Como á imos em aulas anteriores, as tentati as de compreensão de

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM NA ADOLESCÊNCIA
AULA 05: PSICOLOGIA APLICADA AO ADOLESCENTE E AS ABORDAGENS AVANÇADAS EM ENSINO APRENDIZAGEM
TÓPICO 02: REFLEXÕES E ESTUDOS AVANÇADOS NA ÁREA DO ENSINO E APRENDIZADO
Como já vimos em aulas anteriores, as tentativas de compreensão de
como funciona o processo de formação do pensamento e da aprendizagem
remonta à época dos filósofos clássicos gregos. Diversos paradigmas
epistemológicos tais como o empirismo [1] , inatismo [2], positivismo [3]
dentre outros mencionados na aula 4, ajudaram na busca desse
entendimento.
OBSERVAÇÃO
Nesse tópico vamos nos concentrar no que há de mais moderno em
termos de abordagens voltadas às pesquisas na área do conhecimento.
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM CONSONÂNCIA
COM
A
NOVA
CONHECIMENTO.
SOCIEDADE
DA
INFORMAÇÃO
E
DO
VEJA COMO ELA SE DEU AO LONGO DO TEMPO
Estamos presenciando a terceira mutação da humanidade como
afirmam Charpak e Omnès (2005). Somos as testemunhas vivas de
uma transformação de grandeza extraordinária comparável apenas ao
surgimento da agricultura no início do período neolítico há 12 mil anos
atrás e ao desenvolvimento do método científico que possibilitou o
surgimento da ciência moderna durante o Renascimento (Figura 1).
Figura 1: Evolução de Mudanças Mundiais
Estamos nos referindo aos efeitos causados pela ciência moderna em
toda a sociedade pela chamada “nova ciência” surgida a partir do momento
em que grandes estudiosos tentaram entender e explicar o infinitamente
pequeno e o imensamente grande no início do século XX a partir das leis da
mecânica quântica [4].
Tudo isto tem proporcionado grandes descobertas e viabilizado um sem
fim de produtos e serviços de alta tecnologia que literalmente têm afetado
muitas culturas, comportamentos, relações entre indivíduos, organizações e
nações mudando radicalmente a forma de viver da humanidade.
PERFIL DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HOJE
As pesquisas neste campo têm permitido o desenvolvimento de
tecnologias do tipo microprocessadores, microchips, internet, sistemas em
redes, inteligência artificial, robótica e agora falam inclusive do computador
quântico com capacidade de memória inimaginável.
Fonte [5]
Os fenômenos observados a partir da aplicação dos conhecimentos
desenvolvidos por essa “nova ciência” têm relação bastante estreita com a
realidade na nossa dimensão e tem influenciado outras disciplinas.
O IMPACTO DAS NOVAS DESCOBERTAS NAS PESQUISAS SOBRE
ENSINO E APRENDIZAGEM
As descobertas obtidas através de experimentos na FÍSICA, na
BIOLOGIA, na QUÍMICA e na METEOROLOGIA têm gerado novos conceitos
perfeitamente aplicáveis às ciências sociais e às disciplinas na área de
humanidades tais como: caos, princípio da sensibilidade às condições
iniciais, princípio da incerteza, autopoiese, auto-organização, princípio
hologramático, lógica fuzzy e fractais, cujo conjunto é conhecido atualmente
por COMPLEXIDADE.
VEJA NO QUADRO QUE SEGUE AS DEFINIÇÕES SOBRE ESTES PRINCÍPIOS:
1 - TEORIA DA COMPLEXIDADE
2 - CAOS
3 - PRINCÍPIO DA SENSIBILIDADE ÀS CONDIÇÕES INICIAIS
4 - PRINCÍPIO DA INCERTEZA
5 - AUTOPOIESE
1 - TEORIA DA COMPLEXIDADE
É uma abordagem multidisciplinar para o estudo do comportamento
dos sistemas complexos adaptativos.
“La complejidad no es un fundamento, es un principio regulador que no
pierde nunca de vista la realidad del tejido fenomênico en el cual estamos y
que constituye nuestro mundo.” Edgar Morin (2002).
2 - CAOS
Fenômeno caracterizado por uma mistura de regularidade e
complexidade. Podem-se observar padrões que não são repetitivos
resultados da mistura de regularidade e complexidade. O sistema caótico
como observou o meteorologista (Edward N. Lorenz, 2000), em períodos
breve de tempo, a variável oscila de modo regular, mas em algumas ocasiões
se distancia deste comportamento oscilatório de um modo aparentemente
imprevisível.
3 - PRINCÍPIO DA SENSIBILIDADE ÀS CONDIÇÕES INICIAIS
Comprovado pelo matemático francês Jacques Haddamard no final do
século XIX. Significa que nos sistemas caóticos, complexos, uma pequena
perturbação pode modificar de forma drástica o comportamento futuro do
sistema.
4 - PRINCÍPIO DA INCERTEZA
Também conhecido como Princípio de Heisenberg: As bases teóricas da
física quântica foram desenvolvidas por Werner Heizemberg (1901-1976) que
partindo do quantum de Max Planck, estabeleceu a natureza totalmente nãoclássica do mundo atômico e subatômico e segundo o qual é impossível
medir simultaneamente e com precisão absoluta a posição e a velocidade de
uma partícula, isto é, a determinação conjunta do momento e posição de
uma partícula.
5 - AUTOPOIESE
A capacidade que alguns sistemas desenvolvem de se autocriarem, se
autogerarem.
Assim sendo, o campo do ensino também foi vertiginosamente
influenciado por esses novos conceitos e por uma maior compreensão de
como realmente funcionam os fenômenos físicos e naturais. Ou seja, como
todas as explicações teóricas, se voltam de alguma maneira para um
entendimento maior através de uma leitura do universo, do contexto de vida,
desses fenômenos e de como se modificam ao longo de nossa evolução; na
medida em que evoluímos, desenvolve-se mais ciência e novas perspectivas
de descobertas no campo do ensino e da aprendizagem humana.
Assim, como educadores precisamos correlacionar essas novas
perspectivas no campo do ensino sob um olhar de leitura, análise e
compreensão, buscando a inter-relação com as abordagens já existentes.
VERSÃO TEXTUAL DO FLASH
Nos tópicos, a seguir veremos de forma mais didática, a
correlação das visões filosóficas utilizadas na área do ensino
aprendizagem e as novas demandas e explicações contemporâneas.
FONTES DAS IMAGENS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Empirismo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_inatista
http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo
http://www.comciencia.br/reportagens/fisica/fisica02.htm
http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/redes.html
http://www.adobe.com/go/getflashplayer
Responsável: Professor Robson Carlos Loureiro
Universidade Federal do Ceará - Instituto UFC Virtual