Artigo Holos - Sistema Educacional

Holos – Sistema Educacional
RODRIGUES, L.M.B.C
1
A escassez de softwares educacionais e tutoriais voltados para o
atendimento do educando com deficiência, o investimento em pesquisa
tecnológica e as experiências educacionais desenvolvidas no Laboratório de
Tecnologia Educacional da Apae Bauru, resultaram na organização de uma
equipe para a elaboração e execução do Projeto Cidadão Especial e o
desenvolvimento do Holos – Sistema Educacional.
É com grande orgulho, portanto, que a APAE Bauru disponibiliza para as
escolas e os educadores o HOLOS – Sistema Educacional, como um dos
produtos desenvolvidos pelo Projeto Cidadão Especial, com a importante parceria
do Conselho Federal Gestor do Fundo de Defesa de Direitos Difusos do Ministério
da Justiça, patrocinador financeiro deste Projeto.
O Holos – Sistema Educacional, desenvolvido pela Apae de Bauru – SP,
é distribuído gratuitamente - o sistema e o manual do sistema, no site da
Apae www.bauru.apaebrasil.org.br .
HOLOS é flexível: possibilita ao educador definir parâmetros em cada
atividade, individualizando a experiência de ensino e aprendizagem; É aberto: o
conteúdo é dinâmico e pode ser adaptado à realidade sócio-educacional de cada
aluno; É abrangente: oferece atividades relacionadas às competências cognitivas,
sócio-afetivas, motoras e lingüísticas, considerando o educando na sua totalidade.
Estas características conferem ao sistema HOLOS um potencial
universalizante, podendo contribuir com educadores e educandos que, com ou
sem deficiência, estejam engajados numa situação compartilhada de
aprendizagem.
O manual do Holos, é um instrumento que orienta o educador e/ou a família
na instalação e execução das atividades. Está organizado com informações a
respeito: da Alfabetização tecnológica, o papel da escola, o papel do professor e o
papel da família; instalação do sistema e orientação quanto ao uso das
ferramentas; dicas ao educador e a família; e, indicações referentes a temas a
serem abordados, sugestão de objetivos a serem trabalhados e recomendações
ao educador. No manual está descrita toda a funcionalidade do Sistema.
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Leda Maria Borges da Cunha Rodrigues – Coordenadora do Projeto Cidadão Especial – Holos Sistema
Educacional - Apae de Bauru – SP. Site: www.bauru.apaebrasil.org.br email: [email protected]
O lançamento nacional do Holos- Sistema Educacional aconteceu em
novembro de 2006, em Bauru-SP, com distribuição do manual impresso com CDRom e disponibilização na internet. Em junho de 2007, conquistou o 1º. Lugar na
premiação de projetos no I Congresso Brasileiro de Educação: Políticas e práticas
da infância, e hoje, o sistema está sendo utilizado nos quatro cantos do país por
escolas comuns, universidades, instituições especializadas, com ampla aceitação
e avaliação positiva por parte dos profissionais da área.
Com a divulgação e disponibilização do HOLOS – Sistema Educacional, a
Apae Bauru reafirma o seu compromisso de contribuir para a melhoria da
qualidade de vida e cidadania da pessoa com deficiência, por meio do acesso à
educação de qualidade e em prol de uma sociedade verdadeiramente inclusiva e
igualitária.
2.1 Utilização do Holos no contexto educacional
O Holos-Sistema Educacional pode ser instalado em uma rede de
computadores ou em apenas uma máquina e possui todos os parâmetros para a
realização das atividades, possibilitando que o próprio educador configure o nível
de dificuldade, de acordo com a necessidade de cada aluno. A mudança de cada
parâmetro na atividade representa um novo nível de dificuldade.
Via de regra, em um laboratório de informática da escola comum, onde a
turma é composta por alunos com e sem deficiência, as atividades destes últimos
são diferenciadas das tarefas dos demais. Pensando no processo de inclusão,
com o Holos, todos podem se beneficiar da mesma atividade, programada em
níveis diferenciados de dificuldades. Ele garante também que, para os alunos com
comprometimento motor, possa ser utilizado o teclado por meio de varredura, que
permite a escolha da interface de acesso.
- Varredura: Todos os objetos apresentados são varridos e realçados um a
um. Ao pressionar a barra de espaço, o objeto atualmente realçado será
selecionado. O sentido poderá ser horizontal/vertical. Recomendamos utilizar esta
função com usuários que ainda não possuem habilidade motora manual suficiente
para utilizar o mouse.
No caso do Holos, as imagens, letras, números, palavras, sons,
reforçadores entre outras características, têm configuração livre/aberta, permitindo
ao educador a construção de um banco de dados de imagens, sons, letras,
números, palavras, etc, podendo utilizar: fotos/imagens digitalizadas (scaneadas),
buscar imagens na internet, e utilizar nas atividades propostas com conteúdo
contextualizado à realidade sócio-cultural do aluno, bem como, montar atividades
ou aulas que atendam aos objetivos pré-estabelecidos em sala de aula pelo
educador.
Esta flexibilidade é interessante na medida em que permite que se
proponham atividades de classificação ou construção de categorias (conjuntos)
utilizando imagens que fazem parte da vida dos alunos, como suas próprias fotos,
seus bichinhos de estimação, brinquedos da sala e outros, tornando a
aprendizagem muito mais significativa.
No sistema Holos, o educador tem a opção de salvar suas atividade, bem
como montar aulas, podendo assim atuar como mediador durante a realização das
mesmas.
Antes de propor as atividades, o educador deverá informar o nome de cada
aluno, previamente cadastrado, a fim de que o sistema faça a gravação dos
resultados para que possa acompanhar os avanços consultando a ferramenta
“Relatório”. Os dados armazenados durante a execução das atividades garantem
a avaliação e este acompanhamento do desempenho para que possam ser
replanejadas novas ações.
Enquanto faz a configuração das atividades, o educador tem como opção
redigir o enunciado da atividade para que o aluno leitor exercite mais uma
possibilidade de aprendizagem, ou seja, a compreensão da escrita ou
competência leitora, de forma totalmente independente.
Além das funções já apresentadas o Holos oferece ao usuário as opções:
consulta, gravador de som e aparência de tela, possibilitando ao aluno e/ou
educador gravar os sons para as atividades.
Ao utilizar o Holos como recurso educacional, é importante que o educador
considere as diversas possibilidades de uso de imagem, som e palavras, que
estão cadastrados no banco de dados do sistema.
2.2 – Atividades disponíveis no Holos Sistema Educacional
O Holos é um sistema cujas principais finalidades estão voltadas ao
desenvolvimento de habilidades e competências cognitivas, lingüísticas, sócioafetivas, motoras e educação em direito e cidadania, a ocorrerem por meio das
atividades de: Filmes, Sobreposição, Ligação, Quebra-Cabeça, Jogo de Conjunto,
Jogo da Memória, Trabalho e Direito e Cidadania
Objetivos das atividades:
• Associar.
• Associar imagens de mesma categoria ou categorias similares
• Criar categorias por atributos, propriedades e/ou funções. É possível que
haja formação de categorias por cor, forma, plano, volume, dimensões, posição,
direção, sentido, quantidade, capacidade, relação de pertinência, etc.
• Comparar.
• Compreender relações simples de identidade.
• Desenvolver compreensão de narrativas com estímulos multimídia.
• Desenvolver tempo de atenção.
• Estabelecer relação todo-parte.
• Estabelecer relações entre dois objetos, segundo os critérios indicados, e
compreender relações simples de identidade.
• Exercitar processos de análise e síntese.
• Identificar imagens, palavras, letras e números.
• Identificar situações de trabalho e aspectos relacionados às habilidades
básicas, específicas e de gestão.
• Leitura de imagens.
• Perceber semelhanças e diferenças.
• Perceber erros na organização/execução da situação de trabalho.
• Reconhecer imagens.
• Relacionar objetos - implica a capacidade de estabelecer diferentes
relações entre eles. Você pode programar para que o aluno estabeleça:
- Relações de igualdade: com objetos iguais.
- Relações de semelhança: com objetos da mesma categoria, mas
com características diferenciadas. (Ex.: um par de sapatos e um par de sandálias;
uma camisa azul e uma camisa igual, mas amarela).
- Relações de complementaridade: com objetos diferentes, mas que
constituem, na prática, um conjunto possível. (Ex.: um garfo e uma colher; um par
de sapatos e um par de meias).
- Relações de pertinência: com objetos que, embora sejam diferentes
em alguns aspectos, pertençam a uma mesma categoria. (Ex.: frutas: banana e
laranja).
- Relações de oposição: com objetos que ilustram situações
contrárias. (Ex.: aberto/fechado; dentro/fora; feliz/triste).
- Relações de tamanho: com imagens de objetos de tamanhos iguais
ou diferentes. (Ex.: carrinhos de brinquedo; carros em tamanho natural).
Habilidades envolvidas
• Aprendizagem de conceitos
• Atenção concentrada
• Capacidade de análise
• Memória
• Memória visual
• Memória espacial (localização)
• Memória imediata
• Percepção auditiva
• Percepção de relações
• Percepção visual
• Raciocínio espacial
• Raciocínio por analogia
• Raciocínio verbal conjugado à memória
ATIVIDADES
Esta atividade tem como objetivo principal trabalhar a atenção do aluno, por
meio de reprodução de vídeo, onde o educador configura o tempo de intervalos
predefinidos, e o filme só continuará com a interação do aluno com o computador.
• A atividade de Filme pode ser utilizada para complementar o conteúdo das
suas aulas.
• Aproveite as situações vividas pelo seu grupo de alunos e registre em
filme. Eles podem ser utilizados na atividade FILME e serão muito significativos.
• O tempo de parada do filme deve ser definido de acordo com o tempo de
atenção do aluno. Quanto maior o tempo de atenção do aluno, maior deverá ser o
tempo de intervalo do filme.
Atividade de sobrepor imagens, letras, números ou palavras.
Exemplos de atividades:
Exemplo 01: Sobreponha as estrelas de acordo com suas cores
Exemplo 02: Sobreponha as formas
geométricas
Exemplo 03: Sobreponha o nome e a foto
da aluna
Exemplo 04: Sobreponha os dígrafos
Exemplo 05: Sobreponha as vogais
Exemplo 06: Sobreponha os nomes dos
colegas da turma
• Comece utilizando imagens mais simples e, aos poucos, use imagens com
mais informações e detalhes. Além do número de cartas, essa também é uma
forma de modificar o grau de dificuldade da atividade.
Atividade de ligar um objeto a outro (imagem, letra, número ou palavra)
relacionados entre si, de acordo com algum tipo de parâmetro.
Exemplos de atividades:
Exemplo 01: Ligar letra - imagem
Exemplo 02: Ligar imagem - palavra
Exemplo 03: Ligar conjunto - número
Exemplo 04: Ligar número - número
Exemplo 05: Ligar operação matemática resultado
Exemplo 06: Ligar imagem (cédula) –
palavra/número
Exemplo 07: Ligar imagem - frase
Na atividade de ligação além do educador configurar a opção de varredura
(uso do teclado), também é oferecido uma configuração roteamento para os
alunos que utilizam o mouse.
Roteamento: permite escolher o tipo de roteamento que será utilizado na
ligação de um objeto ao outro: aleatório ou encaixado.
- Aleatório: permite ao usuário selecionar o primeiro objeto e iniciar o
traçado, levando o mouse aleatoriamente ao outro objeto sem se preocupar com a
precisão do movimento com o mouse. Ao final da ligação, a linha se torna reta.
- Encaixado: o usuário deve selecionar o primeiro objeto e ligá-lo a
outro objeto por meio de um traçado, seguindo com o mouse, uma trajetória linear
delimitada por um retângulo invisível. Dessa forma, a linha de ligação terá uma
aparência linear.
• Ao montar atividades, faça associações entre imagens, palavras, letras ou
números; imagem com palavra, palavras com letras, imagem com número etc.
Use sua criatividade!
• Procure adequar a função de ligar um objeto a outro à habilidade motora
do aluno. Em caso de dificuldades para utilizar o mouse com precisão, utilize a
varredura. Conforme for evoluindo, permita que o aluno utilize o mouse com a
função “roteamento aleatório”. O “roteamento encaixado” é para alunos que
conseguem utilizar o mouse com precisão de movimento.
Esta atividade permite agrupar objetos (imagens, números, letras e
palavras) de acordo com atributos previamente definidos.
Exemplo 01: Conjunto dos animais
aquáticos
Exemplo 02: Conjunto de figuras que
começam com a letra A
Exemplo 03: Conjunto de figuras
e palavras que comecem com a
letra E
Exemplo 05: Separar as
palavras polissílabas
Exemplo 04: Problema de
matemática, para formar o
conjunto que totalize R$ 27,00
Exemplo 06: Conjunto
palavras com dígrafos
das
Exemplo 07: Conjunto das
operações matemáticas de
subtração
• Utilizar fotografias dos próprios alunos nas atividades aproxima o aluno do
seu cotidiano, valoriza sua imagem e aumenta sua autoestima.
• Crie com seus alunos categorias relacionadas à estrutura fonológica das
palavras: palavras que rimam, que começam com o mesmo som (Ex.: sapo,
sacola, sabão, etc...)
• Utilize o conteúdo de Ciências, Geografia e até mesmo História para
elaborar atividades de formação de conjuntos. (Ex.: nomes de comidas típicas de
uma região).
O jogo da memória é uma atividade de jogo de cartas com pares de objetos
iguais ou relacionados entre si. Um período de memorização é permitido ao
usuário, e em seguida, as cartas são omitidas. A partir de então, o aluno deve
encontrar os pares previamente estabelecidos. Esta atividade possui a opção de
utilizar como interface o mouse ou teclado (varredura).
Exemplos de atividades:
Exemplo 01: Jogo da memória
dos órgãos do sentido
Exemplo 02: Jogo da memória letras
do alfabeto
Exemplo 03:
vogais
Exemplo 04: Jogo da memória letras do
alfabeto
Jogo da memória das
Exemplo 05: Jogo da memória numerais
Exemplo 06: Jogo da memória palavras
Exemplo 07: Jogo da memória dígrafos
Exemplo 08: Jogo da memória palavra
– imagem (formas geométricas)
• Estabeleça relações entre as imagens, os sons e as palavras para criar
uma situação multimídia de aprendizagem.
• Antes de planejar atividades de memória, procure avaliar a capacidade de
memorização do aluno para definir o número inicial de cartas. Vá aumentando
conforme sua evolução.
• Oriente os alunos a respeito do funcionamento da varredura. Explique
sobre a função tarja-contorno e o tempo de parada em cada carta.
• Cuide para que o tempo de memorização, o tempo de foco da varredura e
o tempo em que a carta desvira após a seleção incorreta estejam compatíveis com
as necessidades do aluno.
O quebra-cabeça é uma atividade de remontagem de imagem a partir de
suas partes.
Exemplos de atividades:
Exemplo 01:
aluno
Quebra-cabeça foto do
Exemplo 03: Quebra-cabeça imagem
Exemplo 05:
(nome aluno)
Exemplo 02: Quebra-cabeça imagem
Exemplo 04: Quebra-cabeça imagem
Quebra-cabeça imagem
• Inicie sempre com figuras conhecidas, presentes no universo dos alunos.
• Cuidado com imagens estilizadas em excesso ou estereótipos.
• Atenção ao selecionar imagens que tenham extensa área da mesma cor.
Isto poderá dificultar sobremaneira a realização da atividade.
• Utilize o paint (antigo paint brush) para criar desenhos, palavras, letras,
números e cadastre no banco de imagens
• O mesmo cuidado você deve ter com imagens que contenham muitos
elementos justapostos que não permitem a identificação clara de detalhes.
• Atente para a tela de finalização de cada atividade. Selecione
corretamente se o aluno obteve auxílio ou não. Erros nesta escolha irão interferir
nos dados do relatório do aluno.
Esta atividade apresenta um conjunto de imagens animadas (cenas em
Flash) que representam situações do dia-a-dia, especialmente relacionadas ao
mundo do trabalho e ao exercício da cidadania.
Começando a interagir, o aluno acompanha o movimento da cena e
observa os aspectos/elementos que não condizem com uma atitude adequada,
enunciando qual é a correção que deve ser feita. A seguir, o aluno deve corrigir o
que não está adequado clicando sobre o elemento em questão.
Estas cenas são imagens que dão suporte para o educador abordar
diversos temas, são eles:
• Acessibilidade
• Apresentação pessoal
• Atenção
• Consciência ecológica
• Currículo
• Habilidades específicas do exercício da função
• Higiene e saúde
• Noções de uso do dinheiro
• Organização do ambiente de trabalho
• Pontualidade
• Postura profissional
• Primeiros socorros
• Procedimentos adequados para busca de emprego
• Relacionamento interpessoal
• Respeito às regras do local de trabalho
• Responsabilidade
• Saúde – Epilepsia
• Segurança no trabalho
• Segurança no trânsito
• Solidariedade
• Valores éticos
• Dê tempo ao seu aluno para que ele analise todos os elementos das
cenas. Uma discussão em grupo pode ser bastante proveitosa.
• Propicie algumas vivências ou dramatizações das cenas apresentadas.
Isto irá contribuir para a generalização da aprendizagem.
O Sistema HOLOS disponibiliza um Tutorial de Legislação, ambiente no
qual o usuário poderá obter informações diversificadas, desde a proposta de
definição do próprio conceito de pessoa com deficiência, até a enumeração dos
principais instrumentos para o exercício dos direitos que envolvem esse grupo de
pessoas, passando pelos mais diversos temas e situações de análise. Estes
dados se encontram disponibilizados em três estágios: um primeiro consistente
em breve abordagem do direito posto; um segundo contendo, além das
informações preliminares, a citação dos diplomas legais mais utilizados e, um
terceiro, materializado no próprio texto normativo, na íntegra, para análise.
• Utilize esta atividade como instrumento educativo das famílias dos alunos
e dos funcionários da escola. Conhecer nossos direitos é um importante exercício
de cidadania!
• Utilize o conteúdo desta atividade para propor trabalhos escolares a
respeito de cidadania.
2.2.3 Uso do Holos com outros recursos
- Utilizando o Holos com o Rata virtual (mouse por sopro)
- Utilizando o Holos com adaptações: anti-derrapante (embaixo do teclado);
máscara de teclado - ficando exposto apenas a barra de espaço e as setas de
direção.
2.2.4 Recomendações ao educador
As atividades oferecem oportunidade para aprendizagem de conceitos de
diferentes ordens, conforme o cadastro feito pela professora.
Assim, uma tarefa como o Jogo dos Conjuntos pode extrapolar a simples
identificação de semelhanças e ser proposta com o objetivo de auxiliar o aluno a
agrupar as imagens conforme seus atributos comuns, suas propriedades e/ou
funções. Portanto, além de agrupar objetos pela categoria (frutas, animais, objetos
de higiene), eles podem ser agrupados também conforme sua cor, forma, textura,
espessura, dimensões ou qualquer outro atributo desejado. Podem também ser
agrupados por suas propriedades como, por exemplo, a temperatura (o sorvete e
o gelo, que são frios; a água e o leite que são líquidos, etc.) ou por sua função (a
panela, a frigideira, o caldeirão, por exemplo, que servem para cozinhar alimentos;
o sapato, a camisa, a calça e as meias servem para vestir o corpo, etc.). Sendo
assim, é possível estimular o aluno a elaborar diversos conceitos. Na seqüência,
apresentamos algumas possibilidades:
a) Noção de grandeza: comprimento (comprido/curto); altura (mais alto,
mais baixo); tamanho (maior/menor; mesmo tamanho; grande/pequeno);
espessura (mais grosso, mais fino); largura (largo/estreito).
b) Noção de seriação: relações de tamanho, forma, altura, cor.
c) Noção de posição: dentro/fora; ao lado de/na frente de/atrás de; entre;
mais perto/mais longe; acima/abaixo; em cima/embaixo; ordem: primeiro/último.
d) Noções de direção e sentido: para cima/para baixo; mesmo
sentido/sentido contrário; sentido horário e anti-horário; para a esquerda/para a
direita.
e) Noção de capacidade: cheio/vazio.
f) Noção de igualdade: correspondência de cores ou de formas.
g) Noção de massa: mais pesado/mais leve.
h) Classificação de semelhanças/diferenças: categoria “forma” e categoria
“conteúdo”.
i) Classificação/relação de pertinência: categoria conteúdo – o objeto
pertence ou não pertence à determinada categoria.
j) Seqüência ordenada: ordem crescente ou decrescente de tamanho.
k) Idéia de quantidade: um/nenhum/alguns; muitos/poucos; mais/menos;
mesma quantidade/quantidade diferente; conceito de número.
l) Noção de tempo: novo/velho; antes/depois; manhã/tarde/noite; estações
do ano.
Queremos, com estas recomendações, ilustrar as inúmeras possibilidades
de utilização das ferramentas do sistema Holos.
O uso de imagens do cotidiano humaniza o conteúdo. A utilização com
pessoas acometidas da Doença de Parkinson e Alzheimer, ou vítimas de outras
lesões neurológicas, como acidentes vasculares encefálicos, foram identificadas
por alguns importantes colaboradores. Os educadores envolvidos no projeto
observaram que os conteúdos curriculares da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental, assim como os Temas Transversais, podem ser vastamente
explorados pelo professor em todas as atividades do Sistema Holos.
Uma outra dica é a utilização do sistema para o ensino de línguas – uma
vez que as palavras e imagens são cadastradas pelo usuário.
Em face disto, desejamos que, ao chegar às mãos dos educadores
brasileiros, o Sistema Holos ganhe contornos próprios, na medida da criatividade
de cada educador e de cada aluno e tenha ampliada sua abrangência pelas mãos
de cada usuário que, invariavelmente, multiplicará seus usos e potenciais.
2.2.5 Considerações Finais
O Sistema Holos foi pensado para oferecer uma nova possibilidade de ação
para o aluno, um novo desafio de análise do processo educacional para o
educador, uma forma de conceber a aprendizagem a partir do compartilhamento
de responsabilidades num espaço anteriormente ocupado pela fórmula informarassimilar.
Desejamos que, ao utilizar o Holos, o educador sinta-se à vontade em
exercer sua liberdade criativa, em planejar suas aulas com antecedência de
acordo com os resultados de sua avaliação, explorar as diversas possibilidades de
configurações das atividades, fazer adequações de graus de dificuldade...
compartilhar o momento da aprendizagem de forma ativa, oferecendo seu apoio à
medida que seja solicitado.
Ao aluno, desejamos o melhor aproveitamento deste recurso,
cuidadosamente pensado para atender às suas necessidades e desenvolver
potencialidades.
Acreditamos que quando a vontade de aprender encontra o respeito pelo
ensinar, dá-se a proteção da dignidade da pessoa humana. Dá-se, assim, o que
de melhor pode ocorrer na escola e na vida.
Esperamos que o Sistema Holos lhe ofereça oportunidades para
compartilhar grandes momentos do crescimento de pessoas tão especiais!
Referência Bibliográfica
APAE BAURU, Holos Sistema Educacional: manual do usuário / Bauru: APAE
de Bauru, 2006, 148p.