Vergleichsarbeiten als Steuerungselement im Bildungswesen – Das
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Vergleichsarbeiten als Steuerungselement im Bildungswesen – Das
Vergleichsarbeiten als Steuerungselement im Bildungswesen – Das Zusammenspiel der verschiedenen Ebenen im Schulsystem Schulsystem. 1FAU Vergleichsarbeiten: Diagnose- und Vergleichsarbeiten, Lernstandserhebungen, Kompetenztests Ausgangsslage Schuladministration Nutzung von VERA a auf den Ebenen Fachkonferenz Lehrer Wie beeinflussen sich die unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems bezüglich der VERA-Rezeption? A f den Auf d Eb Ebenen: S Schuladministration h l d i i t ti – Schulleitung S h ll it – Fachbereichsleiter F hb i h l it – Lehrer L h | In I den d B Bundesländern: d lä d B Baden-Württemberg d Wü tt b – Berlin B li – Brandenburg B d b – Thüringen Thü i LeitfadenLeitfadenentwicklung entwicklung Erhebung MZP 1 (3. Quartal 2010) N=127 Entwicklung Kategoriensystem Strukturierende Inhaltsanalyse (Mayring 2010) Reliabilitätsprüfung Interkodier reliabilität (Cohen´s Kappa) Überarbeitung der Interviewleitfäden Erhebung MZP 2 (3. Quartal 2011) N=103 Überarbeitung des Kategoriensystems Strukturierende Inhaltsanalyse (Mayring 2010) Reliabilitätsprüfung Interkodier reliabilität (Cohen´s Kappa) Forschungsbegleitende Qualitätssicherung Ebenen Disku ussion Schulleitung Maßnahmen aufgrund von VERA Kommunikationsstrukturen Austausch mit … Schuladministration Begrenzt, da VERA-Ergebnisse Keine aktive und systematische Wenig Austausch mit Schulleitung Fachkonferenz Lehrer nur bedingt zur Verfügung stehen Fortbildungsangebote Mitarbeitergespräche I f Informelle ll G Gespräche ä h mit it Lehrern Gemeinsamer Aufgabenpool Besprechen von Inhalten Festlegen von gemeinsamem Grundlagenwissen Übernahme von Aufgaben Mehr Wiederholungsphasen Kommunikation zwischen den Ebenen verstärken klare Zuständigkeitsprofile konsequente k t Überprüfung Üb üf d der R Rezeption ti Rahmenbedingungen (Zeit, Fortbildungen) schaffen Kommunikation mit Schulen Schulleitung Austausch mit Fachleitung V Vorgaben b zur B Berichtslegung i ht l Fachleitung L h (informell) Lehrer (i f ll) Besprechen von Ergebnissen Analyse von Fehlerschwerpunkten Schulleitung Lehrer Individuelle Rezeption Informeller Austausch mit Kollegen Fachleitung Ggf. Schulleitung Zittate Methode Annette Frühwacht1, Tanja Graf2, Harm Kuper2, Uwe Maier1, Barbara Muslic2, Carolin Ramsteck1 Erlangen-Nürnberg: LSt. für Schulpädagogik, Regensburger Straße 160, 90478 Nürnberg | 2FU Berlin: FB Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arnimallee 12, 14195 Berlin Schuladministration – Kommunikation „Also wir gehen auch nicht her, wenn wir Schulbesuche machen und fragen etwa, ja wie sieht‘s denn bei Ihren Vergleichsarbeiten aus? Welche Ergebnisse haben Sie denn da?“ (1SA1A, 49) Literatur: Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Velber: Klett, Kallmeyer. Kluger, A. N.; DeNisi, A. (1996). The Effects of Feedback Interventions on Performance. A Historical Review, a Meta-Analysis, and a Preliminary Feedback Intervention Theory. In: Psychological Bulletin 119 (2), S. 254–284. Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken (11. vollständig überarbeitete Auflage). Beltz Pädagogik. Weinheim u.a.: Beltz. Sanders, J. R. (1994). The program evaluation standards. How to assess evaluations of educational programs. 2. Aufl. Thousand Oaks [Calif.] u.a.: Sage Publications. Schildkamp, K.; Teddlie, C. (2008). School performance feedback systems in the USA and in The Netherlands: a comparison. In: Educational Research and Evaluation 14 (3), S. 255–282. Visscher, A. J.; Coe, R. (Hg.) (2002). School improvement through performance feedback. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers. Fachkonferenz – Maßnahmen „Durch die Fachschaft weiß man dann von Problemen. Und dann kann man natürlich einzelne Arbeitsblätter sich noch einmal abziehen und kann dann eventuell auch noch mal mit Klassen darüber sprechen.“ (45L3B, 47) Kontakt: Dr. Annette Frühwacht | Carolin Ramsteck, M.A. FAU Erlangen-Nürnberg [email protected] [email protected]