcio è uno svago importante
perché lavoro molto.
der Zeitvertreib
mi piace fare
qualcosa
Mi piace andare in bicicletta: è un’attività
molto divertente.
Ich tue etwas
gerne
avere voglia di
fare qualcosa
Giulia va spesso in palestra e ha sempre
voglia di ballare.
Lust haben auf
popolare
Il calcio è sicuramente lo sport più popolare
in Italia.
beliebt
Fare sport
“Che sport pratichi?” – “Gioco a calcio.”
Sport treiben
Praticare uno sport
“Che sport fai?” – “Pratico yoga”.
svolgere attività
isica
Mi sento bene quando svolgo
regolarmente attività isica.
l’educazione isica
Di venerdì la nostra classe ha
due ore di educazione isica con
la professoressa Martini.
allenarsi
Per diventare un campione bisogna
allenarsi molto. Io mi alleno tutti i giorni.
trainieren
… volta/volte al
mese/alla settimana
Ci alleniamo una volta alla settimana,
quindi quattro volte al mese.
… Mal pro
Monat/Woche
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körperlich
aktiv sein
der Sportunterricht
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essere/restare
in forma
Per restare in forma bisogna fare sport.
in Form sein/
bleiben
iscriversi
(part.: iscritto)
Laura si è iscritta in palestra perché vuole
fare danza.
sich anmelden,
einschreiben
giocare a
calcio/tennis
Ogni domenica gioco a calcio/tennis con i
miei amici.
Fußball/Tennis
spielen
fare karate
Faccio karate perché mi interessa la cultura
giapponese.
Karate machen
sciare
D’inverno vado sempre in Svizzera a
sciare.
Ski fahren
nuotare
D’estate mi piace nuotare perché fa caldo.
schwimmen
andare in bici(cletta)
I miei amici vanno in autobus a scuola, io
invece preferisco andarci in bicicletta.
Fahrrad fahren
partecipare a una
competizione
È stato bello partecipare alla competizione
di basket, anche se abbiamo perso tutte
le partite.
an einem
Wettkampf
teilnehmen
fare una partita
Domani facciamo una partita di calcio
contro la squadra della quinta B.
ein Spiel machen,
spielen
zur Vollversion
5 RAAbits Italienisch November 2014