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W 600001/04
ARBEITSBLÄTTER
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für die Arbeit mit dem PONS Schülerwörterbuch Englisch
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1. Das Auffinden von Übersetzungen im Wörterbuch üben –
Finding English translations in your dictionary*
Bearbeitungsdauer: 5 Minuten
Arbeitsblätter Schülerwörterbuch. © Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2005. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
So würdest du dein Fahrrad sicher nicht beladen!
Aber nimm dir jetzt einmal fünf Minuten Zeit und schreibe
so viele Dinge auf wie dir einfallen, die du tatsächlich auf
dem Fahrrad - mit Packtaschen und Rucksack - transportieren kannst. Wenn du die englische Bezeichnung für einige
dieser Dinge nicht kennst, schreibe sie auf Deutsch auf und
schlage sie dann in deinem Wörterbuch nach.
2
ENGLISCHE BEZEICHNUNG
DEUTSCHE BEZEICHNUNG
2. Unregelmäßige Pluralformen – Irregular Plurals *
Bearbeitungsdauer: 10 Minuten
Wie lauten die Pluralformen der folgenden Wörter? Wenn du dir nicht sicher bist, schau in deinem Wörterbuch
nach. Wenn du alle Formen kennst aber nicht mehr genau weißt, wie sie geschrieben werden, nimm das Wörterbuch zur Hilfe.
woman ............
...
mouse ............................ sheep .............................. bus............................. potato ................................
...
tomato ............................ louse .............................. fish ............................ foot ...................................
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3. Kollokationen im Satzzusammenhang – Collocations in context *
Bearbeitungsdauer: ca. 10 Minuten
Füge in die folgenden Sätze die fehlenden Verben ein. Überprüfe deine Lösungen, indem du im Wörterbuch die
fettgedruckten Wörter nachschlägst.
a) When riding your bike it is important to ............................ attention to the traffic.
b) Some people really like to ................................. a mess of everything!
c) When watching a bonfire make sure you don‘t get too close to it, or you might .........................fire.
d) When she was in London, Hannah ....................... a picture of the Speakers‘ Corner in Hyde Park.
3
e) Philip thinks he ........................ always right!
f) Sometimes it‘s not easy to .................. your homework.
4. Wörter lernen mit Reimen – Time for a rhyme
Wenn du mit Wörtern Reime machst, kannst du sie dir leichter merken. Lies die folgenden Reime und schreib
die Wörter hinter die Lautschrift. Überprüfe mithilfe des Wörterbuchs.
U
(Tipp: Solltest du eines der Lautschriftzeichen nicht kennen, schau im
Wörterbuch auf der Seite nach, die du ausklappen kannst!)
*
1. When Christopher was /θri /............... he was full of /fntəs /....................
2. When he was /fav/ ........................ he was the quickest boy / əlav/ .................................
3. When he was /sevn / ....................... he wanted to go straight to /hevn /.................................
4. When he was /nan / ........................... he always felt /fan /....................................
5. When he was /:tin / ........................... he was sometimes really /mi:n / .......................
**
1. I don‘t want to eat /kek / ................................. when I have a /hedek / ..................................
2. The students heard a /lektʃə / ................................. on /a:ktektʃə / .................................
3. John‘s /sstə /........................... likes to /wspə / ................................
4. You can improve your /nɒlid / ............................... if you go to /kɒld / ............................
5. Streets are not /kwaət / ....................... when there is a /raət / ................
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5. Abkürzungen im Wörterbuch verstehen –
What do the abbvreviations in your dictionary mean? **
Es gibt im Wörterbuch viele Abkürzungen hinter den Einträgen, die dir helfen, ein Wort grammatikalisch
einzuordnen. Wofür stehen die folgenden Abkürzungen? Schreibe ein Beispiel hinter jeden Begriff.
U
(Tipp: Du findest die Abkürzungen im PONS Schülerwörterbuch in der Liste auf den Seiten XVIII - XX)
BEGRIFF - DEUTSCH
BEGRIFF - ENGLISCH
BEISPIEL
aux
irr
4
pp
s
vi
vr
vt
6. Wortgitter ***
Wir benutzen häufig englische Ausdrücke, ohne genau zu wissen, was die deutsche Entsprechung ist. In dem
Wortgitter sind in allen Richtungen acht englische Begriffe aus der Musik versteckt. Finde sie und schlage dann in
deinem Wörterbuch die deutschen Bezeichnungen nach, die du nicht kennst.
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Englisch
Deutsch
1. ...................................................................
...............................................................................
2. ...................................................................
...............................................................................
3. ...................................................................
...............................................................................
4. ...................................................................
...............................................................................
5. ...................................................................
...............................................................................
6. ..................................................................
...............................................................................
7. ..................................................................
...............................................................................
8. ..................................................................
...............................................................................
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7. Quiz: Land und Leute *(*)
In den Boxen Land & Leute bietet dir das PONS Schülerwörterbuch Informationen über bestimmte Gebräuche
in englischsprachigen und deutschsprachigen Ländern.
Nutze diese Infoboxen um folgendes herauszufinden:
E-D
ANSWERS
1. Woher wissen amerikanische Kinder, in welchen
Häusern sie an Hallowe‘en willkommen sind?
5
2. Wer wird in der School of the air unterrichtet?
3. Wo wird das Estuary English gesprochen?
4. Wer wohnt in Number 10 Downing Street?
5. Wann und wo wird Thanksgiving gefeiert?
D-E
ANSWERS
1. Of which beaches are Strandkörbe characteristic?
2. Do Swiss parents have to pay for their children‘s
place at a Vorschule?
3. At what age do German/ Austrian/ Swiss young
people become volljährig?
4. What does the word Länder stand for?
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8. Quiz: Grammatik **
In den Boxen Grammatik bietet dir das PONS Schülerwörterbuch Informationen über bestimmte Fragen zur
Grammatik und zum Wortgebrauch. Beantworte die folgenden Fragen:
E-D
ANSWERS
1. Welchen Ausdruck benutzt du, um einen Vorschlag
zu machen, what about oder how about?
6
2. Welches Substantiv ist in folgendem Satz richtig:
This afternoon I saw a gorilla in the street /on
the
road which goes past the cinema.
3. Was wird mit dem folgenden Satz ausgedrückt?
When the teacher came into the classroom
we stopped talking.
4. Was ist der Unterschied zwischen diesen beiden
Sätzen:
There were few interesting people at Fiona‘s party.
There were a few interesting people at Fiona‘s
party.
5. Warum hat das Wort fish zwei Pluralformen?
D-E
ANSWERS
1. What‘s the English for du darfst nicht ...?
2. Which verb is used to translate vielleicht?
3. There is only one English word for wenn and als.
Which one?
4. Which preposition, since or for?
I have known my best friend since / for three
years.
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9. Wendungen – Phrases *
Es gibt im Englischen viele Verben, die in bestimmten Ausdrücken vorkommen. Finde im PONS Schülerwörterbuch
solche Ausdrücke für die unten stehenden Verben und schreibe fünf davon auf, die du persönlich interessant findest.
have
7
miss
tell
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10. Englische Diphthonge – Knowing the sounds of English
Es gibt im Englischen sieben Diphthonge, also Doppellaute, die sich aus zwei Vokalen zusammensetzen. Finde sie
im Ausklapptext des PONS Schülerwörterbuchs und schreibe sie in die Klammer in der Wolke hinter den Beispielwörtern. Wenn du nicht sicher bist, überprüfe mithilfe des E-D Wortverzeichnisses.
Finde jeweils 2 weitere Wörter, die den entsprechenden Diphtong enthalten.
8
1. fear
[
]
2. wear
[
]
3. toy
[
]
4. game
[
]
5. tour
[
]
6. show
[
]
1. fly
[
]
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11. Wie heißen die Körperteile? – Parts of the body
Schreibt alle englischen Bezeichnungen für die Körperteile in die Kästen und schlagt diejenigen im Wörterbuch
nach, die ihr noch nicht kennt.
1.
2.
3.
9
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
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Lösungen und Lehrerhinweise
1. Das Auffinden von Übersetzungen im Wörterbuch üben – Finding English translations in your dictionary
Stellen Sie eine große Sanduhr oder einen Kurzzeitwecker auf, damit für die Schüler erkennbar ist, dass die
Zeit
tatsächlich eingehalten wird.
Falls der Platz auf dem Arbeitsblatt nicht ausreichen sollte, können die Schüler zwei Spalten in ihr Heft zeichnen und mit den Titeln ‚Englische Bezeichnung’/ ‚Deutsche Bezeichnung’ versehen.
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Im Anschluss an die Sammel- und Nachschlagearbeit vergleichen die Schüler ihre Listen mit der eines Partners/einer Partnerin und haken die Gegenstände ab, die beide aufgelistet haben. Die Schüler können diese
Übung auch in Paararbeit durchführen und dann ihre Ergebnisse mit denen eines anderen Paares vergleichen.
Um diese Aufgabe kommunikativ zu gestalten, können einige Sätze an die Tafel geschrieben werden, z. B.:
Useful language: So, what have you got? Do you really think you can transport this on a bike ? Oh no, that‘s
too big!
2. Unregelmäßige Pluralformen – Irregular Plurals
women; mice; tomatoes; leaves; sheep; lice; children; buses, busses Am, fish, fishes (für Fischarten); knives;
potatoes; feet
3. Kollokationen im Satzzusammenhang – Collocations in Context
a) pay, b) make, c) catch, d) took, e) is, f) do
4. Wörter lernen mit Reimen - Time for a Rhyme
1. three, fantasy; 2. five, alive; 3. seven, heaven; 4. nine, fine; 5. thirteen, mean;
1. cake, headache; 2. lecture, architecture; 3. sister, whisper; 4. knowledge, college; 5. quiet, riot
U
Tipp: Die CD-ROM beim PONS Daniel Jones English Pronouncing Dictionary bietet Ihnen die
Möglichkeit auch Wörter nach phonetischen Symbolen zu suchen, so dass Sie damit schnell
Reime
für weitere Sätze finden könnten.
5. Abkürzungen im Wörterbuch verstehen - What do the abbreviations in your
dictionary mean?
Hilfsverb, auxiliary verb z.B. can, do, will; unregelmäßig, irregular z.B. see <irr: saw, seen>; Partizip Perfekt,
past participle z.B. given, gone, frozen; Substantiv, noun z.B. friend, cake, monster; intransitives Verb,
intransitive verb z.B. fly; reflexives Verb, reflexive verb z.B. help yourself; transitives verb, transitive verb z.B.
like
Es empfiehlt sich dringend, im Anschluss an die Nachschlagearbeit diese Begriffe nochmals mit den Schülern
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6. Wortgitter
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live – live, direkt übertragen; beat – Takt; Beat; keyboard – Klaviatur; band – Kapelle; sound
– Klang; Sound; Track – Musikstück; drummer – Trommler; Schlagzeuger(in); gig – Gig, Konzert
7. Quiz: Land und Leute - Quiz: Culture
E-D: 1. die Außenbeleuchtung ist eingeschaltet; 2. Kinder, die in abgeschiedenen ländlichen Gegenden
Australiens (the outbacks) wohnen; 3. im Südosten Englands; 4. der britische Premierminister; 5. am 4.
Donnerstag im November in den USA.
D-E: 1. the beaches on the North and Baltic Sea coasts; 2. no, it is free; 3. 18/19/20; 4. the states of Germany and the provinces of Austria
8. Quiz: Grammatik - Quiz: Grammar
E-D: 1. how about; 2. street; 3. “... hörten wir auf zu reden”; 4. wenige; ein paar, einige; 5. für Fischarten
wird fishes verwendet, sonst immer fish
D-E: 1. you can/may not; 2. might be; 3. when; 4. for; 5. I would like; I want; I’d love to
9. Wendungen - Phrases
Man könnte diese Übungen auch abwandeln und, z.B. in den Boxen, den Anfang von fünf Ausdrücken vorgeben. Die Aufgabenstellung würde dann lauten:
Finde die fünf vorgegebenen Ausdrücke: für „have“ z.B. „ ~ a .....“, „ ~ no ...“, „~ t...“, „you ~ ...“ usw.
10. Englische Diphthonge – Knowing the sounds of English
1. fear = [ə] 2. wear = [eə] 3. toy = [ɔ] 4. game = [e] 5. tour = [υə] 6. show = [əυ] 7. fly = [ɑ]
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11. Wie heißen die Körperteile? Parts of the body.
Hinweis: Die folgende Übung ist umfangreich und geht über die reine Wörterbucharbeit hinaus. Sie wird sicherlich,
wenn sie in ihrer ganzen Länge durchgeführt wird, eine ganze Schulstunde in Anspruch nehmen. Sie ist, je nachdem, wieviele Körperteile berücksichtigt werden, für alle Klassenstufen geeignet.
Medien
OHP, Folie des am Strand liegenden Mannes ohne Bezeichnungen für die Körperteile, Folie des Mannes mit allen
Bezeichnungen für die Körperteile, verschiedenfarbige Folienstifte, für jeden Schüler eine Kopie des Mannes ohne
Bezeichnungen, Kassettenrekorder und Kassette mit Entspannungsmusik.
12
Ziel
Diese Übung zielt darauf ab, sowohl das Unterbewusste als auch den Körper in den Lernprozess miteinzubeziehen
und das zu erlernende Wortmaterial auf diese Weise spielerisch und in entspanntem Zustand zu integrieren.
Durchführung
Diese Übung kann, je nach Alter der Schüler, unterschiedlich durchgeführt werden, z.B. können einzelne Körperteile unberücksichtigt bleiben (untenstehende Liste ist eine maximale Liste) oder einzelne Paare können aufgefordert werden, nur einen Teil der Begriffe nachzuschlagen (z.B. die Wörter, die die Teile des unteren/mittleren/oberen
Bereichs des Körpers bezeichnen).
Die Wörter aus dieser Übung, die bis Ende der 7. Klasse noch unbekannt sein dürften sind: journey, edge, parallel, flowing, flows, soft, secure.
Die bis Ende der 7. Klasse noch unbekannten Körperteile sind thighs, toes, ankles, shins, pelvis, navel, chest,
shoulders, elbows, forearms, wrists, fingertips, neck, forehead.
Die Folie mit dem am Strand liegenden Mann wird gezeigt. Soweit möglich werden die unterschiedlichen Teile des
Körpers auf Englisch von den Schülern und Schülerinnen erfragt und auf der Folie eingetragen.
Danach wird die Zeichnung ausgeteilt und die Schüler tragen die bereits gesammelten Wörter ein, schlagen noch
fehlende Übersetzungen nach und tragen diese ebenfalls ein.
Vollständige Liste der Körperteile:
Zehe, Fuß, Knöchel, Schienbein, Wade, Knie, Oberschenkel,
Becken, Nabel, Brustkorb,
Schulter, Oberarm, Ellbogen, Unterarm, Handgelenk, Hand, Finger, Fingerspitze,
Nacken,
Kopf, Mund, Nase, Auge, Ohr, Stirn
Die Teile des Körpers, die noch nicht auf der Folie eingetragen sind, werden noch einmal erfragt und dann in einer
anderen Farbe nachgetragen. Es kann natürlich auch die bereits vollständig ausgefüllte Folie aufgelegt werden, um
den Schülerinnen und Schülern mehr Zeit zu lassen die richtigen Begriffe in ihre Zeichnung einzutragen.
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Dann wird die Aussprache trainiert.
Der OHP wird ausgeschaltet und die Schüler werden aufgefordert unterschiedliche Teile des Körpers zu benennen
um sicherzustellen, dass die Schüler die Bezeichnungen beherrschen. Wo immer möglich sollte in dieser Phase
die Pluralform benutzt werden. Z. B.: Simon says touch your thighs, show your fingertips, stamp your feet, put
your hands on ... etc.
13
Nachdem das Vokabular gesichert wurde, wird den Schülern angeboten eine Reise durch den Körper zu machen.
Leise, entspannende Musik erklingt und Schritt für Schritt werden die Schülerinnen und Schüler von den Füßen
herauf durch die einzelnen Teile des Körpers bis in den Kopf hinein geleitet. Dazu können die Schüler eine Farbe
wählen, die sie in den einzelnen Körperteilen imaginieren. Wenn die Reise beendet ist, sollten die Schüler Gelegenheit haben, noch eine Minute still zu sitzen; danach müssen sie unbedingt wieder in Bewegung kommen. Dazu
können Körperübungen gemacht werden.
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(Anleitung siehe nächste Seite).
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Anweisungen für die „Reise durch den Körper“. Leise Musik spielt bereits, auch die Stimme sollte leise sein.
Die Anweisungen werden langsam gesprochen mit einer kleinen Pause nach jedem Körperteil. Für diesen Teil
sollten
20 bis 30 Minuten Zeit sein, wenn sie in ihrer ganzen Länge durchgeführt wird:
I‘m going to send you on a journey through your body. Sit up straight on the edge of your chair. Put your
feet parallel and flat on the floor. Put your hands flat on your thighs. Close your eyes. Feel your feet on
the floor. Imagine a colour and imagine that that colour is flowing into your feet. Feel how it flows in
your toes and from there into your feet, your ankles, your calves, and your shins. Feel how your toes,
your feet, your calves and your shins are all filling up with your colour. Then feel your colour flow from
your toes, your feet, your calves and your shins up into your knees. Feel how it flows around in your
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knees and how it then flows on from your knees into your thighs. Feel your colour flowing in your thighs
and then feel your colour in your toes, your feet, your ankles, your shins, your calves, your knees and
your thighs. Then feel your colour flow on from your thighs into your pelvis. Feel how your colour fills
your whole pelvis, how your pelvis becomes warm and soft. Then feel how your colour flows on from your
pelvis up to your navel. Feel it flowing around your navel, feel, how it warms the area around your navel
and how big your navel becomes. Then feel your colour flow from your navel into your chest. Feel how
it fills your whole chest, how your chest becomes wider and wider. Feel how warm your chest becomes,
warm and wide. Then feel how your colour flows on from your chest up into your shoulders, and then
down into your upper arms, your elbows, your forearms, your wrists, your hands, and right into your fingertips. Feel how your shoulders, your upper arms, your elbows, your
forearms, your wrists, your hands and your fingertips are full of your colour. Then feel your colour flow
from your shoulders into your neck. Feel how it fills your whole neck, at the back and at the front, feel
how strong and at the same time relaxed it makes your neck. And then feel how your colour flows on
from your neck into your head. Feel how your colour fills your whole head, how it flows in your mouth, in
your nose, in your eyes, in your ears and behind your forehead.
Now feel how every part of your body is full of your colour, your head, your shoulders and your arms,
your chest, your navel, your legs and your feet. Feel how good your colour makes you feel in your body,
how warm and soft and how secure and strong.
Der Lehrer/die Lehrerin gibt den Schülern eine Minute Zeit, und bringt sie dann mithilfe einiger Übungen
zurück in den Alltag.
Anweisungen:
Now open your eyes again, stand up and lift your arms over your heads. Stretch to the left and to the right,
bend forwards and touch your knees with your nose. Put your fingertips on the floor, etc.
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1.
toe
2.
foot
3.
ankle
4.
shin
5.
calf
6.
knee
7.
thigh
8.
pelvis
9.
navel
10. chest
11. shoulder
12. upper arm
13. elbow
14. lower arm
15. wrist
16. hand
17. finger
18. fingertip
19. neck
20. head
21. mouth
22. nose
23. eye
24. ear
25. forehead
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