Guidance and Counselling in HE in den Mitgliedsstaaten der

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Guidance and
Counselling in HE in
den Mitgliedsstaaten
der Europäischen Union
Hans-Werner Rückert
Freie Universität Berlin
Zentraleinrichtung Studienberatung und
Psychologische Beratung
Hans-Werner Rückert Freie Universität Berlin | Zukunftsfeld Bildungs- und Berufsberatung | bifeb | 26.04.2012
1
Educational Guidance and Counselling
Inclusion/Equal Opportunities
Career Guidance and Counseling
Psychological Counselling
...in 27 Mitgliedsstaaten der Europäischen Union:
”...the picture is very diversified on an overall level” (G & C, p. 353)
2
1
Bedeutung von Beratung
Zunehmende psychosoziale Belastungen
Wettbewerb und ethische Dilemmata
3
Bedeutung von Beratung
4
2
Guidance and Counselling wird wichtiger durch:
1. Ausweitung
g der Bildungsbeteiligung
g
g g
2. Systemische Produktion von Komplexität
3. Lifelong learning – lifelong guidance als politische Themen
4. Neoliberales Projekt: Aufeinandertreffen gesellschaftlichen
Beschleunigungsdrucks mit hoher Leistungsbereitschaft und internstabiler
stab
e Attribution
tt but o von
o Erfolg/Mißerfolg
o g/ ße o g du
durch
c die
d e Studierenden
Stud e e de
5. Geringere Resilienz und Bewältigungsfertigkeiten junger Menschen
5
6
3
Open questions
Have European universities supported the introduction of the
Bologna Process and the concept of lifelong learning through
student-centred support services?
Has Bologna changed the provision of student services in the past
decade?
Or is the Trends V definition of key issue still valid:
”The value of student support services needs to be better
recognised, supported and developed in the interests of all
students. In particular guidance and counselling services play a
key role in widening access, improving completion rates and in
preparing students for the labour market”
Slide taken from Smid, H. 2009, European universities and lifelong learning
European Universities’ Charter on Lifelong learning. Presentation given at the X Fedora
Congress, Berlin Oct. 5, 2009
EUA Trends report 2010
91% der europäischen HE
Institutionen bieten „Academic
Orientation Services
Services“
83% haben „Career Guidance“
66% bieten Psychologische Beratung
Zuwächse seit 2007:
25% Career Counseling
11% Psychological Counseling
8
4
Wer braucht Service?
Studieninteressierte
Vielfalt an Studienmöglichkeiten
g
Eignung, Neigung, Motivation
Bewerbungs- und Zulassungsfragen
Finanzierungsfragen
Übergänge in die Lebens- und Lernwelt Universität
Bachelor- Masterstudium
Beschäftigungsmöglichkeiten
Anliegen spezieller Zielgruppen (mature students, international students
Behinderte, chronisch kranke Studierende, non traditional learner)
9
Studierende
Bedürfnisse nach Kompetenzsteigerung und nach
Selbstmanagementfertigkeiten steigern sich
Verschulteres Studium macht Lerndefizite schneller zum Thema
Prüfungsdruck wird zur Dauerbelastung
Probleme der Anerkennung von Studienleistungen
Auslandsaufenthalte
Finanzieller Druck, Schwierigkeiten zu jobben, Studieren mit Kind
Arbeitsmarktprobleme
10
5
Hochschulen
Unerwünschte Studienabbrüche,, Studienzeitverlängerungen
g
g durch
mangelnde Kompetenzen und mangelnde Bewältigungsfertigkeiten werden zum Risikofaktor im Wettbewerb
Serviceangebote werden wichtiger: Retainment
Integration der Serviceangebote wird dringlicher
11
Best practice Lösungen
- Information und Beratung bei der Studienfachwahl: A, CA, DK
(Gesetz); Engl., NL
- Monitoring-System (aktives Gesprächsangebot): Engl., NL, DK, CA
- Intensive akademische Betreuung (GB)
- Intensiver Ausbau von Beratungsdiensten (USA)
12
6
Zunehmende psychosoziale Belastungen
13
Mental Health Statistics:12 month prevalence
rates
Any disorder
%
Population USA 2005
32 4
32,4
Population EU 2004
35,0
Adolescents EU
2003-2008
9,5 - 22
Students USA 2008
15%
Students Germany 2006
11%
14
7
GB – 2005 Psychological Counselling
- Increase 2000-2004: 20% (survey of 18 universities)
Bristol 29%, Leeds 59%, Southhampton 69%
- More severe problems: U Cambridge 2004
43 suicidal, 56 bulimia/anorexia, 70 self-harm
Misery of debt and poverty (rising fees)
-
- „...one of four students will experience some form of mental distress during their time at
university...mental health is no longer a minority issue..“
- Times on line, Sept 16, 2005
15
USA
National Survey of Counseling Center Directors 2008-2009
- Stabilisierung 2006-2009: 10,4% der Studenten suchen Hilfe
- Depression
- Stress/anxiety disorders
- Relationship issues
- Alcohol
l h l and
d drug
d
use
- Eating disorders
- ADS/ADHS
- Schwerere Probleme, mehr Studierende kommen mit Erkrankungen an
die Colleges (6 Suizide in Cornell 2009/2010; 2008 WHO Report: 50%
der Studierenden haben Suizid erwogen vs. 15% in allg. Bevölkerung;
Amoklauf in Virginia Tech., Alabama 2007)
- Von China zu schweigen...
Neuroenhancement: Üblich in extrem kompetitiven Colleges
16
8
Depression
Students USA 1938
1% in MMPI
Students USA 2007
6% in MMPI
Students USA 2002
10% diagnosed
Students USA 2002
38% feeling depressed
Students USA 2004
45% feeling depressed
Students Germany 2007
16 – 23 %
Students Poland 2008
34%
Students Bulgaria 2008
39%
17
Hochschulische
Belastungsquellen
g q
18
9
Überforderung
19
20
10
21
STRESS
Studenten
Schweden 2007
52% gestresst
Studenten
Schweden 2010
70% gestresst
Studenten
Österreich 2009
61% gestresst
Studenten USA
2008
85% gestresst
22
11
Zitat Rektorin U Kopenhagen, Linda Nielsen:
- ”Vi står med en zapper-generation, der er vant til fritvalg på alle hylder.
Er der ikke noget af interesse, zappe de videre til næste tilbud. De vil
gerne have alle muligheder stående åbne.”
23
24
12
Wettbewerb und ethische Dilemmata
25
Konflikte zwischen Zielen der Organisation und am Interesse des
Einzelnen orientierter Beratung
Recruitment
Retention
Abschlüsse
wechselnde Ziele der Organisation je nach Finanzierungsgrundlagen
26
13
Hans-Werner Rückert
Example provided by: Joke Vanhoudt,
Academic Adviser, Study Advice Service
Freie Universität Berlin | Zukunftsfeld Bildungs- und Berufsberatung | bifeb | 26.04.2012
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K.U. Leuven
Heterogenität
Unterschiedliche Herkunfts- und Fachkulturen der Personen in der
Beratungslandschaft (Lehrende, Verwaltung, Beratungsfachkräfte)
Rollenvielfalt/Rollenkonflikte für BeraterInnen im akademischen Bereich
Unklare Vorgaben und Regularien seitens der Fachbereiche
Überforderung der dezentralen Beratung durch problematische Fälle
Ungelöste Qualifikationsfragen,
Qualifikationsfragen insbesondere bei der dezentralen Beratung
Mangel an ethischen Standards und Transparenz
28
14
Qualifikation
„Professionelles Beraten heißt nach wissenschaftlich fundierten, in der Fachwelt
anerkannten Qualitätskriterien und –maßstäben zu handeln.
Ein wichtiger Aspekt von Qualität ist zweifellos die persönliche und fachliche
Kompetenz der Beratenden sowie die Verpflichtung auf ethische Standards in
der Beratung. Damit diese transparent und nachvollziehbar werden, bedarf es
bestimmter Kriterien und Nachweise in Form von Ausbildungsstandards und
aussagefähigen, anerkannten Zertifikaten.“
Nationales Forum Beratung
29
30
15
31
Wünschenswerte Schritte
Guidance and Counselling gehören als integrale Bestandteile zum
Studium
Integration der traditionellen Beratungsthemen mit neuen, die durch
veränderte Studienbedingungen, Finanzierungsfragen,
Praktikumsphasen und internationale Mobilität entstehen
Qualitätssicherung für professionelle Beratung
Service – Konferenzen in den Hochschulen
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16
Danke für Ihre Zeit und Ihre Aufmerksamkeit!
[email protected]
33
17

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