Unterrichtsverlauf zu „Working like Keith Haring“, 6 Std, Klasse 6/7
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Unterrichtsverlauf zu „Working like Keith Haring“, 6 Std, Klasse 6/7
Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“ Unterrichtsverlauf zu „Working like Keith Haring“, 6 Std, Klasse 6/7, BK, Realschule Zeit, U-Phase 1./2. Std. 7 min Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen/Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien Stundenthema: Who Keith Haring was and how he worked Einstieg: Bildbetrachtung von Harings Bildern: Lehrperson (L) Annäherung an die Werk eines Künstlers. Frontalunterricht (FU) fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch Drei Bilder von Haring auf ca. 20x20cm, Tafelmagnete, Folie mit Foto von Keith Haring Sachinfo – Tafelbild EA/PA AB 1 – Keith Haring: text and questions Frontalunterricht (FU) fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch AB 1 auch als Folie, evtl. mit Lösungen, Folien der Schülerlösungen (L) hängt drei nummerierte Bilder von Haring und Tafelkärtchen an die Tafel (siehe Tafelbild) L fragt, ob jemand weiß, von welchem Künstler die Bilder sind Schülerinnen und Schüler (SuS) antworten, raten, ggf. Antwort durch L. L zeigt Foto des Künstlers Haring. 10 min SuS erhalten AB 1, dazu den Auftrag, diesen still zu Arbeitsaufträge zu einem lesen und die Aufgaben in PA zu bearbeiten: Text über Keith Haring bearbeiten - Now you are going to find out more about Keith Haring. Everybody gets a worksheet with a text and questions. - Now read the text and answer the questions with a partner. You get 10 min time, I'm writing the time limit on the blackboard. Schnellere SuS dürfen die Lösung auf Folie schreiben und nachher vorstellen. 10 min L bespricht das bearbeitete Aufgabenblatt mit der Klasse, evtl. durch assistant teachers Melanie Münsch © 2012 LMZ-BW SESAM Überprüfung der eigenen Arbeit Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“ L fordert SuS auf, in den Bildern Beispiele für die Begriffe zu finden und sie zu einem Bild zu befestigen (Die Übersetzungstabelle dient den Schülern als Verständnishilfe): - Look at the pictures and the words. Can you find an example for the words in the pictures? Put the word to a picture and then show and explain what it means. S erledigen den Arbeitsauftrag, notieren die Merkmale auf AB2. 10 min Austeilen der Skizzenblätter L erklärt, dass SuS nun im Stil von Keith Haring arbeiten werden: - Your next task is to draw and paint pictures in Keith Haring style on your own. - Each pupil draws a figure like Haring's figures in a situation which is important for her/ him. I show you an example (Beispiel mit z.B. Sportart zeigen). - First you write down name, class and date on the back side of the sheet. Then you start with your first draft. L beschriftet ein Blatt mit Namen, Klasse, Datum, hängt es an Tafel und zeichnet ein Beispiel wie das Ganze aussehen könnte. L erklärt, dass die Werke, wenn alle fertig sind zusammenhängend im Schulhaus aufgehängt werden: Melanie Münsch © 2012 LMZ-BW SESAM Merkmale von Keith Harings Werken benennen Harings Werken typische bildnerische Mittel zuordnen Farbkontraste benennen Eine Situation aus FU ihrem Lebensalltag auswählen und zeichnerisch vereinfacht im Stil von Keith Haring darstellen ihre Vorhaben anhand von kleinen Skizzen vorbereiten - 3 weitere Bilder von Haring auf ca. 20x20cm, Tafelmagnete vorbereitete, beschriebene Kärtchen mit bildnerischen Mitteln (siehe Sachinfo – Tafelbild) AB 2 – Keith Haring: The features of his art work Tabelle mit Übersetzung der Fachbegriffe Weiße Papierbögen (20x20cm) Bleistifte, Radiergummis Buntstifte Kreide, Edding Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“ - When you have finished your work, we are going to put all pictures together and have a big picture like this which we can present at a wall in school. " 45 min - On this sheet you can read your task again. SuS arbeiten an ihren Haring-Werken 8 min Ausblick auf nächste Stunde: - We have to stop here. Please stop working and bring your sheets and material to my desk. - In the next lesson we are going to colour and finish the pictures. Zeit U-Phase 3./4. Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) 10 min Stundenthema: Reflecting and finishing the Abrufen des bereits work in Keith Haring style Erlernten. L hängt ein Bild von Haring an die Tafel und fordert die Klasse auf, die Merkmale seines Kunststils zu wiederholen (bei Schwierigkeiten werden Tafelkärtchen nochmals zur Verfügung gestellt oder AB 2 kann zur Hilfe genommen werden): - What are the features of Haring's graffiti art? - How can you recognize a Keith Haring art work? Melanie Münsch © 2012 LMZ-BW SESAM Umsetzung einer der Figuren im Stil des Künstlers in eine eigene Botschaft EA AB 3 – Working in Keith Haring style: Your task FU Angestrebte Kompetenzen Arbeitsform und /Ziele Methoden Frontalunterricht (FU) fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch Medien und weitere Materialien Bild von Haring auf ca. 20x20cm Tafelmagnete vorbereitete beschriebene Kärtchen Folie (Retrospective) Material zu „Working like Keith Haring (RS) – Unterrichtsmodul“ 20 min An 4-5 exemplarisch ausgewählten Schülerbildern kann eine Konstruktive Besprechung gemacht werden, bei der nochmals auf die gelungene/ weniger gelungene Umsetzung der Merkmale eingegangen werden kann: - Look at the drafts. Which features have been drawn well, which have not? L fragt die SuS nach dem Stand der Bearbeitung und klärt offene Fragen. - - mit den eigenen Frontalunterricht (FU) Kunstwerken und fragend-entwickelndes denen anderer Schüler Unterrichtsgespräch respektvoll umgehen der Lehrkraft Probleme bei der Erarbeitung ihres Vorhabens erklären und mit ihr darüber sprechen 60 min Skizzen werden auf stabiles Papier übertragen und Farbkontraste benennen farbig gestaltet: und bildnerisch einsetzen When you have finished your drafts you can start with your bigger picture. Umsetzungsprobleme werden beim Arbeiten geklärt (Formulierungshilfen auf AB4 ) Zeit U-Phase 5./6. Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen Arbeitsform und /Ziele Methoden Medien und weitere Materialien 60 min Fertigstellung der Arbeiten Differenzierung: Schnellere SuS können ein weiteres Motiv erarbeiten Farbkontraste benennen und bildnerisch einsetzen EA Material siehe 3./4. Std. AB 4 – Bilingual art lessons 20 min Konstruktive Besprechung Aneinanderreihen der Bilder zu einem Gesamtwerk und dessen Ausstellung im Schulhaus“ Reflexion Unterrichtsgespräch 10 min Aufräumen und Verabschiedung Melanie Münsch © 2012 LMZ-BW SESAM EA exemplarisch ausgewählte Schülerarbeiten fertiggestellte Skizzen, Acryl- ,Gouachefarben, dicke Borstenpinsel (für Flächen) sowie dünne Kunsthaarpinsel (für Konturen), Abdeckungen, Wasserbehälter, dickeres Papier 30x30cm AB 4 – Bilingual art lessons