Tarefão - 1ª série - L. Portuguesa e L. Estrangeira

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Tarefão - 1ª série - L. Portuguesa e L. Estrangeira
Aluno(a):_____________________________________________________________ Código:__|__|__|__|__
Série: 1ª  Turma: _______
Data: ___/___/___
b) Conte letras, fonemas e fenômenos fonéticos dessas palavras.
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01. A regra atual para acentuação no português do Brasil
determina acentuar os ditongos abertos “éu”, “éi”, “ói” em casos
específicos. Baseando-se nessa determinação, conhecendo tais
casos, analise e justifique:
a) assembleia, ceu e doi – reescreva-as acentuando, se necessário,
e justifique.
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04. Atrair e atraí-lo. Explique:
a) Por que a primeira não recebe acento e a segunda recebe?
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b) Que fenômenos fonéticos observam-se nessas duas palavras?
b)” O anel era da mesma cor do chapéu e isso levou ao culpado”.
Reescreva o trecho no plural.
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05.
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Quanto veneno tem nossa comida?
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Desde que os pesticidas sintéticos começaram a ser
produzidos em larga escala, na década de 1940, há dúvidas sobre
o perigo para a saúde humana. No campo, em contato direto com
agrotóxicos, alguns trabalhadores rurais apresentaram
intoxicações sérias. Para avaliar o risco de gente que apenas
consome os alimentos, cientistas costumam fazer testes com ratos
e cães, alimentados com doses altas desses venenos. A partir do
resultado desses testes e da análise de alimentos in natura (para
determinar o grau de resíduos do pesticida na comida), a Agência
Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) estabelece os valores
máximos de uso dos agrotóxicos para cada cultura. Esses valores
têm sido desrespeitados, segundo as amostras da Anvisa. Alguns
alimentos têm excesso de resíduos, outros têm resíduos de
agrotóxicos que nem deveriam estar lá. Esses excessos,
isoladamente, não são tão prejudiciais, porque em geral não
ultrapassam os limites que o corpo humano aguenta. O maior
problema é que eles se somam – ninguém come apenas um tipo
de alimento.
02. “Ele pode fazer o trabalho sozinho?”e “Você vai por este
caminho mais longo?”
a) De acordo com a ortografia, pode-se afirmar que a primeira
frase encontra-se no presente ou no pretérito? Justifique sua
resposta.
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b) Na segunda frase, que particularidade se observa em termos de
acentuação, na palavra POR? Explique.
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(Francine Lima, Revista Época, 09.08.2010)
03. Saudade, grau e lucido. Dados tais vocábulos, responda:
a) Devem receber acento gráfico? Justifique.
a) Qual a informação central do texto?
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b) “Alguns alimentos têm excesso de resíduos, outros têm resíduos
de agrotóxicos que nem deveriam estar lá”. Em relação a esse
trecho, justifique os acentos de TÊM e RESÍDUOS.
08.
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a) Contra quem se dirige a crítica subentendida na charge?
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06. Nas provas subjetivas, tão importante quanto compreender as
questões é saber como respondê-las. É fundamental que o aluno
seja claro e conciso, retomando trechos da própria pergunta para
dar agilidade à resposta.
As questões abaixo são muito fáceis e servem apenas de
suporte para que você pratique a elaboração de boas respostas.
Capriche!
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b) Explique essa crítica.
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a) Texto I
Custou-lhe entender a vontade popular; aprisionado pelo poder,
não enxergava o que sua gente queria.
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Texto II
09.
Cidadezinha qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus
O carro custou cem mil dólares! O jogador do Real Madrid não
poupou elogios à máquina.
Dê o significado do verbo “custar” em cada um dos textos.
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b) Na seguinte frase: “A bolsa custou 100 reais”, o verbo custar
está empregado da forma como o foi no texto I ou no texto II?
Esse poema é de Carlos Drummond de Andrade e foi escrito
na década de 20, sob a influência de ideias modernistas.
a) O que se pode inferir quanto ao estilo de vida retratado no
poema?
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07. Ainda com o intuito de treinar a elaboração e boas respostas,
leia a tirinha a seguir para responder às questões:
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b) A partir do último verso do poema, o que se pode subentender
sobre a opinião do autor acerca desse estilo de vida?
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a) O que o garoto provavelmente esperava que ocorresse?
10. Leia o texto a seguir para responder às questões:
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A Formação da Língua Portuguesa no Brasil
A língua é um organismo vivo que se modifica ao longo do
tempo. Palavras novas surgem para expressar conceitos
igualmente novos; outras deixam de ser utilizadas, sendo
substituídas.
Na época das grandes navegações, Portugal conquistou
inúmeras colônias e o idioma português foi influenciado pelas
línguas faladas nesses lugares, incorporando termos diferentes
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b) Por que seu plano não deu certo?
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como "jangada", de origem malaia, e "chá", de origem chinesa. O
período renascentista também provocou uma série de
modificações na língua, que recebeu termos eruditos,
especialmente aqueles relacionados à arte.
notabilizada na linguagem oral. Existem também diferenças de
vocabulário (só para citar um exemplo, no Brasil dizemos "trem",
em Portugal se diz "comboio") e de construção gramatical
(enquanto no Brasil se utiliza uma construção como "estou
estudando", em Portugal prefere-se a forma "estou a estudar").
Fonte: http://www.soportugues.com.br
a) Com base no texto, por que se pode afirmar que a língua é um
organismo vivo?
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Os colonizadores portugueses, principalmente os padres jesuítas,
difundiram o idioma no Brasil. No entanto, diversas palavras
indígenas foram incorporadas ao português e, posteriormente,
expressões utilizadas pelos escravos africanos e imigrantes
também foram adotadas. Assim, o idioma português foi se
juntando à família linguística tupi-guarani, em especial o
Tupinambá, um dos dialetos Tupi. Os índios, subjugados ou
aculturados, ensinaram o dialeto aos europeus que, mais tarde,
passaram a se comunicar nessa "língua geral", o Tupinambá. Em
1694, a língua geral reinava na então colônia portuguesa, com
características de língua literária, pois os missionários traduziam
peças sacras, orações e hinos, na catequese.
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b) Cite alguns acontecimentos históricos que, de alguma forma,
influenciaram a língua portuguesa.
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Texto 1
Com a chegada do idioma iorubá (Nigéria) e do quimbundo
(Angola), por meio dos escravos trazidos da África, e com novos
colonizadores, a Corte Portuguesa quis garantir uma maior
presença política. Uma das primeiras medidas que adotou, então,
foi obrigar o ensino da Língua Portuguesa aos índios.
Desde o século XVI, época da formação do Português moderno, o
português falado em Portugal manteve-se mais impermeável às
contribuições linguísticas externas. Já o Brasil, em decorrência do
processo de formação de sua nacionalidade, esteve mais aberto
às contribuições linguísticas de outros povos.
Ainda hoje o português é constantemente influenciado por outras
línguas. É comum surgirem novos termos para denominar as
novas tecnologias do mundo moderno, além de palavras técnicas
em inglês e em outros idiomas que se aplicam às descobertas da
medicina e da ciência. Assim, o contato com línguas estrangeiras
faz com que se incorporem ao idioma outros vocábulos, em sua
forma original ou aportuguesados.
Atualmente, existem muitas diferenças entre o português
que falamos no Brasil e o que se fala em Portugal. Tais diferenças
não se limitam apenas à pronúncia das palavras, facilmente
11. Por que o filme O Nome da Rosa exemplifica o contexto
histórico e a filosofia do Trovadorismo?
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Texto 2
Atrás da Porta - Chico Buarque
Confessor Medieval
(1960)
Irias à bailia com teu amigo,
Se ele não te dera saia de sirgo? (sirgo = seda) Se te dera apenas
um anel de vidro Irias com ele por sombra e perigo?
Irias à bailia sem teu amigo,
Se ele não pudesse ir bailar contigo?
Irias com ele se te houvessem dito
Que o amigo que amavas é teu inimigo?
Sem a flor no peito, sem saia de sirgo,
Irias sem ele, e sem anel de vidro?
Irias à bailia, já sem teu amigo,
E sem nenhum suspiro?
Quando olhaste bem nos olhos meus E o teu olhar era de adeus
Juro que não acreditei Eu te estranhei Me debrucei Sobre teu
corpo e duvidei E me arrastei e te arranhei E me agarrei nos teus
cabelos No teu peito (Nos teus pelos)* Teu pijama Nos teus pés
Ao pé da cama Sem carinho, sem coberta No tapete atrás da porta
Reclamei baixinho Dei pra maldizer o nosso lar Pra sujar teu
nome, te humilhar E me vingar a qualquer preço Te adorando pelo
avesso Pra mostrar que inda sou tua Só pra provar que inda sou
tua... * verso original vetado pela censura 1972 © by Cara Nova
Editora Musical Ltda
(Cecília Meireles. Poesias completas de Cecília Meireles - v. 8. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1974.)
12. Na canção “Atrás da porta” Chico Buarque nos remete as
cantigas trovadorescas. Que tipo específica de cantiga ele nos
remete? Justifique sua resposta
As cantigas que focalizam temas amorosos apresentam-se
em dois gêneros na poesia trovadoresca: as “cantigas de amor”,
em que o eu-poemático representa a figura do namorado (o
“amigo”), e as “cantigas de amigo”, em que o eu-poemático
representa a figura da mulher amada (a “amiga”) falando de seu
amor ao “amigo”, por vezes dirigindo-se a ele ou dialogando com
ele, com outras “amigas” ou, mesmo, com um confidente (a mãe,
a irmã, etc.). De posse desta informação,
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14. Classifique a cantiga de Airas Nunes em um dos dois gêneros,
apresentando a justificativa dessa resposta.
Texto 3
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“Ai, flores do verde ramo,
Se sabedes novas do meu amado?
Ai, Deus, eu é?”
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13. Escreva as palavras que completam os espaços:
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Os versos acima pertencem a uma ________________________,
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característica do ________________________ português, estética
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literária dos séculos XII, XIII e XIV.
15. Identifique, levando em consideração o próprio título, a figura
que o eu-poemático do poema de Cecília Meireles representa.
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As próximas questões tomam por base uma cantiga do
trovador galego Airas Nunes, de Santiago (século XIII), e o poema
Confessor Medieval, de Cecília Meireles (1901-1964).
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Cantiga
Bailemos nós já todas três, ai amigas,
So aquestas avelaneiras frolidas, (frolidas = floridas) E quem for
velida, como nós, velidas, (velida = formosa) Se amigo amar, So
aquestas avelaneiras frolidas (aquestas = estas) Verrá bailar.
(verrá = virá) Bailemos nós já todas três, ai irmanas, (irmanas =
irmãs) So aqueste ramo destas avelanas, (aqueste = este) E quem
for louçana, como nós, louçanas, (louçana = formosa) Se amigo
amar, So aqueste ramo destas avelanas (avelanas = avelaneiras)
Verrá bailar.
Por Deus, ai amigas, mentr’al non fazemos, (mentr’al = enquanto
outras coisas) So aqueste ramo frolido bailemos, E quem bem
parecer, como nós parecemos (bem parecer = tiver belo aspecto)
Se amigo amar, So aqueste ramo so lo que bailemos Verrá bailar.
(Airas Nunes, de Santiago. In: SPINA, Segismundo. Presença da
Literatura Portuguesa - I. Era Medieval. 2ª ed. São Paulo: Difusão
Européia do Livro, 1966.)
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Why use biofuels for aviation?
The aviation industry has seen huge growth since its beginning.
Today, more than two billion people enjoy the social and
economical benefits of flight each year. The ability to fly
conveniently and efficiently between nations has been a catalyst
for the global economy and has shrunk cultural barriers like no
other transport sector. But this progress comes at a cost.
In 2008, the commercial aviation industry produced 677 million
tones of carbon dioxide (CO2). This is around 2% of the total manmade CO2 emissions of more than 34 billion tones. While this
amount is smaller compared with other industry sectors, such as
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power generation and ground transport, these industries have
viable alternative energy sources currently available. For example,
the power generation industry can look to wind, hydro, nuclear
and solar technologies to make electricity without producing
much CO2. Cars and buses can run on hybrid, flexible fuel engines
or electricity. _________________-powered trains can
replace_________________locomotives.
The aviation industry has identified the development of biofuels
as one of the major ways it can reduce its greenhouse gas
emissions. Biofuels provide aviation with the capability to
partially, and perhaps one day fully, replace carbon-intensive
petroleum fuels. They will, over time, enable the industry to
reduce its carbon footprint significantly.
Global CO2 emissions
Land use change and forestry (25%)
Industrial processes (3%)
Other energy (10%)
Other transport (2%)
Air (2%)
Road (13%)
Building light and heat (20%)
Other electricity and heat (12%)
Chemicals (6%) Cement (5%)
Other industry (2%)
World resources Institute 2002 (Beginner’s Guide to Aviation
Biofuels, May 2009. Adaptado.)
20. What is nonprogressive verbs? What happened to the verb
“see” if he goes to the continuous tense? Give an example of this
verb.
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16. Según la descripción dada, completa el hueco con la profesión
adecuada:
a)
Hombre que trabaja haciendo trajes masculinos.
...........................................
b) Persona que trabaja en restaurantes atendiendo a los
clientes en las mesas. ...........................................
c) El ........................................... es un hombre que trabaja
en una obra de construcción con cemento y ladrillos.
d) El ........................................... usa una máquina para
destapar y limpiar las tuberías sanitarias o pluviales con
agua a presión.
e) Generalmente el ........................................... escribe
reportajes para el periódico.
f) El ........................................... juzga y da la sentencia a
procesos judiciales.
g) El ........................................... trabaja generalmente en un
hospital y atiende a pacientes que se quejan de alguna
molestia.
h) El ........................................... defiende a su cliente ante
un juez.
16. Dê duas das razões apontadas para o desenvolvimento de
biocombustíveis e sua utilização em aviões?
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17. Quais são as opções indicadas no texto para que se reduzam
as taxas de emissão de carbono no setor energético?
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18. De acordo com o texto, quais são os setores que ocasionam as
menores taxas de emissão de CO2 no mundo?
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17. Escriba por extenso los números del 1 al 10:
19. Traduza o vocabulário abaixo sobre o texto
a)
a) Shrunk- _________________________
...........................................
b) ...........................................
b) Huge- __________________________
c)
c) Growth- __________________________
...........................................
d) ...........................................
d) catalyst-_________________________
e) comes at a cost.-___________________________
f) power generation ________________________________
g) greenhouse gas emissions_______________________________
e)
...........................................
f)
...........................................
g)
...........................................
h) ...........................................
h) enable - _____________________________________________
i)
...........................................
j)
...........................................
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18. Diga qué son la palabras heterotónicas.
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19. Complete el texto con el artículo definido adecuado.
Real Madrid conserva una opción de compra por .......... delantero
español Álvaro Morata que puede hacer efectiva en verano de
2016 o de 2017 y que oscila entre ......... 20 y .......... 30 millones
de euros, en función de ......... partidos disputados con ..........
Juventus.
Así se desprende del acuerdo de traspaso firmado por el Madrid y
......... "Vechia Signora" en julio de 2014 y que fue divulgado hoy
por .......... portal web "Football Leaks", especializado desde hace
meses en publicar información confidencial del mundo del fútbol.
De acuerdo con ......... copia de este contrato -que cuenta con la
firma de ......... tres partes implicadas-, ......... Madrid se embolsó
20 millones de euros con .......... transferencia del futbolista ,
abonados en cuatro pagos.
TEXTO
¿Cómo se lucha contra la alergia al polen en invierno?
Es normal que por culpa del frío se confundan los síntomas de la
alergia con los clásicos resfriados
Elena Compte
24 FEB2016
Millones de personas en todo el mundo son alérgicas al polen , y
sus síntomas casi siempre están asociados a la llegada de la
primavera. Sin embargo, entre los meses de febrero y marzo tiene
lugar la polinización y floración de las arizónicas y cipreses , lo que
da lugar a que en muchas ocasiones se confundan sus síntomas
con los clásicos esfriados por culpa del frío.
La meteorología puede convertirse en un aliado o rival para todos
los que sufren este tipo de alergia, ya que los días soleados
provocan un aumento en sus niveles, mientras que los fríos y
lluviosos hacen que la presencia de polen en el ambiente
prácticamente no se note.
http://vidayestilo.terra.es/salud/la-alergia-al-polen-tambien-se-puedepadecer-durante-elinvierno,14131caf195fa04a949d4052d1ba9a24bmnk4u8i.html
20. Según el texto conteste las cuestiones a y b.
a) ¿Sobre qué habla el texto? Explique.
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b) Retire del texto tres palabra heterotónicas.
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