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Desejamos que os aspectos negativos das nossas vidas, num acto de soberba magia, sejam relegados, esvaídos para bem longe de nós e que a nossa vida, a família, os amigos e os amores nos circundem de rosas (referência simbólica), e que cada dia seja uma inebriante festa. Contudo, helás, nem sempre é assim. A coordenadora Já gastámos vinte e tal dias, dos trezentos e sessenta e cinco que o ano nos disponibiliza. Para muitos de vós terão sido dias esplêndidos, bem vividos, para outros terão sido dias cinzentos de ausência e solidão. É esta uma das belezas da vida do ser humano – diversa e plural como o universo. A vida de cada um de nós passou, e passará, por diversos estados de alma: da esperança ao desespero, do tédio à alegria, do prazer à dor, da crença à desilusão… tudo numa imensa variedade de matizes. Equipa 100 Comentários Coordenadora: Iolanda Semião Professores: Ademilde Trindade, Ana M. Dias, Cristina Dias, Helena Gonçalves, Iolanda Antunes, Milene Martins, Stella Ferreira , Zenaida Lima. Imagem: . Por vezes, sentir-nos-emos :), outras :( , noutras ainda sentiremos que fazemos figuras de :O) ou, outras vezes, daremos por nós a :-? que o melhor seria :)) de tudo o que nos acontece. As palavras foram corroídas pelas falsas esperanças e pelas mentiras que veicularam. O alfabeto electrónico da comunicação global imediata e do seu “gregarismo” não é o antigo legado de Babel, fonte de discórdias, mas a imagem animada. (Georges Steiner, No Castelo do Barba Azul, 1992, p.115) Reiteramos o convite: participa no 100! [email protected] Projecto Jack Petchey A nossa Escola continua integrada no Projecto Jack Petchey mantendo-se, por isso, a atribuição mensal do Prémio de Realização. Todos os meses é nomeado um aluno que se distinga ou contribua de uma maneira positiva para a comunidade escolar. O aluno galardoado com o Prémio de Realização Jack Petchey é premiado com um diploma e com um cheque de 300 euros. Este valor é aplicado, por decisão do aluno, em algo que beneficie a comunidade escolar. Pedro Afonso A vencedora do Prémio de Realização de Jack Petchey no mês de Dezembro foi a aluna: Alunos: Érico Quínio, João Viana, Pedro Machado, Rachel Mesquita, Suely Guêns Escola S. Dra Laura Ayres Ana Cláudia, 11º ano, turma A. Edição: Pedro Afonso Capa e Contracapa: Construção em Photoshop Suplemento: Os vencedores do Prémio de Realização de Jack Petchey nos meses de Outubro, Novembro e Dezembro foram os alunos: Capa e Contracapa: Construção do 100 Comentários a partir de pinturas (Photoshop) ESLA - 289 301 863 E.B. 2/3 de Quarteira Mário Andresson Mariana Palma André Cunha Biblioteca Inês Aguiar “O ópio do povo” De todas as idades de inocência da humanidade, esta é sem dúvida aquela que Osíris menos respeitaria, face ao aviltamento catastrófico da auto-hipnose política ideológica. Os homicidas e uxoricidas políticos vicejam e a discussão partilhada da ideologia passou a ser um dogma institucionalizado, suprindo a alienação patológica redentora da religião. Os novos encómios ortodoxos políticos são o comunismo, o capitalismo, o feminismo, o socialismo, agora designado de “socialismo dos prejuízos”, litania do utilitarismo negativo nas suas múltiplas facetas, mas, todos eles concebidos para voltar uma parte da humanidade contra a outra e, nesse sentido, quem detém o poder é bom e honesto, o outro é um perverso parasita da sociedade. O ópio do povo deixou de ser a religião e passou a ser a política dogmatizada em verdades tiranas imutáveis ideológicas que permitem a institucionalização desta nova patologia. Estamos, de forma velada, exauridos de cepticismo, cinismo, sarcasmo e acrimónia face à desconfiança implacável, à negatividade astuciosa e à mundana energia denunciadora e, nem a pulsão dionisíaca da vida, nos permitirá a evasão doutrinária deste ciclo vicioso, petulante e resignativo. Talvez seja “ um milagre não sucumbirmos por compreendermos tudo tarde de mais”. Sem disfemismos utópicos, já sucumbimos e o nó górdio desta idade da inocência é inexaurível, uma vez que só falta encontrar os responsáveis pelo anátema político distópico em que vivemos. EM PORTUGUÊS - A origem da expressão “nó górdio” Bora lá… BE! Remonta ao século VIII a.C. a lenda do nó górdio. O rei da Frigia (Ásia Menor) morreu sem deixar herdeiro e, ao ser consultado o Oráculo, este anunciou que o sucessor chegaria à cidade num carro de bois. A profecia foi cumprida por um camponês, de nome Górdio, que foi coroado. Para não se esquecer do seu passado humilde, amarrou a carroça, no templo de Zeus, com um nó impossível de desatar . Górdio reinou por muito tempo e, quando morreu, seu filho Midas assumiu o trono. Midas expandiu o império, porém, ao falecer não deixou herdeiros. O Oráculo foi ouvido novamente e declarou que quem desatasse o nó de Górdio dominaria toda a Ásia Menor. Passaram quinhentos anos sem que ninguém conseguisse realizar esse feito, até que em 334 a.C. Alexandre, o Grande, ouviu essa lenda . Intrigado com a questão, foi até ao templo de Zeus e, após analisar o nó, desembainhou a espada e cortou-o. Lenda, ou não, o facto é que Alexandre se tornou senhor de toda a Ásia Menor. É daqui que deriva a expressão "cortar o nó górdio", que significa resolver um problema complexo de maneira simples e eficaz.( in Wikipédia) Pela primeira vez, realizou-se na Escola Secundária Dra. Laura Ayres o Concurso Nacional de Leitura, no dia 7 de Janeiro. Participaram alunas do Ensino Secundário, ficando apuradas duas alunas do décimo ano: Ana Sofia Rocheta, do décimo D e Débora Cabo, do décimo E, passando as mesmas à Fase Distrital. A concretização deste concurso deve-se ao empenho das professoras Cristina Dias e Inês Aguiar. Parlamento dos Jovens A sessão escolar do Parlamento dos Jovens, realizou-se, no passado dia 20, com os seguintes objetivos: aprovar o Projeto de Recomendação; eleger os deputados à Sessão Distrital/ Regional e o respetivo candidato à Mesa daquela Sessão. A organização desta Sessão foi da inteira responsabilidade dos alunos eleitos para o Projeto. ENCONTRO ESCOLAS DO CONCELHO DE LOULÉ CAMINHOS PARA A MELHORIA E SUCESSO ESCOLAR… No passado dia 13, pelas 15 horas, no Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres, decorreu o encontro de Directores e de alguns docentes dos seguintes estabelecimentos: Dra. Laura Ayres; Secundária de Loulé, Boliqueime; Almancil; Eng.º Duarte Pacheco; Salir e EB D. Dinis. Participaram ainda, como representante da Câmara Municipal de Loulé, o Dr. Leonel Silva e a Dr.ª Edite Machado pelo CESNOVA, três elementos da equipa Projecto ESCXEL , o Coordenador do projecto Escxel no concelho de Loulé e os mediadores das escolas envolvidas no projecto. Foram apresentados os projectos que, através da sua implementação, contribuíram para o sucesso escolar das aprendizagens dos alunos. Os temas apresentados foram os seguintes: A Escola Secundária de Loulé - Impacto da avaliação externa na E.S. de Loulé; Agrupamento Escolas Dr.ª Laura Ayres – Avaliação aferida por ano lectivo e Aulas de Apoio a exames de Matemática e Língua Portuguesa; Agrupamento de Boliqueime – Turma mais (plataforma giratória dos alunos); Agrupamento de Almancil – Regime disciplinar dos alunos /RI (a importância da cultura disciplina no sucesso escolar) Foi também um momento de troca de ideias sobre as diferentes realidades escolares das escolas da rede. Todos os participantes consideraram o encontro muito positivo. E S L A Festa de Natal do Ensino Nocturno Maria Mestre / Vera Henriques Como já é tradição na nossa escola, realizou-se, no dia 16 de Dezembro, mais uma festa de Natal dos alunos do ensino nocturno da ESLA. A festa foi muito animada, tendo contado com a participação do coro da Fundação António Aleixo e dos alunos do Curso Profissional de Apoio à Infância, da professora Cláudia Fontão, que apresentaram canções de Natal da sua autoria. As turmas de Alfabetização, de Alemão e de Informática também apresentaram os trabalhos alusivos à época natalícia que realizaram. As turmas de Português para Estrangeiros (PPT) desejaram um Feliz Natal nas suas línguas de origem através de um Postal de Natal gigante e partilharam as suas tradições gastronómicas com todos os presentes. Foi também uma oportunidade para conhecerem melhor as tradições portuguesas e para conviverem com a restante comunidade escolar. PRESÉPIO AO VIVO NA EB 2/3 DE QUARTEIRA Ana Barbosa / Natércia Martins Os alunos da turma 6ºF, orientados pela professora Natércia Martins, na disciplina de Movimento e Drama, brindaram os colegas com a realização de um presépio ao vivo, na última semana de aulas. Nossa Senhora, São José, o Menino Jesus, os três Reis Magos e um pastor, todos acompanhados pelo bafo quente de duas ovelhinhas, uma vaca e um burro não faltaram à comemoração. Podemos acrescentar que todas as pessoas que visitaram este presépio gostaram muito desta iniciativa e que os actores representaram na perfeição os seus papéis… tão bem tão bem que o Menino Jesus até adormeceu! Parabéns a todos! Lia Lamarão / Maria José Meira O s alunos da turma I, do 8º ano da escola EB 2,3 de Quarteira, sob a responsabilidade e orientação das docentes que leccionam a disciplina de Oficina de Artes, Maria José Meira e Lia Lamarão, projectaram e executaram trabalhos alusivos ao Natal, reaproveitando/reciclando vários materiais, nomeadamente cápsulas de café expresso, rolhas de cortiça, cartão, tecido e troncos de árvores. Estes trabalhos, para além da aprendizagem, tiveram como desígnio sensibilizar os alunos para a preservação do meio ambiente. “Nós, a turma do 8ºI, gostámos muito de realizar estes trabalhos porque aprendemos a reciclar e a reutilizar materiais. A nossa escola ficou mais bonita com a nossa colaboração”. Alunos do 8º I PRÉMIO APEXA – ESCOLA EB 2/3 DE QUARTEIRA Ana Barbosa / Helena Gonçalves A Escola EB 2,3 de Quarteira recebeu, no dia três de Janeiro, mais uma prenda de Natal: a visita do Presidente da APEXA (Associação de Apoio à Pessoa Excepcional do Algarve) que veio entregar prémios aos alunos Ruben Cabrita (6º B), Jéssica Moreira (8ºD), Pedro Afonso Lamarão (6º A) e Tânia Martins (8º D) por uma escultura por eles realizada. Este trabalho contou com a supervisão pedagógica da professora Célia Figueiras e recebeu o prémio APEXA atribuído de entre mais de duzentos candidatos. Houve festa, e não era caso para menos, pois a escola ficou muito orgulhosa destes seus alunos! O CASO DO OCEANO REMENDADO - PREAA Ana Barbosa / Helena Gonçalves N a biblioteca da Escola EB 2,3 de Quarteira, realizou-se, no dia 6 de Janeiro, uma sessão de conto O Caso do Oceano Remendado - no âmbito do Progra- ma Regional de Educação Ambiental pela Arte. Estão programadas várias actividades ao longo do ano lectivo, todas com o objectivo de sensibilizar os alunos das turmas 5º A, 5º B, 5º C, 5º E, 6º B e 6º E para os problemas (e soluções) ambientais. EuroSkills Maria Cunha, 12ºH A turma H, do 12ºano, foi a Lisboa, ao Parque das Nações, ao EuroSkills – Campeonato Europeu de Profissões, no dia 9 de Dezembro de 2010. Uma vez na FIL, a turma dirigiu-se ao Pavilhão nº2 dedicado à área das Tecnologias de Informação. Aí havia stands de Mecatrónica Automóvel e de Motociclos, Artes Gráficas e Publicação, Tecnologias de Informação e Comunicação, Electrónica Robótica Móvel Mecatrónica Industrial e Desenho Assistido por Computador. Num dos stands, onde não decorria a competição, os alunos tiveram a oportunidade de experimentar um programa de manipulação em 3D, o 3D Max Studio. Nesse stand, foram informados de que existe uma versão da Google semelhante ao software que estavam a experimentar: Google Stektchup. Tiveram oportunidade de presenciar um pouco da competição que estava a decorrer , tendo ficado bastante surpreendidos com o alto nível e grau de exigência da prova, bem como com a quantidade de países envolvidos. Algumas das competições eram sobre desenho de peças de avião em computador, programação em DreamWeaver, manipulação de carros, entre muitas outras. Esta visita proporcionou a todos uma perspectiva completamente diferente da que tinham em relação a competições na sua área de formação. ALERTA RAPARIGAS DE 13 E 17 ANOS Cristina Farrajota A viso a todas as raparigas nascidas em 1994 e 1998. A partir de Janeiro 2011, todas as raparigas nascidas em 1994 e 1998 têm acesso à vacinação gratuita para a prevenção do cancro do colo do útero. A vacina é composta por 3 doses e deve ser completada no prazo máximo de um ano: - 1ª dose - 2ª dose, passados dois meses - 3ª dose, passados seis meses da 1ª dose. Como para todas as outras vacinas, deves dirigir-te ao teu Centro de Saúde e levar o Boletim Individual de Saúde (boletim de vacinas). A vacina “contra” o HPV (Vírus do Papiloma Humano) está disponível desde 2008, de uma forma escalonada, às raparigas nascidas em 1992, 93, 95, 96, 97. Chegou agora a vez das nascidas em 1994 e 1998. No próximo ano, 2012, serão vacinadas as nascidas em 1999. O HPV é responsável por uma das infecções de transmissão sexual mais comum a nível mundial. Existem mais de 200 tipos de HPV, 40 dos quais infectam preferencialmente a área anogenital. Alguns estão associados ao cancro do colo do útero. Outros podem causar verrugas genitais. A maior parte das raparigas e mulheres, nalgum momento da sua vida, terá contacto com o HPV sem o saber. Na maioria dos casos a infecção é transitória e cura-se por si. Nalguns casos, o sistema imunitário não consegue eliminar o vírus e pode desenvolver-se cancro. Em Portugal, ocorrem cerca de 1000 novos casos por ano e entre 300 a 350 mortes por ano. Por isso a vacina é tão importante ! PLANO NACIONAL DE LEITURA No âmbito do Plano Nacional de Leitura foram levadas a cabo, na biblioteca da escola EB 2,3 de Quarteira, várias sessões de sensibilização para a leitura em que participaram todos os alunos de todas as turmas de quinto ano. Para além de terem sido lidos textos e poemas e todos os alunos terem participado de forma entusiasmada foi também oferecido um livro a cada um dos alunos participantes o que os deixou particularmente satisfeitos! A Vaidade Pedro Anastácio, 11º A dos outros para nos sentirmos bem, menor será a nossa liberdade individual. Não nos podemos esquecer que somos “animais” sociais e que necessitamos de atenção e convívio com outras pessoas para vivermos, mas isso não desculpa certas acções que tomamos no nosso dia-a-dia. Resumindo, entre a verdade e a vaidade só existe um caminho a percorrer, a verdade, por mais difícil que seja. Narciso" de Caravaggio O que é a vaidade? A vaidade é o desejo de atrair a admiração das outras pessoas. Uma pessoa vaidosa cria uma imagem pessoal para transmitir aos outros, com o objectivo de ser admirada. Porém essa imagem nem sempre corresponde à verdade. Desde os tempos antigos que a vaidade tem sido um dos vícios do Homem. As pessoas tentam ultrapassar-se umas às outras para parecerem mais importantes. Tornam-se cegas, ignorantes e não respeitam ninguém. Basicamente, o velho problema do parecer e não ser. Nos nossos dias vivemos num mundo de imagens. A própria sociedade encoraja-nos a preocuparmo-nos coma nossa imagem apenas, o que nos torna vaidosos e sempre preocupados com o que os outros podem pensar de nós, de modo a proporcionarmos, ao nosso ego, fugazes momentos de felicidade quando os outros têm uma boa opinião de nós. Um dos grandes encorajadores é a publicidade, pois transforma as pessoas em seres insatisfeitos seja com o que for e sempre à procura de mais. Na minha opinião não deveríamos ser tão vaidosos pois quanto mais dependermos da opinião A Solidariedade Daniel Varela, 11º B Solidariedade, um termo utilizado para nos referirmos à bondade de partilhar e de dar, sem esperar qualquer recompensa além de um agradecimento e a felicidade de outros. Por conseguinte, a solidariedade é considerada como um gesto nobre e admirável, e na verdade, é-o. Durante muitos séculos o fardo de auxiliar os pobres recaiu sobre a igreja, que o cumpria de forma eficiente, ao criar conventos, onde os pobres se podiam refugiar do frio e comer algumas refeições, evitando assim a fome. No entanto, com o aumento da pobreza e a diminuição do poder da igreja, presenciou-se um crescente número de pessoas em situações deploráveis, o que originou o aparecimento de várias novas alternativas. Por exemplo, existem inúmeras instituições sem fins lucrativos, que têm com único objectivo ajudar os mais necessitados, instituições essas que dependem de donativos externos de pessoas com compaixão pelos menos afortunados. Mesmo assim, ainda existem muitas pessoas a passar fome, sem abrigo e sem condições pois a ajuda nunca é suficiente. Veja-se, por exemplo, Portugal: que tem um rendimento médio de quase dois mil euros por habitante, o que leva a concluir que o dinheiro não falta em Portugal, apenas está mal distribuído… Um pequeno gesto de solidariedade de um milionário poderia ser uma grande ajuda para muitos desfavorecidos, contudo, esses gestos de bondade não são tão frequentes como se desejaria. Enfim, a solidariedade é apenas um palavra, o que importa é o significado que lhe atribuímos e o que fazemos com ele… Os passeios em Portugal Sara Almeida, 11º B Com certeza que todos vocês já andaram a pé na vossa cidade, e com certeza que todos vocês já repararam na dificuldade que é circular em passeios tão estreitos como os nossos? Vou dar o exemplo de Quarteira, que é a cidade onde vivo. Nas avenidas principais existem passeios para circular, mas pela zona velha da cidade deixam de existir, obrigando-nos assim a circular na estrada. Mesmo em sítios onde existem passeios, são demasiados estreitos, estão sempre sujos (porque as pessoas não têm a decência de limpar os dejectos dos seus queridos animais), encontramos sempre obstáculos pelo caminho e são de má qualidade! Já imaginaram andar num passeio com um carrinho de bebé ou com uma cadeira de rodas? Por um passeio onde mal conseguimos por os pés? E ainda fazem sensibilizações para as populações andarem mais a pé! Eu andava com todo o gosto, mas onde? Acham agradável estar a andar, a passear pela rua e terem que estar constantemente a olhar para o chão, com receio de sujar os sapatos? Ou em cada 5 metros de passeio ter que passar para a estrada, porque temos um carro estacionado no sítio onde é suposto ser passagem para peões? Também existe a realidade, em que os automobilistas nos dificultam bastante a vida ao estacionarem nos passeios. São pormenores que podem melhorar a qualidade de vida de tanta gente. A sensibilização começa nas pessoas! Em vez de deixarem o carro em cima de um passeio deixem-no mais à frente. Levar um saco para apanhar os dejectos do seu animal não custa assim tanto. Se pensarmos um bocadinho nos outros, estes acabam por pensar um bocadinho em nós e toda a gente é favorecida. Televisão Lyudmyla Bodnar , 11º B A televisão considera-se uma das mais importantes fontes de informação. Tem uma influência indescritível sobre a vida de cada um de nós. Os objectivos da televisão são: informar, persuadir, ensinar e até inspirar as pessoas. Mas se ligarmos o ecrã deparamo-nos com um mundo enganoso, cujo objectivo, na maior parte das vezes, é tirar proveito das pessoas e não tentar aumentar o seu nível de inteligência. As pessoas estão sempre sobre a influência de alguém ou de alguma coisa, até parece que elas não conseguem viver sozinhas e pensar pela sua própria cabeça. Só ouvem aquilo que querem ouvir e acreditam naquilo, sem hesitar, nem por um segundo. A televisão está a aproveitar-se disso. Dos responsáveis por este “mundo de ilusão” podemos ouvir, que eles produzem só aquilo que nós (os telespectadores) necessitamos, mas isso está muito longe de verdade. É exactamente por causa destes filmes e programas de linguagem pouco fidedigna, que as pessoas não sabem falar bem na própria língua, utilizando muitas vezes palavras não apropriadas. A televisão dá-nos exemplos de senhoras com comportamentos não só inapropriados, mas também imorais, e dos jovens, para quais o dinheiro tem maior valor do que a própria família. As pessoas estão fascinados com este mundo, por isso não há que estranhar se daqui há alguns anos a geração mais nova seguir o exemplo do seu mundo favorito, que lhes mostrava as imagens de violência e crueldade. Primeiro captamos tudo o que a televisão nos mostra e depois queixamo-nos que a taxa dos crimes e da violência está a crescer e que a maioria destes crimes é cometida pelos jovens. Mas já é muito tarde para reclamar. A televisão já se pode comparar com uma droga, sem qual não conseguimos imaginar a nossa vida. Agora o que nos resta é escolher o que ver e no que acreditar e ter noção que aquilo que nós vemos nos ecrãs coloridos não passa de uma mentira, de uma imagem da vida que não tem nada, mas nada a ver com a vida que nós vivemos. Clonagem Humana Ana Cláudia Santos, 11ºA A clonagem humana é um assunto à volta do Em primeiro lugar, há a questão da perda de qual ainda existem muitas questões sem resposta individualidade de quem tivesse um clone. Ou e problemas sem solução, tanto de um ponto de seja, todas as características que definem um indivista ético como moral. Devido a toda a controvíduo, seja a nível físico ou psicológico, deixavérsia que este tema acarreta, actualmente ainda riam de ser únicas. E se pensarmos bem sobre o não é permitida a sua realização (em humanos), assunto, todos nós admitiríamos que seria bastanno entanto é bem provável que este tipo de expete estranho e, talvez até assustador, termos uma riências já tenha sido feito clandestinamente. cópia humana de nós próprios com vontade e penA verdade é que a clonagem em humanos é samentos próprios, pronta a fazer o que bem uma faca de dois gumes. Isto porque tanto poderá entendesse, em relação a qualquer coisa. ser o melhor e maior avanço científico da HumaExiste ainda a possibilidade de os clones virem nidade, como também poderá provocar o colapso a ser tratados, não como seres humanos que são, do mundo como o conhecemos hoje. Antes de se mas como “seres inferiores”, dado o mundo em ponderar a hipótese de a que vivemos e as mentalidades clonagem humana, algum que dele fazem parte. Neste dia, poder vir a ser realizada seguimento de ideias, podemos deve-se ter em conta todos facilmente calcular que a cloos seus benefícios e, princinagem seria, com certeza, utilipalmente, os possíveis prozada para fins menos próprios e blemas que dali poderão que iriam contra a dignidade e surgir. direitos do Homem. Temos Por um lado, se a clona- Imagem retirada: http://www.batuiranet.com.br/ como exemplo, o tráfico de gem humana alguma vez espiritismo/1675/o-clone-tem-alma/ órgãos que, muito provavelse tornar possível, os cienmente iria aumentar. tistas poderiam adquirir novos conhecimentos ao Será que todos os possíveis benefícios e vantanível da genética humana e, consequentemente, gens provenientes da clonagem humana valem a inventar novos tratamentos e curas para várias pena quando comparados com todos os problemas doenças e para alguns tipos de cancro, tais como que poderão surgir? Na minha opinião, a resposta linfoma e leucemia. Provavelmente, a percentaa esta pergunta é bastante óbvia. A vida e a dignigem de transplantes também iria aumentar uma dade humanas são tão legítimas, quer se fale de vez que haveria mais órgãos compatíveis, dispoum ser humano que nasça de forma natural ou de níveis. Para além disto – e com alguma sorte – um ser humano que nasça por clonagem. Afinal é não só seriam inventados tratamentos “antidisso mesmo que estamos a falar: de um ser envelhecimento” que resultassem realmente como humano. Estes problemas surgiram a partir do também as pessoas estéreis poderiam ter filhos momento em que alguém pôs a hipótese de que biológicos. clonar humanos seria algo possível para a nossa Contudo – e como em tudo na vida – este espécie. No meu ponto de vista, esta sede de hipotético avanço científico não traria só benefípoder – porque no fundo é disto mesmo que se cios e soluções maravilhosas para alguns dos protrata – não será benéfica para a Humanidade. blemas que afligem a Humanidade. Pelo contráAcredito realmente que nós, como vulneráveis e rio, os malefícios dali resultantes também seriam insignificantes humanos que somos, não podemos muitos. – nem sequer devemos – querer fazer o papel de Deus. OS ALUNOS Raquel Filipe, 11ºB Ser aluno é algo que faz parte de todos nós e é uma época na nossa vida que fica marcada na nossa memória, não só por todos termos sido alunos no passado como também por ser a altura das amizades e das zangas com os pais e com a escola. Mas cada vez mais os adolescentes, problemáticos ou não, odeiam ser estudantes! Por vontade de muitos deles a escola não existia, a não ser para estar com os amigos, o que provoca, na maior parte dos casos, um grande taxa de insucesso escolar. Além disso estes alunos também não dão valor à escola, porque, actualmente, o ensino está cheio de facilitismos, eles passam com notas que lhes são oferecidas e pensam que a escola é uma perda de tempo. Mas no final, de quem é a culpa? Será dos professores que deixam estes alunos concluir o ano lectivo com notas oferecidas? Ou será dos pais que não se interessam pelos filhos, mas na hora das notas serem distribuídas, pressionam os professores para que os seus filhos não reprovem de ano? É um facto, que por vezes os professores, são benevolentes e têm compaixão dos alunos com mais dificuldades, não só para eles não reprovarem de ano, como também para os atrair para a escola, de modo a que eles prossigam e consigam concluir, no mínimo, o ensino secundário. Mas tal não deveria ser bem assim! Se os alunos estão na escola é para se aplicarem, estudarem, trabalharem e fazerem os mínimos para conseguirem alcançar bons resultados, e é dever dos professores ensinarem-lhes isso. Como professores devem alertar os alunos das dificuldades da escola, sem que isso seja razão para o afastamento dos alunos da mesma, visto que a escola é uma das entidades mais importantes que alguma vez teremos na nossa vida! Também é verdade que os pais estão cada vez mais ocupados com o trabalho do que com os filhos, e acabam por não se interessar tanto, quanto necessário, pela vida escolar dos seus educandos, com excepção do final do ano/período. É nesta altura do ano que os pais tomam consciên- cia do percurso escolar dos seus filhos, que constatam que eles estão a ter um bom ou mau desempenho escolar e que descobrem as classificações prováveis, dos seus filhos, às várias disciplinas. Quando está tudo a correr bem, os pais contentam -se com os resultados dos filhos, dão-lhes os parabéns e até são capazes de os recompensarem pelo seu esforço. Mas quando os pais constatam que o seu filho está prestes a chumbar ou a tirar classificações muito baixas, arregaçam as mangas e vão falar, directamente, com os professores. E com puderão ser constituídas estas conversas? Com os pais mais compreensivos e que não caem nas desculpas dos filhos, estas conversas podem levar ao esclarecimento do pai em relação ao comportamento e atitudes do filho. Já com os pais que pensam que as notas, para além de serem merecidas, também são para ser dadas, a história é um pouco diferente. Esses pais, por vezes, ameaçam os professores, humilham-nos, ofendem -nos, e, em casos mais graves, até chegam a agredir os professores, algo completamente descabido e os professores não têm culpa dos filhos dessas pessoas serem maus alunos! Em suma, a culpa dos alunos não reprovarem de ano quando merecem, tanto está nos professores, como nos pais desses alunos quando pressionam os professores. Os professores devem concentrarse nas dificuldades, comportamentais ou psicológicas, desses alunos e ajudarem-nos a alcançar bons resultados, sem que seja necessário a atribuição de uma classificação não merecida. E os pais deveriam preocupar-se cada vez mais com os filhos, porque o mundo já não é como há alguns anos atrás. Agora vives-se numa sociedade perigosa, cheia de tentações, e os pais devem controlar os filhos para lhes assegurarem um futuro melhor. Deste modo, se tanto os professores como os pais mudarem o seu comportamento, os alunos irão, aos poucos, aprender a gostar cada vez mais da escola e os alunos bons/aplicados não se sentirão injustiçados, como muitas vezes acontece. Carolina Silva Somos todos VOLUNTÁRIOS! No mês de Dezembro passado, Albufeira recebeu um evento com grande dimensão: o Campeonato Europeu de atletismo. Este foi um enorme desafio que acarretou igual dose de responsabilidade para a equipa organizadora e acolhedora dos atletas que vinham de inúmeros países… A nossa escola também esteve presente neste grande momento, tendo os alunos das turmas de tecnológico de Desporto (turmas 10ºL e 11ºF) assim como os professores Arlésio Coelho, Tiago Gago e Carolina Silva, participado activamente neste evento desportivo. Todos foram voluntários e durante 5 dias (do dia 8 a 12 de Dezembro) endossaram papéis diferentes que lhes conferia um cargo importante para que a competição corresse muito bem e que a imagem de Portugal, como país organizador, brilhasse nas mentes de todos. Todos os participantes tinham funções diferentes: alguns faziam parte dos “Welcome Desk” e tinham de dar as informações diariamente aos responsáveis das federações, atletas, familiares e jornalistas; outros eram “attachés” e zelavam pelo bem-estar de cada equipa, acompanhando-a e orientando-a o dia todo; outros trabalharam ainda no controlo anti-dopping, auxiliando os médicos e orquestrando as análises; outros trataram dos assuntos físicos da pista das Açoteias, ajudando na elaboração de diversos materiais (bandeiras, fitas, colocação de publicidades etc.…). Ou seja, este grupinho da ESLA teve uma formação intensiva sobre a organização des- portiva de um grande evento. Não foi fácil todos os dias acordar muito cedo, falar tantas línguas diferentes e respeitar os horários laborais gerindo a situação de stress dos atletas…Contudo, todos, sem excepção, adoraram a experiência e puderam contactar com grandes atletas de toda a Europa, assim como sentir a importância do trabalho de grupo. A compreensão e a entre-ajuda foram dois ingredientes que nunca faltaram aos nossos “gestores desportivos”! A competição que teve lugar no domingo 12 de Dezembro decorreu muitíssimo bem. Foi um momento de grande adrenalina e satisfação, principalmente para nós, porque quem se destacou na categoria feminina, foram as nossas campeãs: a lídima Jéssica Augusto e Dulce Félix, respectivamente com a medalha de ouro e de bronze. O evento foi tão divulgado que até a RTP2 fez a cobertura na íntegra deste 17º Campeonato de Corta Mato Europeu. Agora ficam as boas recordações e a íntima convicção de que “ser voluntário” é uma grande experiência, enriquecedora em várias vertentes. Recomendamos a experiência para todos e prometemos que nos encontrarão seguramente noutros eventos desportivos! Para quem estiver interessado e para quem queira ver fotografias nossas desse evento, podem consultar o “Albufeira2010” no Facebook. Terão ideia do que foram os nossos dias em imagens… Uma viagem ao mundo da cortiça Lurdes Seidenstriker No passado dia 6 de Janeiro realizou-se a visita de estuobjectivo dar a conhecer aos alunos a biodiversidade do do a São Brás de Alportel denobarrocal algarvio, a importância minada “Rota da Cortiça”, da cortiça na economia local e organizada pelas professoras nacional, a função dos sobreiros Sandra Miguel e Lurdes Seino ecossistema, a indústria cordenstricker e destinada a todos ticeira e todo o processo de preos alunos de Inglês das turmas paração da cortiça, entre outros. 11º ano, do ensino regular. ParO programa foi variado e ticiparam igualmente os profesincluiu uma visita ao Museu do Fotografia de grupo no exterior da fabrica Nova sores Miguel Ribeiro e Sandra Trajo com palestra, um workCavaco e a Encarregada de Cortica shop de construção de objectos Educação da aluna Laura Marem cortiça (neste caso particular tins, do 11º B. A visita, no âmbito da disciplina de um moinho de cortiça), uma visita da fábrica Nova CorInglês e das temáticas ligadas ao ambiente, teve como tiça e actividades na natureza de convívio e desporto. ÓCULOS MATEMÁTICOS PARA VER O MUNDO Mauro Maia Platão, na sua obra A República, descreve uma sociedade «perfeita» e que o Mundo em que vivemos não passa da sombra de um outro, esse sim perfeito, no qual existem as ideias verdadeiros de que os objectos reais são apenas sombras. Para ilustrar esta ideia, criou a célebre «Alegoria da caverna», onde um grupo de pessoas está acorrentada de tal forma que não conseguem mexer a cabeça. Esta noção de um mundo ideal defende também que os conceitos matemáticos (como o triângulo, a linha recta, os números) existem verdadeiramente e o que possuímos na nossa realidade são meras aproximações dessa «realidade» ideal, sombras projectadas na parede à nossa frente. Assim, toda a Matemática seria um processo de descoberta e não de invenção. Uma das ideias que apelou a Platão e que o tornou um devoto apreciador da mais bela das ciências (ou da mais exacta das artes) foi o conceito de sólidos regulares, constituídos por figuras geométricas iguais (a mesma figura com o mesmo comprimento de lados). Há apenas 5 sólidos assim: ~ Tetraedro: este sólido é formado por 4 triângulos iguais. ~ Cubo: é constituído por 6 quadrados (conhecido também como hexaedro). ~ Octaedro: este sólido tem 8 triângulos iguais (2 pirâmides de base quadrada unidas). ~ Dodecaedro: este sólido é constituído por 12 pentágonos iguais (polígonos com 5 lados). ~ Isocaedro: este sólido é constituído por 20 triângulos iguais. O fascinante deste conceito é que não é possível formar outros sólidos, além destes, com as faces todas iguais. Estes Sólidos de Platão são uma visão de perfeição de construção e desígnio de unicidade capturou a imaginação de artistas e cientistas ao longo da História (vários quadros de artistas do Renascimento incluem desenhos dos Sólidos platónicos). O astrónomo Kepler foi o primeiro a descobrir que os corpos celestes não descrevem órbitas circulares mas elipses (como se fossem «circunferências achatadas»). Na altura, apenas 6 eram conhecidos e Kepler via o Universo como sendo constituído pelos 6 planetas girando à volta do Sol e com os Sólidos Platónicos entre si. Os valores que tinha para as órbitas dos planetas não eram exactos e por isso as distâncias que previa entre os planetas correspondiam mais ou menos às dimensões dos sólidos. Atribuiu, a cada sólido, os «constituintes» da matéria como eram aceites na sua altura: terra, fogo, água, ar e o quinto elemento - a matéria de que era feito o Universo (a teoria atómica estava ainda esquecida). Mas estes 5 sólidos fazem parte da imaginação colectiva da Humanidade, como mostra este conjunto de 5 rochas talhadas, encontradas na Escócia, datadas do Neolítico. Há vários conjuntos, com sólidos regulares e semi-regulares. Este, com os sólidos regulares, é um deles. Os 5 sólidos estão aqui claramente presentes, esculpidos por mãos de alguém que, desconhecendo ainda a Matemática, tinha já em si as ideias de perfeição e beleza que a constituem. A meu ver, a Matemática nasceu com o Big Bang, no sentido em que as relações entre objectos, as suas causalidades e propriedades foram estabelecidas nesse instante primordial. Não se nasce com conceitos matemáticos impressos na mente (funções, números, probabilidades, etc), estes são ferramentas inventadas para lidar com a estrutura da realidade (com a qual a mente humana foi também esculpida). Por isso estudar Matemática, para além de um prazer em si mesmo, é também revelar o que de mais primordial existe: a ligação a esse maravilhoso instante em que tudo «nasceu». Ou seja, descobre-se as propriedades matemáticas da realidade usando ferramentas que se inventam. Não concordo com Pitágoras quando diz «Tudo é números». Mas penso que «Tudo é Matemática», incluindo os números. FESTA DE NATAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DRA LAURA AYRES Ana Barbosa / Helena Gonçalves Tradicional foi o nosso Jantar de Natal apesar de pela primeira vez unir as seis escolas que agora integram o Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres. Nessa noite, foi possível degustar vários pratos esmeradamente preparados pelos alunos das turmas 11º J e 12º J do Curso Profissional de Cozinha, que contaram com a preciosa ajuda dos seus colegas do 10º G, turma do Curso Profissional de Mesa e Bar. De salientar que todos estes alunos foram supervisionados pelas incansáveis professoras Margarida Mestre e Luísa Cariano. O jantar, que teve a visita do Pai Natal, contou com a FUTEBOL DE NATAL: PROFESSORES x ALUNOS presença de cerca de trezentas pessoas que, deleitadas com a comida, também se mostraram muito animadas e divertidas ao longo de toda a noite. CANTAR AS JANEIRAS EB 2/3 DE QUARTEIRA EB 2/3 DE QUARTEIRA Ana Barbosa / Helena Gonçalves Ana Barbosa / Helena Gonçalves No final do primeiro período, de acordo com a tradição desta escola EB 2,3 de Quarteira, realizou-se um jogo de Futebol entre professores e alunos, que foi muito disputado e muito aplaudido pelos adeptos fervorosos de cada uma das equipas. Trabalho elaborado pela aluna Beatriz Santos 3.º Ano Turma Ada EB1 N.º 2 De forma absolutamente inesperada, uma funcionária da Secretaria da Escola EB 2,3 de Quarteira, Maria da Conceição Silva Bernardo, irrompeu pela sala dos professores entoando As Janeiras. Os professores, apanhados de surpresa, depressa se solidarizaram à iniciativa e, todos juntos, recriaram uma tradição secular que, não fora esta iniciativa, teria sido esquecida. Assim, ficou até combinado que para o próximo ano a repetiremos ainda com mais participantes! De registar que a este evento se juntou também inesperadamente … o indispensável Bolo Rei… o t n p u S e m le Transformação de uma realidade em terceira dimensão, com técnica de lápis de cor. Trabalhos realizados pelos alunos do 11ºano de Artes Os alunos do 10ºF realizaram um trabalho de composição abstracta de formas geométricas com as três cores primárias com a cor branca e preta, à maneira do famoso pintor Piet Mondrian criando janelas/vitrais interessantes a guache. Os alunos do 12ºE do Curso de Artes Visuais, na disciplina de DESENHO A, realizaram os seguintes trabalhos : ESPAÇO URBANO A 7ª ARTE Ana Sobral, Cátia Lomba, Fatumata Djalo, Thamires Oliveira, 10º E A palavra cinema provém do Grego – Kinema que significa movimento. Liga-se também ao primeiro equipamento utilizado para registo e exibição de filmes, o cinematógrafo. Este foi inventado pelos irmãos Lumière, no final do século XIX. Os irmãos Lumière fundaram, em 1883, uma fábrica de chapas fotográficas e papel para positivos. Em 1895, apresentaram um projector construído em Paris. O método consistia numa película de celulóide perfurada que projectava 16 fotogramas por segundo. O primeiro filme comercial do mundo viria a ser realizado por eles. A primeira exibição pública e paga do cinema, aconteceu a 28 de Dezembro de 1895, no Grand Café, em Paris. Em 1903, inventaram o processo Kornraster, o primeiro método de produção de película e chapas coloridas. Tais métodos são usados ainda hoje. Foram vários os realizadores que tiveram um papel proeminente na construção do cinema como arte, entre eles destacam-se: David Griffith No início do século XX, David W. Griffith, foi o primeiro a criar filmes em que a montagem e os movimentos de câmara eram utilizados com engenho. A qualidade dos filmes aumentou significativamente. No período de 1908 a 1913, Griffith produziu 450 curtasmetragens. Esse trabalho permitiu-lhe experimentar com montagem paralela, movimentos de câmara, planos de detalhe e outros métodos de manipulação espacial e temporal. Durante a sua primeira viagem à Califórnia, ele e a sua empresa chegaram a uma pequena vila e decidiram filmar aí. Essa vila tinha por nome Hollywood. Com isso, American Mutoscope and Biograph Company foi a primeira empresa a filmar em Hollywood, apresentando o filme In Old California (1910). Durante os primeiros 30 anos, após o aparecimento do cinema, as películas eram praticamente silenciosas sendo acompanhadas muitas vezes de música ao vivo, ou de efeitos especiais, narração e diálogos escritos presentes entre cenas. A indústria cinematográfica transformou-se num negócio muito importante para diversos países, tais como a Índia e os Estados Unidos. Existem vários tipos de cinema: Cinema Mudo; Cinema Falado; Longa-metragem; Curta -metragem; Documentário; Cinema De Animação. Ch arl es C h ap l i n (1889-1977) foi director, produtor e actor. Passou uma infância miserável em orfanatos, na Inglaterra. Emprega-se nos music-halls em 1908 e adquire algum sucesso como mímico. Contratado por um empresário norte-americano, vai para os Estados Unidos em 1913 e, um ano depois, realiza seu primeiro filme (cinema mudo) – Carlitos repórter. A sua personagem, Carlitos, o vagabundo com bengala, chapéu-coco e calças largas, torna-se o tipo mais famoso do cinema. Entre os seus principais filmes estão O garoto (1921), Em busca do ouro (1925), Luzes da cidade (1931), Tempos modernos (1936) e O grande ditador (1940 Fantasmagorie Criança e graúdos desfrutam com o Cinema de Animação. Este surgiu quase em simultâneo com o cinema mudo. Émile Reynaud realizou o primeiro desenho animado, projectado através de um praxinoscópio, sistema de animação de 12 imagens, e filmes de aproximadamente 500 a 600 imagens. O primeiro desenho animado num projector de filmes moderno foi Fantasmagorie, do director francês Émile Courtet (também chamado de Émile Cohl), projectado pela primeira vez em 17 de Agosto de 1908 no 'Théâtre du Gymnase', em Paris. Pedro Machado & Rachel Mesquita 12º D MANOEL DE OLIVEIRA Nascido no Porto a 12 de Dezembro de 1908, desde muito cedo Manoel Cândido Pinto de Oliveira se interessou pelo cinema. Esta sua paixão foi despertada pelos filmes de Chaplin e Linder que viu na sua infância na companhia do pai. Com vinte anos, inscreveu-se na Escola de Actores de Cinema e poucos anos depois comprou uma máquina Kinamo com a qual começou a filmar Douro, Faina Fluvial. A par do sucesso deste filme surgiam as primeiras e violentas críticas que iriam pautar a sua obra. Casou-se com Maria Isabel Brandão Carvalhais, em 1940, e passados dois anos realizou a sua primeira longa-metragem: Aniki-Bóbó. Nos anos 50, Angélica, Pedro e Inez, Vilarinho da Furna, A Velha Casa, As Monstruosidades Vulgares. Em 1955 foi à Alemanha - Leverkussen, fazer um estágio intensivo nos laboratórios da AGFA, para estudar uma nova técnica, a da cor no cinema, aplicada mais tarde em O Pintor e a Cidade (1957). Os anos sessenta consagram no plano internacional o cinéfilo Manoel de Oliveira, uma vez que recebeu distinções de vários países. Nesta mesma década, devido a alguns dos seus comentários passou dez dias na cadeia, investigado pela PIDE. Em 1971, o filme O Passado e o Presente inaugura a fase do cinema Português conhecida como "os anos Gulbenkian", na qual a Fundação assumiu o protagonismo de apoio à produção cinematográfica nacional. O mesmo filme marca o início da sua tetralogia dos amores frustrados, na qual se incluem: Benilde ou a Virgem Mãe (1975), Amor de Perdição (1978) e Francisca (1981). Em 1980 recebeu a Medalha de Ouro pelo conjunto da sua obra, sendo galardoado, cinco anos depois, com o Leão de Ouro pelo seu filme, Le Soulier de Satin, no Festival de Veneza. Em 1988 apresentou Os Canibais ao Festival de Cannes. Em 1990, no mesmo evento cinematográfico, exibiu extra concurso Non ou a Vã Glória de Mandar, o qual lhe valeu uma menção especial do júri oficial. Em 1995 a Sociedade Portuguesa de Autores atribui-lhe o Prémio Carreira, inserido na comemoração do centenário do cinema. A obra de Oliveira sempre gerou controvérsia, elogiada por uns e criticada por outros, as críticas centramse na forma como estrutura os filmes e a lentidão com que se desenrola a acção, dando mais relevância às palavras e ao conteúdo do que aos actos. A câmara raramente se move, e quando o faz são movimentos subtis para mostrar um objecto e os movimentos corporais de um actor que fala. Tudo é encenado meticulosamente para o espectador não se distrair com pormenores supérfluos. Ainda assim o realizador insiste em dizer que só cria filmes pelo gozo de os fazer, independente da reacção dos críticos. Apesar das múltiplas condecorações em alguns dos festivais mais prestigiados do mundo, tais como o Festival de Cannes, Festival de Veneza ou o Festival de Montreal, leva uma vida simples e longe das luzes da ribalta. No mesmo ano em que completou cem anos de vida, foi condecorado pelo Presidente da República e assistiu à produção de um sem número de documentários sobre a sua vida e obra. Centenário, dotado de uma resistência e saúde física e mental inigualáveis, é o mais velho realizador do mundo. Para a minha irmã Milene Martins Anna, Kate, Sara, Brian e Campbell são as personagens centrais desta história emocionante, cativante, perturbadora, intensa e controversa. Kate tem Leucemia Promielocítica Aguda, um tipo de leucemia multirresistente com uma taxa de sobrevivência muito baixa, mesmo quando detectada precocemente. A LPA foi-lhe detectada quando tinha 2 anos. O seu irmão Jesse, na altura com 5 anos não é compatível e era a sua melhor opção. Os pais não são compatíveis… Um dador de medula não familiar implica um enorme risco para Kate. O mundo desabou para Sara e Brian, os pais… Kate é sujeita a quimioterapia, mas não passa de um bebé… Sara e Brian decidem ter um filho para que ele seja compatível com Kate e possa salvá-la mas o tempo está contra eles, não podem ter um filho e esperar que ele seja compatível, não têm tempo para voltar a tentar um quarto, quinto filho até que o destino resolva interceder por eles e dar-lhes um filho compatível com a sua bebé. Decidem então ter um filho geneticamente programado (sexo e colocação dos cromossomas) para ser compatível com a menina. Eis que nasce Anna. Sara, sempre preocupada com Kate, mal desfruta do nascimento da sua filha mais nova. O sangue do seu cordão umbilical irá salvar Kate? Kate está sempre no centro das atenções. A doença de Kate faz com que não se façam planos, com que se negligenciem as necessidades dos outros filhos. Jesse, mais rebelde que Anna, chega a tirar o aparelho dos dentes com um garfo num dia em que era para ir ao dentista mas, como Kate está doente, a mãe desmarca a consulta. Jesse, de quem a mãe desistiu, rouba, incendeia, fuma, bebe e, desconfiam os pais, drogase… Rebeldia, mau-carácter ou simplesmente uma criança que se sente posta de parte e que encontra nestas situações um escape para ser notado? O que ninguém sabe é que Jesse doa sangue para Kate. Anna tem cinco anos e Kate tem uma recaída… Começa aqui uma série de idas para o hospital e Anna, que deveria ter sido apenas dadora do sangue do cordão umbilical, acompanha a irmã. Brian não acha justo sujeitar a sua filha mais nova a uma série de internamentos, quando ela deveria ter sido apenas dadora à nascença. Mas Sara considera que Anna deve ajudar a irmã, ela é a sua única salvação. Para um dos tratamentos de Kate, retiram medula óssea a Anna. Ela é anestesiada para não sentir e a mãe permanece a seu lado apenas até ela adormecer indo depois para junto de Kate. Quando Anna acorda, com dores, Brian diz a Sara que a sua filha mais nova está com dores e a chamá-la ao que ela responde que está ocupada com Kate. Brian, chocado, diz-lhe apenas que Anna também precisa dela. Para Sara os problemas que os outros filhos têm não são nada quando comparados com a doença de Kate. Anna “abdica” das suas necessidades, dos seus desejos em prol de Kate. Só quando Kate está em remissão é que Anna vive. Após oito anos de idas contínuas para o Hospital, de internamentos, de dores, de mal-estar sem estar doente, de receber tratamentos médicos em benefício de outro e não do seu (o único benefício de que Anna usufrui é o facto de estar a salvar a irmã), Anna decide que não quer doar o seu rim, a nova necessidade de Kate. Será justo sujeitar uma criança de treze anos a uma operação que lhe poderá trazer inúmeras complicações no futuro e que não garante a sobrevivência de Kate? É nesta altura que Anna decide pôr um ponto final a uma série de doações que, ao fim ao cabo, nunca teve alternativa a não ser fazê-las pois os pais decidiram por si. Contrata um advogado, Alexander Campbell. Campbell leva uma petição de emancipação de Anna a tribunal. O Juiz pede a Julia que seja sua tutora ad litem. Campbell e Julia têm uma história do passado mal resolvida. Anna não se quer emancipar dos pais, quer apenas poder ser ela a decidir os seus cuidados médicos. Esta é, provavelmente, a decisão mais difícil que Anna terá de tomar em toda a sua vida: se ela não doar o rim, Kate morre. Anna adora a irmã, são as melhores amigas. À sua maneira, Sara ama todos os filhos mas está desesperada para salvar Kate e insiste com Anna para a doação. Brian, mais sensato, coloca-se ao lado de Anna, contra a sua própria mulher... Irá Anna desistir do processo? Irá o Juiz decidir a favor de Anna? Irão Brian e Sara superar todo este drama? E Jesse, Campbell e Julia? E Kate?... ENTRE A ÓPERA E A FILOSOFIA Uma leitura de No Castelo do Barba Azul de Georges Steiner Iolanda Antunes Ao meditar sobre o convite que o 100comentários nos fez este mês, de reflectirmos sobre uma das sete artes, senti-me desafiada a escrever sobre o livro de Daniel Innerarity, A Filosofia como uma das Belas Artes, todavia, ou porque, encarar a Filosofia apenas como uma arte, seria trair o seu carácter epistémico, ou, talvez, porque o livro em causa nunca figurou entre os livros de filosofia que me marcaram, veio-me à ideia partilhar convosco a leitura de uma obra, onde a filosofia assume a configuração de uma ópera e a ópera se torna num modo filosófico de entender uma cultura. Estas palavras são obscuras, sei-o bem, mas não estará a sua ambiguidade presente no facto do nome de uma ópera de Béla Bartók se constituir como título deste livro de Georges Steiner, que versa sobre problemas da teoria da Cultura? Qualquer teoria desta natureza apresenta uma reflexão sobre os traços idiossincráticos de uma cultura particular e, aqui, a cultura em análise é a nossa, a cultura ocidental. A nossa cultura carece hoje de definição porque “o nosso sentimento actual [é] de desorientação […] de uma quebra profunda no campo dos valores da arte e da decadência dos códigos pessoais e sociais” (p.14), sobretudo porque tem como ponto de comparação a mitologia que elaborou sobre o seu próprio passado. Assim, é neste passado que devemos procurar a origem da crise que, segundo Steiner, se encontra na longa paz do século XIX. Procurando testemunho em razões de ordem económica, social e histórica e nas obras de arte, nomeadamente na literatura, Steiner defende a tese inquietante de que teria sido o Tédio aquilo que conduziu à barbárie e inumanidade do Holocausto. Neste sentido, as torturas, a violência e o genocídio, perpetrados durante a segunda grande guerra, seriam as farpas apontadas à identidade da nossa cultura. Mas o que mudou? Os fundamentos da cultura ocidental, isto é, a cultura clássica, encontravam-se no lugar preponderante atribuído ao Logos, ao génio individual disposto a sacrificar a sua vida, e ao modelo de educa- ção cuja base assentava na memorização de um legado literário essencialmente constituído a partir da sintaxe, ela também espelho de uma hierarquia e de um sistema de ordens. Ao invés, os tempos que agora vivemos oferecem-nos apenas uma civilização em crepúsculo, o valor atribuído ao indivíduo, à leitura e à palavra, foi substituído pelo valor conferido às ciências, em suma, o Humanismo deu lugar ao conhecimento científico e tecnológico. Mas justifica-se este pessimismo em relação ao futuro? A presente cultura científico-tecnológica, diz-nos Steiner, decorre necessariamente do valor do conhecimento que a primeira, a cultura clássica, promovia e, como tal, o futuro irá ser determinado pelas revelações perigosas que o conhecimento humano conseguir alcançar. Na ópera de Béla Bartók, a personagem feminina, Judith, fora proibida pelo marido, Barba Azul, de abrir a sétima porta do castelo, todavia, a sua curiosidade intelectual leva-a a abri-la e, ao fazê-lo, a tomar conhecimento da terrível verdade que ela ocultava. A cultura ocidental assemelha-se a esta personagem trágica porque também nós temos conhecimento da verdade como valor mais alto, como algo entretecido no nosso código genético ou no nosso córtex cerebral e, por conseguinte, para nós já não há escolha. Como nos diz Georges Steiner: Não há regresso. Não podemos optar pelos sonhos de ignorância. Abriremos, penso eu, a última porta do castelo embora ela possa levar, ou talvez porque pode levar, a realidades que estão para além da capacidade de entendimento e controlo humanos. Fá-lo-emos com a lucidez desolada, que a música de Bartók prodigiosamente nos comunica, porque abrir portas é o trágico preço da nossa identidade. (p.141) E T E S DICAS PARA UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL Zenaida Lima Quando soam a doze badaladas, todos nós somos percorridos por um fluxo de energia revigorante que nos faz determinar que, com a chegada do novo ano, vamos mudar a nossa vida relativamente a todos os aspectos com os quais estamos menos satisfeitos. Regra geral um desses aspectos passa por adoptar um estilo de vida mais saudável. Como fazer e o que fazer? Pois bem, é nesse sentido que este mês resolvemos apresentar sete dicas para uma vida mais saudável de modo a termos um ano pleno e cheio de energia. 1- Faça uma alimentação equilibrada com maior quantidade de frutas, verduras e alimentos integrais. 2- Habitue-se a comer pausadamente, mastigando os alimentos, no mínimo, vinte vezes. Mantenha-se tranquilo durante a refeição e evite falar de problemas. 3- Tome sempre um bom pequeno-almoço e nunca esteja mais do que três horas sem comer. 4- A prática de actividade física é de fundamental importância para uma vida saudável. Escolha um desporto de que goste, dentro daquelas que são as suas capacidades físicas, e pratique-o com regularidade. 5- Habitue-se a beber água regularmente, cerca de oito copos por dia, mas procure bebê-la em pequenas doses. 6- Evite os vícios (Tabaco, Álcool, Drogas, Automedicação). 7- Evite dizer SIM quando a sua Mente quer dizer NÃO, de modo a evitar transtornos emocionais que, com o tempo, acabam por resultar em estados de ansiedade que culminam em doenças e distúrbios físicos. Seja assertivo! UNIVERSO Ana M. Dias O universo é constituído de tudo o que percebemos existir fisicamente, a totalidade do espaço e tempo e todas as formas de matéria e energia. No universo temos uma grande diversidade de corpos celestes: estrelas, planetas, galáxias, etc. As estrelas são grandes massas de gás que se encontram a elevadas temperaturas. Libertam energia sob a forma de luz e calor. As estrelas têm luz própria, são corpos luminosos, e a sua cor depende da temperatura a que se encontram. A estrela principal do nosso sistema solar é o Sol. As estrelas vivem e extinguem-se, e o princípio e fim de vida de uma estrela é numa nebulosa. Há nebulosas difusas – nuvens de hidrogénio e poeiras que originam as estrelas. Também existem nebulosas planetárias – manto de gás em expansão que contém uma estrela no final da sua vida. As constelações são conjuntos de estrelas unidas por linhas imaginárias que formam figuras no céu. A sua observação varia consoante: o local da Terra onde nos encontramos (hemisfério norte ou hemisfério sul) e estação do ano/mês. À noite é possível a orientação pelas estrelas. Para o hemisfério norte da Terra basta procurar a ursa menor, e a última estrela da cauda é a polaris (estrela polar) que indica o norte. As galáxias são grupos de milhões de estrelas. A nossa galáxia é a via láctea, que contém cerca de 100 000 milhões de estrelas. A via láctea faz parte de um grupo de galáxias chamado grupo local, que contém 30 galáxias. No sistema solar existem os planetas: Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Neptuno, que orbitam em torno do Sol. Em 24 de Agosto de 2006, a Comunidade Astronómica Mundial, tirou a Plutão o estatuto de planeta para passar a ser um asteróide, por causa do seu pequeno tamanho. DIREITOS HUMANOS Isabel Moreira, Isabel Simões, João Gama, Maria do Céu Vitoriano, Renata Villas, Eugénia Druz,12ºD “A força de um Homem está na não-violência. Experimentem!” Mohandas Gandhi Muitas vezes somos vítimas sem nos apercebermos ou fingimos que não percebemos que o somos. Tentamos escondermo-nos atrás de uma realidade falsa, por nós criada, em que queremos ocultar a verdade, enganando os outros mas principalmente enganado a nós mesmos. A culpa não é nossa e talvez dizemos a nós próprios que não é de ninguém mas mais uma vez estamos a viver uma mentira. Numa guerra sempre alguém tem culpa e se calhar é por essa razão que nunca há um fim à vista, pois é muito fácil começarmos algo, mas o verdadeiro confronto está em conseguir dizer basta! As guerras duram porque todos têm medo de reconhecer a verdadeira culpa, preferem dizer “tu és o culpado” em vez de dizerem “temos todos culpa, vamos em conjunto tentar encontrar uma solução”. Matar inocentes, destruir a vida de milhares e por vezes milhões de pessoas é para muitos a única maneira de acabar com um problema que, na maioria das vezes, já vem de trás. Todos os dias acordamos e cumprimos a nossa rotina, em todos eles pensamos no que temos para fazer e esse stress ocupa-nos o dia todo levando-nos a esquecer que existem outras coisas em que pensar, e que essas sim são realmente importantes, pois nem todas as pessoas podem viver de forma des- contraída ou dar-se ao luxo de “estar stressado” porque, hoje, quando acordaram o seu país, o seu povo estava em guerra, e amanhã, sem nada poderem fazer, o seu país continuará em guerra. Por vezes, mesmo que seja por escassos minutos e até segundos, vemos e ouvimos notícias de guerras, de mortes, de tragédias, e pensamos “será que algum dia isto vai acabar?”, mas logo o nosso pensamento se desvanece e começamos a ocuparmo-nos com outras coisas, no entanto, consciente ou inconscientemente essa pergunta como muitas outras que vamos fazendo ao longo da vida mantém-se em nós com a esperança de que um dia a resposta surja; mantemo-la porque queremos acreditar que um dia a guerra, a violação dos direitos, a morte de crianças, a ofensa física e psicológica e todo e qualquer mal- trato serão apenas lembranças tristes de tempos que outrora fizeram parte da nossa história, mas que não passarão disso; lembranças! Temos a esperança guardada em nós como algo precioso, um tesouro talvez, pois, queremos profundamente acreditar que um dia seremos todos tratados por igual sem dar importância à cor, à religião, ao partido político, à classe social, à cultura a que pertencem; queremos e precisamos acreditar que um dia a paz não será apenas um sonho que todos desejamos alcançar, mas um caminho que todos percorreremos juntos. Por tudo isto e por muitas outras razões que nos levam a questionar que mundo é este em que vivemos, o grupo dos Direitos Humanos de Área Projecto do 12ª da turma D, elaborou um debate a ter lugar no auditório, no dia 7 de Fevereiro pelas 10:15h, de forma a comemorar o Dia Universal dos Direitos do Homem que se celebra a 10 de Dezembro. Serão assim realizadas actividades alusivas a esse tema, nomeadamente será exposto um cartaz na escola e serão fixados respectivos panfletos convidando a assistir, será também realizada uma representação de estátuas humanas durante o primeiro intervalo no mesmo dia. Queremos assim promover o nosso trabalho, a nossa mensagem, mas, principalmente queremos promover o respeito e a igualdade de todos para com todos. No âmbito da disciplina de Área de Projecto, o grupo “Nós protegidos” da turma B do 12ºano, vem dar a conhecer à comunidade escolar o funcionamento do gabinet da saúde que se encontra, neste ano lectivo, no Bloco A. Este espaço está aberto a todos os que quiserem esclarecer dúvidas sobre algum tema relacionado com a saúde e o bem-estar. O gabinet está aberto às terças das 14h40 até 17h15 com o nosso grupo e às quartas das 10h15 às 11h45 e quintas das 14h45 às 16h15 com a enfermeira Cristina Farrajota e a professora Andreia Sousa. Não fiquem com dúvidas! Apareçam!!!! Os Amigos Há pessoas que com Uma só uma palavra Despertam ilusões E roseirais; Que com um mero sorriso nos olhos Nos convidam a viajar Por outras terra, nos dão a conhecer toda a magia do Mundo. Teu riso Tira-me o pão, se quiseres, Tira-me o ar, mas não me tires o teu riso Não me tires a rosa, A lança que desfolhas, A água que de súbito Brota da tua alegria, A repentina onda De prata em que em ti nasce. Saudade Saudade é a solidão acompanhada, É quando o amor ainda não foi embora, Mas o amado já… Saudade é amar um passado que ainda não passou, É recusar um presente que nos magoa, É não ver o futuro que nos convida… Saudade é sentir que existe o que não existe mais. Um dia de verão Se te comparo a um dia de verão És por certo mais belo e mais ameno O vento espalha as folhas pelo chão E o tempo do verão é bem pequeno Ás vezes brilha o sol em demasia Outras vezes desmaia com frieza; O que é belo declina num só dia, A eterna mutação da natureza. Érico Quínio, 12ºD Dicas Tecnológicas A utilização da Internet, boa ou má? Joana Praça, 11º B A Internet, ao longo dos anos tem se tornado, cada vez mais, num importante meio de acesso e transmissão de cultura e informação. Mas, na minha opinião, o uso da Internet tem as suas vantagens e desvantagens. Primeiro, e como já referido em cima, temos o acesso facilitado à informação, o que é extremamente útil se estamos a fazer uma pesquisa sobre algo, como por exemplo quais os costumes dos habitantes da ilha de Madagáscar, ou então se estamos a fazer um trabalho para a escola. Mas não nos podemos esquecer que toda a informação que se encontra à nossa disposição no “world wide Web” não é totalmente fidedigna. Um grande exemplo disso é a “wikipédia”, muito utilizada entre os alunos, e que contém muita informação errada, como tal temos necessidade de ter cautela nos “sites” que visitamos, para além disso temos que ter a capacidade de filtrar e sepa- rar “as boas informações”. Esta nova tecnologia pode também ser usada como um instrumento de lazer, devido à sua versatilidade de funções. Para esta área podemos escolher ou fazer várias coisas: podemos ver vídeos ou ouvir música, através dos sites apropriados, podemos trocar emails, com pessoas conhecidas, etc. ... Podemos fazer uma multiplicidade de coisas, desde que o façamos com cautela, pois nem todos os websites que estão a nossa disposição são correctos e muitas vezes, como já aconteceu e que variadas vezes aparece nos telejornais, levam as pessoas a serem enganadas e fazem destas o que querem e bem apetece. Assim sendo, pode se dizer que a Internet é um meio extremamente útil e, em certas ocasiões, divertido, mas como tudo na vida tem pontos negativos, o que nos obriga a estarmos sempre alerta. Eduardo Pires Eduardo Pires Suely Guens, 12º D 2010 Não é novidade para ninguém que 2010 foi uma ano de surpresas agradáveis na música. A cantora Lady Gaga voltou em grande, recebendo diversos prémios, em várias categorias, como por exemplo “Melhor álbum dance”, “melhor artista feminina de pop/rock”, “vídeo do ano” entre outros. 2010 foi também um ano de novidades, pois vários foram os nomes que apareceram no horizonte musical, como Drake, cantor do tema “Over”, B.O.B com “Nothing on you “, Bruno Mars com “ Just the way you are” , Nicky MinajSemi Precious weapons com “look at me” , Ke$ha “Tik Tok” e Adam Lambert com “what you want from me”. No entanto, as novidades não foram só estrangeiras, o panorama nacional também trouxe nomes como: os Deolinda, Virgem Suta e a banda João só e os Abandonados. “Regresso foi talvez a palavra de ordem de 2010, pois cantores como Eminem, T.I, Shakira, Travis Mccoy, Usher, Linkin Park, 30 seconds to Mars, Bon Jovi entre outros, decidiram regressar e fizeram-no com alto nível. Existem ainda aqueles que, não sentindo qualquer necessidade de pausa, vão sempre surpreendendo os seus seguidores, foi o caso da cantora Rihanna que, para além de ter alterado o seu visual transformou também o seu estilo musical. Assim sendo, 2010 não foi um ano propriamente calmo relativamente à música, para além das novidades tivemos bastantes regressos para comemorar! 2011 As expectativas para 2011 são altíssimas. Depois de um 2010 tão rico em boa música, esperamos que muitos artistas regressem para ficar. Que Amy Winehouse regresse com um álbum novo, e que os ABBA, a Lady Gaga e muitos outros, continuem a oferecer-nos música de qualidade. Em Português talvez tenhamos boas notícias da parte do cantor, que foi descoberto em 2004 no programa Ídolos na Sic, Sérgio Lucas que lançou o seu segundo disco, esperemos que corresponda às expectativas que criou. 2011 será um ano de surpresas agradáveis tanto na música nacional como internacional. Não podemos dizer já quem serão os melhores, mas fazemos uma pequena ideia, não custa nada esperar ! 8 de Fevereiro Skunk Anansie no Coliseu de Lisboa 1 1 20 Rachel Mesquita, 12º D “O PREÇO DA TRAIÇÃO”, já chegou às salas de cinema. Conta com a presença de três bons actores, Julianne Moore, Amanda Seyfried e Liam Neeson que se esforçam para honrar os seus nomes num drama conjugal intenso envolvido numa realidade perturbante. Não podemos falar de um êxito assim como não o podemos ignorar, uma história provocadora que mexerá connosco devido às suas pitadas de erotismo . QUINTA-FEIRA, 6 DE “OUTRA VIDA”, JANEIRO é o novo filme que cria alguma expectativa nos apreciadores da sétima arte, não fosse o seu realizador Clint Eastwood (Gran Torino) e o seu protagonista Matt Damon. Algo diferente daquilo a que nos acostumaram onde durante 129 minutos entramos numa busca incessante pela verdade e cruzando caminhos impensáveis vamos pôr em causa algumas realidades. QUINTA-FEIR “BIUTIFUL”, RO A, 20 DE JANEI é um dos nomeados para o Óscar de Melhor Filme Estrangei- ro assim como “ajudou” Javier Bardem (protagonista) a vencer o Óscar de Melhor Actor. Um sucesso ainda por estrear no nosso país, já deixou a sua marca, não abordasse este temas fortes como a imigração ilegal ou o medo da morte. QUINTA-FEIRA , 27 DE JANEIR O “O CISNE NEGRO”, promete ser uma obra de arte. A música de Clint Mansel, a realização de Darren Aronofsky, o argumento de Mark Heyman e a soberba interpretação de Natalie Portman faz-nos desejar esta criação assustadoramente perfeita. É Natalie que se destaca no papel de Nina, capaz de causar batimentos fortes durante a apreciação desta promessa, no entanto, Mila Kunis é uma grande surpresa. Dona de uma forte componente psicológica e repleta de metáforas e simbolismos esta obra de arte é uma forte candidata a uma série de Óscares e ao filme das nossas vidas. QUINTA-FEIRA, 3 DE FEVEREIRO Pedro Machado, 12ºD Curiosidade: O termo Boxing Day começou a ser usado em diversos países de língua inglesa, onde simbolizava o dia a seguir ao dia de Natal (26 de Dezembro). Este é o dia em que, geralmente, o excesso de mercadorias de diversos estabelecimentos comerciais entra em liquidação, a preços extremamente baixos, em comparação ao seu preço normal. É um dos dias mais movimentados a nível comercial de numerosos países, como por exemplo Canadá, Inglaterra e Estados Unidos (apesar do termo Boxing Day ser raramente utilizado no último país). Porém no Reino Unido, o Boxing Day é uma data especial para os amantes do “desporto-rei”, pois é o dia em que ocorre uma jornada completa de todos os campeonatos existentes. Quer isto dizer que todas as equipas do Reino Unido entram em campo ao mesmo tempo, independentemente da chuva ou neve que possa fazer. Esta é uma tradição que remonta aos inícios do século XX, sendo o primeiro registo histórico proveniente de 1886, foi uma jornada da Taça de Inglaterra, uma prova secundária no futebol britânico. Maria Helena Lopes Pour 8 personnes : - 2 pâtes feuilletées à dérouler pur beurre ; 100 g de beurre; 125 g de poudre d'amande; 100 g de sucre; 2 oeufs + 1 oeuf pour la dorure; une poignée d'amandes entières facultatif mais tellement bon 1/ Dans un saladier, mélangez le beurre mou avec le sucre en poudre et la poudre d'amande. Ajoutez les 2 œufs l'un après l'autre, après les avoir bien incorporés à chaque fois. Pour donner du croquant à la galette, ajoutez une poignée d'amandes entières concassées. 2/ Déroulez une pâte feuilletée sur une plaque recouverte de papier sulfurisé. A l'aide d'un pinceau, humidifez les bords de la pâte sans déborder vers l'extérieur. 3/ Répartissez la crème d'amande au centre de la pâte. Pour les amateurs de tradition, c'est le moment de mettre la fève. 4/ Déposez délicatement une seconde pâte feuilletée sur la première. Appuyez sur les bords de la galette avec les doigts pour qu'ils adhèrent bien, puis repliez-les vers l'intérieur jusqu'à la garniture pour bien enfermer cette dernière. Appuyez de nouveau avec les doigts sur les bords, puis chiquetez-les en les entaillant avec la pointe d'un couteau. 5/ Mélangez un œuf avec une cuillère à café de lait, puis badigeonnez-en la galette une première fois. Placez-la au réfrigérateur pendant 30 minutes, puis badigeonnez-la de nouveau. Attention à ne pas déborder sur les côtés de la galette en badigeonnant, car cela aurait pour effet d'empêcher la pâte feuilletée de monter. 6/ Avec la pointe d'un couteau, dessinez des diagonales sur la galette, ou tout autre forme que vous souhaitez (épis, couronne, etc). Enfournez à 240°C pendant 10 minutes, puis baissez la température à 180°C pour les 20 dernières minutes de cuisson. Pour finir ... Dès que la galette est cuite, badigeonnez-la d'un sirop de sucre froid (5 cl d'eau portés à ébulition avec 50 g de sucre) pour lui donner un aspect bien brillant et appétissant. Rachel Mesquita, 12º D “GLEE - 2º Temporada”, é a famosa comédia musical que está a chegar à Fox Life. Mistura humor cínico, doce e divertido com as mais conhecidas músicas pop, ‘Glee’ é perfeito para quem gosta de musicais, de cantar ou simplesmente, para quem gosta de qualquer coisa que esteja ligada à música. 9 de Janeiro, às 21h25 ESTREIA: Domingo, dia “ THE SIMPSONS - 19º Temporada ”, chega à Fox Life como forma de animar os nossos primeiros dias do ano e esquecer o cinzentismo que paira nas nossas cabeças e no país. A série de animação mais longa da história da televisão e a mais longa comédia em prime-time já é um marco cultural. Nesta nova temporada celebramos o 400º episódio de vida da família amarela, sempre com uma escrita inteligente e um humor subversivo. 30 16 de Janeiro, às 21h ESTREIA: Domingo, dia “ 5 PARA A MEIA NOITE - 4º Temporada”, depois de inúmeros pedidos, de uns meses de desespero e de grande expectactiva … eles vão regressar. Filomena Cautela, Fernando Alvim, Nilton, Pedro Fernandes e Luis Filipe Borges estão mais que prontos e cheios de energia para (re)começar! ESTREIA: Domingo, dia 17 de Janeiro, às 23h55 “ Niñas Mal ”, é uma série centrada em três miúdas: Greta, Adela e Nina, que fazem tudo menos seguir à risca os altos padrões de vida e as regras que os pais estabeleceram. Como castigo, elas são recambiadas para a única escola de boas maneiras que existe na cidade, o que acaba por uni-las em torno dos seus interesses e ideais. “Niñas Mal” vai mostrar o dia-a-dia atribulado destas adolescentes e amigos, os problemas familiares e dilemas amorosos. ESTREIA: 24 de Janeiro, às 17h30, na MTV Portugal A expressão à medida em que não existe. Ou se usa à medida que correspondente “à proporção que”, ou se utiliza na medida em que equivalente a “tendo em vista que”. A princípio significa “inicialmente”, “antes de mais nada”. Veja-se o exemplo “A princípio, gostaria de dizer que estou bem”. Em princípio quer dizer “em tese”. Por exemplo, “Em princípio, todos concordaram com a minha sugestão” Achar é um verbo utilizado para definir aquilo que se procura e encontrar para aquilo que, sem intenção nenhuma, se apresenta à pessoa. Por exemplo: “Achei Às custas é uma expressão que apenas deve ser usada na lingua- finalmente o que procurava” ; “Encontreio ontem enquanto passeava”. gem jurídica para designar despesas feitas num processo. Assim sendo, utilizámo-la no singular quando referimos “O filho vive à custa do pai”. Afim encontra-se relacionado com afinidade: gostos afins, palavras afins. A fim de equivale a “para”: “Veio logo a fim de estar comigo.” Dia a dia (sem hífen) é uma expressão adverbial que significa “todos os dias”, “dia após dia”. Por exemplo, “Dia a dia a minha saudade vai crescendo”. Por sua vez, dia-a-dia é um substantivo que indica quotidiano e, por isso, admite o artigo definido. Exemplo: “O dia-a-dia dessa gente deve ser incrível”. Pedro Afonso Descobre as sete diferenças. João Viana, 12º D ANEDOTA em que se transformou o nosso País: Uma adolescente de 16 anos pode fazer livremente um aborto mas não pode pôr um piercing!!! Um jovem de 18 anos recebe 200€ do Estado para não trabalhar; um idoso recebe de reforma 236€ depois de toda uma vida do trabalho. O governo incentiva as pessoas a procurarem energias alternativas ao petróleo e depois multa quem coloca óleo vegetal nos carros porque não paga ISP (Imposto sobre produtos petrolíferos). Fechas a janela da tua varanda e estás a fazer uma obra ilegal, constrói-se um bairro de lata e ninguém vê. Se o teu filho não tem cabeça para a escola e com 14 anos o pões a trabalhar contigo num oficio respeitável, é exploração do trabalho infantil, se és artista e o teu filho com 7 anos participa em gravações de telenovelas 8 horas por dia ou mais, a criança tem muito talento, sai ao pai ou à mãe! Soluções das diferenças Obrigada Portugal. Estamos orgulhosos!!!