Avaliação na Educação Infantil

Avaliação na Educação Infantil
Claudia Erran Tauffer
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[email protected]
Rosileica Webler Scheibe (FCSGN)2 [email protected]
Resumo: A avaliação deve ser um processo contínuo na educação infantil, nessa fase os
professores devem interagir constantemente com o aluno acompanhando gradualmente o
desenvolvimento motor, cognitivo e sócio-afetivo. O presente trabalho tem como objetivo
analisar como é constituído o processo avaliativo na Escola de Educação Infantil Mundo
Encantado da Criança no município de Matupá. O procedimento metodológico para se
diagnosticar a avaliação na Educação Infantil e a sua realização foi utilizada uma baseada
uma pesquisa de campo onde foram coletados os dados através de um questionário e uma
entrevista semi-estruturada, para analisar esses resultados, foi tabulado e efetuado uma
abordagem quanti-qualitativa, descrevendo as características desse fenômeno para fazer o
estudo de caso e por último generalizar os fatos com o método observatório, pesquisa
bibliográfica e análise de documentos. Conclui-se que a avaliação auxilia no
desenvolvimento da aprendizagem da criança, as formas de como avaliar e relatar o
desempenho da criança individualmente e coletivamente, demostrando que o ambiente que
a criança esta inserida tem influência na aprendizagem.
Palavra chave: Educação Infantil, Avaliação, Aprendizagem.
Abstract: Evaluation should be an ongoing process in early childhood education, this
phase teachers should constantly interact with the student gradually accompanying motor
development, cognitive and socio-emotional. This paper aims to analyze how the
evaluation process consists in the School of Child Enchanted Child World Education in the
municipality of Matupá. The methodological procedure to diagnose the evaluation in early
childhood education and its realization was used one based on a field survey where the
data were collected through a questionnaire and a semi-structured interview, to analyze
these results was tabulated and made an approach quantitative and qualitative, describing
the characteristics of this phenomenon to the case study and finally generalize the facts
with the observatory method, literature and document analysis. We conclude that the
assessment assists in the development of the child's learning, the ways of how to assess and
report the performance of the child individually and collectively, showing that the
environment that the child is inserted has influence on learning.
Keywords: Early Childhood Education, Evaluation, Learning
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Claudia Erran Tauffer é formanda de Pedagogia da Faculdade de Ciências Sociais de Guarantã do Norte.
(FCSGN).
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Rosileica Webler Scheibe , Licenciada em Letras pela Unijuí de Ijuí-RS em 1988 e Pedagogia pela FCSGN
– Faculdade de Ciências Sociais de Guarantã do Norte, Guarantã do Norte-MT em 2008. Especialista em
Planejamento Educacional (UNIVERSO, Niterói-RJ, 1998). Atualmente docente na Faculdade de Ciências
Sociais de Guarantã do Norte-MT e professora–formadora no CEFAPRO de Matupá-MT E-mail:
[email protected]
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1 INTRODUÇÃO
A avaliação na Pré-Escola pode ser considerada de extrema importância, tanto para o
educador quanto aos pais, pois assume um papel que permite ir ao encontro das
necessidades dos alunos, para estes se desenvolverem na sua plenitude. Dessa forma
torna-se importante que os educadores respeitem o desenvolvimento individual de cada
aluno, sem forçar assim o aprendizado dos mesmos.
A avaliação tem como objetivo contribuir com o professor em seu método educacional,
podendo assim observar o seu desempenho pedagógico, intelectual, cognitivo, auxiliando
individualmente cada um de seus alunos a ter suas próprias ideias, sem deixar de observar
o convívio em grupo. O educador deve verificar se seus métodos de ensino estão
contribuindo para aprendizagem destes.
Na educação infantil a avaliação deve ser constante e diária, abrangendo as áreas cognitiva,
motora e afetiva. Ao compreender a sua importância no desenvolvimento da
aprendizagem, surgiu a seguinte problemática: Quais os métodos de avaliação são
utilizadas pelos professores da Pré Escola II?
A presente pesquisa tem como objetivo analisar os métodos de avaliação e as formas de
registros utilizados pelos professores da Pré Escola II. Conhecer as concepções de
avaliação na educação infantil; analisar o objetivo dos professores ao utilizar a avaliação
na sala de aula; Identificar os meios para relacionar a avaliação com o seu planejamento;
analisar como são os registros dos resultados da avaliação.
O despertar de cada Criança pode vir decorrente do ambiente que ele vive tanto com a
família, escola e sociedade, pois ele é formado da experiência vivida. O desenvolvimento
desse trabalho deu-se pela necessidade de se constatar os métodos de avaliação, e suas
formas de registro utilizadas pelos professores da Pré-Escola. A avaliação permite que os
professores verifiquem a aprendizagem dos alunos, seus avanços e suas dificuldades, além
de oportunizar aos professores uma reflexão sobre seus métodos de ensino para que
possam melhorar sua prática pedagógica visando à melhoria da aprendizagem.
A pesquisa tem uma finalidade básica, por ter o intuito de analisar os métodos de avaliação
e as formas de registros utilizados pelos professores da Pré Escola II, sendo assim foi
empregada a abordagem quanti-qualitativo com o intuito de analisar os dados obtidos.
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Com o objetivo de compreender como os professores avaliam seus alunos na educação
infantil foi utilizada a pesquisa descritiva para identificar as características específicas
daquele local, sendo de suma importância fazer uma pesquisa de campo para coletar essas
informações.
A avaliação é um processo natural em todas as instituições escolar por considerá-lo um ato
comum nessas instituições foi empregado o método indutivo. Para fazer uma conclusão
desse fenômeno foi necessário utilizar o método monográfico com uma amostragem não
probabilística. A coleta de dados foi por meio de um questionário que continha 10
perguntas fechadas, sendo respondida sem a presença do pesquisador.
Avaliação ocorre em diversas esferas da vida do ser humano, qualquer situação que tenha
um julgamento de valores e não apenas ficando no contexto escolar, mas tem um papel
fundamental onde visa contribuir para alcançar os objetivos escolares. Esse processo
avaliativo permite que os professores verifiquem a aprendizagem dos alunos, seus avanços
e suas dificuldades, além de oportunizar aos professores uma reflexão sobre seus métodos
de ensino para que possam melhorar sua prática pedagógica visando sempre à melhoria da
aprendizagem.
Na educação infantil a avaliação deve ser constante e diária, abrangendo as áreas cognitiva,
motora e afetiva, possibilitando o repensar num todo o processo educativo, o qual tem
como finalidade a viabilização e o alcance dos objetivos educacionais, especialmente
relacionados ao ensino do professor e a aprendizagem do aluno. Segundo, Oliveira, (2012),
o desenvolvimento da criança, deve ter como intencionalidade sempre, o exercício
pedagógico para as habilidades cognitivas, afetivas e sociais. O cuidar e o educar
transforma-se num brincar.”.
Quando se cuida de uma criança, também se está educando , ensinando ela a se
autoconhecer, de se cuidar, noção de higiene, e questão afetiva que permeia o cuidado. O
cuidar e educar estão separados, mas são indissociáveis, se completam, interagem e
contribuem para o desenvolvimento integral da criança em forma de brincadeiras.
2 O QUE AVALIAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
A avaliação na Educação Infantil tem que ser um instrumento de investigação didática,
permitindo assim que os professores comparem os resultados alcançados. Trabalhando
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corretamente com a avaliação ela se torna muito útil, no processo pedagógico, constituindo
o reflexo da realidade. O professor possibilitando assim a reflexão do trabalho direcionada
para a necessidade da criança. A aprovação do aluno ou a média dos seus conhecimentos
não é necessária, mas para ter informação precisa sobre o andamento das atividades
pedagógicas.
Segundo a Lei 9394/96 que trata das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu
artigo 31, afirma que: “Na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante
acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção mesmo
para acesso ao Ensino Fundamental”.
Compreende que avaliação educacional na Educação Infantil tem que acontecer de forma
de observação sistematizada e de respeito aos professores decorrente ao desenvolvimento
da criança. Essa avaliação também, não tem como objetivo promover o aluno de ano,
apenas de conhecer o que a criança aprendeu, se aprendeu e o que precisa aprender.
A criança é um ser que já nasce com as capacidades cognitivas, emocionais e afetivas. Elas
gostam de estar juntas com as demais crianças onde as mesmas têm capacidades de
aprender e interagir com outras.
Para que elas se sintam seguras para se desenvolver, é importante que ocorra relação
social, com outras crianças e com os adultos. A aprendizagem ocorra de forma cumulativa,
contínua, integrativa e gradual.
A avaliação tem que alcançar todas as informações capazes de beneficiar o
desenvolvimento dos alunos para que com isso possa aumentar seus conhecimentos.
Avaliar não é apenas medir, comparar ou julgar, mas ela apresenta uma importância
fundamental no fazer educativo. “O professor deve colecionar produções das crianças,
como exemplos de suas escritas, desenhos com escrita, ensaios de letras”. (BRASIL, 1998,
p.158).
A criança não precisa ser alfabetizada aos cinco ou seis anos, na Educação Infantil, mas
todo processo de pré - alfabetização deve ser considerada. Os métodos de avaliar devem
ser compreendidos para analisar o desempenho ao decorrer do processo, sendo que as
manifestações desses avanços não sejam lineares, nem iguais entre as crianças.
2.1 Planejamento e avaliação
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As atividades propostas pelos professores têm de ser bem planejada para cada faixa etária
de seus alunos, para que possa auxiliar na aprendizagem da criança. Hoffman (2012),
salienta que toda prática educativa deve ter uma intenção ou objetivo para
desenvolvimento da criança. É de praxe o professor sempre ter como guia a ação-reflexão
e ação, pois nada se efetiva com atividades imprevisíveis ou sem um planejamento prévio.
O professor, observando que a atividade que ele planejou não correspondeu com as
expectativas no desenvolvimento, deve-se analisar e replanejar ( ação, reflexão e ação)
suas atividades para que se alcance o objetivo e ter um ensino adequado aos seus alunos.
Ao elaborar um planejamento o professor deve propor atividades que desperte a
imaginação da criança deixando desafiador o espaço pedagógico e estimulante.
2.2 Metodologia
A pesquisa foi realizada com os professores da Pré Escola II, na Escola Municipal Mundo
Encantado da Criança, situada na Av. Hermínio Ometto Nº 2285 Bairro Jardim das Flores,
Município de Matupá, Estado do Mato Grosso.
Após efetuar a pesquisa de campo com os professores do Pré II, da Escola Municipal
Mundo Encantado da Criança, compilados os resultados com intuito de fazer uma análise
e o relacionamento com os mesmos. O objetivo foi relacionar as respostas das duas fontes
de pesquisa com os objetivos estabelecidos para essa mesma, e com a finalidade de
responder problema levantado, para isso foi estabelecido categorias de análise, sendo elas:
as concepções de avaliação na educação infantil, o objetivo dos professores ao utilizar a
avaliação na sala de aula, os meios utilizados pelos professores para relacionar a avaliação
com o seu planejamento e as formas que os professores registram os resultados da
avaliação.
2.3 Resultados e discussões
Observou-se, através das respostas a avaliação na Educação Infantil deve ocorrer em forma
de observação sistemática, pois o professor deve levar em consideração o desenvolvimento
gradativo das crianças. Na educação infantil é diferente do ensino fundamental, que é
acompanhar o desempenho da criança, o que ela realmente aprendeu e o que ela tem
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dificuldades. Os professores pesquisados compreendem que a avaliação serve como auxílio
para os educadores a manterem-se informados em relação ao desempenho da criança, pois
a educação infantil é considerada uma etapa de construção da aprendizagem, é através da
avaliação que os professores podem estar revendo seus conceitos podendo assim rever suas
formas de conduzir as aulas e se necessário até mesmo fazer alterações em seus
planejamentos. Sendo assim torna-se necessário compreender os objetivos que os
professores da educação infantil querem alcançar.
Os pesquisados percebem que é essencial que a criança tenha relação social com as outras
crianças e adultos, para que aprendizagem ocorra de forma contínua, integrada e gradual.
Com isso, a avaliação passa as informações capazes para poder observar os
desenvolvimentos das crianças. A avaliação não é apenas medir, comparar ou julgar, mais
ela apresenta uma importância fundamental no fazer educativo, e dando valor nas
descobertas e acreditando nas tentativas do aprender da criança. Sendo assim a avaliação é
centrada diretamente no aluno e no método pedagógico. Dessa forma, a avaliação tem
objetivo de favorecer a aprendizagem, mostrando as falhas para que possa ser corrigida se
preciso for, onde o processo analisa suas práticas pedagógicas, não avaliando só a criança,
mas o decurso como um todo.
A avaliação tem como objetivo ajudar o professor na sua prática pedagógica, na
observação de seus alunos, é possível verificar se os métodos pedagógicos estão auxiliando
no desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Na Educação Infantil, não se utiliza provas,
escritas ou orais, mas a observação do professor diante o desempenho de cada aluno.
Para cada faixa etária da criança o professor tem de planejar atividades adequadas pra elas.
Através de avaliações que se pode observar o desempenho do aluno e do professor, a
atividade que o professor planejar
não se obtém êxito
e bons resultados, ele deve
replanejar.
No planejamento dos professores pesquisados, esses demonstram aplicar e que tem de ter
atividades que despertam a imaginação e que haja muito estímulos para o aluno e que
assim também possa facilitar o aprendizado, pois o professor tem um papel fundamental no
desenvolvimento
da
aprendizagem
da
criança
criando
condições
para
novos
conhecimentos, observando as atitudes e os gestos, com isso auxilia no progresso
individual e a totalidade do aluno.
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Afirmaram também que a avaliação e o planejamento devem caminhar juntos, pois através
deles que o professor entenderá se está obtendo sucesso o que ele programou para
transmitir o conhecimento e o desenvolvimento cognitivo e social da criança para a préalfabetização.
3 CONCLUSÃO
No decorrer da pesquisa deste trabalho, observa-se a importância que a avaliação na
educação infantil tem sobre a vida do aluno quanto a do professor.
Através da avaliação o professor pode acompanhar e observar o desempenho de seus
alunos e assim ajudando no planejamento de suas aulas, pois a avaliação tem o objetivo de
auxiliar na aprendizagem da criança.
Percebe-se que os professores do Pré II da Escola Municipal Mundo Encantado da Criança,
utilizam os métodos de avaliativo através de observações, registro, portfólio, caderno de
campo, entre outros, podendo assim facilitar o planejamento deles, e no fim de cada
bimestre observam o desempenho ou as dificuldades que cada aluno teve.
Descobriu-se que na brincadeira, faz de conta ou um rabisco colorido, pode ser um ato tão
simples para nós adultos e para criança é fundamental que ela passe por estas etapas,
respeitando sempre o seu tempo e ritmo e não forçando na realização das atividades, mas
criando estimulando para que ela desperta para o seu aprendizado, pois as crianças são
como frutos de uma árvore nunca amadurecem no mesmo tempo uns demoram mais do
que os outros, e o professor tendo uma visão mais profunda pode observar o desempenho
ou dificuldades para que assim possa contribuir para vida desta criança ajudando ela a ser
um cidadão ativo e produtivo na sociedade que ela pertence.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. N.º 9.394, de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil. v.3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança.
Porto Alegre. Mediação, 2012. 152p.
OLIVEIRA, Nirvana Souza de. O Sentido da Avaliação na Educação Infantil: uma análise das
percepções e práticas avaliativas nos CEIs e CMEIs de Anápolis. Dissertação de Mestrado. Uni
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Evangélica- Centro Universitário de Anápolis. Mestrado em Sociedade, Tecnologia e Meio Ambiente.
Anápolis – GO. 2012.
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