Caderno de prova - Departamento de Desenvolvimento de

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Superintendência de Recursos Humanos
DDRH-Departamento de Desenvolvimento de Recursos Humanos
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE
CARGO: BIBLIOTECÁRIO/DOCUMENTALISTA
BD
Instruções ao candidato
? Além deste caderno, você deverá ter recebido o cartão destinado às respostas das questões
formuladas na prova; caso não tenha recebido o cartão, peça-o ao fiscal. Em seguida, verifique se
este caderno contém enunciadas sessenta questões.
? Verifique se seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO DE
RESPOSTAS; em caso afirmativo, assine-o e leia atentamente as instruções para o seu
preenchimento; caso contrário, notifique imediatamente ao fiscal.
? Cada questão proposta apresenta cinco alternativas de resposta, sendo apenas uma delas a
correta. No cartão de respostas, atribuir-se-á pontuação zero a toda questão com mais de uma
alternativa assinalada, ainda que dentre elas se encontre a correta.
? Não é permitido portar material que sirva de consulta, nem copiar as alternativas assinaladas no
CARTÃO DE RESPOSTAS.
? O tempo disponível para esta prova, incluindo o preenchimento do cartão de respostas, é de quatro
horas.
? Reserve os vinte minutos finais para preencher o cartão de respostas, caneta esferográfica de corpo
transparente e de ponta média com tinta azul ou preta.
? Quando terminar, entregue ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO DE RESPOSTAS,
que poderá ser invalidado se você não o assinar.
? O candidato que retirar-se do local de realização desta prova após três horas do início da mesma
poderá levar seu Caderno de Questões.
Após o aviso para início das provas, você deverá permanecer no
local de realização das mesmas por, no mínimo,
noventa minutos.
2
Parte I: Língua Portuguesa
Após a leitura do texto abaixo, responda às perguntas que se seguem:
Niemeyer, Jatene, Pitanguy são exceções. Raríssimos dos nossos filósofos, escritores,
cientistas, profissionais têm expressão internacional e serão lembrados no futuro por suas
contribuições à Humanidade. Não temos um único Nobel em ciência ou literatura. Esse não é um
problema genético dos brasileiros. É o resultado da limitação da nossa educação de base em gerar
5 pensadores com padrões dos melhores do mundo.
Mais do que qualquer outro profissional, o intelectual é um produto social, depende da
emulação ao seu redor. Para que o pensamento avance até o nível internacional, a atividade
intelectual exige diálogo e embate. Mas o Brasil não tem massa intelectual, e cai num círculo vicioso:
ser uma nação de poucos intelectuais empobrece a todos, no número e no nível da vida intelectual
10 brasileira. O diálogo e o embate ficam limitados a pouquíssimas pessoas que concluem um bom
ensino médio, fazem boa universidade, têm boa carga de leitura, conhecem os clássicos de cada
área do conhecimento, desenvolvem seu potencial nos níveis mundiais e históricos. Com a imensa
maioria da população excluída das atividades intelectuais, os poucos educados se destacam sem
muita concorrência.
15
Oitenta por cento da população adulta mal termina o ensino médio, não lê mais do que
poucos livros durante toda a vida. Entre os demais, no máximo 5% conseguem fazer um curso
razoável, adquirir um mínimo de cultura, medianamente sólida.
Assim, encontram espaço
relativamente fácil para serem doutores reconhecidos no país, mas não no exterior.
[...]
Excluindo da escola milhões de brasileiros, desperdiçamos gênios, que ficam para trás.
20 Reduzindo o número dos que têm acesso à escola de qualidade, diminuímos o nível de exigência na
educação dos que estudam. Ficamos com milhões de deseducados e com educados acomodados e
sem concorrência, por causa da pobreza educacional ao redor. Nessas condições, mesmo a boa
escola fica ruim. Para sobreviver e se destacar, a elite intelectual não precisa ser boa: destaca-se
sem esforço. Comprova o velho ditado: “em terra de cego, quem tem um olho é rei”. Essa é a regra
25 de formação dos pensadores do Brasil.
Não temos um Nobel, mas temos muitos dos melhores de futebol do mundo. Porque, no
futebol, nenhum menino é excluído; todos têm sua chance nos campos de pelada. Nossos jogadores
se destacam lá fora porque sua qualificação é resultado de uma disputa com todos aqui dentro, dos 4
aos 18 anos. Aí sim, a concorrência nacional se eleva aos padrões mundiais. Ganham os melhores
30 e os mais persistentes. E como a maioria é pobre, a maior parte dos craques vêm, naturalmente, das
camadas mais pobres.
Na educação ocorre o contrário. É como se o Brasil fosse um navio com crianças e jovens,
jogando 60 meninos e meninas ao mar por minuto, ao longo dos anos letivos da educação de base
(200 dias por ano, com 4 horas de aula por dia). O debate se restringe aos poucos que chegam ao
35 final, sem concorrência nem necessidade de estudar muito.
Se, lá atrás em Recife, todos os meninos e meninas tivessem tido pais que os incentivassem
a estudar, como eu tive; acesso a bons colégios, como eu tive; irmãos e amigos que estudassem e
lessem, como eu tive; uma boa faculdade, não só na sua área mas também no debate de idéias,
como eu tive; você não estaria lendo este artigo. Porque outro melhor teria tomado o meu lugar. Ou,
40 talvez, a concorrência tivesse feito com que eu escrevesse melhor.
Por um lado, fui beneficiado; consegui meu espaço com menor concorrência. Por outro,
fiquei menor, por não ter disputado com um número maior. O mesmo acontece com o Brasil: ficou
para trás, porque deixou muitos brasileiros para trás.
BUARQUE, Cristovam. O Globo: 05 / 07 / 2008, p. 7
3
01
04
A argumentação desenvolvida no texto está
orientada no sentido de convencer o leitor de que o
Brasil:
(A)
está impossibilitado de ombrear com outros
países em qualquer área de conhecimento,
por faltar a sua população uma formação
escolar sólida, capaz de viabilizar o embate
intelectual em alto nível.
(B)
é um país de analfabetos funcionais, em que
a atividade intelectual em nível internacional
fica restrita, na melhor das hipóteses, a 5%
da população adulta escolarizada.
(C)
desperdiça
gênios,
como
ocorre
particularmente no Nordeste, onde meninos e
meninas vivem à margem da vida escolar e
universitária, sem poder competir no plano
intelectual com pessoas de outras regiões.
(D)
tem-se revelado, por sua formação histórica,
um país não vocacionado para a vida
intelectual, devendo restringir-se a atividades
que não demandem reflexão filosófica ou
conhecimento científico.
(E)
O parágrafo em cujo desenvolvimento o autor
recorre a uma comparação como estratégia
argumentativa é o seguinte:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
quinto (linhas 26-31)
quarto (linhas 19-25)
sexto (linhas 32-35)
primeiro (linhas 1-5)
segundo (linhas 6-14)
05
Deve-se entender como causa, e não
conseqüência, de fato exposto no texto o que se lê
na seguinte alternativa:
beneficia, por razões de natureza política e
social, uma elite despreparada por completo
para a vida intelectual, que aufere vantagens
dessa situação perpetuando-se no poder.
(A)
temos muitos dos melhores de futebol do
mundo (linha 26)
(B)
Nossos jogadores
(linhas27-28)
(C)
uma disputa com todos aqui dentro, dos 4
aos 18 anos (linhas 28-29)
(D)
a
maior
parte
dos
craques
vêm,
naturalmente, das camadas mais pobres
(linhas 30-31)
(E)
fiquei menor (linha 42)
se
destacam
lá
fora
02
No curso de sua exposição, o autor recorre a
todas as estratégias argumentativas relacionadas
abaixo, com exceção da seguinte:
(A)
(B)
(C)
(D)
06
O pronome em destaque está empregado
para fazer referência, não a elemento que se lê no
texto, mas a elemento que se encontra fora dele, na
seguinte passagem:
exploração de dados estatísticos
uso da ironia
apelo a um saber comunitário ou popular
exposição coerente de vínculos ou relações
de causalidade
(A)
Mais do que qualquer outro profissional, o
intelectual é um produto social, depende da
emulação ao seu redor. (linhas 6-7)
O autor faz uma concessão a virtuais
opositores da tese que defende ao escrever que:
(B)
Excluindo da escola milhões de brasileiros,
desperdiçamos gênios, que ficam para trás.
(linha 19)
(A)
Niemeyer, Jatene, Pitanguy são exceções.
(linha 1)
(C)
Essa é a regra de formação dos pensadores
do Brasil. (linhas 24-25)
(B)
Não temos um único Nobel em ciência ou
literatura. (linha 3)
(D)
(C)
Esse não é um problema genético dos
brasileiros. (linhas 3-4)
Se, lá atrás em Recife, todos os meninos e
meninas tivessem tido pais que os
incentivassem a estudar, como eu tive
(linhas 36-37)
(D)
Excluindo da escola milhões de brasileiros,
desperdiçamos gênios, que ficam para trás.
(linha 19)
(E)
Ou, talvez, a concorrência tivesse feito com
que eu escrevesse melhor. (linhas 39-40)
(E)
Para sobreviver e se destacar, a elite
intelectual não precisa ser boa: destaca-se
sem esforço. (linhas 23-24)
(E)
recorrência ao raciocínio lógico hipotético
03
4
07
A alternativa em que, na língua culta, é
inaceitável o emprego do conectivo indicado para –
com as adaptações necessárias – unir as duas
frases numa mesma e única frase é:
10
(A)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A alternativa em que a substituição da forma
em destaque pela forma proposta altera o sentido
fundamental do enunciado é:
“Niemeyer, Jatene, Pitanguy são exceções.
Raríssimos dos nossos filósofos, escritores,
cientistas, profissionais têm expressão
internacional e serão lembrados no futuro por
suas contribuições à Humanidade.” (linhas 13) / pois
“Não temos um único Nobel em ciência ou
literatura. Esse não é um problema genético
dos brasileiros.” (linhas 3-4) / todavia
“Esse não é um problema genético dos
brasileiros. É o resultado da limitação da
nossa educação de base em gerar
pensadores com padrões dos melhores do
mundo.” (linhas 3-5) / senão
“Oitenta por cento da população adulta mal
termina o ensino médio, não lê mais do que
poucos livros durante toda a vida. Entre os
demais, no máximo 5% conseguem fazer um
curso razoável.”(linhas 15-17) / enquanto
“Para sobreviver e se destacar, a elite
intelectual não precisa ser boa: destaca-se
sem esforço. Comprova o velho ditado: “em
terra de cego, quem tem um olho é rei”.
(linhas 23-24) / onde
(B)
(C)
(D)
(E)
11
A substituição do verbo “ter” por qualquer dos
verbos de significação mais específica propostos
implica alteração indesejável de sentido em:
(A)
(B)
08
O sentido de: “Mas o Brasil não tem massa
intelectual, e cai num círculo vicioso: ser uma nação
de poucos intelectuais empobrece a todos, no
número e no nível da vida intelectual brasileira”
(linhas 8-10) altera-se fundamentalmente com a
substituição da oração em destaque por:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(C)
(D)
(E)
por isso cai num círculo vicioso
razão por que cai num círculo vicioso
daí cair num círculo vicioso
visto cair num círculo vicioso
caindo assim num círculo vicioso
Raríssimos dos nossos iflósofos, escritores,
cientistas, profissionais têm expressão
internacional (linhas 1-2) / alcançam,
conquistam
Não temos um único Nobel em ciência ou
literatura (linha 3) / conservamos, mantemos
Mas o Brasil não tem massa intelectual (linha
8) / possui, exibe
pouquíssimas pessoas [...] têm boa carga de
leitura (linhas 10-11) / evidenciam, ostentam
todos têm sua chance nos campos de pelada
(linha 27) / experimentam, vivenciam
12
O sentido de: “Nessas condições, mesmo a
boa escola fica ruim” (linhas 22-23) altera-se
fundamentalmente com a seguinte mudança na
ordem dos termos:
09
As formas de gerúndio sublinhadas em:
“Excluindo da escola milhões de brasileiros,
desperdiçamos gênios, que ficam para trás.
Reduzindo o número dos que têm acesso à escola
de qualidade, diminuímos o nível de exigência na
educação dos que estudam” (linhas 19-21) podem,
no
português
culto,
ser
substituídas,
respectivamente, por:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Raríssimos dos nossos filósofos, escritores,
cientistas, profissionais têm expressão
internacional (linhas 1-2) / dentre os
Não temos um único Nobel em ciência ou
literatura (linha 3) / sequer um
e serão lembrados no futuro por suas
contribuições à Humanidade (linhas 2-3) / em
prol da
Ficamos com milhões de deseducados e com
educados acomodados (linha 21) / à mercê
de
Nessas condições, mesmo a boa escola fica
ruim (linhas 22-23) / Em semelhantes
(A)
(B)
(C)
(D)
Conforme excluímos / Com a redução de
Ao excluir / Conforme reduzimos
Conforme excluímos / Conforme reduzimos
Ao excluir / Com a redução de
Conforme excluímos / Ao reduzir
(E)
5
Nessas condições, a boa escola fica mesmo
ruim.
Mesmo a boa escola, nessas condições, fica
ruim.
Mesmo a boa escola fica, nessas condições,
ruim.
Fica ruim, nessas condições, mesmo a boa
escola.
Fica, nessas condições, ruim mesmo a boa
escola.
13
16
A frase em que a palavra “mal” está
empregada com o mesmo sentido que em: “Oitenta
por cento da população adulta mal termina o ensino
médio” (linha 15) é:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para dar um caráter mais impessoal ao texto,
poderia o autor ter utilizado formas verbais de
terceira pessoa do plural, em lugar das formas,
algumas vezes empregadas, de primeira pessoa.
Assim, em vez de:
Uma senhora passou mal no ônibus.
Maria foi acometida pelo mesmo mal de que
a mãe padecia.
Abatidíssimo, mal conseguia dar alguns
passos.
Ela foi internada mal apresentou os primeiros
sintomas da doença.
Não leve a mal o que lhe disse.
1)
2)
3)
4)
“desperdiçamos
gênios”
(linha
19),
desperdiçam-se gênios”;
“diminuímos o nível de exigência” (linha 20),
“diminui-se o nível de exigência”;
“Ficamos com milhões de deseducados”
(linha 21), “Ficam-se com milhões de
deseducados”;
“Não temos um Nobel” (linha 26), Não se
tem um Nobel”.
14
A colocação do pronome proposto para
substituir o complemento verbal em destaque
encontra-se em desacordo com as normas do
português padrão em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Quem assim procedesse cometeria ERRO de
concordância verbal em:
É o resultado da limitação da nossa
educação de base em gerar pensadores com
padrões dos melhores do mundo (linhas 4-5)
/ gerá-los
Para que o pensamento avance até o nível
internacional, a atividade intelectual exige
diálogo e embate (linhas 7-8) / os exige
O diálogo e o embate ficam limitados a
pouquíssimas pessoas que concluem um
bom ensino médio
(linhas 10-11) /
o
concluem
Excluindo da escola milhões de brasileiros,
desperdiçamos
gênios
(linha
19)
/
desperdiçamo-los
Porque outro melhor teria tomado o meu
lugar (linha 39) / teria tomado-o
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
17
A regência dos nomes em destaque está
correta em todas as frases abaixo, EXCETO em:
(A)
(B)
(C)
(D)
15
A concordância verbal é facultativa, podendo
o verbo, conforme indicado, empregar-se na
terceira pessoa do singular ou do plural, em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(1) e (2)
(1) e (4)
(2) e (3)
apenas (3)
apenas (4)
(E)
Raríssimos dos nossos filósofos, escritores,
cientistas, profissionais têm expressão
internacional (linhas 1-2) / tem
Mas o Brasil não tem massa intelectual, e cai
num círculo vicioso: ser uma nação de
poucos intelectuais empobrece a todos
(linhas 8-9) / empobrecem
O diálogo e o embate ficam limitados a
pouquíssimas pessoas que concluem um
bom ensino médio (linhas 10-11) / conclui
Com a imensa maioria da população excluída
das atividades intelectuais, os poucos
educados
se
destacam
sem
muita
concorrência (linhas 12-14) / destaca
Oitenta por cento da população adulta mal
termina o ensino médio (linha 15) / terminam
A sociedade, de que o intelectual é um
produto, deve incentivá-lo.
O nível de leitura a que estamos limitados
impede a concorrência intelectual.
Os colégios em que tive acesso eram bons.
Os livros, com os quais pouco fazemos
contato, nos fazem falta.
A falta de concorrência pela qual fui
beneficiado me fez menor.
18
Segundo as normas em vigor, é inaceitável a
mudança de pontuação proposta na seguinte
alternativa:
(A)
(B)
6
Esse não é um problema genético dos
brasileiros. É o resultado da limitação da
nossa educação de base em gerar
pensadores com padrões dos melhores do
mundo (linhas 3-5) / substituição de ponto por
dois pontos (seguido de letra minúscula)
Comprova o velho ditado: “em terra de cego,
quem tem um olho é rei” (linha 24) /
substituição de dois pontos por vírgula
(C)
(D)
(E)
Porque outro melhor teria tomado o meu
lugar. Ou, talvez, a concorrência tivesse feito
com que eu escrevesse melhor (linhas 39-40)
/ substituição de ponto por vírgula (seguida
de letra minúscula)
Por um lado, fui beneficiado; consegui meu
espaço com menor concorrência (linha 41) /
substituição de ponto e vírgula por dois
pontos
O mesmo acontece com o Brasil: ficou para
trás, porque deixou muitos brasileiros para
trás (linhas 42-43) / substituição de dois
pontos por ponto (seguido de letra maiúscula)
19
O acento grave observado em: " Reduzindo o
número dos que têm acesso à escola de qualidade,
diminuímos o nível de exigência na educação dos
que estudam " (linhas 20-21) impõe-se igualmente
caso se substitua “à escola de qualidade” por:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a uma boa escola
a escola pública
a essa escola idealizada pelos grandes
pedagogos
a qualquer escola
a escolas de qualidade
20
Acentuam-se com apoio na mesma regra
ortográfica que levou o autor a acentuar os
vocábulos destacados em: “diminuímos o nível de
exigência na educação dos que estudam” (linhas
20-21)
os
vocábulos
que
se
encontram
relacionados, respectivamente, na alternativa:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
saúde - inútil - série
mínimo - câncer - idéias
excluída - éter - raríssimos
ruína - razoável - genética
níveis - míssil - colégio
7
Parte II: Conhecimentos Específicos:
21
25
A base de dados indexada Web of Science,
acessível a partir do portal de periódicos Capes,
distingue-se de outras bases acessíveis no mesmo
portal porque oferece:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Os pontos de acesso são os termos pelos
quais o usuário pode acessar a representação de
um item em um catálogo e se dividem em principal
e secundário. No caso dos pontos de acesso
secundário, eles deverão ser criados:
a referência bibliográfica dos documentos que
citam o artigo;
(A)
acesso ao
selecionado;
para o título, sempre, exceto quando o título
for ponto de acesso principal;
(B)
a classificação do artigo selecionado no
catálogo da Library of Congress;
para o título da obra, quando esta for
anônima;
(C)
acesso gratuito ao texto integral do artigo
selecionado;
para o nome do autor indicado como
principal, quando há quatro ou mais autores;
(D)
para o título da obra, quando esta contiver
várias obras independentes, de vários
autores, reunidas sob um título geral ou
coletivo;
(E)
para o nome de seu autor, sempre quando há
apenas um autor responsável por ela.
texto
integral
do
artigo
acesso à referência do artigo selecionado na
base SciELO.
22
Com o aparecimento da Web surgiram novas
fontes informais de informação, destacando-se
dentre elas:
26
A representação sintética e codificada das
características de um item, de forma a torná-lo
único entre os demais, se denomina:
(A)
blogs;
(B)
bibliotecas virtuais;
(C)
periódicos eletrônicos;
(D)
resenhas analíticas;
(E)
catálogos on-line.
23
A comunicação necessária entre os usuários
de um sistema de informação e o próprio sistema
apontou, segundo Campos, para:
(A)
a necessidade de criação de instrumentos
como o tesauro e a tabela de classificação;
(B)
utilização
de
comunicação;
(C)
captação de recursos audiovisuais;
(D)
utilização da internet;
(E)
criação de base de dados eletrônica.
programas
gerais
(A)
descrição bibliográfica
(B)
pontos de acesso
(C)
notação de autor
(D)
leitura técnica
(E)
fluxo da catalogação
27
A construção do projeto de pesquisa é uma
etapa importante e delicada da pesquisa científica.
É a partir deste projeto que se delimita o problema
que será estudado. Esta organização das próprias
idéias e sistematização das questões que serão
estudadas é denominada:
de
(A)
recorte do objeto;
Na Classificação Decimal de Dewey, quanto
mais específico é um assunto:
(B)
tarefa de pesquisa;
(C)
projeto de pesquisa;
(A)
mais longo será o número;
(D)
determinação dos objetivos;
(B)
mais curto será o número;
(E)
previsão de etapas.
(C)
mais específico será o número;
(D)
mais fácil é a identificação do número;
(E)
mais difícil é a determinação do número.
24
8
28
Cabe ao pesquisador definir alguns conceitos
fundamentais para a construção do quadro teórico
da pesquisa. Toda a construção teórica é um
sistema cujos eixos são os conceitos, unidades de
significação que definem a forma e o conteúdo de
uma teoria. Os conceitos mais importantes dentro
de uma teoria são conhecidos como:
31
(A)
obtenção de cópias de documentos técnicocientíficos disponíveis no acervo das
principais
bibliotecas
nacionais
e
internacionais;
(A)
categorias
(B)
fazer cópias de livros e teses disponíveis nas
bibliotecas participantes do Programa;
(B)
hipóteses
(C)
(C)
problemas
ao usuário, fazer cópias de
dissertações, de sua própria casa;
(D)
análise dos dados
(D)
(E)
revisão bibliográfica
ao usuário cadastrado, cópias gratuitas dos
documentos solicitados;
(E)
obtenção do documento original, através de
empréstimo solicitado via Internet.
O COMUT é um serviço oferecido pelo IBICT
que permite:
teses
e
29
A entrevista e o questionário são métodos de
estudos de usuários que se utilizam de perguntas
na sua elaboração. Tanto um quanto o outro
possuem vantagens e desvantagens e apresentam
características diferentes quanto a sua natureza. No
entanto, uma característica, que é comum a ambos
e visa a minimizar possíveis distorções na sua
aplicação, consiste na:
(A)
aplicação
e
entrevistados,
aplicadas;
32
Na Classificação Decimal de Dewey, as
“tabelas auxiliares” contêm:
discussão,
com
alguns
das questões que serão
(A)
conceitos que podem ser combinados com
assuntos das classes principais;
(B)
o resumo
principais;
(C)
índices
CDD
relativos
predeterminados;
dos
conceitos
das
a
classes
conceitos
(B)
coleta de informações de pessoas que não
sabem escrever:
(D)
especificações das prioridades na ordem das
citações;
(C)
exigência de menor
aplicação do método;
(E)
notações alfanuméricas utilizadas nas classes
principais.
(D)
possibilidade de maior aprofundamento das
questões;
(E)
apresentação
respostas.
de
um
habilidade
índice
para
baixo
a
33
A realização bem sucedida de qualquer busca
de informação, depende de uma série de decisões
que, juntas, constituem a sua estratégia. Um dos
primeiros passos desta estratégia refere-se à(ao):
de
30
O serviço de orientação e auxílio ao usuário é
indispensável em bibliotecas, em geral e, nas
universitárias, em particular, sendo realizado,
visando a atingir os seguintes objetivos,
EXCETUANDO:
(A)
escolha das palavras – chave;
(B)
solução do problema;
(C)
escolha das fontes;
(D)
estabelecimento de hipóteses;
(A)
disponibilizar o acesso à Internet a todos os
usuários;
(E)
avaliação da pesquisa.
(B)
fazer fluir o fluxo entre fontes e receptores;
(C)
desvelar a biblioteca para seus usuários;
(D)
ensinar o uso dos serviços oferecidos;
(E)
orientar
na
monográficos.
elaboração
de
trabalhos
9
34
37
Segundo
GROGAN,
o
impulso
que
desencadeia a atividade denominada serviço de
referência é a questão formulada pelo usuário. O
autor utiliza de uma classificação segundo a sua
natureza e intensidade. A categoria de questão
considerada de auxílio limitado ou autolimitante
denomina-se:
Um serviço de alerta elaborado pelo
bibliotecário visando a indicar o potencial de
recursos de informação disponível na biblioteca
para todos os usuários denomina-se:
(A)
guia bibliográfico;
(B)
manual de serviço;
(A)
consultas sobre autor/título;
(C)
sumários correntes;
(B)
consultas mutáveis;
(D)
catálogo coletivo;
(C)
consultas residuais;
(E)
boletim bibliográfico.
(D)
consultas de pesquisa;
(E)
questões irrespondíveis
38
No processo de desenvolvimento de acervo
de uma biblioteca, o estabelecimento de critérios de
seleção visa a:
35
Catálogo coletivo é uma fonte utilizada para
localização de material bibliográfico. De acordo com
Figueiredo, é um (a):
(A)
(B)
registro completo da coleção de um grupo de
bibliotecas, podendo ser restrito a materiais
em certa área de assuntos ou a certo tipo de
material;
instrumento compacto de referência que trata
de maneira concisa da essência de um
assunto;
(A)
garantir que todo material seja incorporado ao
acervo
segundo
razões
objetivas
predeterminadas;
(B)
alocar racionalmente os recursos financeiros;
(C)
garantir que a coleção satisfaça as
preferências da direção da Instituição
mantenedora da biblioteca;
(D)
realçar os pontos fortes da coleção;
(E)
permitir que o bibliotecário se torne um
especialista na área em que atua..
(C)
lista de materiais tais como — livros e artigos
de periódicos sobre um dado assunto;
(D)
guia para itens, termos, palavras, idéias,
conceitos, informações ou dados contidos em
uma fonte ou grupo de fontes de dados ou de
informação registrada;
39
(E)
lista anotada de títulos básicos em uma área
de assunto particular.
(A)
orçamento da instituição a que servem;
(B)
verbas oriundas de instituições externas;
(C)
instituições financeiras;
(D)
investimentos financeiros diversos;
(E)
financiamentos provenientes da elaboração
de projetos.
Pode-se dizer que os recursos orçamentários
utilizados pelas bibliotecas na aquisição de material
bibliográfico são provenientes de:
36
Face aos novos paradigmas de informação,
as atribuições das bibliotecas passaram por
algumas mudanças com a finalidade de melhor
adequarem-se às demandas atuais, especialmente,
no caso das bibliotecas universitárias, pois uma
nova atividade lhes vem sendo atribuída e que diz
respeito à (aos):
(A)
responsabilidade de divulgação, de forma
semelhante à feita pelas editoras;
(B)
preservação dos registros da informação;
(C)
organização de obras raras;
(D)
investimentos em recursos humanos;
(E)
investimentos em equipamentos.
40
O processo de compra de material
bibliográfico para bibliotecas da administração
pública federal é regido por legislação específica
que prevê diversas modalidades de compra,
incluindo dentre estas modalidades:
10
(A)
o convite e a concorrência;
(B)
o leilão e o edital;
(C)
o concurso e a proposta;
(D)
a concorrência e o edital;
(E)
a proposta e a tomada de preços.
No estabelecimento de uma política de
formação e desenvolvimento de coleções, pode-se
dizer que é imprescindível o (a):
(C)
fornecer
ao
pesquisador
bibliografias
retrospectivas de sua área de interesse;
(D)
listar referências bibliográficas
inteiras como livros e outras;
(A)
mapeamento da realidade
mantenedora da biblioteca;
(E)
identificar o título, fascículo, mês e ano dos
periódicos nele indexados.
(B)
interação com os profissionais da área de
informática;
(C)
conhecimento da área física da biblioteca;
(D)
dimensionamento do total de acervo;
(E)
realização de inventário para controle físico
das coleções.
41
42
No contexto
“preprints” são:
da
institucional
comunicação
Metas e objetivos gerais para um programa
de desenvolvimento de habilidades e manejo da
informação, visando aos usuários, inclui:
científica
(A)
independência na busca da informação;
(B)
recomendação de materiais e equipamentos
para a mudança do sistema;
(C)
capacitação de pessoal;
(D)
planejamento de áreas de silêncio, com o
devido tratamento acústico;
notificação de
temporárias.
versões preliminares de artigos originais
distribuídas aos pares, antes da publicação
em periódico;
(E)
(B)
relatórios preliminares de pesquisa;
46
(C)
artigos pré-indexados
resumos;
(D)
artigos publicados em Anais de congressos;
(E)
resumos de artigos científicos publicados em
periódico científico.
periódicos
Segundo Philip Kotler, marketing pode ser
definido como o processo social e gerencial pelo
qual indivíduos e grupos obtêm o que necessitam e
desejam por meio de criação, oferta e troca de
produtos de valor com outros. Pode-se deduzir que
os conceitos centrais de marketing estão
relacionados a fatores, EXCETO:
(B)
necessidades,
mercado-alvo;
(C)
valor, custo e satisfação;
(D)
troca e transações;
(E)
relacionamentos e redes.
44
desejos
A função principal
indexação e resumos é:
e
dos
demandas
periódicos
de
a identificação do conteúdo de publicações;
(B)
listar os trabalhos produzidos em dois ou
mais assuntos;
condições
os interesses dos usuários;
(B)
os interesses da instituição
biblioteca faz parte;
(C)
as tecnologias da informação;
(D)
a comunidade científica e tecnológica;
(E)
a sociedade da informação.
47
A biblioteca digital se caracteriza por:
(A)
disponibilizar sua base informacional em
servidores próprios e acessados via rede de
computadores;
(B)
disponibilizar para acesso, basicamente, o
resumo de livro e teses, devidamente
digitalizados;
(C)
oferecer aos usuários documentos eletrônicos
e tradicionais;
(D)
fornecer documentos emitidos e assinados,
digitalmente,
por
uma
autoridade
certificadora, que contêm dados que
identificam seu titular;
(E)
permitir que os usuários da biblioteca
aprendam a lidar com as tecnologias de
informação.
do
(A)
ou
(A)
43
a preocupação com a execução dos serviços-fim;
mudanças
Edson Néri da Fonseca propõe um conceito
para biblioteca menos voltado para “coleções de
livros
e
outros
documentos,
devidamente
classificados e catalogados”, mas que seja voltado
para:
de
(A)
obras
45
(A)
em
de
11
da
qual
a
48
Antes de elaborar um projeto de pesquisa, um
pesquisador, visando a saber se já existe alguma
pesquisa em andamento, no Brasil, sobre o seu
tema, tem como procedimento usual a consulta ao:
(A)
diretório dos grupos de pesquisa no Brasil;
(B)
jornal de ciências;
(C)
banco de teses;
(D)
guia de fontes de financiamento à ciência e
tecnologia;
(E)
catálogo coletivo nacional de publicações
seriadas.
(C)
uso das palavras encontradas nos textos dos
documentos;
(D)
o emprego da chamada linguagem natural;
(E)
utilização de conceitos predefinidos pelo
sistema.
52
Na avaliação da eficiência de um serviço de
recuperação da informação, duas medidas estão
diretamente ligadas aos seus índices. O coeficiente
de revocação está relacionado à relação existente
entre:
(A)
os documentos relevantes recuperados e o
número total de documentos relevantes
sabidamente existentes na coleção;
(B)
o número total de documentos recuperados e
a solicitação do usuário;
(C)
os documentos relevantes recuperados e o
número total de documentos recuperados;
(D)
a coleção da biblioteca em questão e as
publicações existentes na área;
os documentos relevantes existentes
coleção e o interesse do usuário.
49
A SciELO – Scientific Eletronic Library Online,
acessível a partir do portal de periódicos CAPES, é:
(A)
uma biblioteca eletrônica dedicada
periódicos científicos latino-americanos;
(B)
uma
biblioteca
eletrônica
exclusivamente, a periódicos
brasileiros;
a
dedicada,
científicos
(C)
a versão em português da Web of Science
dedicada aos usuários brasileiros;
(E)
(D)
uma biblioteca eletrônica dedicada a
periódicos científicos na área de astronomia;
53
(E)
um motor de busca especializado
páginas científicas no domínio br.
50
na
Ao conjunto de classes apresentado em
ordem sistemática denomina-se:
para
Motores de busca na Internet utilizam robots
para:
(A)
coletar dados sobre páginas no intuito de
integrá-los na base de dados disponível;
(B)
controlar a gestão do site no intuito de mantêlo sempre acessível ao maior nº de usuários;
(C)
controlar o fluxo de usuários ao servidor que
hospeda o motor de busca;
(D)
calcular estatísticas sobre o uso que se faz do
motor no intuito de aperfeiçoá-lo;
(E)
(A)
sistema de classificação;
(B)
tesauro;
(C)
códigos;
(D)
catalogação;
(E)
tabelas.
54
Segundo Piedade, a afirmação que NÃO diz
respeito a sistema de classificação é:
(A)
inclui o cabeçalho, uma descrição dos
documentos e a localização do documento na
coleção;
coletar sugestões de indexação para as
páginas disponíveis na sua base de dados.
(B)
inclui disciplinas e fenômenos;
(C)
uma distribuição de um conjunto de idéias por
certo número de conjuntos parciais,
coordenados e subordinados;
Há dois métodos fundamentais de indexar o
tema de documentos. A indexação por conceito
pressupõe, dentre outras ações, a (o):
(D)
um mapa completo de qualquer área do
conhecimento, mostrando todos os seus
conceitos e relações;
(E)
as disciplinas podem ser
fundamentais ou subordinadas.
51
(A)
análise conceitual do documento;
(B)
utilização dos mesmos termos empregados
pelo autor;
12
disciplinas
A referência correta do trabalho apresentado no
SNBU, de acordo com a ABNT/NBR6023:2002 é:
(D)
não se aplica à compilação de referências
bibliográficas para inclusão em resumos e
resenhas;
(A)
(E)
descreve os elementos a serem incluídos em
referência.
55
(B)
(C)
(D)
(E)
MAYRINK, P. T.; FUJITTA, M. S. L.
Recomendações para um modelo de seleção
e aquisição de materiais bibliográficos em
bibliotecas universitárias. In: SEMINÁRIO
NACIONAL
DE
BIBLIOTECAS
UNIVERSITÁRIAS, 7., 1991, Rio de Janeiro.
Anais... Rio de Janeiro: UFRJ/SIBI, 1992.
2v., v.2, p. 402-416.
A Biblioteca Digital Brasileira
apresenta dentre seus objetivos:
MAYRINK, P. T.; FUJITTA, M. S. L.
Recomendações para um modelo de
seleção
e
aquisição
de
materiais
bibliográficos
em
bibliotecas
universitárias. In: SEMINÁRIO NACIONAL
DE BIBLOTECAS UNIVERSITÁRIAS, 7.,
1991, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro:
UFRJ/SIBI, 1992. 2v., v.2, p. 402-416.
MAYRINK, P. T.; FUJITTA, M. S. L.
Recomendações para um modelo de seleção
e aquisição de materiais bibliográficos em
bibliotecas universitárias. IN: SEMINÁRIO
NACIONAL
DE
BIBLIOTECAS
UNIVERSITÁRIAS, 7., 1991, Rio de Janeiro.
Anais... Rio de Janeiro: UFRJ/SIBI, 1992.
2v., v.2, p. 402-416.
da
(A)
não se aplica às descrições usadas em
bibliotecas, nem as substitui;
(B)
não se aplica à orientação relativa à
compilação de material utilizado para a
produção de documentos;
BDB
(A)
aumentar a presença brasileira na Internet
por meio do incremento de registro e
disseminação de documentos eletrônicos;
(B)
tratar e organizar a produção científica e
cultural brasileira;
(C)
a criação da BDTD, criada para disseminar
projetos de pesquisa;
(D)
divulgar a produção bibliográfica brasileira;
(E)
disseminar a produção bibliográfica
América Latina e do Caribe.
da
A técnica do incidente crítico é utilizada nos
estudos de usuários:
MAYRINK, P. T.; FUJITTA, M. S. L.
Recomendações para um modelo de seleção
e aquisição de materiais bibliográficos em
bibliotecas universitárias. In: Seminário
Nacional de Bibliotecas Universitárias, 7.,
1991, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro:
UFRJ/SIBI, 1992. 2v., v.2, p. 402-416.
Considerando
os
objetivos
NBR6023:2002, pode-se dizer que esta Norma:
–
58
MAYRINK, P. T.; FUJITTA, M. S. L.
Recomendações para um modelo de seleção
e aquisição de materiais bibliográficos em
bibliotecas universitárias. In: Seminário
Nacional de Bibliotecas Universitárias, 7.,
1991, Rio de Janeiro.
Anais... Rio de
Janeiro: UFRJ/SIBI, 1992. 2v., v.2, p. 402416.
56
(C)
57
(A)
incorporada a um questionário ou entrevista,
e visa a indagar-se do indivíduo uma
lembrança de algo recente e relevante;
(B)
com a finalidade de observar os usuários na
utilização dos serviços da biblioteca;
(C)
como uma fórmula pré-preparada
resolver um problema proposto;
(D)
para demonstrar o que um indivíduo, numa
situação normal de sua profissão, deve fazer
ao perceber um problema;
(E)
para levantar o ponto crítico do problema
analisado.
para
59
Disseminação Seletiva de Informação é um
tipo de serviço de alerta que apresenta como
objetivo:
se aplica somente à compilação de
referências de material utilizado para a
produção de documentos;
13
(A)
fornecer ao usuário, numa base regular, tipos
específicos de informação;
(B)
atender a todos os usuários da biblioteca,
indistintamente;
(C)
oferecer aos usuários a lista de materiais
recém-adquiridos pela biblioteca;
(D)
alertar os usuários para os novos serviços
oferecidos;
(E)
comparar perfis dos usuários potenciais.
60
O controle de qualidade através do feedback
dos usuários para avaliação dos itens realmente
relevantes é uma fase realizada em:
(A)
DSI
(B)
estudo de usuário
(C)
sumários correntes
(D)
alertas correntes
(E)
boletins bibliográficos
14
15