GUIA DIDÁTICO Nome do curso: American Short Stories

GUIA DIDÁTICO
Nome do curso: American Short Stories: 1835-2000 / Contos Norte-Americanos: 1835-2000
(Curso Bilíngue Português / Inglês)
Profa. Dra. Graziela Maria Lisboa Pinheiro
Carga horária: 40h
Número máximo de inscritos: 20
Ementa:
Neste curso os alunos irão ler e discutir alguns dos mais clássicos contos norte-americanos de
autores dos séculos XIX e XX: Nathaniel Hawthorne, Edgar Allan Poe, Jack London, William
Faulkner, F. Scott Fitzgerald, Ernest Hemingway, Shirley Jackson, Stephen King e Annie Proulx. O
curso será bilíngue, com opções de atividades em português e inglês.
Materiais do curso: textos
Textos (por ordem cronológica de leitura no curso para quem for ler o material em PORTUGUÊS):
HAWTHORNE, Nathaniel. O Jovem Goodman Brown.
(http://www.esquerda.net/sites/default/files/goodman_brown_0.pdf)
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Análises da obra de Hawthorne e de O Jovem Goodman Brown:
(http://www.abralic.org.br/anais/cong2008/AnaisOnline/simposios/pdf/012/BRENO_CAMPOS.pdf
(http://euliteratura.blogspot.com.br/2008/04/smbolos-e-significados-em-young-goodman.html)
POE, Edgar Allan. O Gato Preto.
(http://contosdocovil.wordpress.com/2008/05/12/o-gato-preto/)
LOURENÇO, Rodolfo J. A contribuição de Edgar Allan Poe ao conto.
(http://www.unisa.br/graduacao/humanas/letra/alunos/a-contribuicao.pdf)
LONDON, Jack. Fazer uma fogueira.
(http://www.gargantadaserpente.com/coral/contos/jl_fogueira.shtml)
Sobre a obra de Jack London:
(http://www.revistabula.com/posts/ensaios/jack-london-o-mito-permanente)
(http://jornale.com.br/zebeto/2009/02/07/trilhando-a-america-nos-vagoes-da-miseria/)
FAULKNER, William. Uma Rosa para Emily.
(http://angiechalas.blogspot.com.br/2011/05/uma-rosa-para-emily-william-faulkner.html)
Sobre a obra de Faulkner e Uma Rosa para Emily:
(http://www.recantodasletras.com.br/discursos/2749143)
(http://angiechalas.blogspot.com.br/2011/05/uma-rosa-para-emily-em-analise.html)
(http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=4791&cat=Ensaios)
HEMINGWAY, Ernest. As Neves de Kilimanjaro.
(http://pt.scribd.com/doc/7865059/Ernest-Hemingway-As-Neves-de-Kilimanjaro)
Sobre a obra de Hemingway:
(http://www.ufjf.br/darandina/files/2011/09/A_import%C3%A2ncia_da_narrativa_na_estrutura
%C3%A7%C3%A3o_tem%C3%A1tica_do_conto.pdf)
(http://revistacult.uol.com.br/home/2010/03/periodo-de-formacao/)
Opção de contos para o trabalho final:
FITZGERALD, F. Scott. O Curioso Caso de Benjamin Button.
(http://canto-e-conto.blogspot.com.br/2011/06/o-curioso-caso-de-benjamin-button-f-s.html)
HEMINGWAY, Ernest. Colinas como Elefantes Brancos.
(http://stoa.usp.br/gabrielamorandini/files/2130/12075/7+Colinas+como+Elefantes+Brancos++Ernest+Hemingway+OK.pdf)
JACKSON, Shirley. A Loteria. EM ESPANHOL, NÃO HÁ TRADUÇÃO PARA O
PORTUGUÊS:
(http://www.festiforo.es/festiforo-11/shirley-jackson-la-loter%ED-relato-35431/)
KING, Stephen. O Corpo.
(http://musicasmensagensecia.blogspot.com.br/2010/08/outono-da-inocencia-o-corpo-stephen.html)
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Textos (por ordem cronológica de leitura no curso para quem for ler o material em INGLÊS):
HAWTHORNE, Nathaniel. Young Goodman Brown.
(http://www.online-literature.com/poe/158/)
Análises da obra de Hawthorne e de O Jovem Goodman Brown:
(http://stylusofiron.hubpages.com/hub/Symbolic-Analysis-of-Nathaniel-Hawthorns-YoungGoodman-Brown)
(http://www.sparknotes.com/short-stories/young-goodman-brown/section2.rhtml)
(http://itech.fgcu.edu/faculty/wohlpart/alra/hawthorne.htm#INSERT%203b)
(http://www.enotes.com/young-goodman-brown-reference/young-goodman-brown)
POE, Edgar Allan. The Black Cat.
(http://www.online-literature.com/poe/24/)
Sobre As Técnicas Narrativas de Poe:
(http://www.poemuseum.org/teachers-poes-technique.php)
(http://teenink.com/nonfiction/all/article/48636/Edgar-Allan-Poe-and-His-Use-of-Literary-Devices)
LONDON, Jack. To Build a Fire.
(http://www.jacklondons.net/buildafire.html)
Sobre a obra de Jack London:
(http://blogs.setonhill.edu/ChristopherUlicne/coursework007137.html)
(http://www.jacklondons.net/a-life-sketch.html)
FAULKNER, William. A Rose for Emily.
(http://xroads.virginia.edu/~drbr/wf_rose.html)
Sobre a obra de Faulkner e Uma Rosa para Emily:
(http://cummingsstudyguides.net/Guides5/Rosefor.html)
(http://www.pbs.org/wnet/americannovel/timeline/faulkner.html)
(http://www.shmoop.com/a-rose-for-emily/literary-devices.html)
HEMINGWAY, Ernest. As Neves de Kilimanjaro.
http://xroads.virginia.edu/~drbr/heming.html
Sobre a obra de Hemingway:
(http://www.cliffsnotes.com/study_guide/literature/hemingway-short-stories/summaryanalysis/snows-of-kilimanjaro.html)
(http://www.hemingwayhome.com/general/)
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(http://ezinearticles.com/?The-Writing-Style-of-Hemingway&id=70613)
Opção de contos para o trabalho final:
FITZGERALD, F. Scott. The Curious Case of Benjamin Button.
(http://www.readbookonline.net/read/690/10628/)
HEMINGWAY, Ernest. Hills like White Elephants.
(http://www.asdk12.org/staff/grenier_tom/HOMEWORK/208194_Hills_Like_White_Elephants.pdf
JACKSON, Shirley. The Lottery. (http://www.d.umn.edu/~csigler/PDF
%20files/jackson_lottery.pdf/)
KING, Stephen. The Body.
(http://pt.scribd.com/doc/58046242/Level-5-The-Body-Stephen-King-Penguin-Readers)
Avaliação: Participação em chats, fóruns e entrega de uma resenha ao final do curso.
– Datas a serem definidas e explicações serão postadas no Moodle.
Critérios de avaliação: nota de 0 a 10 para todas as atividades.
Unidades: o curso está dividido em 12 unidades, cada qual 1 aula.
Orientações:
Os alunos poderão, a qualquer tempo, enviar um e-mail ao professor a fim de esclarecer qualquer
dúvida que tenham sobre o programa e sobre o conteúdo: [email protected] .
Recomenda-se que os alunos dediquem pelo menos 4 horas de estudo semanal. Tem melhor
aproveitamento nesta disciplina o aluno que, além de ler os textos, participar dos fóruns, chats etc.,
pois esses serão os momentos ideais para tirar dúvidas, expor opiniões e entender alguns conceitos
mais claramente.
Recomenda-se, portanto, que os alunos não deixem que as atividades semanais se acumulem, pois
isso via de regra prejudica o acompanhamento das aulas. Assim, o aluno que perder ou não se
desenvolver adequadamente em uma etapa terá prejuízo na compreensão da etapa seguinte.
Alunos que não participarem de 2 atividades consecutivas serão advertidos e aqueles que não
participarem de 3 atividades consecutivas serão excluídos.
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