o conceito unificador energia desenvolvido numa perspectiva
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X Congresso de Extensão da UFLA Ciências Biológicas O CONCEITO UNIFICADOR ENERGIA DESENVOLVIDO NUMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR, TRANSVERSAL E CONTEXTUALIZADA EM UM PROJETO REALIZADO NA E. E. DORA MATARAZZO JOÃO AUGUSTO DOS REIS NETO - 9º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES. GUILHERME SANTOS MACIEL - 7º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES. NATHÁLIA LARISSA DO PRADO - 6º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES. MARILENE NOGUEIRA DE PAULO - Professora supervisora do PIBID,Escola Estadual Dora Matarazzo, bolsista PIBID/CAPES. ANTONIO FERNANDES NASCIMENTO JUNIOR - Orientador Departamento de Biologia, UFLA. Resumo O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia, da Universidade Federal de Lavras, no segundo semestre de 2014, desenvolveu um projeto pedagógico na Escola Estadual Dora Matarazzo trabalhando com o conceito unificador "Energia ", em diálogo com os temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). O projeto foi construído numa perspectiva interdisciplinar e trabalhando com a contextualização dos conceitos através do cotidiano. Para isso, foram escolhidos alguns alimentos, (o mel, a mandioca, o milho e a cana de açúcar) onde foi possível trabalhar com o conceito "transformação da energia", contextualizando-o através do cotidiano dos alunos. Para o desenvolvimento das atividades com os alunos, foram elaboradas estratégias pedagógicas que envolviam poemas, charges, pinturas, fotografias, que possibilitavam desenvolver cada um dos temas. O Projeto foi dividido em cinco etapas e na primeira, foi realizada uma reunião de módulo para apresentar o projeto aos demais professores da escola, e aqueles que se interessaram em participar foram orientados sobre como seria desenvolvido o projeto. Na segunda etapa os professores da escola desenvolveram em suas disciplinas, de modo interdisciplinar, atividades ligadas à temática proposta pelo projeto, cada série foi trabalhado um diferente tipo de alimento. Na terceira etapa, os bolsistas desenvolveram atividades com os alunos utilizando estratégias que haviam sido construídas, dando continuidade ao trabalho dos professores na etapa anterior. Na quarta etapa, com o auxílio dos bolsistas, os alunos desenvolveram trabalhos, de diferentes expressões artísticas como pinturas, paródias e cartazes, que expressavam o que eles aprenderam durante o projeto. Por fim, na última etapa, esse material foi apresentado em uma exposição para toda a escola. Ao final do projeto, foi realizada uma reunião de módulo onde os professores que participaram do projeto avaliaram, por escrito, o mesmo e a possibilidade de desenvolverem uma prática semelhante à que fora realizada no projeto. Através das avaliações dos professores, foi possível perceber que eles se apropriaram dos conceitos de interdisciplinaridade, contextualização e transversalidade, o que nos permite inferir que o projeto contribui de maneira significativa, também, para a formação continuada de professores. Palavras-Chave: Conceito Unificador, PIBID, Contextualização e Transversalidade. Instituição de Fomento: CAPES Sessão: 1 No. Apresentação: 025 Identificador: 2543-16-2657 Dezembro de 2015
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