Linha de conteúdo Year 4
Transcrição
Linha de conteúdo Year 4
Class:Year 4Teachers:Ms. Cida and Mrs.Gardhenia Subject: ELATrimester:1st CONTENTS CONTENTS OVERVIEW: The 6 Strands of English Language Arts: Reading/Writing Listening/Speaking Viewing/Representing DETAILED CONTENTS: Reading Fiction and non-fiction texts (choosing appropriate leveled books) Independent reading Reading strategies: Comprehension, Accuracy, Fluency, and Expanding vocabulary (C.A.F.E.) Partner Reading Guided Reading Poetry Story Elements and Story Writing Writing Journal writing Written responses to books Elaborating on writing prompts LEARNING OUTCOMES GENERAL OBJECTIVES: Explore and discuss personal ideas, feelings and experiences. Develop an understanding of texts. Organize ideas and information. Understand and appreciate the artistry of language. Develop oral communication skills. Celebrate learning and build community. SPECIFIC OBJECTIVES: Reading Read and understand a variety of texts, both fiction and nonfiction Distinguish between various forms and genres Gain an appreciation of a variety of styles of poetry Use reading strategies to improve reading comprehension, fluency, and accuracy Make and record connections between personal experiences and texts Independently choose appropriately leveled books Reflect on personal reading progress and set goals to improve reading Read and analyse poems and song lyrics, making connections Editing skills (punctuation, grammar, capitalization, spelling) Paragraph writing Letter Writing Book Reviews The writing process (brainstorming, generating ideas, webs, drafts, revising, publishing) Poem writing Listening-Speaking Oral reading responses Circle time discussions and sharing time Oral summarizing of content Oral presentations Viewing/Representing Artwork related to reading Visual representation Graphic organizers to organize ideas Composition of Marks Trimester Evaluation 3,0 Homework 1,0 Projects/Classwork 4,0 Checks (Sondagens) 2,0 to personal experiences. Writing Edit for complete sentences and appropriate use of grammar Edit for appropriate punctuation Know and apply spelling conventions Respond to reading and express personal ideas and opinions in writing Describe personal observations, experiences, and feelings Explore a variety of forms of expression for particular personal purposes Recognize how words and word combinations influence or convey meaning Create original texts to communicate and demonstrate understanding of forms and techniques Listening/Speaking Explore and discuss personal ideas, feelings and experiences Develop oral communication skills Celebrate learning and build community Develop active listening skills Encourage, support and work co-operatively with others Participate in interactive activities Use respectful language Choose, memorize, and recite a poem Identify the elements of effective storytelling and tell stories to peers Demonstrateappropriateaudiencebehaviour Use appropriate volume, intonation, and non-verbal cues Developactivelisteningskills Listen to a variety of poetry and identify repeated sounds and poetic effects Viewing/Representing Use artwork to enhance written texts Recognize how illustrations and visual images represent texts Recognize the importance of illustrations of visual images in texts Understand and appreciate the artistry of language, specifically in poetry Recognize the visual organization in poetry Class:Year 4Teachers:Ms. Cida and Mrs. Gardhenia Subject: MathTrimester:1st CONTENTS CONTENTS OVERVIEW: Unit 1: Number Patterns Unit 2: Whole Numbers Unit 4: Multiplication and Division DETAILED CONTENTS: Unit 1: Number Patterns LEARNING OUTCOMES GENERAL OBJECTIVES: • Develop an understanding of new concepts by solving a presented problem. • Solve problem activities as a whole group, with a partner, and independent. • Bring your own experiences to new concepts through a variety of activities. • Follow each new learning experience through question prompts. • Consolidate key concepts before moving to independent work. • Apply, clarify, and extend the learning trough purposeful practice. • Make appropriate usage of calculator, computer applications, and new Patterns in charts Equations with addition and subtraction Number patterns with calculators Problem solving related to number patterns problem-solving strategies. • Represent your thinking in pictures, numbers, or words. • Provide oral and written communication of understanding in a balanced way. SPECIFIC OBJECTIVES: Unit 2: Whole Numbers Use of place value charts Represent numbers in pictures and with concrete materials Order and compare numbers Estimation with adding and subtracting Mental math strategies for adding and subtracting Adding 3 and 4 digit numbers Subtracting from 3 and 4 digit numbers Unit 4: Multiplication and Division Skip counting Multiplying by numbers to 9 Multiplication patterns and strategies Estimating products Dividing by numbers from 1-7 Diving by numbers from 1-9 Division with remainders Using Base Ten blocks to divide Division and multiplication strategies Unit 1: Number Patterns Recognize mathematical relationships in patterns Describe and analyze patterns Identify and extend patterns Pose and solve problems by applying a patterning strategy Analyze and state pattern rules Unit 2: Whole Numbers Recognize and read numbers to 10 000 Read and write whole numbers to 10 000 in standard, expanded and written forms. Represent place value of whole numbers to 10 000 Compare and order whole numbers to 10 000 Add and subtract numbers mentally Select the appropriate operation and solve one-step problems involving whole numbers with an without a calculator Explain thinking when solving problems involving whole numbers Unit 4: Multiplication and Division Composition of Marks Trimester Evaluation 3,0 Homework 1,0 Projects/Classwork 4,0 Checks (Sondagens) 2,0 Count by 3s, 4s, 6s, 7s, 8s, 9s, and 10s to 100 Multiply whole numbers by 10, 100, and 1000 Multiply numbers using concrete materials, drawings and symbols Interpret multiplication problems Select appropriate operation and solve one step problems with whole numbers Relate multiplication to division Divide numbers using concrete materials, drawings and symbols Recall division facts to 81 Solve problems related to multiplication and division Class:Year 4Teachers:Mrs. Cida and Mrs. Gardhenia Subject: SCIENCETrimester:1st CONTENTS LEARNING OUTCOMES CONTENTS OVERVIEW: GENERAL OBJECTIVES: Unit 1: Healthy Habitats Habitats of local and wild animals Food chains Environmental impact Respect for nature Models of habitats Decomposers in habitats Gradual and sudden changes in habitats Ways to preserve habitats Activate prior knowledge. Implement consistently Scientific Inquiry. Accurate usage of Science and Technology terminology. Explore a concept with open-ended or directed explorations and information. Apply learned concepts and make connections to the real world. SPECIFIC OBJECTIVES: Compare the structures and behaviours of local animals and plants Composition of Marks Trimester Evaluation 3,0 Homework 1,0 Projects/Classwork 4,0 Checks (Sondagens) 2,0 in different habitats and communities. Analyze simple food chains. Demonstrate an awareness of first peoples’ concept of respect for the environment Determine how personal choices and actions have environmental consequences. Make predictions, supported by reasons and relevant to the content. Use data from investigations to recognize patterns and relationships and reach conclusions. Show respect for living things and for the environment and use resources carefully. Turma:Year 4 Professoras: Márcia e Marinalva Componente curricular: Geografia Trimestre: 1º/2015 LINHA DE CONTEÚDOS A divisão do território brasileiro e limites territoriais. O território de um município. Espaço rural e espaço urbano. Constituição e organização política do município. A influência das leis no município. Noções de cidadania. Agricultura comercial e de subsistência. Técnicas de produção tradicionais e EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Interpretar realidades mapeadas por meio da aplicação de procedimentos cartográficos, com ênfase em plantas e mapas de cidades brasileiras, para a localização de município e cidades. Identificar os próprios direitos e deveres como cidadão. Dominar diferentes linguagens e habilidades na compreensão de imagens e mensagens. Compreender fenômenos e processos da divisão político-administrativa do Brasil. Construir argumentação compartilhando informações no grupo e socializando suposições. Compreender a noção de limite territorial em mapa. Reconhecer relações entre campo e cidade, identificando elementos modernas. Policultura e monocultura. Pecuária; extrativismo vegetal, animal e mineral. Diferentes tipos de indústria e agroindústrias. Artesanato; comércio formal e informal. Representação do espaço e orientação no Distrito Federal. COMPOSIÇÃO DE NOTAS: Sondagem - 2,0 pontos Avaliação Trimestral – 3,0 pontos Trabalhos de sala/Projetos e pesquisas – 4,0 pontos Tarefa de casa – 1,0 ponto característicos do campo e da cidade. Caracterizar os sistemas de poder no Brasil. Identificar a representação do espaço e orientação do DF. Identificar problemas e deficiências nas áreas da saúde, educação e moradia no DF. Reconhecer direitos e deveres da população. Fazer suposições sobre como empregar recursos públicos para a melhoria de vida da população. Adquirir noções sobre a atuação do governo no município e no DF, sua interferência no modo como o espaço está organizado. Diferenciar conceitos de mapas e plantas, decodificando legenda. Compreender a importância das leis na organização espacial do município e na relação entre o poder municipal e os produtores locais. Compreender a importância dos impostos para o funcionamento da máquina pública e para a prestação de serviços à população. Identificar as razões do êxodo rural e compreender as consequências do como o crescimento das cidades e a transformação do espaço urbano. Diferenciar e identificar produtos provenientes do extrativismo vegetal, animal e mineral. Diferenciar agricultura comercial e de subsistência, identificando suas características. Compreender e diferenciar os conceitos de monocultura e policultura. Reconhecer a indústria e o artesanato como atividades transformadoras de matérias-primas. Turma: Year 4 Professoras: Márcia e Marinalva Componente curricular: História Trimestre: 1º/2015 LINHA DE CONTEÚDOS Grandes navegações. Viagem de Pedro Álvares Cabral. Carta de Pero Vaz de Caminha. Encontro entre portugueses e indígenas. Exploração do pau-brasil. Cultivo da cana-de-açúcar. Engenho e produção de açúcar. Tráfico de negros escravizados. O trabalho escravo nos engenhos. O trabalho escravo nas minas. A escravidão urbana. A história da construção de Brasília e do DF. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler texto e imagem para apreender conteúdos; Dominar e fazer uso de diferentes linguagens; Compor elementos em imagem; Descrever a rota de Cabral até o Brasil; Relacionar informações e conhecimentos para construir argumentação consistente; Caracterizar a época das grandes navegações; Marcar nos textos os acontecimentos mais significativos; Identificar em mapa a rota de comércio das especiarias; Localizar continentes e oceanos; Associar informações transmitidas pela linguagem escrita com a linguagem visual; Conhecer e se orientar utilizando a bússola; Fazer comparações entre as culturas indígenas e portuguesas; Conhecer trechos da carta de Pero Vaz de Caminha; Perceber que o encontro entre portugueses e indígenas influenciou as duas culturas; Identificar as diferentes visões de uma cultura em relação à outra; Identificar, no litoral brasileiro, o estado em que os portugueses desembarcaram; Refletir sobre o trabalho infantil nas viagens marítimas no período das Grandes Navegações; Ler datas e fatos registrados na linha do tempo; Explicar a organização e o funcionamento de um engenho; Conhecer e discutir alguns princípios da Declaração dos Direitos da Criança; Identificar a composição da sociedade colonial; Perceber características da arquitetura colonial; Entender o significado de tombamento e Patrimônio Histórico; Conhecer o significado de escravidão, observando cenas do cotidiano dos escravos; Conhecer os locais de partida e de chegada dos negros africanos no Brasil, percebendo através de imagens as condições que viajavam; Conhecer como os escravos eram tratados; COMPOSIÇÃO DE NOTAS: Sondagem - 2,0 pontos Avaliação Trimestral – 3,0 pontos Trabalhos de sala/Projetos e pesquisas – 4,0 pontos Tarefa de casa – 1,0 ponto Turma: Year 4 Professoras: Márcia Pedroza e Marinalva Componente curricular: Língua Portuguesa LINHA DE CONTEÚDOS Língua Portuguesa Gêneros textuais Fábula História em Quadrinhos Lendas e Contos Infantis Textos narrativos e dramáticos Análise Linguística Perceber as condições de vida que os escravos tinham no Brasil; Identificar os diferentes trabalhos que desempenhavam, de acordo com local em que viviam; Conhecer o significado e a importância dos quilombos; Identificar a região brasileira onde mora; Observar imagens e descrevê-las; Conhecer a história de Zumbi; Discutir sobre liberdade e escravidão; Conhecer a composição da sociedade colonial; Analisar a letra de uma música; Conhecer a função de alguns membros familiares da sociedade colonial e dos trabalhadores domésticos; Comparar os papéis de alguns membros das famílias da sociedade colonial e atual. Identificar alguns países no planisfério; Resolver situações-problema a partir dos textos lidos; Descobrir o significado de algumas palavras do texto; Conhecer parte da biografia de Mauricio de Nassau; Revisar e consolidar alguns conteúdos trabalhados. Trimestre: 1º EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Oralidade: Utilizar-se da expressão oral com entonação, fluência e ritmo ao declamar poemas, ler fábulas, contos, lendas, HQ para aprimorar a linguagem e expressão oral. Adequar a linguagem oral às diferentes situações comunicativas. Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos. Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: levantamento de hipóteses, comparação, Substantivos: comum; próprio e coletivo Adjetivo Artigo definido e indefinido Verbo Sinais de pontuação Uso do dicionário Plural de palavras terminadas em I e U; ão. COMPOSIÇÃO DE NOTAS: Sondagem - 2,0 pontos Avaliação Trimestral – 3,0 pontos Trabalhos de sala – 4,0 pontos Tarefa de casa – 1,0 ponto inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma, conteúdo entre outras habilidades. Leitura e Interpretação: Ler e interpretar textos de diversos gêneros identificando elementos específicos de cada um para compreender a estrutura. Relacionar informações e características apresentadas nos textos a conhecimentos prévios. Classificar um texto de acordo com sua tipologia. Produção: Compreender as características básicas dos textos trabalhados e produzir textos de acordo com essas características. Perceber a importância de reescrever várias vezes um texto até considerá-lo concluído. Produzir textos considerando o destinatário, sua finalidade e as características do gênero. Análise Linguística: Localizar, refletir, pensar e atuar sobre os aspectos gramaticais dos textos. Identificar, classificar e empregar corretamente substantivos, adjetivos, artigos e verbos. Empregar corretamente as dificuldades ortográficas trabalhadas. Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.