arquivo - Sistema CPV

Manual
de
Orientações Metodológicas para o Professor
Inglês – Ensino Médio – Caderno 4
Nanotecnologia
Abordagem dos assuntos
W hat
are stem cells ?
Esta unidade busca uma interdisciplinaridade com Biologia, por
meio de um tema bastante atual.
É interessante iniciar uma atividade de warm-up buscando
fazer com que os alunos apresentem seus conhecimentos e
preocupações com relação às células-tronco.
O objetivo da leitura é a compreensão da ideia como um todo, e
não das palavras individualmente. O trabalho com vocabulário
deve ser realizado de forma individual. Cada aluno, durante a
leitura, deve sublinhar as palavras que desconhece e tentar inferir
seu significado. Caso isso não seja possível, seria interessante
estimular o uso do dicionário. Uma atividade possível seria
dividir a turma em grupos e permitir que, juntos, os alunos se
auxiliem com relação aos termos desconhecidos, utilizando seus
próprios conhecimentos do idioma e sobre o tema em questão,
bem como sua capacidade de compreensão e inferência.
Sugerimos que a leitura do texto seja realizada em partes, sendo
que o professor pode subdividir a leitura do texto conforme as
necessidades da turma em que estiver trabalhando. A leitura pode
ser realizada pela classe como um todo, com leitura silenciosa,
em grupos ou com um aluno lendo em voz alta.
Quando os alunos terminarem a leitura, o professor pode
fazer algumas perguntas para a classe para verificar o grau de
compreensão do texto e ajudar a esclarecer pontos obscuros.
Realizam-se, então, os exercícios de compreensão de texto. O
objetivo do exercício é que as respostas sejam formuladas em
inglês. Caso o professor assim prefira, os alunos podem formular
as respostas em português.
A gramática pode ser apresentada na sequência, sendo que o
conteúdo total pode ser dividido em mais de uma aula, com
algumas atividades a serem desenvolvidas em sala de aula e
outras como tarefa de casa, a critério do professor.
Por tratar-se de conteúdo já apresentado anteriormente, o
professor pode fazer uma rápida revisão, sempre buscando partir
do conhecimento prévio dos alunos. Outra possibilidade seria
pedir aos alunos que realizem os exercícios e que apresentem suas
dúvidas conforme estas venham surgindo, sempre utilizando a
parte teórica como ponto de referência para tentar esclarecê-las.
O trabalho com o texto da pg. 8 pede que os alunos utilizem a
técnica de scanning, para encontrar as respostas para os exercícios
propostos. Vale lembrar, mais uma vez, que aqui não é importante
que o leitor compreenda todas as palavras do texto, mas que
consiga obter uma compreensão geral do conteúdo narrado.
As questões estão em português justamente para reforçar essa
ideia, e as respostas também devem ser escritas em português.
CPV
maningcad04
Aqui também se busca uma interdisciplinaridade com biologia,
por meio de um tema bastante novo, que talvez não seja do
conhecimento de todos.
Depois de uma atividade de warm-up, sugira a leitura do texto,
individualmente, em pares ou com toda a classe. O trabalho de
vocabulário e de compreensão de leitura podem ser realizados ao
final da leitura ou durante esta, individualmente ou em grupos.
A leitura pode ser realizada pela classe como um todo ou em
pares, sendo que os conhecimentos de mundo e sobre outras
áreas que os alunos possuam podem servir como subsídio para
a compreensão dos textos apresentados. É aconselhável dividir
a leitura do texto em partes e checar a compreensão ao final da
leitura de cada parte, para que o texto se torne mais compreensível
para os alunos.
A gramática pode ser apresentada na sequência. Como trata-se
de uma revisão de conteúdo já apresentado anteriormente, seria
interessante permitir que os alunos realizem os exercícios e façam
as perguntas que julgarem necessárias, sempre lembrando que
o professor é um facilitador da aprendizagem. Os exercícios
podem ser realizados em classe ou como tarefa de casa, a critério
do professor. Pode-se, também, realizar a atividade de aluno
‘professor’ sugerida anteriormente.
Temas Transversais
Trabalho e consumo — Pode-se discutir em que medida as
pesquisas abordadas nos textos podem facilitar o trabalho diário
do cidadão e como podem interferir no consumo da sociedade,
por meio da modernização etc.
Ética — As questões éticas levantadas nos textos, sobre utilização
de células-tronco e os riscos que a nanotecnologia pode apresentar
para o meio ambiente podem ser discutidas de forma a ajudar
os alunos a desenvolver uma consciência crítica.
Atividades Extras — Repórter por um dia — os alunos podem
ser estimulados a preparar uma entrevista com um cientista sobre
os temas apresentados na unidade. Para realizar esta atividade,
será necessário que conjuguem a gramática apresentada com
o conteúdo dos textos, elaborando perguntas que busquem
esclarecer pontos que lhes pareçam obscuros ou que discutam
as questões éticas relacionadas a essas pesquisas.
Sugestões
Alunos e Professores
Dicionários on-line:
http://www.ldoceonline.com/;
http://dictionary.cambridge.org/default.asp?dict=P
http://www.wordreference.com/
1
2
Manual
de
Orientações Metodológicas
gabarito
Ingcol0710 – What are Stem cells?
01.Human embryonic cells can become any cell types of the body while adult
cells are more limited in their differentiation
02.They can use them to understand how diseases arise and find new strategies
for therapy, test new drugs and the generation of cells and tissues that could
be used for cell-based therapies.
03.The question of using embryos for the research.
04.
a)
whichb)
whomc)
whichd)
whose
e)
whatf)
whoseg)
who
05.a) What do you call that car?
b) Who was asking the question?
c) How is your mother? Is she well?
d) What is your brother like?
He is tall, handsome and talkative.
e) What about going to the movies?
f) Which of the CDs is the best one?
g) Who does he look like? ou Who is he like?
06.a) When did they begin to work?
b) Why were the stores closed?
c) How long did they sit in the park?
d) How old is she?
e) How many books did she buy?
f) How deep is this river?
g) How often do they have English classes?
h) How far is your house from here?
i) How is she?
07.Consulte a lista no capítulo de Irregular Verbs.
08.Personal answer
09.
a)
dogb)
cockc)
wifed)
lady
e)
wizardf)
mistressg)
nunh)
giantess
i)poetess j)goose
10.
(1)
Broader(7)
deste modo, portanto
(2)
Traits(2)
traços, feições
(3)Challenge (8)filho, filha
(4)
Disorders(1)
mais amplo
(5)Prone (3)desafio
(6)
Set aside(5)
propenso
(7)
Thus(4)
doença, enfermidade
(8)
Offspring(6)
desprezar, pôr de lado
11.Biotecnologia é um termo mais amplo e inclui técnicas não genéticas para
a modificação de organismos.
12.DNA é o material genético de todas as formas de vida.
13.Pode-se clonar um rato a partir de uma célula não germinativa.
ingcol0810 – evolution and origin of life
Vocabulário
Crude: rude, grosseiro Casting: trabalho com gesso
Grind: moerMill: triturar
Lithography: litografia Heap: pilha, empilhar
Snap: moverMatter: matéria
01.Nanotecnologia é o desenho, caracterização, produção e aplicação de
estruturas, artigos e sistemas por meio do controle de forma e tamano na
escala nanométrica.
Nanociência é o estudo dos fenômenos e da manipulação de materiais em
escala atômica e macromolecular .
02.Nanobiotecnologia é um campo de pesquisa interdisciplinar, com base na
cooperação entre físicos, químicos, biólogos, médicos e engenheiros, que
busca utilizar os conhecimentos da Nanociência nas pesquisas biológicas
03.Críticos acreditam que, como acontece com toda nova tecnologia, a
nanotecnologia pode apresentar consequências: por serem extremamente
estáveis, as nanopartículas podem se acumular no meio ambiente e colocar
em risco a saúde humana, o que os leva a defender uma discussão ética sobre
o uso dessas tecnologias.
04.Resposta pessoal.
CPV
ManINGcad04
para o
Professor
05.
a)
someb)
anyc)
somed)
anye)
any
f)
someg)
anyh)
somei)
anyj)
some
06.a) Did they eat any apples?
b) Does she want any more pudding?
c) Has he got any good records?
d) Does mother want any aspirins?
e) Is there any job I can do?
f) Has he sent any letters to his parents?
g) Do they need any help?
h) Are there any pictures in that book?
07.
a)
no/noneb)
nonec)
nod)
nonee)
nof)
no
08.
a)
someb)
somec)
anyd)
nonee)
some
f)
someg)
anyh)
somei)
anyj)
no
l)
anym)
any
09.
a)
(Ath)b)
(Ab)c)
(Ab)d)
(Ab)e)
(Sb)
f)
(Nb) (Nb)g)
(Sb) (Ath)h)
(Sth) (Nth)
i)(Ath) j)(Ab)
10.
a)
anyb)
anyc)
somethingd)
any
e)
anyf)
any/somethingg)
some
h) anybody or anyone i) anything j) anybody/nobody
11.
a)
sometimesb)
anywhere/somewherec)
anyone
d)
no onee)
somef)
anyoneg)
no oneh)
nowhere
i)
any/anyonej)
some/somek)
no
l)
nonem)
somehown)
someone
o)
some time
12.a) did (c) b) Do (d) c) Don’t (e)
d) did (c) e) do (c) f) did (a)
13.a) do be b) don’t be c) don’t be d) don’t/be e) don’t be
14.a) has got b) Hasn’t c) haven’t forgotten d) has he got
e)
did/havef)
have/haven’t
g)
doesn’t/haveh)
Have/been/have/been
15.a) The meeting didn’t last.../Did the meeting last...?
Yes, it did. / No, it didn’t.
b) Diana and I don’t always talk.../ Do Diana and I always talk...?
Yes, we do.
No, we don’t. (se substituirmos “don’t always” por “never”, mudamos
o significado.)
c) They don’t expect to go to Paris.../Do they expect...?
Yes, they do. / No, they don’t.
d) We both didn’t like Othello./ Did we both like...?
Yes, we did. / No, we didn’t.
e) We don’t usually watch.../Do we usually watch...?
Yes, we do. / No, we don’t.
16.a) My friend didn’t get lost.../Did my friend get lost...?
Yes, he did. / No, he didn’t.
b) We didn’t speak.../Did we speak...?
Yes, we did. / No, we didn’t.
c) She doesn’t spend.../Does she spend...?
Yes, she does. / No, she doesn’t.
d) Someone didn’t steal.../Did anyone steal...?
Yes, he* did. / No, he didn’t.
* Com someone, pode-se usar his or their
Someone has parked their/his car right in front of the bus stop.
Somebody has parked their/his car right in front of the bus stop.
e) My friend didn’t choose.../Did my friend choose...?
Yes, he did. / No, he didn’t.
f) He doesn’t sleep.../Does he sleep...?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
g) We didn’t drive.../Did we drive...?
Yes, we did. / No, we didn’t.
h) Someone didn’t tell.../Did anyone tell...?
Yes, he did. / No, he didn’t.
i) Our team didn’t win the championship.
Did our team win the championship?
Yes, it did.
No, it didn’t.
j) They didn’t shut all the doors and windows of their house.
Did they shut all the doors and windows of their house?
Yes, they did.
No, they didn’t.