Conteúdo Pedagógico Educação física– 3º ao 8º ano

Conteúdo Pedagógico
Educação física – 3º ao 8º ano
3º ano
Agora começa a aula de Educação física propriamente dita. É bom que fique claro para
as crianças a diferença entre a Educação física e as aulas de jogos. As bases fisiológicas
da Educação física nas crianças jovens devem-se ater, principalmente, no sangue e
músculos. Somente após os 12 anos se levará mais em conta o orgânico e o mecânico do
sistema ósseo. Em geral, nas aulas de Educação física até o 12° ano escolar, tenta-se
relacionar com os temas que são tratados na aula principal. Isso acontece na ginástica,
na ginástica nos aparelhos e nos jogos.
No 3° ano, trata-se de saber executar a Educação física sobre as necessidades de
vivência das crianças. Os exercícios ginásticos são movimentos resultantes da palavra
falada, as quais são trazidas, principalmente, pelos temas de aula de matéria. Ainda se
parte do círculo, de uma "atmosfera de nós", como nas histórias do velho testamento. A
Ginástica com obstáculos está construída de maneira que as crianças se arranjem com o
ambiente e consigam se achar no meio dele. É uma ajuda quando a gente se conscientiza
que a Educação física começou num gramado, onde árvores, troncos de árvores caídas,
valetas, etc., eram usados como obstáculos. Estas instalações ginásticas naturais
deveriam ser mantidas, na fantasia das crianças. De maneira que, no salão de ginástica,
o espaço entre dois bancos se tome um rio, uma trave de equilíbrio, num caminho
estreito sobre um abismo, o espaldar, numa montanha íngreme. São apropriados os
jogos que partem do círculo, por exemplo: "Gato e rato" e outros, depois todos os tipos
de "pega-pega" e também jogos segundo o modelo de "Quem tem medo do homem
preto?"
Entendemos por ginástica a assim chamada ginástica Bothmer. Trata-se de urna série de
exercícios ginásticos que o conde Frederico de Bothmer, o 1º professor de Educação
física da escola Waldorf de Stuttgart, elaborou animado por R. Steiner. O seu objetivo
central consistia em formar, passo a passo urna consciência de postura que superasse o
mero treinamento de postura.
4° ano
A aula de Educação física abarca as necessidades de vivência das crianças. Para alguns
exercícios oferecem-se temas da Geografia. Mas aos poucos perde-se o vinculo coma
fantasia e a corrente do rio, entre os dois bancos, cede lugar ao chão do salão de
ginástica.
Deixamos a "atmosfera do nós" e tentamos elaborar a aula de tal maneira que as
crianças cheguem às vivências da ordem do "Eu e o grupo" e "Eu e o meio ambiente".
É uma situação que já foi vivenciada em algumas sagas da mitologia germânica.
Os exercícios da ginástica Bothmer partem agora do "Eu", exemplo: "Eu ando, eu paro,
eu corro meu caminho..., etc."
Os exercícios de obstáculos como nós praticavamos no 3° ano continuam, porém, mais
exigentes. Agora também é bom dar leves estímulos com resultados, por exemplo,
contando quantas crianças de um grupo conseguem o salto sobre uma "valeta" ou
sobre um obstáculo.
Devemos evitar jogos em forma de desafio e tratar daqueles nos quais as crianças
possam vivenciar: "o que faço, atua sobre o grupo". Entre estes estão as formas
simples de pré-baseball e as inúmeras variações do jogo "Bola do caçado?' e, por
exemplo, "Bola sentada". Conservamos, naturalmente, alguns jogos já jogados até
agora.
5° ano
Nessa idade e com a Educação física, podemos-nos deixar estimular pela atmosfera da
história grega e dos jogos olímpicos (na execução antiga). É uma grande ajuda quando
deixamos perante os nossos olhos a seguinte idéia: a aula inteira deve ser impregnada
pelo jogo entre o leve e o pesado.
Na ginástica Bothmer somos levados da ciranda para os exercícios propriamente ditos,
nos quais se pratica uma troca rítmica, entre saltos leves e pesados. Também na
ginástica nos aparelhos, nós nos movimentamos, nesse elemento, em cada saltar, por
exemplo, no salto sobre o cavalo ou saltar com a corda.
No jogo temos a troca do leve e pesado, no agarrar e arremessar. De maneira que
jogos do tipo: "bola sobre a rede", "queimada" e "bola ao cesto", são adequados. É
bom começar os jogos com menos regras possíveis. Na maioria das vezes, as crianças
nessa idade ainda têm um sentimento natural para uma certa ordem no jogo.
6º ano
Duas áreas de conteúdo das matérias colocam novos acentos para a Educação física
nessa idade: Geometria e História romana. Nos exercícios ginásticos com bastões de
madeira se tomará como base as formas do triângulo e quadrado, dessa maneira são
aproveitados temas da Geometria. Dos exercícios nos aparelhos são indicados aqueles
que exigem um pouco de coragem: saltos em profundidade, equilibrar sobre uma certa
altura, trepar. Será exercitada a união, de forma competitiva, através de corridas de
estafetas.
Corresponde a uma necessidade das crianças, quando os jogos são conhecidos, que
recebam regras rigorosas para atuar contra qualquer atuação errada. Revive aí algo do
sentimento de justiça das romanos. Se jogamos formas de queimadas difíceis ou
quando transformamos o pré-baseball em baseball, devemos observar muitas regras.
7º ano
Agora amplia-se a base da Educação física. Trabalhamos claramente com a formação
dos tendões a partir dos músculos, enquanto no 8° ano a união dos tendões com os
ossos torna-se mais forte. Na Educação física, os exercícios estão fortemente
influenciados pela atuação pelas leis da alavanca, que são a abordadas na Ciência do 7°
ano e mais tarde serão abordadas na Ciência humana (física).
Na Ginástica, com o tema "ritmo e salto", queremos atuar de encontro a tendência de
as crianças muito precocemente caírem na gravidade. De maneira ie a ginástica
Bothmer deixa preparados para essa idade saltos e balanceios ritmicos. Um exercício é
"o ritmo" e outro "salto no ponto central".
Podemos deixar as crianças praticarem, na ginástica nos aparelhos, exercícios rítmicos
nas argolas de balanceio, no cavalo, no plinto, na barra e no atletismo, principalmente,
o salto em altura, em diversos estilos. No jogo passamos para jogos esportivos como
handball e basquetebol.
8° ano
Um tema importante para este ano escolar é "A queda e sua superação". Para isso
existe, por exemplo, um exercício de ginástica Bothmer: "queda no espaço".
Na ginástica nos aparelhos vamos, por isso, usar "reversões" como exercícios de apoio
e de balanceio nas barras, nas paralelas e argolas. No atletismo são os piques de saída
e o arremesso de peso, nos quais esse elemento atua bem claramente. Em alguns
exercícios as meninas conseguem melhor desempenho a partir do balanceio, os
meninos o conseguem pela força, de maneira que, de vez em quando se terá que
diferenciar.
Handball e basquetebol continuam, sendo os jogos apropriados, eventualmente,
podemos introduzir do jogo de voleibol.