Língua Portuguesa

3ª
Língua Portuguesa
Competência
C1. Compreender e usar a Língua
Portuguesa como língua materna,
geradora de significação e
integradora da organização do
mundo e da própria identidade.
Objeto de aprendizagem
1. IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA
LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. Usos e funções: código oral e
código escrito.
4º Ano – E.F.
Habilidade
H1. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o
desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em
qualquer instância.
H2. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo
social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.
H3. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas,
para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.
C3. Compreender as características
discursivas e linguísticas de tipos e
gêneros diversos, contextualizando
esses conhecimentos às várias
situações comunicativas.
1.2. Usos e funções: norma-padrão e
variedades linguísticas.
H4. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem,
especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.
1.3. A linguagem como espaço de
interação.
H5. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos
como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da
realidade.
1.4. A linguagem e a formação para a
cidadania.
H6. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia
intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a
formação cidadã.
1. TIPOS TEXTUAIS:
1.1. Narração
1.
DOMÍNIOS
DISCURSIVOS/
GÊNEROS TEXTUAIS
H1. Identificar elementos que compõem uma narrativa.
H1. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais presentes no
suporte jornal, identificando suas principais diferenças.
1.1. JORNALÍSTICOS
Anúncio e Programação Cultural
H2. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.
H3. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.
H5. Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.
H6. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o
título, as ilustrações e os principais fatos.
H7. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista,
jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma
informação.
H8. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em
que foi usada.
H9. Identificar em textos jornalísticos o tema e as ideias principais.
H10. Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio
jornalístico.
H11. Identificar informações presentes em textos do domínio jornalístico, considerando
suas funções sociais.
H14. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de
cada gênero.
H15. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
H116. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a
coesão textual.
H17. Inferir, em textos jornalísticos, o público-alvo.
1.3 PUBLICITÁRIOS
Folheto, cartaz, propaganda, anúncio.
H1. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados
de formas diferentes.
H2. Localizar informações explícitas em textos publicitários.
H3. Inferir informações implícitas em textos publicitários.
H4. Identificar a finalidade dos textos publicitários.
H5. Identificar o suporte de textos publicitários.
H6. Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como
referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles.
H7. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso.
H8. Identificar recursos verbais e não verbais na organização e construção de
textos publicitários.
H10. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio
publicitário.
H11. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que
foi usada.
H12. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados
recursos linguísticos.
H14. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
H15. Inferir, em textos publicitários, o público-alvo.
1.4. ENTRETENIMENTO
Tirinha
H1. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando
como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
H2. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes
ao domínio entretenimento.
1.5 INTERPESSOAIS
E-mail
H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos
interpessoais, identificando suas principais diferenças.
H2. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.
H3. Inferir informações implícitas em textos interpessoais.
H5. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em
que foi usada.
H7. Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e
ao seu suporte.
H8. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
H9. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a sua continuidade.
1.6. FICCIONAIS
Narrativa
H1. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos
ficcionais, identificando suas principais diferenças.
H2. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando
narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.
H3. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso
intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.
H5. Localizar informações explícitas em textos ficcionais.
H6. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.
H7. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência
o título, as ilustrações e as informações veiculadas.
H8. Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de
um determinado gênero.
H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em
que foi usada.
H10. Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao
seu suporte.
H12. Inferir, em textos ficcionais, o público-alvo.
H18. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no
texto.
H19. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e
coesão textual.
C4. Desenvolver a capacidade de
produzir sentido por meio da
produção de textos escritos, de
diversos tipos e gêneros,
considerando diferentes situações de
comunicação.
1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS
GÊNEROS TEXTUAIS:
Entrevista, cartaz, relato pessoal,
relatório.
/
H1. Produzir textos de diferentes gêneros.
H2. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.
H3. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo
proposto para cada ano escolar.
H4. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo,
considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de
recursos diversos.
H5. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática
e articulação do texto.
H6. Conhecer os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma
contextualizada nas produções de texto.
2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO
2.1.
Adequação
discursiva
e
conceitual:
2.1.1. Adequação ao tema e ao
H1. Adequar a escrita ao contexto de produção.
gênero proposto.
2.1.2. Coerência (unidade temática):
* Relação título-texto
* Continuidade
* Progressão
* Articulação
2.1.3. Consistência argumentativa.
H2. Adequar a escrita ao público-alvo.
H3. Adequar a escrita ao tema proposto.
H4. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.
H5. Verificar relação do título com o texto produzido.
H6. Verificar a progressão temática do texto.
H7. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação
comunicativa e ao gênero proposto.
2.2. Adequação formal
2.2.1. Coesão (recursos anafóricos,
articuladores, correlação de tempos
verbais, processos de coesão lexical,
modalizadores, operadores
argumentativos).
2.2.2. Morfossintaxe (estruturação de
períodos; concordância; regência;
emprego de crase; colocação).
2.2.3. Paragrafação e pontuação.
2.2.4. Ortografia e acentuação.
H1. Aplicar os conhecimentos adquiridos na formação textual a serviço da
comunicação assertiva.
H2. Utilizar os conectivos como estratégia argumentativa.
H3. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas
implicações na construção textual.
H4. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e
nominal.
H5. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes,
advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.
H6. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos.
H7. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor
organização e compreensão do texto
H8. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.
H9. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das
palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares
e palavras de uso frequente.
H10. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.
H11. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua
qualidade.
H12. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor, para
verificação de melhorias.
C5. Comunicar-se oralmente,
adequando-se às diversas situações
comunicativas.
1. LINGUAGEM ORAL
1.1. Gêneros do discurso oral:
entrevistas, seminários, reportagens
de rádio e TV, notícias de rádio e TV,
debates, consulta, recado,
apresentações, declamação de
poemas, encenação de peças teatrais.
H1. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do
discurso oral.
H4. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.
1.2. Código oral e código escrito.
H1. Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando
características de cada código.
H3. Identificar as características típicas da linguagem oral em textos escritos,
observando seus efeitos no texto.
H4. Reconhecer as variantes linguísticas regionais, sociais e de registro em situações
de interlocução oral e escrita.
1.3. Uso social.
H1. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e
sentimentos.
H2. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.
H3. Adequar a fala ao contexto de comunicação.
H4. Adequar a fala ao público-alvo.
H6. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre
um assunto e/ou uma situação.
H8. Reconhecer a fala produzida por sua comunidade, respeitando a fala produzida
por outras comunidades.
H9. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das
características do receptor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos.
C6. Aplicar os conhecimentos
gramaticais, contextualizados às
diferentes situações de produção e
leitura de textos orais e escritos,
considerando aspectos semânticos,
sintáticos, morfológicos e fonéticos.
1. LÍNGUA E LINGUAGEM
1.1. As variedades linguísticas
1.1.1. Linguagem e adequação de
uso.
1.1.2. A língua e suas variedades.
1.1.3. Língua oral e língua escrita.
1.1.4. Língua formal e língua informal.
H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às
intenções comunicativas.
H2. Distinguir as particularidades do discurso formal oral do escrito.
H3. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias
de comunicação.
H4. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a
situação comunicativa e o gênero textual.
H5. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto
de uma determinada região.
2. FONOLOGIA
2.1. Ortografia
2.1.1. Trocas de uso frequente.
2.1.2. Trocas regulares.
- s/ss, s com som de z, z com som de
s.
2.1.3. Trocas irregulares.
- x com som de z.
- x com som de ch.
- am/ão
- Acentuação gráfica
H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.
H2. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares,
na produção de textos diversos.
H3. Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de
regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos.
H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto,
apresentar diferentes sentidos.
Compreender que a letra s e a letra z podem ser empregadas de forma diferente em
função do contexto em que aparecem na palavra.
Empregar as letras s e z corretamente em função do contexto em que aparecem na
palavra.
Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para
resolver dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas.
Utilizar o dicionário e outras fontes expressas, como auxílio para resolução de conflitos
ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do
repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.
Perceber que o tempo verbal também é um critério que interfere no emprego de am/ão.
Analisar e perceber que o uso das representações am e ão ao final de palavras pode
variar em função do tempo verbal em que a palavra aparece no contexto.
Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à
tonicidade.
Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.
2.2. Acentuação
2.2.1. O acento gráfico.
2.2.2. Regras de acentuação gráfica.
H1. Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da
acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.
H2. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras.
3. MORFOLOGIA
3.1. Estrutura e formação das
palavras.
3.1.1. Elementos mórficos.
3.1.2. Processos de formação de
palavras.
3.2. Classes de palavras
REVISÃO
- Substantivo: comum e próprio;
primitivo e derivado; simples e
composto; coletivo; gênero, número e
grau.
- Adjetivo: gênero, número e grau.
- Verbo: tempos verbais: presente,
pretérito, futuro; infinitivo.
- Artigo: gênero e número.
- Pronome: gênero e número;
pessoais e de tratamento.
- Artigo: gênero e número.
- Advérbio: modo, tempo, lugar,
intensidade.
H3. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para
resolver dúvidas ortográficas.
H1. Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções.
H2. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.
H3. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos
diversos.
H4. Perceber como as palavras podem se agrupar em classes, considerando a função
que cada classe exerce na construção dos textos.
H5. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas
classes, em contextos determinados.
H6. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os
simples dos compostos.
H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas
flexões em gênero.
H8. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas
flexões em número.
H9. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas
flexões em grau.
H10. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos
quais se referem.
H11. Distinguir, pelo contexto de uso, os artigos definidos e indefinidos.
H12. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado à
construção de sentido de um determinado texto.
H14. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de
textos diversos.
H15. Identificar, em textos, diversos tipos de pronomes, observando o efeito de
sentido que eles produzem nos textos.
H16. Relacionar os tipos de pronomes, presentes em textos diversos, com os
substantivos aos quais se referem.
H17. Identificar as formas pronominais e/ou verbais decorrentes da mudança de
foco narrativo (3ª pessoa para a 1ª e vice-versa).
H18. Relacionar as ações, presentes em textos diversos, com o conceito de
verbo.
H19. Analisar o emprego dos verbos em textos, observando o tempo verbal.
H20. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido
produzido pelo uso de determinado tempo verbal.
H21. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de
sentido dos textos.
H22. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e
compreensão de um texto.
H23. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e
concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência
no texto.
H26. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e
coesão de um texto.
4. SINTAXE
4.1. Frases e oração.
4.1.1. Tipos de frases.
4.2. Pontuação e paragrafação
4.2.1. Os sinais de pontuação.
4.2.2. Funções dos sinais de
pontuação.
H1. Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de
elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de
textos.
H2. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a
construção e compreensão de um texto.
4.2.3. Uso da vírgula.
H3. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da
pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto.
H4. Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e
compreensão textual.
H5. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e
coerência textual.
H6. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação.
H7. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação
expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).
H8. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos
de vários gêneros.
H9. Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários
gêneros.
H10. Compreender a importância dos parágrafos e dos travessões para a definição
das falas de personagens em um diálogo.
5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA
5.1. A palavra e seu significado.
5.1.1. Sinonímia e antonímia.
H1. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos,
dependendo do contexto em que foi usada.
H2. Entender que o sentido de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a
partir do seu contexto de uso.
H3. Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está
sendo utilizada.
H4. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto,
apresentar diferentes sentidos.
H5. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do
contexto.
H6. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais
apropriado ao que se quer dizer.
5.1.2. Denotação e conotação.
H1. Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido
figurado (conotação), considerando o contexto de uso.
Dicas de aprofundamento
Livros:







Filmes


“A menina transparente”, de Elisa Lucinda (Salamandra).
“Felicidade não tem cor”, de Júlio Emílio Braz (Moderna).
“Escolas como a sua – Um passeio pelas escolas ao redor do mundo”, de Penny Smith e Zahavit Shalev (Ática).
“A menina dos livros”, de G. Aguiar (Roda & Cia).
“Histórias para ler e ouvir – Antologia para crianças”, de Camila Cerqueira César e outros (Global).
“Versos para os pais lerem aos filhos em noites de luar”, de José Jorge Letria (Peirópolis).
“Internet na escola”, de Adail Sobral (Loyola).
Site especializado em cinema: www.mostradecinemainfantil.com.br/curtas-metragens/.
Pauleco e Sandreca, da dupla Palavra Cantada.
Livros da Etapa






“O piquenique do Catapimba” – Ruth Rocha.
“Olívia Pirulito” – Cristina Porto.
“Jody Moody salva o Mundo” – Megan Mac Donald
“Um dono para Buscapé” “Coisas que a gente gostaria de dizer” – Júlio Emílio Braz.
“Chiclete – O incrível garoto que encolhe” – Megan Mac Donald.