5º Ano do Ensino Fundamental Programação da 1ª Etapa

Programação da 1ª Etapa
5º Ano do Ensino Fundamental
“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.”
Sto. Agostinho
Prezados Pais:
Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será
desenvolvido com os alunos do 5º Ano, na 1ª Etapa.
As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao
desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à
formação integral dos alunos.
Esperamos que estas informações contribuam para um melhor
acompanhamento da família e que assim vocês possam estimular e valorizar cada
conquista da criança.
Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o
propósito de oferecer o melhor ensino e a melhor formação.
Atenciosamente,
Melina Djenane Gonçalves Bonifácio Leite
Coordenadora de Ensino
Carolina Chagas
Coordenadora de Formação
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Formação em competências e habilidades socioemocionais
Competência:
 Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou
em grupo, de forma autônoma e consciente.
Habilidade:
 Responsabilidade: cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua
responsabilidade, com qualidade e segurança.
Evidências:
 Compreender e atuar de acordo com as regras estabelecidas.
 Cuidar do material de uso individual e coletivo.
 Organizar seu espaço em sala.
 Realizar deveres e atividades de estudo com independência.
 Utilizar a agenda de forma adequada.
 Trazer todos os materiais necessários para a aula.
 Realizar autocorreção da agenda.
 Realizar correção dos deveres e atividades individualmente, a partir da correção
coletiva.
 Preencher o cabeçalho das atividades de forma completa.
 Ler todos os livros do rodízio.
 Registrar o tempo de leitura diário.
 Cumprir prazos estabelecidos.
 Demonstrar pontualidade em relação ao horário de aula.
 Consultar a pasta de apoio da sala sempre que faltar às aulas.
 Manter em dia registros, atividades de sala e deveres de casa.
Competência:
 Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com
precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento,
regulando-os adequadamente em situações diferentes.
Habilidade:
 Autoestima: valorizar-se, satisfazendo-se com seu modo de ser, demonstrando
confiança em seus atos e julgamentos.
Evidências:
 Conhecer suas próprias características, sentimentos e inclinações.
 Identificar seus pontos fortes e pontos de atenção, atuando proativamente para
desenvolver suas potencialidades.
Projetos:
 “Hábitos de estudos” e “O cérebro vai à escola”.
 Projeto Afetividade e Transformação.
 Projeto de Leitura.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Avaliações:
 Autoavaliação comentada.
 Avaliação do professor, de acordo com os critérios estabelecidos.
Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global
Eventos / Datas comemorativas:
 19 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o
5º Ano do Ensino Fundamental.
 2 de abril – Celebração da Páscoa na escola.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
Conteúdo:
 Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas
Habilidades:
 Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
 Classificar palavras quanto à tonicidade.
 Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.
Conteúdos:
 Domínios discursivos/gêneros textuais: entrevista, narrativa de aventura, diário de
viagem, relato pessoal, história em quadrinhos, conto, tirinha, charge, cartaz,
regulamento, manual.
Habilidades:
 Identificar as principais características que compõem os vários tipos de textos.
 Localizar informações explícitas em textos.
 Inferir informações implícitas em textos.
 Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.
 Identificar o assunto principal de textos.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi
usada.
 Identificar em textos o tema e as ideias principais.
 Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos.
 Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos.
 Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada
gênero.
 Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
 Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.
 Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto.
 Identificar recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos
publicitários.
 Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos
linguísticos.
 Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio
entretenimento.
 Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador,
personagens, cenário, conflito e desfecho.
 Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de
palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.
 Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um
determinado gênero.
 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Conteúdos:
 Produção de textos escritos: relato, narrativa de viagem, e-mail, transformação de
história em quadrinhos em narrativa.
 Revisão de textos escritos.
Habilidades:
 Produzir textos de diferentes gêneros.
 Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.
 Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de outro
gênero, mantendo o mesmo tema.
 Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de
diversos gêneros/tipos.
 Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do
texto.
 Adequar a escrita ao contexto de produção.
 Adequar a escrita ao público-alvo.
 Adequar a escrita ao tema proposto.
 Adequar a escrita ao gênero textual proposto.
 Relacionar o título com o texto produzido.
 Manter a progressão temática do texto
 Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e
ao gênero proposto.
 Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na
construção textual.
 Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto
gráfico).
 Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e
compreensão do texto.
 Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.
 Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,
considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso
frequente.
 Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.
Conteúdos:
 Variedades linguísticas: linguagem formal e informal
Habilidades:
 Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções
comunicativas.
 Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação
comunicativa e o gênero textual.
 Identificar em um texto as variedades linguísticas, e características do dialeto de uma
determinada região.
Conteúdos:
 Antonímia e sinonímia.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Habilidades:
 Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo
do contexto em que for usada.
 Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for
analisada a partir do seu contexto de uso.
 Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, no contexto, apresentam
diferentes sentidos.
 Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado
ao que se quer expressar.
Conteúdos:
 Classes de palavras
 Substantivos: comum e próprio, primitivo e derivado
 Adjetivos: gênero, número, grau e locução adjetiva
 Verbos: tempos verbais – presente, pretérito, futuro, infinitivo
Habilidades:
 Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções.
 Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.
 Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.
 Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se
referem.
 Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias
verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto.
 Empregar os articuladores textuais garantidores da organização e da progressão
textual.
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores
textuais.
 Aplicar os diversos recursos da língua, que contribuem para a coerência e a coesão de
um texto.
Conteúdos:
 Tipos de frases.
 Pontuação e paragrafação.
Habilidades:
 Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de
diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos.
 Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência
textual.
 Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação.
 Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências e aspas).
 Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Conteúdos:
 Ortografia e acentuação.
 Uso das terminações em AM e ÃO.
 Acentuação gráfica: monossílabos átonos, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
 H inicial.
 L/U em final de palavras.
Habilidades:
 Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na
produção de textos diversos.
 Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base
na vivência e com apoio do dicionário.
 Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções.
 Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras.
 Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes.
 Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.
 Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos
ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do
repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.
 Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas,
quando não houver regra.
 Compreender alguma irregularidade da língua e buscar estratégias de apoio para
resolver dúvidas à ausência de regularidades ortográficas.
 Analisar e perceber que o uso das letras l ou u ao final de palavras pode variar em
função da classe gramatical (substantivos e adjetivos) e da flexão gramatical em que a
palavra aparece na escrita.
 Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.
 Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão.
 Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de
posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.
Livros de Literatura da Etapa:
 “O menino que adivinhava” – Marcos Rey.
 “O menino do dinheiro” – Reinaldo Domingos.
 “O nariz detetive” – Stella Carr.
 “Gente de estimação” – Pedro Bandeira.
 “Catarina Malagueta” – Cristina Porto.
 “O segredo do violinista” – Eva Furnari.
Projetos:
 Projeto de Leitura.
 Projeto Aprendendo a estudar
Distribuição de pontos:
 1ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos
 2ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos
 3ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos
 Produção de texto: 3,0 pontos.
 Atividade avaliada de literatura: 3,0 pontos.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Dicas de aprofundamento:
Filmes:
 “Hércules”, dos Estúdios Disney.
 “Percy Jackson e os Olimpianos – O ladrão de raios”, de Chris Columbus.
 “Ratatouille”, de Brad Bird Remy.
 “Pinóquio”, dos Estúdios Disney.
 “Onde vivem os monstros”, de Spike Jonze.
Livros:
 “Lendas e mitos dos índios brasileiros”, Walde-Mar de Andrade e Silva (FTD).
 “Literatura oral para a infância e a juventude – lendas, contos & fábulas populares no
Brasil”, Henriqueta Lisboa (Peirópolis).
 “O resgate das cobaias”, Marcelo Leite (Ática).
 “Guia prático para fazer as coisas”, Cláudio Tebas (Formato).
 “A menina, a gaiola e a bicicleta”, Rubem Alves (Companhia das Letrinhas).
Sites:
 criancas.uol.com.br
 www.terra.com.br/criancas
 www.uol.com.br/ecokids
 www.kidsplanet.org
 www.recicloteca.org.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
Conteúdos: Números e operações
 Fatos fundamentais.
 Operações fundamentais.
 Problemas e cálculos.
 Uso da Matemática no cotidiano.
 Sistema de numeração decimal até a nona ordem.
 Números: naturais, decimais, fracionários e romanos.
 Expressões numéricas.
Habilidades:
 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração.
 Utilizar a operação para efetuar subtrações com o minuendo formado por algarismos
significativos e três ou mais zeros, envolvendo dois ou mais reagrupamentos
consecutivos.
 Verificar a validade de respostas dos algorítimos, utilizando a prova real.
 Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão.
 Efetuar multiplicações e divisões por 10, 100 e 1000.
 Utilizar o algoritmo para efetuar divisão: com divisor formado por um ou mais
algarismos e quociente com zero intermediário ou final.
 Compreender os princípios e as características do sistema de numeração decimal: base
10, valor posicional, ordens e classes.
 Compor números naturais.
 Decompor números naturais de diferentes maneiras.
 Arredondar números naturais.
 Ordenar números naturais.
 Identificar os algarismos do sistema romano e seus respectivos valores.
 Compor números, utilizando o sistema de numeração romano.
 Associar números decimais com números inteiros.
 Ordenar decimais.
 Resolver problemas envolvendo decimais.
 Associar números decimais com medidas.
 Identificar os algarismos do sistema romano e seus respectivos valores.
 Compor números utilizando o sistema de numeração romano.
 Resolver expressões numéricas envolvendo: ( ), [ ] e { }.
Conteúdos: Espaço e forma
 Sólidos geométricos.
 Figuras planas.
 Retas no plano:
 Posições da reta: vertical, horizontal, inclinado.
 Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares.
 Semirreta.
 Segmento de reta.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Habilidades:
 Identificar elementos que compõem os sólidos geométricos.
 Classificar os sólidos geométricos em poliedros e corpos redondos, observando suas
propriedades.
 Diferenciar as três dimensões de um poliedro (comprimento, largura e altura).
 Identificar propriedades comuns entre poliedros e corpos redondos, relacionando
figuras tridimensionais com suas planificações.
 Identificar semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos, analisando suas
características.
 Reconhecer, nomear e diferenciar figuras planas.
 Identificar figuras geométricas planas (triângulo, quadrilátero, pentágono, hexágono e
outras figuras poligonais), considerando o número de lados de cada uma.
 Identificar vértices e arestas em figuras planas.
 Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos.
 Determinar posição de retas no plano: paralelas, concorrentes e perpendiculares.
 Identificar segmento de reta como a parte da reta compreendida entre dois de seus
pontos.
 Identificar semirreta como uma porção da reta, tendo um ponto inicial e infinito no
outro extremo.
Conteúdos: Grandezas e medidas
 Medida de tempo
 Relógio.
 Unidades de medidas de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês,
bimestre, semestre, ano, década, século, milênio.
 Medida de comprimento
 O metro: múltiplos e submúltiplos.
 Transformação de medidas.
 Uso da régua, fita métrica e metro.
 Medida de valor (sistema monetário).
Habilidades:
 Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração
de um evento ou acontecimento.
 Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.
 Estabelecer relações entre as unidades de medida de comprimento, para a resolução de
problemas.
 Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.
 Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista, a
prazo, com entrada e prestação).
 Compor e decompor valores, utilizando cédulas e moedas.
Conteúdo: Tratamento da informação
 Tabelas e gráficos:
 Tabelas simples e de dupla entrada.
 Gráficos: variações, leitura e interpretação.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Habilidades:
 Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas e gráficos.
 Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla
entrada.
 Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as
representam e vice-versa.
Projetos:
 Educação financeira
 Aprendendo a estudar
 Tempo de leitura – contabilização.
Distribuição de pontos:
 1ª Prova: 8,0 pontos
 Trabalho avaliativo: 6,0 pontos
 2ª Prova: 8,0 pontos
 3ª Prova: 8,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
 Livros:
 “No mundo do consumo – Administração das necessidades e dos desejos”. Edson
Gabriel Garcia, Coleção Conversas sobre cidadania - Editora FTD.
 “Quem inventou o dinheiro?” Martins R. Teixeira, Coleção Matemática em mil e uma
histórias, Editora FTD: neste livro, o consumo é visto sob a perspectiva da cidadania e
como forma de criação de identidade.
 “O mistério dos números perdidos”, Michael Thomson, tradução de Adazir Almeida
Carvalho, Editora Melhoramentos: apresenta uma história de aventura em que você é o
herói. Durante a leitura, você vai encontrar problemas numéricos e terá de resolvê-los
para poder avançar.
 “Outro como eu só daqui a mil anos”. Ziraldo Alves Pinto, Editora Melhoramentos: o
livro trata da marcação do tempo: calendário, fusos horários, mudança do século XX
para o século XXI.






Sites:
www.somatemática.com.br
www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k
http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm
www.rachacuca.com.br
www.magnumsol.com.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
Conteúdos:
 História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo
Habilidades:
• Compreender que as características pessoais e comportamentais são reflexos do grupo
a que pertence o indivíduo.
• Reconhecer os processos de formação das regras de convívio social no Brasil em
diferentes épocas da nossa história.
• Reconhecer patrimônios públicos ligados a momentos da história do Brasil.
• Relacionar as personalidades históricas homenageadas em patrimônios e lugares
públicos à História do Brasil.
• Identificar momentos da história do seu país, a partir de relatos orais.
• Reconhecer os processos de formação das regras de convívio social no Brasil em
diferentes épocas da nossa história.
Conteúdo:
• Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil
Habilidade:
• Conhecer o papel desempenhado por diferentes grupos e instituições sociais na
formação da sociedade brasileira e no processo de ocupação de nosso território.
Conteúdo:
• Uso das fontes históricas
Habilidades:
• Relacionar fontes históricas diversas ao momento da história do Brasil em que foram
produzidas.
• Analisar documentos produzidos em diversos suportes técnicos e tecnológicos (visuais,
textos oficiais e não oficiais, hipertextos etc.), compreendendo sua importância para a
constituição da História.
Conteúdo:
• Sociedade, história e relações de poder
Habilidades:
• Identificar as formas de organização dos governos locais na História do Brasil.
• Reconhecer semelhanças e diferenças do país, no passado e no presente.
Conteúdo:
• Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e dos deveres dos cidadãos
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Habilidades:
• Conhecer relações de dominação, submissão e resistência entre diferentes nações e
etnias ao longo da História, com especial atenção aos processos de ação na história do
Brasil.
• Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade.
• Conhecer as funções públicas dos vereadores e prefeitos, entendendo a sua
importância para a organização de uma cidade.
• Identificar na História do Brasil os governos que existiram, comparando-os às formas
de governo atuais.
Conteúdo:
• Relações de produção e mundo do trabalho
Habilidade:
• Conhecer as mudanças nas relações de trabalho no Brasil ao longo do tempo.
Distribuição de pontos:
• 1ª Prova – 12,0 pontos
• Trabalho avaliativo – 6,0 pontos
• 2ª Prova – 12,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
• “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006.
• “O Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos, Luís Affonso S. de
Albuquerque e Selma R. de Mattos. São Paulo: Atual; 1995.
• “Entre neste livro – a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São
Paulo: Ática, 2003.
• “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998.
• “Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra, 2003.
• “A praça é do povo: política e cidadania”. Maria Lúcia de A. Aranha. São Paulo: Moderna,
2004.
• “Os olhos que não veem”. Ruth Rocha. São Paulo: Moderna, 2012.
• “Chico Buarque”. Ângela Braga Torres. São Paulo: Moderna, 2005.
• “Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra 2003.
• Sites:
www.museuimperial.com.br
www.escolakids.com/historia/
www.plenarinho.gov.br
www.portalafro.com.br
www.socioambiental.org.
www.indioeduca.org
www.jblog.com.br/hojenahistoria.php
www.museudarepublica.org.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
Conteúdos:
• Organização do espaço
• Estado de Minas Gerais: representação e localização
Habilidades:
• Reconhecer, a partir da observação, a organização dos espaços.
• Identificar vizinhos do Estado de Minas Gerais em um mapa do Brasil, reconhecendo as
diferentes extensões de fronteiras com os demais.
Conteúdo:
• Relações básicas de poder
Habilidades:
• Reconhecer a importância da Constituição de um país, como o conjunto de direitos e
deveres dos cidadãos na sociedade, identificando, a partir da vivência de situações
descritas, o que são direitos e o que são deveres.
• Reconhecer as esferas de poder municipal, estadual, Executivo e Legislativo,
identificando, por meio de imagens ou de forma presencial, a localização da sede
destes dois poderes.
• Reconhecer a importância da Constituição Federal, Estadual e Municipal para os
cidadãos, na garantia dos seus direitos e deveres.
Conteúdo:
• Orientação
• Localização
Habilidades:
• Localizar objetos e pessoas numa maquete e numa planta, utilizando as noções
topológicas, aplicando, em diferentes situações, escala básica variável.
• Identificar elementos do espaço, tendo com referência os pontos cardeais e colaterais.
Conteúdos:
• Movimentos da Terra
• Tempo cronológico (dias, semanas, mês, ano, século, milênio)
• Estações do ano
Habilidades:
• Relacionar a quantificação do tempo com os conceitos de dia, semana, quinzena, mês,
bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século e milênio, identificando no
calendário a dimensão temporal de ambos.
• Identificar ao longo do ano a sucessão das estações, verão, outono, inverno e
primavera, reconhecendo o movimento de Translação da Terra como fator
determinante nesse fenômeno.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Conteúdo:
• Mapas e gráficos
Habilidades:
• Analisar gráficos de linha, de barras e setorial (pizza), identificando as diferentes
variáveis e as proporções dispostas nos mesmos.
• Interpretar diferentes mapas, identificando, por meio de linguagem cartográfica,
elementos da paisagem.
Projeto:
• Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA)
Distribuição de pontos:
• 1ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 12,0 pontos
• 2ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 12,0 pontos
• Trabalho avaliativo – 6,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
 Filme:
 “O Menino Maluquinho”
 Sites:
 http://www.plenarinho.gov.br/
 http://www.oba.org.br/site/index.php
 http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
 http://7a12.ibge.gov.br/
 http://teen.ibge.gov.br/
 http://www.museuvirtual.unb.br/index.htm
 http://www.nasa.gov/audience/forkids/kidsclub/flash/#.VngBuhUrLIU
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
Conteúdos:
 Máquinas Simples
 Alavanca
 Roda e eixo
 Polia
 Engrenagem
 Plano inclinado
Habilidades:
 Observar e selecionar informações necessárias para a resolução de problemas,
desenvolvendo um olhar crítico sobre o que acontece durante as atividades.
 Demonstrar capacidade de abstração, percebendo evidências e relacionando atividades
e fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido.
 Ler e interpretar textos e imagens, a fim de coletar informações para a resolução de
questões durante as atividades, com consequente aprendizagem de termos científicos,
a partir do conhecimento de novos conteúdos.
 Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas) as observações, conclusões
e conceitos aprendidos, fornecendo diferentes formas de avaliação da aprendizagem.
 Trabalhar em equipe, com troca de informações, respeito mútuo, compartilhamento de
materiais, tarefas e ideias.
 Respeitar opiniões diferentes das pessoais.
 Desenvolver a capacidade de argumentar e defender uma ideia, com base em
argumentos convincentes.
 Adotar atitude segura para a realização das atividades, com manipulação e uso correto
de materiais (lupa, placa de Petri, papel-filtro e pipeta).
 Organizar e limpar a área de trabalho e estudo.
 Comparar, relacionar e traçar estratégias para a resolução de situações-problema.
 Adotar uma postura investigativa e capacidade de abstração dos conteúdos aprendidos,
ao observar fenômenos do dia a dia, com uma visão crítica dos processos naturais, a
fim de buscar respostas dentro do seu universo social e cognitivo.
 Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos e atividades, além de
reconhecer a importância de resultados não esperados para a elaboração de uma
conclusão sobre o assunto.
 Apropriar-se da metodologia científica a partir da realização de experimentos com
observações temporárias, registro dos resultados e de conclusões.
 Estabelecer conexão entre temas trabalhados ao longo das aulas, fazendo uso de
conceitos e conteúdos aprendidos para realizar e explicar problemas propostos.
Distribuição de pontos:
 1ª Prova – 12,0 pontos
 Trabalho Avaliativo – 6,0 pontos
 2ª Prova – 12,0 pontos
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Dicas de aprofundamento:
 Magnum-SOL
 Sites para consultas:
 www.globociencias/máquinassimples.com.br
 www.comoascoisasfuncionam.com.br
 www.museuvirtualleonardodavincci.com.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês
Conteúdos:
Unit - “Welcome to our ezine”
 How to express facts/routines: rotina do dia a dia.
 Action verbs: go, work, study, play, watch, etc.
 Like / love + ing: I love playing football; I like singing.
 I´d like + infinitive: I´d like to write about computers/sports…
 Personal Information: name, school name, favourite things, etc.
 Present Simple questions and short answers: “Do you live near your school? Yes, I do. /
No, I don´t.” “Is it on Thursday? Yes, it is. / No, it isn´t.”.
 Wh questions: What, Who, Where, When, How, Which, How Many, How Much.
 Vocabulary: School subjects (Art, Computer studies, English, French, Geography,
History, Maths, Science, Spanish, Sport); School (competition, dictionary, exam,
language, lesson, prize, study, subject, timetable).
 Gênero textual: Quadro de horário de aula - School Timetable.
 Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 1.
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Unit 1 - Time for television:
The Time: What time is it? It´s quarter past one.
How to express facts/routines using the time: rotina do dia a dia com as horas.
Action verbs: go, work, study, play, watch, etc.
Periods of the day: morning, afternoon, evening, night, am/pm.
Vocabulary: Time (half, o´clock, past, quarter, to) TV programme (documentary, news,
comedy, weather, cartoon, music video, sport, quiz show); TV (action film, channel,
episode, series, turn on); Adjectives (bad, boring, exciting, funny, good, interesting).
 Gênero textual: Resenha de um filme ou desenho - Movie or Cartoon Review.
 Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 2.
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Unit 2 - People at work:
How to express the future (Going to): planos, intenções e previsões.
Action verbs: go, work, study, play, watch, etc.
Future questions and short answers: “Are you going to the club? Yes, I am. / No, I am
not.” “Is he going to play tennis? Yes, he is / No, he isn´t.”.
 Vocabulary: Jobs/Occupations (actor, cook, dancer, dentist, doctor, farmer, firefighter,
footballer, journalist, mechanic, nurse, painter, pilot, secretary, sports commentator,
swimmer, teacher, writer).
 Gênero textual: texto descritivo – descrever a profissão de uma pessoa – Someone´s
Job.
 Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 3.
Habilidades:
 Escrever corretamente vocábulos aprendidos.
 Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos de diversos
gêneros.
 Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário.
 Identificar a ideia central de textos orais e escritos.
 Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
 Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações
comunicativas diversas.
 Inferir os significados de termos desconhecidos a partir do contexto e da observação de
semelhanças com vocábulos da Língua Portuguesa.
 Ler textos em Inglês, procurando compreender seus sentidos.
 Antecipar o assunto em textos de diversos gêneros, tomando como referência título,
imagens e estrutura.
 Localizar informações explícitas nos textos orais e escritos.
 Inferir informações implícitas em um texto.
 Produzir textos de forma contextualizada, utilizando o vocabulário aprendido.
 Reconhecer características da linguagem formal e informal, utilizando-as
adequadamente em um contexto.
 Identificar estruturas gramaticais necessárias à construção de um texto.
 Empregar estruturas gramaticais aprendidas em textos de diversos gêneros.
 Utilizar em textos orais e escritos os tempos verbais, conforme os discursos e a situação
comunicativa.
 Reconhecer em textos diversos o tempo de ocorrência de um fato.
Projetos:
 Formação: Respeito em sala de aula – Respect in the classroom.
 Formação: Pessoas que nos ajudam – People Who help us.
Distribuição de pontos:
 Listening Test: 8,0 pontos.
 Project/Trabalho: 6,0 pontos.
 Speaking Test: 8,0 pontos.
 Reading/Writing: 8,0 pontos.
Dicas de aprofundamento:
 www.starfall.com (website para crianças, em Inglês).
 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.
 Entrar no www.google.com.br e digitar: BBC Bitesize. Clicar em “literacy”, KS1 ou KS2
para diversas atividades.
 http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
 http://www.english-4kids.com/kidsvideos/beginnervideos/time/time.html
 http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm;
 http://www.eslkidstuff.com/esl-kids-games/action-games.htm
 http://www.google.com.br/ (pesquisas e imagens).
 Grammar reference: Pupil´s Book page 86.
 Irregular verbs: Activity Book page 88.
 Magnum-SOL: vídeos, extra activities, games etc.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã
Conteúdos:
 Relacionamento interpessoal
- Cuidado com a vida.
- O outro e eu, uma relação de harmonia.
- O despertar de nossos sentimentos.
- O valor da diversidade.
- Sinceridade e honestidade contribuem para um mundo melhor.
Habilidades:
 Perceber-se como um ser capaz de cultivar relações permanentes.
 Reconhecer os grupos de amizade, respeitando as diferenças.
 Valorizar o trabalho em equipe como forma de vivenciar o respeito e a empatia.
 Refletir sobre as escolhas e suas consequências na vida cotidiana.
 Identificar as ações que colaboram com as pessoas de minha escola.
 Conhecer e valorizar pessoas que vivem em culturas diferentes.
 Reconhecer que existem pessoas que precisam de minha solidariedade.
 Demonstrar, através do comportamento, que o outro é importante para mim e que,
com meus colegas, formamos um grupo de partilha e construção de conhecimentos.
Conteúdos:
 Campanha da Fraternidade 2016: Casa comum, nossa responsabilidade.
- A construção de um mundo sustentável.
- A conversão necessária.
- A justiça como um direito.
- Cuidado com nossa casa.
- Sanear o coração.
Habilidades:
 Perceber as devidas escolhas que implicam o cuidado com a vida.
 Reconhecer nosso planeta como um lugar sagrado e digno de respeito.
 Relacionar os temas da Campanha da Fraternidade com outras áreas do conhecimento.
 Valorizar o trabalho em equipe para a construção de um mundo melhor.
 Refletir sobre as escolhas e as consequências delas para nosso futuro e o de nossos
semelhantes.
 Demonstrar a importância do outro como algo a ser preservado.
 Valorizar as pessoas que trabalham na escola como cooperadores e partes integrantes
de minha formação.
Conteúdos:
 Páscoa: celebração da vida.
 Tema Transversal: Ano Internacional do Entendimento global.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Habilidades:
 Vivenciar os valores transcendentais em situações cotidianas.
 Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano, na relação com o outro
e com o mundo.
Dicas de aprofundamento:
 Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
 comshalon.org – formação humana e crista
 “O que fazer? Falando de Convivência” – Liliana Iacocca, Ed. Ática.
 “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos
Santos, Ed. do Brasil.
 “Eu e os outros - melhorando as relações”, Liliana Iacocca, Ed. Ática.
 “O Livro das virtudes.” William J. Bennett. Editora Nova Fronteira.
 TEXTO BASE CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2016 – TEMA: “Casa comum, nossa
responsabilidade”.
 Bíblia Sagrada. AMÓS 5,24.
OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às
circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na
sociedade como um todo.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Música
Conteúdo:
 Frases rítmicas
Habilidade:
 Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.
Conteúdo:
 Diferenciações na duração dos sons
Habilidades
 Diferenciar música com e sem pulso regular, observando as diferentes características
de formas musicais.
Conteúdo:
 Biografia de compositores
Habilidade:
 Identificar e nomear compositores
reconhecimento da cultura musical.
expoentes,
ampliando
a
percepção
e
o
Conteúdo:
 Música popular e erudita
Habilidade:
 Reconhecer estilos de música popular e erudita.
Conteúdo:
 Representação musical
Habilidade:
 Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de
produções musicais próprias ou de outros.
 Reconhecer escrita musical não convencional.
 Compreender a estrutura do pentagrama.
 Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais
utilizados.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
Conteúdo:
 Interpretações
Habilidades:
 Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características.
 Identificar e nomear compositores expoentes, ampliando a percepção e
reconhecimento da cultura musical.
o
Dicas de aprofundamento:
DVD Samwaad — Rua do Encontro apresenta uma fusão harmônica das culturas indiana e
brasileira. O espetáculo reúne 54 bailarinos não profissionais do projeto Dança
Comunidade, coordenado por Ivaldo Bertazzo, que ensina técnicas de seu método de
reeducação do movimento aos “cidadãos dançantes” de comunidades carentes. A caixa
contém dois DVDs.
Site: www.lojasescsp.org.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte
Conteúdo:
 Arte Surrealista:
- Valorização dentro do contexto cultural.
- Leitura de imagem.
Habilidades:
 Ampliar as possibilidades de registro.
 Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para atribuir sentido a
uma obra artística.
 Preservar o patrimônio como forma de valorizar o espaço em que está inserido.
 Usar o vocabulário de Arte.
 Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal.
Conteúdo:
 Representação da luz e da sombra
Habilidades:
 Representar sombras nos desenhos.
 Elaborar um plano de trabalho e realizá-lo.
 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.
Conteúdo:
 Desenho e suas modalidades (criação e observação)
Habilidades:
 Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte.
 Representar figuras sem estereótipos.
Projeto:
 Educação Financeira (trabalho interdisciplinar).
Dica de aprofundamento:
 Conhecer o prédio restaurado do Cine Theatro Brasil.
Foi construído em 1932 em estilo Art Déco e funciona atualmente como Centro Cultural e
possui dois teatros, além de contar com duas galerias, um espaço multiuso e um café
bistrô.
Localização: Rua Carijós, 252, Centro. De segunda à sexta: de 9h às 18h.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física
Conteúdos:
 Jogos
 Lutas
 Ginástica
 Dança
Habilidades:
 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr,
saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar).
 Desenvolver as habilidades coordenativas.
 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo
gradativamente seus limites e potencialidades.
 Argumentar suas ideias de forma respeitosa.
 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).
 Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.
 Vivenciar diversos ritmos e danças.
 Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas.
 Reproduzir movimentos da ginástica.
 Vivenciar as possibilidades de movimento da luta.
 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, prédesportivos).
 Conhecer as regras que caracterizam os jogos.
Dica cultural:
“Domingo a rua é nossa” – Projeto da Prefeitura de Belo Horizonte, que fecha avenidas
pela cidade e as transforma em espaço de lazer.
Av. José Cândido da Silveira, Bairro Cidade Nova e Av. Bernardo Vasconcelos, Bairro
Cachoeirinha.
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