Conteúdos 1º e 2º Ciclo

ANEXO 1 – O QUE ENSINAR E APRENDER NOS PRIMEIROS E SEGUNDOS CICLOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Traça a reta e a curva, a quebrada e a sinuosa. Tudo é preciso.
De tudo viverás. (...) Traçarás perspectivas, projetarás
estruturas. Número, ritmo, distância, dimensão. Tem os teus
olhos, o teu pulso, a tua memória. Construirás labirintos
impermanentes que sucessivamente habitarás. Todos os dias
estarás refazendo os teu desenho. Não te fatigues logo. Tens
trabalho para toda a vida. (Cecília Meireles, 1997, p.182)
Temos na EJA uma clientela muito específica nas salas de alfabetização e ciclos iniciais, adultos que não puderam frequentar a escola na
idade correta devido às condições financeiras da família. Esses alunos, ao invés de estarem nas escolas, estavam no mercado de trabalho, para
ampliar a renda familiar. Constantemente ouve-se que quando crianças, esses sujeitos frequentavam escolas muito distantes, tornando difícil o
acesso e a permanência. Com essas dificuldades acabavam por abandonar a escola e se dedicar ao trabalho.
Sem a escolaridade devida, tiveram que aprender a viver no mundo letrado e matemático da maneira que melhor encontraram. Com as
necessidades do dia a dia aprenderam a calcular e ler, sem escrever. Porém, mesmo com os cálculos e as palavras ao seu redor, muitos cidadãos
ainda vivem sem entender o que está ao seu redor e dependem de terceiros para realizar as tarefas diárias da sociedade. Paulo Freire argumentava que
“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora
da boniteza e da alegria”.
Neste contexto, ensinar e aprender na educação de jovens e adultos não pode se dar fora da realidade dos sujeitos envolvidos. A experiência tanto dos
educandos como dos educadores é um processo de trocas e buscas constantes.
Compreende-se a alfabetização como processo que vai muito além da aquisição do código, pois estar alfabetizado significa atribuir
significado e sentido às funções sociais vinculadas à escrita.
A alfabetização é um processo que vai desde os primeiros contatos com desenhos, letras e números até a apropriação destes códigos para a
leitura, para a escrita e para a construção do seu próprio conhecimento, dando sentido e vida as suas descobertas.
Na alfabetização de jovens e adultos, deve-se primeiramente resgatar a autoestima, possibilitando ao educando a superação dos seus medos e
conflitos, tornando-o capaz de enfrentar e resolver os problemas com confiança, se autorrespeitar, valorizar-se como pessoa, percebendo suas
qualidades e acreditando que é capaz de aprender e desfrutar dos resultados de seus esforços.
Aprender a ler e a escrever é aprender a ler o mundo,
compreender o seu contexto numa relação dinâmica
vinculando linguagem e realidade e ser alfabetizado
é tornar-se capaz de usar a leitura e a escrita como
meio de tomar consciência da realidade e de
transformá-la. (Freire, 2001, p. 22)
Neste processo além de ensinar a apropriação do código linguístico (alfabetização), deve-se ensinar a função social da leitura e da escrita
(letramento). Propondo situações de ensino e aprendizagem, favorecendo ao educando o acesso a materiais educativos como livros, jornais, revistas,
cartazes, diversidade maior de textos, enciclopédias, receitas, apostilas, vídeos, contato com a sala informatizada etc., norteadas através da resolução
de problemas, numa metodologia de análise e reflexão sobre a língua. É importante garantir a máxima circulação de informação, promovendo a
socialização das respostas e dos procedimentos utilizados pelos alunos, garantindo o envolvimento de todos num processo que permite maior
autonomia no universo letrado.
A pessoa alfabetizada inicia a compreensão de leitura de mundo para a sua transformação, neste processo o professor atua como mediador.
Nesta fase, é muito importante esta intervenção, pois é neste momento que podemos alfabetizar letrando nossos alunos. A construção da leitura e da
escrita toma significado a partir daquilo que o aluno já sabe sobre certo assunto e o que ele constrói, além disso.
Nesse contexto é importante que os educadores reaprendam a aprender, a apreender e a ensinar. A escola tem seu papel que deve estar
fundamentado com objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais; habilidades, conteúdos, metodologia e instrumentos/critérios de avaliação
definidos no planejamento escolar e equipe docente comprometida com a formação de seus alunos. O currículo deve ser dinâmico e flexível, no
qual os sujeitos envolvidos sejam compreendidos como seres de uma sociedade em processo evolutivo constante.
Com o currículo voltado a realidade do educando, o planejamento será mais atrativo e o aprendizado mais significativo. É importante trazer
para a sala de aula aquilo que cada um adquiriu com o seu aprendizado de vida e dali introduzir os conteúdos obrigatórios das disciplinas.
Sendo assim, no ensino de Matemática os jovens e adultos já desenvolvem procedimentos próprios de resolução de problemas envolvendo
quantificações e cálculos. Cabe ao professor à sistematização desses procedimentos representando-os por escrito na forma convencional. Através de
análises, possibilitar a identificação e compreensão matemática, permitindo que o educando seja capaz de reconhecer sua capacidade de raciocínio e
crie suas próprias estratégias.
Já no ensino das Ciências Sociais e Naturais, deve-se visar à aprendizagem dos conhecimentos úteis ao educando e proporcionar uma
compreensão mais abrangente dos fenômenos naturais, da dinâmica social, econômica, política e cultural do mundo contemporâneo, para o qual
podem contribuir conceitos científicos e informações das mais diversas fontes. Esses conhecimentos deverão favorecer uma maior integração dos
educandos em seu ambiente social e natural, possibilitando a melhoria de sua qualidade de vida.
Trabalhar com educação de jovens e adultos implica, não só o acesso ao conhecimento escolar, que é uma questão de direito, mas requer
uma ação pedagógica adequada, ajustando o nível de desafio às possibilidades dos alunos. A educação deve contribuir para que todas as pessoas
tenham oportunidade de mudar sua história de vida, independentemente da idade, etnia ou classe social.
Competências Gerais dos primeiros e segundos ciclos
Competências de Língua Portuguesa
- Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se
fazem delas.
- Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade.
- Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variações linguísticas.
- Interpretar e fazer uso da norma culta quando necessário.
Competências de Matemática
- Compreender a matemática como construção lógica, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade.
- Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio da indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos.
- Interpretar informações de natureza científica e social obtidas na leitura de gráficos e tabelas.
- Compreender conceitos, estratégias e situações problemas para aplicá-los em diversos contextos da ciência, da tecnologia e da atividade cotidiana.
Competências de Ciências
- Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos como meios de suprir necessidades humanas, frente a sustentabilidade, identificando riscos
e benefícios de suas aplicações.
- Compreender a saúde como bem pessoal e ambiental que deve ser promovido por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.
- Compreender o corpo e a sexualidade como elementos de realização humana, valorizando e desenvolvendo a formação de hábitos, de auto cuidado,
de autoestima e de respeito ao outro.
- Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções a partir de conhecimentos das ciências naturais em diferentes contextos.
- Reconhecer na natureza a disponibilidade de recursos materiais e energéticos e avaliar os processos para sua obtenção e utilização.
Competências de História
- Compreender a importância do patrimônio cultural e respeitar a diversidade étnica.
- Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
- Compreender os processos de formação das instituições sociais e políticas a partir de diferentes formas de regulamentação das sociedades e do
espaço geográfico.
- Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do meio.
Competências de Geografia
*Compreender processos sociais utilizando conhecimentos históricos e geográficos.
*Conhecer, analisar e compreender o conceito de cartografia.
*Compreender o papel das sociedades no processo de divisão do espaço, do território e da paisagem.
Competências de Arte
*Reconhecer a importância da arte em nosso cotidiano.
*Conhecer as várias linguagens artísticas produzidas na sociedade.
*Compreender a importância da arte na formação do contexto histórico, cultural e social.
Quadros de habilidades e conteúdos significativos
LÍNGUA PORTUGUESA
1º CICLO
2º CICLO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
HABILIDADES
CONTEÚDOS
Prática de leitura
Prática de leitura
Prática de leitura
Prática de leitura
1º
B
I Identificar no alfabeto as letras de
M seu próprio nome.
Identificar seu nome em uma
relação dada e ou em um texto.
Acompanhar num texto impresso a
leitura realizada por outrem.
Tipologias textuais: rótulos,
imagens, poemas, desenhos,
textos e outros.
Ler, em voz alta, diferentes tipos de textos.
Alfabeto – código simbólico.
Identificar informações implícitas e
explícitas em diversos gêneros textuais e
imagens.
Compreensão das informações.
Distinguir os diferentes gêneros textuais.
Identificar começo, meio e fim de um
texto.
Ler histórias representadas por
desenhos.
Informação implícita e explícita de
textos.
Leitura de textos e imagens.
Gênero textual.
Uso correto do dicionário.
Organização de ideias em diferentes
tipologias textuais.
Ampliação do vocabulário.
Escrever nomes de desenhos.
Relacionar fato do texto à vida real.
Prática de escrita e produção textual
Prática de escrita e produção
textual
1º
B
I
M Diferenciar letras de números e
Prática de escrita e produção
textual
Prática de escrita e produção
textual
Compreender e aplicar a ordem alfabética.
Escrever texto preocupando-se com a
legibilidade.
Ordem alfabética.
símbolos.
Alfabeto.
Revisar o próprio texto.
Produção e reprodução textual.
Estabelecer a relação entre os sons
da fala e as letras.
Segmentação de letras em
palavras.
Estruturação textual.
Escrever controlando a segmentação
de letras em palavras e frases.
Estruturação da palavra: letras e
sílabas.
Expressar por escrito e de forma original,
suas opiniões e sentimentos em relação a
um tema.
Agrupar nomes que se iniciam com
a mesma letra.
Produção de frases coletivas.
Agrupar palavras considerando o
mesmo número de sílabas.
Escrever o nome por completo.
Empregar a letra maiúscula na
escrita de nomes próprios e no início
de frases.
1º
B Empregar ponto final em frases
I escritas.
M
Linguagem oral
Letra maiúscula e minúscula.
Atender solicitações de mensagens
orais.
Substantivo próprio e comum.
Sinais de pontuação.
Compreender a aplicabilidade dos sinais de
pontuação.
Tipologia textual.
Substantivo.
Ortografia.
Linguagem oral
Linguagem oral
Linguagem oral
Ouvir e falar.
Relatar experiências do cotidiano.
Conceituar e classificar substantivos
próprio e comum.
Ortografia.
Leitura.
Leitura e interpretação oral.
Comentar fatos lidos ou ouvidos.
Relato de experiências.
Ouvir as explicações e opiniões
dadas por outros, para ampliar a
discussão.
Articulação correta dos
fonemas.
Exposição oral de fatos e ideias.
Compreender e respeitar os diferentes
modos de falar de outras pessoas.
Considerar as opiniões de outras pessoas
numa situação comunicativa.
Expressar seus sentimentos, experiências e
ideias.
Língua e linguagem: culta ou formal
e popular.
Manifestação e acolhimento de
opiniões.
Diálogos.
Prática de leitura
2º
B
I
M
Ler e identificar palavras
conhecidas.
Prática de leitura
Ampliação do vocabulário.
Prática de leitura
Inferir o sentido de palavras ou expressão
em um texto.
Distinguir na comparação de textos do
mesmo gênero, as características
apresentadas em cada um deles.
Prática de leitura
Gênero textual.
Coesão textual.
Ampliação do vocabulário.
Argumentar sobre o conteúdo da leitura de
um texto em relação à intencionalidade do
autor.
Prática de escrita e produção
textual
2º
B
I
M
Empregar a letra maiúscula na
escrita de nomes próprios e no início
de frases.
Prática de escrita e produção
textual
Letra maiúscula e minúscula.
Produção de textos coletivos.
Escrever o nome por completo.
Escrita espontânea.
Escrever palavras do contexto em
estudo.
Ortografia das palavras.
Produzir textos coletivos.
Compreender a aplicação dos
substantivos próprios e comuns.
Espaçamento de palavras no
texto.
Substantivo: próprio e comum.
Pontuação.
Leitura e interpretação oral.
Prática de escrita e produção textual
Produzir texto considerando as
características do gênero proposto.
Produzir texto estabelecendo relação causa
e consequência.
Prática de escrita e produção
textual
Estrutura textual: título, margem,
paragrafação, letra maiúscula e
minúscula, sinais gráficos.
Dividir seu texto em parágrafo por meio de
recursos da pontuação: ponto final,
exclamação, interrogação e reticências.
Ortografia
Perceber que um mesmo som pode ser
grafado de diferentes maneiras.
Artigo
Perceber que uma mesma letra pode
representar sons diferentes, dependendo de
sua posição na palavra.
Gênero dos substantivos.
Tonicidade das palavras
Compreender e discriminar o gênero do
substantivo.
Identificar e aplicar os artigos.
2º
Identificar a tonicidade nas palavras.
B
I
M
Linguagem oral
Linguagem oral
Relatar experiências do cotidiano.
Leitura e interpretação oral.
Escutar atentamente as leituras pelo
professor.
Relato de experiências.
Comentar fatos lidos ou ouvidos.
Articulação correta dos
fonemas.
Linguagem oral
Considerar as opiniões de outras pessoas
numa situação comunicativa.
Questionar sobre conteúdos veiculados por
intermédio da linguagem.
Linguagem oral
Diálogos.
Questionamentos: formulação de
perguntas e respostas.
Defesa e comunicação de ideias.
Exposição oral de fatos e ideias.
Prática de leitura
Ler histórias representadas por
desenhos.
3º
Prática de leitura
Gênero textual.
Informação explícita de textos.
Ampliação do vocabulário.
B
I
M
Leitura e interpretação ora.
Prática de leitura
Identificar informação implícita e explícita
em vários tipos de textos.
Ler em voz alta diferentes tipos de textos.
Identificar o efeito do sentido decorrente
da repetição de termos em um texto.
Identificar tema em textos poéticos mais
complexos ou em canções populares.
Pontuar diálogos: dois pontos e travessão.
Prática de leitura
Gênero textual.
Informação implícita e explícita de
textos.
Ampliação do vocabulário.
Coesão textual.
Sinais de pontuação: dois pontos e
travessão.
Prática de escrita e produção
textual
3º
Escrever palavras do contexto em
estudo.
B
I Escrever controlando a segmentação
M de letras em palavras.
Prática de escrita e produção
textual
Ortografia.
Produção e reprodução textual.
Prática de escrita e produção textual
Compor texto a partir de um trecho
extraído de uma fonte.
Resolver dúvidas de ortografia através de
consulta ao dicionário.
Relatar fatos em sequência cronológica na
narração de histórias ou relatos de
acontecimentos.
Demonstrar compreensão das flexões dos
substantivos.
Aplicar corretamente a acentuação gráfica.
Prática de escrita e produção
textual
Estrutura textual: título, margem,
paragrafação, letra maiúscula e
minúscula, sinais gráficos.
Produção e reprodução textual.
Uso correto do dicionário.
Ortografia.
Número do substantivo.
Acentuação gráfica.
Linguagem oral
Escutar atentamente as leituras
realizadas pelo professor.
3º
B
I
M
Comentar fatos lidos ou ouvidos.
Linguagem oral
Linguagem oral
Linguagem oral
Ouvir atentamente a leitura
realizada por outro.
Fazer-se entender e esforçar por entender
os outros.
Relato de experiências.
Compartilhar preferências sobre leituras
realizadas.
Articulação correta dos
fonemas.
Exposição oral de fatos e ideias.
Ampliação do vocabulário.
Argumentar na defesa de seu ponto de
vista.
Defender suas ideias com coerência.
Defesa e comunicação de ideias.
Coesão de ideias.
Prática de leitura
Identificar início meio e fim de uma
história.
4º
Ordenar palavras em pequenos
textos.
B Ler pequenos textos obedecendo à
I pontuação.
M
Prática de leitura
Gênero textual.
Tipologia textual.
Informação implícita e explícita
de textos.
Ampliação do vocabulário.
Pontuação.
Prática de leitura
Prática de leitura
Resolver dúvida de leitura consultando o
dicionário.
Informação implícita e explícita de
textos.
Resolver dúvida de leitura continuando a
ler em busca de esclarecimentos.
Ampliação do vocabulário.
Identificar tema e idéia central de textos
normativos: estatutos, declaração de
direitos, etc.
Gênero textual.
Tipologia textual.
Identificar tema em textos mais complexos
ou em canções populares.
Prática de escrita e produção
textual
Prática de escrita e produção
textual
Prática de escrita e produção textual
Prática de escrita e produção
textual
Produzir texto considerando sua finalidade
e o leitor.
Produção e reprodução textual.
4º
B Empregar margem, paragrafação,
I letra maiúscula e minúscula, ponto
M final em frases escritas.
Produção e reprodução textual.
Ortografia.
Estrutura textual: título,
margem, paragrafação, letra
maiúscula e minúscula.
Produzir textos relacionando certas
palavras ou as substituindo por pronomes.
Relatar fatos ou expressar opiniões de
forma concisa, com o menor número de
frases ou palavras.
Estrutura textual: título, margem,
paragrafação, letra maiúscula e
minúscula, sinais gráficos.
Coesão textual.
Grau do substantivo.
Artigo
Expressar-se observando a concordância
verbal e nominal.
Pronome
Argumentar por escrito, a favor ou contra
Adjetivo
uma ideia ou fato.
Empregar conectivos entre as ideias da
frase.
Concordar artigos e pronomes com os
nomes a que se referem, em suas
produções textuais.
4º
B
I
M
Linguagem oral
Linguagem oral
Linguagem oral
Linguagem oral
Relato de experiências.
Comentar fatos lidos ou ouvidos.
Ouvir as explicações e opiniões
dadas por outros, para ampliar a
discussão.
Articulação correta dos
fonemas.
Exposição oral de fatos e ideias.
Ampliação do vocabulário.
Reprodução de textos.
Desenvolvimento de
argumentos com coerência.
Inferir significação do tom de voz em
situação de comunicação.
Modificar suas idéias quando for o caso.
Criticar conteúdos tratados em textos lidos.
Pontos de vista.
Relatos de experiências vivenciadas
ou lidas.
MATEMÁTICA
1º CICLO
2º CICLO
Habilidades
Conteúdos
Habilidades
Conteúdos
Números e operações
Números e operações
Números e operações
Números e operações
1º
B Conhecer a história da
I matemática.
M
Compor e decompor números
naturais.
Reconhecer o valor posicional dos
números.
Efetuar adições, subtrações,
utilizando as técnicas operatórias.
A presença da matemática em nossa
vida.
Compor e decompor números
naturais
A presença da matemática em nossa
vida
Sistema de numeração decimal.
Reconhecer ordens e classes numa
escrita numérica.
Sistema de numeração decimal: ordens
e classes, representação de um número
natural.
Números naturais: conceito e
representação.
Composição e decomposição.
Antecessor e sucessor.
Adição sem reserva.
Efetuar adições, subtrações,
utilizando as técnicas operatórias.
Resolver situação-problema que
envolva as idéias da adição,
subtração, com números naturais.
Subtração sem recurso.
Adição e subtração com números
naturais.
Problemas envolvendo as operações em
estudo.
Formulação de problemas com
operações fundamentais.
1º
B
I
M
Grandezas e medidas
Resolver situações problemas
envolvendo o sistema monetário.
Grandezas e medidas
Sistema Monetário.
Grandezas e medidas
Resolver situações problemas
envolvendo o sistema monetário.
Grandezas e medidas
Sistema Monetário
Espaço e forma
Espaço e forma
Espaço e forma
Espaço e forma
1º
Identificar figuras geométricas
B planas.
I
M
Tratamento da informação
Organizar dados em tabelas.
Interpretar informações contidas
numa tabela.
Figuras geométricas planas.
Tratamento da informação
Construção, leitura e interpretação de
tabelas.
Identificar sólidos geométricos.
Tratamento da informação
Organizar dados em tabelas.
Construir gráficos com base em
dados organizados.
Sólidos geométricos.
Tratamento da informação
Construção, leitura e interpretação de
gráficos e tabelas.
Interpretar informações contidas
num gráfico de barras.
Números e operações
2º
Compreender e aplicar o sistema
de numeração decimal.
Efetuar adições, subtrações, com
B
I recurso e reserva utilizando as
M técnicas operatórias com números
naturais.
Resolver situação-problema que
envolva as idéias da adição,
subtração com números naturais.
Números e operações
Sistema de numeração decimal:
decomposição, ordem crescente e
decrescente, valor posicional.
Maior e menor.
Números pares e ímpares.
Adição e subtração, com reserva e
recurso.
Problemas envolvendo as operações em
estudo.
Números e operações
Compreender e aplicar o sistema
de numeração decimal.
Efetuar adições, subtrações e
multiplicações utilizando as
técnicas operatórias com números
naturais.
Resolver situação-problema que
envolva as idéias da adição,
subtração e multiplicação com
números naturais.
Números e operações
Sistema de numeração decimal.
Problemas envolvendo as operações em
estudo.
Uso da calculadora
Adição/Subtração/Multiplicação.
Resolução e formulação de situaçõesproblemas envolvendo operações
fundamentais.
Numerais: multiplicativos e ordinais.
Formular problema a partir de
uma operação dada.
Reconhecer e utilizar os números
ordinais.
2º
B
I
M
Grandezas e medidas
Grandezas e medidas
Identificar, compreender e aplicar
o sistema de medida de tempo.
Grandezas e medidas
Sistemas de medida: tempo.
Grandezas e medidas
Identificar, compreender e aplicar
o sistema de medida de tempo.
Sistemas de medida: tempo.
Uso devido do calendário.
Uso devido do calendário.
Relógio digital e analógico.
Relógio digital e analógico.
Espaço e forma
Espaço e forma
2º
B
I
M
Reconhecer os sólidos
geométricos no cotidiano.
Espaço e forma
Sólido geométrico.
Espaço e forma
Associar sólidos (prisma,
pirâmide, cone, cilindro) ao seu
molde (planificação de sua
superfície) e vice-versa.
Sólido geométrico.
Tratamento da informação
Tratamento da informação
Análise e interpretação de
gráficos.
Gráficos.
Tratamento da informação
Organizar dados em gráficos.
Construir tabelas com base em
dados organizados.
Interpretar informações contidas
num gráfico de barras.
Tratamento da informação
Gráficos e tabelas.
Números e operações
Números e operações
Números e operações
Números e operações
3º
B Compor e decompor números
I naturais.
M
Compreender o conceito de dobro
associado à ideia de
multiplicação.
Sistema de numeração decimal.
Adição, subtração e multiplicação com
números naturais.
Compor e decompor os números
em suas ordens e classes.
Compreender e aplicar: maior e
menor, antecessor e sucessor,
maior e menor.
Numeração decimal: ordens e classes.
Composição e decomposição.
Ordem crescente e decrescente.
Maior e menor.
Resolver operações de adição com Antecessor e sucessor.
reserva e subtração com recurso,
Adição, subtração, multiplicação e
utilizando os números estudados.
divisão.
Resolver operações de
multiplicação e divisão simples,
utilizando os números estudados.
Problemas envolvendo as operações em
estudo.
3º
B
I
M
Grandezas e medidas
Conhecer, reconhecer e aplicar as
medidas de comprimento.
Grandezas e medidas
Sistemas de medida de comprimento.
Resolver problemas que envolvam
o sistema de medida de
comprimento.
Grandezas e medidas
Grandezas e medidas
Sistemas de medida de comprimento.
Resolver problemas que envolvem
Área.
o cálculo de área e perímetro de
figuras geométricas.
Perímetro.
Espaço e forma
Espaço e forma
Espaço e forma
3º
Espaço e forma
Planificação de sólidos geométricos.
Identificar e montar os sólidos
Sólidos geométricos no seu dia-a-dia.
B geométricos a partir de sua
I planificação.
M
Identificar os sólidos geométricos
em seu ambiente.
Construir planta baixa.
Tratamento da informação
Tratamento da informação
Construir gráfico que represente a
organização dos dados coletados.
Números e operações
Calcular e resolver situações
problemas envolvendo as quatro
operações.
4º
Grandezas e medidas
B
I Reconhecer e aplicar as medidas
M de capacidade e massa no seu diaa-dia.
Planta baixa.
Tratamento da informação
Tratamento da informação
Coleta de dados: organização e
construção de gráficos.
Números e operações
Adição, subtração, multiplicação e
divisão com números naturais.
Situações problemas envolvendo as
quatro operações.
Grandezas e medidas
Sistema de medidas: massa e
capacidade.
Construir gráfico e tabela com
base em informações contidas em
textos informativos.
Números e operações
Representar com fração uma
quantidade igual, maior ou menor
que o inteiro.
Resolver situação-problema que
envolva a ideia fracionária e as
operações em estudo.
Grandezas e medidas
Reconhecer e aplicar as medidas
de capacidade e massa no seu diaa-dia.
Resolver problemas que envolvam
medidas de massa e capacidade no
Coleta de dados: organização e
construção de gráficos
Números e operações
Leitura e escrita de números
fracionários.
Adição, subtração, multiplicação e
divisão com números naturais.
Situações- problema.
Grandezas e medidas
Sistema de medidas: massa e
capacidade.
Situações-problema.
seu dia-a-dia.
Tratamento da informação
Ler e interpretar gráficos e
tabelas.
Tratamento da informação
Estatística: gráficos e tabelas
Tratamento da informação
Construir gráficos e tabelas a
partir de informações coletadas no
seu dia-a-dia.
Tratamento da informação
Estatística: gráficos e tabelas
CIÊNCIAS
1º CICLO
Habilidades
1º
B
I
M
Identificar os diferentes ciclos
da vida e descrever sua
manifestação natural.
2º CICLO
Conteúdos
O corpo humano: reprodução e o ciclo
da vida.
Caracterizar o aparelho
reprodutor masculino e
feminino e as mudanças
durante a puberdade.
Habilidades
Conteúdos
Estabelecer diferenças e
semelhanças entre os seres vivos.
Os ambientes naturais: biosfera e
biodiversidade.
Valorizar a vida em sua
biodiversidade e também a
preservação desta em prol da vida
no planeta.
O ciclo da matéria.
Reconhecer os efeitos da ação do
homem no ecossistema.
Ambientes naturais.
Identificar noções básicas das
principais funções vitais de
nosso organismo.
2º
B
I
M
3º
Associar determinadas
transformações culturais a
mudanças do comportamento
humano.
Educação sexual.
Contracepção.
DSTs.
Conhecer as diferentes formas
de transmissão e prevenção de
doenças sexualmente
transmissíveis.
Identificar processos e
substâncias utilizados na
produção e conservação dos
O ser humano e a saúde.
Qualidade e cuidados com a
Compreender a importância da
fauna e flora brasileira para
promoção e manutenção da vida.
Identificar recursos naturais
renováveis e não renováveis.
Identificar as diferenças entre
Vegetação brasileira.
Ecossistemas terrestres.
O ser humano e o meio ambiente.
B
I
M
alimentos e noutros produtos
de uso comum, avaliando
riscos e benefícios dessa
utilização para a saúde pessoal.
3º
Utilizar os princípios básicos
de alimentação e higiene para
uma vida saudável.
B
I
M
4º
B
I
M
alimentação.
Hábitos de higiene.
ambientes preservados e
degradados, causas e
conseqüências para qualidade de
vida da população.
Recursos naturais renováveis e não
renováveis.
Investigar as formas de poluição
responsáveis por problemas de
saúde.
Discutir e desenvolver hábitos de
bom uso dos recursos naturais.
Relacionar saúde com hábitos
alimentares e atividade física,
uso indevido de medicamentos
e outras drogas, considerando
diferentes momentos da vida
humana.
O ser humano e saúde.
Saúde física e mental.
Drogas lícitas e ilícitas.
Distinguir formas de preservação,
conservação e recuperação de
ambientes degradados pela ação
direta ou indireta do homem.
Identificar em situações reais,
perturbações ambientais ou
medidas de recuperação.
O ser humano e o meio ambiente.
Desequilíbrio ambiental.
HISTÓRIA
1º CICLO
Habilidades
Reconhecer transformações
temporais e espaciais na
realidade.
Comparar diferentes
explicações para fatos e
processos históricos e/ou
geográficos.
1º
B
I
M
2º CICLO
Conteúdos
Pessoas e cidadãos: identificação e
relacionamento.
Vida e história: nosso tempo e outros
tempos.
Habilidades
Interpretar os significados de
diferentes manifestações
populares como representação do
patrimônio regional e cultural.
Conteúdos
Brasil, o nosso país.
Diversidade regional.
Espaço de vivencia.
Observar mudanças ocorridas
no espaço em que vive,
recuperando-a através de
relatos dos educandos.
Perceber formas de
participação individual e
coletiva na comunidade,
desenvolvendo atitudes
favoráveis para uma boa vida
social.
2º
Conhecer a história do
município e sua própria
história.
B
I
Conhecer a origem dos
Vida e história.
O lugar onde vivemos.
Colonização do município.
Interpretar o processo de
A nação.
ocupação e formação da sociedade
República Federativa do Brasil.
brasileira, a partir de análise de
Estados e municípios.
fatos e processos históricos.
M
colonizadores do município.
Migração no município.
Reconhecer os imigrantes e sua
importância.
3º
Observar mudanças ocorridas
em aspectos da cultura no
passado e no futuro.
B
I
M
Refletir sobre que
consequências essas mudanças
poderão causar na vida de seus
descendentes.
Cultura.
Diversidade cultural da sociedade
brasileira.
Reconhecer o caráter
multiétnico e a diversidade
cultural da sociedade brasileira,
adotando atitudes livres de
preconceitos.
4º
B
I
M
Selecionar criticamente
propostas de inclusão social,
demonstrando respeito aos
direitos humanos e à
diversidade cultural.
As várias faces do Brasil:
desenvolvimento e desigualdade.
Identificar em diferentes
documentos históricos e
geográficos, vários movimentos
sociais brasileiros e seu papel na
transformação da realidade.
Vida, trabalho, desigualdade.
Discutir situações em que os
direitos dos cidadãos foram
conquistados, mas não usufruídos
por todos os segmentos sociais.
Cidadania e democracia.
Selecionar criticamente propostas
de inclusão social, demonstrando
respeito aos direitos humanos e à
diversidade cultural.
Cidadania: as políticas públicas e
participação popular.
Trabalho e produção.
O trabalho na formação brasileira.
Direitos e deveres dos cidadãos.
Movimentos sociais.
GEOGRAFIA
1º CICLO
Habilidades
1º
B
I
M
2º
B
I
M
Associar as características do
ambiente (local ou regional) à
vida pessoal e social.
2º CICLO
Conteúdos
Grupos sociais.
Quem somos.
A sala de aula.
Identificar fenômenos e fatos
históricos geográficos e suas
dimensões espaciais e temporais,
utilizando mapas e gráficos.
Onde vivemos.
Analisar interações entre
sociedade e natureza na
organização do espaço histórico
e geográfico, envolvendo a
cidade e o campo.
O município.
Identificar os principais
problemas ambientais causados
pela urbanização e áreas rurais
no seu município.
Analisar os serviços públicos do
Pontos cardeais.
O bairro.
Alfabetização cartográfica.
Comunidade rural e urbana.
Problemas ambientais da comunidade
urbana e rural.
Serviços públicos: rede de água, rede
Habilidades
Conteúdos
Identificar os processos de
formação das instituições
sociais e políticas que
regulamentam a sociedade e o
espaço geográfico catarinense.
O Brasil e os brasileiros: a região Sul.
Identificar fenômenos e fatos
históricos geográficos e suas
dimensões espaciais e
temporais, utilizando mapas e
gráficos.
Os mapas e a localização.
Identificar representações do
espaço geográfico em textos
científicos, imagens, fotos,
gráficos, etc.
Alfabetização cartográfica.
Caracterizar formas espaciais
O trabalho.
Diferentes paisagens.
Diversidade cultural.
Características de Santa Catarina.
O estado.
Divisão político-administrativa
O Brasil no continente americano.
município.
3º
criadas pelas sociedades, no
processo de formação e de
organização do espaço
geográfico, que contemplem a
dinâmica entre a cidade e o
campo.
B
I
M
Analisar interações entre
sociedade e natureza na
organização do espaço histórico
e geográfico, envolvendo a
cidade e o campo.
4º
B
I
M
Associar as características do
ambiente (local ou regional) à
vida pessoal e social.
de esgoto, energia elétrica, coleta de
lixo.
Meio ambiente.
Preservação.
Sustentabilidade.
Identificar os processos de
formação das instituições
sociais e políticas que
regulamentam a sociedade e o
espaço geográfico brasileiro.
Paisagens urbanas e paisagens rurais.
O trabalho no campo.
O trabalho na cidade.
O Brasil e os brasileiros – diferentes
paisagens e diversidade cultural.
ARTE
1º CICLO
Habilidades
2º CICLO
Conteúdos
Reconhecer a importância da
1º
BIM arte nas diferentes concepções.
A beleza no dia a dia.
Diferenciar as várias linguagens
artísticas, suas técnicas e
BIM características.
As artes visuais.
2º
A beleza na arte e na natureza.
Olhando a arte do município.
Habilidades
Conteúdos
Reconhecer a importância da arte
nas diferentes concepções.
O desenho: antiga forma de expressão.
Diferenciar as várias linguagens
artísticas, suas técnicas e
características.
O impressionismo e a arte do século
XX.
Recriando o espaço.
A fotografia e o cinema.
Cubismo.
A arte deixa de representar a realidade.
3º
Reconhecer as manifestações
artísticas da cultura popular.
BIM Perceber os elementos musicais
através da apreciação musical.
4º
Experienciar a interpretação.
Demonstrar conhecimento e
BIM destacar a importância das artes
cênicas no município.
Música: a arte de combinar sons.
Música: combinação de sons e
silêncio.
Reconhecer as manifestações
artísticas da cultura popular.
A música também pode ser escrita.
Música: um mundo para se explorar.
Perceber os elementos musicais
através da apreciação musical.
Dança: a arte do corpo.
Experienciar a interpretação.
Dança: a arte do corpo.
Teatro: a arte de representar.
Demonstrar conhecimento e
destacar a importância das artes
cênicas no município.
Teatro: a arte de representar.