Gestaltungshebel: Lehrerausbildung

Teachers Matter: Attracting,
Developing and Retaining
Effective Teachers
Ein internationaler Blick auf die
Ausbildung, Einführung und Entwicklung
wirksamer Lehrer
Prof. Dr. Anne Sliwka
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Universität Trier
Ausgangsbasis
Lehrer sind die wichtigste Ressource und zugleich
der größte Kostenfaktor im Schulsystem.
Sie unterscheiden sich signifikant in ihren
beruflichen Leistungen.
Die Verbesserung der Lehr- und Unterrichtsqualität wird am ehesten dazu führen
Schülerleistungen zu verbessern.
Nach einer Studie des Neuseeländers John Hattie
hängt etwa 40% dessen, was ein Schüler versteht
2 und lernt unmittelbar von der Unterrichtsqualität
eines Lehrers ab.
Internationale Tendenzen
Fast alle Schulsystem berichten von
Schwierigkeiten Schul- und Hochschulabsolventen
der Spitzengruppe für den Lehrerberuf zu
gewinnen. Das gilt insbesondere für Männer.
Eine Reihe der Personen, die sich für den
Lehrerberuf entscheiden, entwickeln bereits früh
gesundheitliche Probleme (Burnout).
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Internationale Tendenzen
Lehrer(verbände) bringen ihre Sorge um das
Image und den Status des Lehrerberufs,
Arbeitsbelastung und Stress und die Zukunft ihrer
Profession zum Ausdruck.
Länder ohne Schwierigkeit, hochqualifizierte
Absolventen für den Lehrerberuf zu gewinnen:
Finland, Korea, Japan, aber auch zunehmend
England, Kanada und Schweden.
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Internationale Tendenzen
Positiv: Die meisten Länder geben mehr Geld für
Lehrer aus als je zuvor: Die Lehrer-SchülerRelation hat sich verbessert und durchschnittliche Lehrergehälter sind gestiegen
(Senioritätsprinzip).
Negativ: Der Lehrerberuf teilweise nicht
konkurrenzfähig:
- andere Berufsmöglichkeiten für Graduierte
- beschränkte und intransparente Karrierewege
- öffentliche Wahrnehmung (“wichtig aber
schwierig”)
5 - weniger attraktiv für “High Potentials” and
Männer
Internationale Tendenzen
Viele Länder haben jetzt eine einmalige Gelegenheit neue
Weichen zu stellen:
In den nächsten 5-10 Jahren werden viele neue
Lehrer eingestellt.
Jüngere Arbeitskräfte kosten viele Systeme
weniger und setzen Ressourcen frei für
professionelle Entwicklung und veränderte
Anreizsysteme.
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Wenn aber der Lehrerberuf nicht als attraktive
Alternative für kompetente Studierende
wahrgenommen wird und sich die Lernkultur der
Schulen nicht verändert, könnte das zu einem
Qualitätsverlust führen.
Die professionelle Entwicklung von
Lehrern stärken
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Neues Verständnis von Professionalität
Lehrer müssen auf eine deutlich größere
Aufgaben- und Rollenbandbreite vorbereitet
werden, und zwar:
in ihrer Arbeit mit einzelnen Schülern
in der Gestaltung von Lernumgebungen und im
Management von Unterricht
in der Evaluation und Schulentwicklung
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in der Kommunikation und Kooperation mit
Eltern und Gemeindepartnern.
Gestaltungshebel: Lehrerstandards
Klare und verständliche Standards darüber, was von
Lehrern im Beruf an Wissen, Fähigkeiten und Haltungen
erwartet wird:
● reflektieren die Bandbreite an Kompetenzen.
●
●
9
●
schaffen einen Rahmen für die Auswahl von
Studierenden, die Gestaltung des Lernens im
Studium, die Einführungsphase und das
lebenslange berufliche Lernen.
sollten sich auf gesicherte Forschungserkenntnisse
beziehen und die Lern- und Kompetenzziele für
Schüler reflektieren.
sollten unter aktiver Beteiligung der
Lehrerprofession entwickelt werden.
Internationale Beispiele
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Ontario College of Teachers
❒
Victoria Institute of Teaching
❒
Teaching Council of Ireland
Zuständigkeiten:
●
●
●
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●
Entwicklung der Profile
Akkreditierung von Studiengängen und
Fortbildungskursen
Zertifizierung von Lehrern
Aberkennung der Lehrbefugnis
Gestaltungshebel: Integrierte
Professionalisierung
❒
Integration und Dokumentation professioneller
Entwicklung über die Phasen hinweg
●
●
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Professionelle Entwicklungsportfolios vom
Studium über die Einführungsphase bis zum
Lernen im Beruf
Veränderte Anreizsysteme: Dokumentation
professioneller Entwicklung wird Grundlage
für Karriereentwicklung
Gestaltungshebel: Lehrerausbildung
Die Auswahl von Studierenden für das Lehramt
verbessern:
●
●
●
●
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Eignungs- und Neigungsberatung
Assessment Center
Frühe Schulpraktika
Anreize für High Potentials
Gestaltungshebel: Lehrerausbildung
❒
Das Pool an qualifizierten Bewerbern erhöhen
durch flexibilisierte Ausbildungsstrukturen:
●
●
●
●
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Modulare Studiengänge
Teilzeitstudiengänge
E-learning-Elemente
Flexible Ausbildungswege für
Berufswechsler
Gestaltungshebel: Lehrerausbildung
❒
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Unterschiedliche Methoden des professionellen
Lernens schon während des Studiums:
● Peer Review
● Handlungsforschung
● Problembasiertes Lernen
● Beobachtungsaufträge
● autobiographisches Schreiben
● Reflexion
Gestaltungshebel: Lehrerausbildung
❒
❒
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Modellierung professioneller Lerngemeinschaften schon während des Studiums
● Teamaufgaben
Entwicklung von Leadership Fähigkeit
● Strategisches, Problemlösendes Denken
● Projektarbeit (in Kooperation mit Schulen)
Gestaltungshebel: Lehrerausbildung
❒
Frühe Praxiserfahrungen und starke
Partnerschaften zwischen Schulen und
Universitäten
●
●
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●
Frühere und regelmäßige Schul- und
Unterrichtspraxis, die in der Universität
vorbereitet und begleitet wird.
Kennenlernen des gesamten
Aufgabenspektrums
Transparente und stabile
Kooperationsbeziehungen zwischen Schulen
und Universitäten
Gestaltungshebel: Berufseinführung
❒
Professionalisierung von Berufseinstiegs
programmen
❒
❒
❒
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Qualifizierung von Mentoren
Bereitstellung von Ressourcen
 reduzierte Lehrverpflichtung für Mentoren
und neue Lehrer
Zertifizierung für den Beruf an erfolgreiches
Absolvieren der Berufseinführungsphase
binden
Notwendige Konsequenz
Veränderte Kriterien für die Einstellung und
Beförderung von Lehrern
Auswahl und Beförderung nach meritokratischen
Prinzipien statt nach Seniorität
Nachweis und Dokumentation von professioneller
Entwicklung und Schulentwicklungserfahrungen
müssen zählen
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Horizontale Differenzierung (Matrixstruktur)
Neue Rollen für Universitäten
❒
❒
❒
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Professionelle Entwicklungsangebote für Lehrer
im Beruf
Master- und Ph.D. Programme für Mid-CarreerEntwicklung
Modularisierte und zertifizierte
Professionalisierungsangebote
Viele Wissenslücken
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❒
❒
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OECD-Studie hat viele Forschungs- und
Wissenslücken aufgedeckt.
Pilotphasen und –studien sind notwendig
Neu implementierte Maßnahmen müssen von
systematischer Evaluation begleitet werden.
Vielen Dank!
E-Mail: [email protected]
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