Parte 2

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Parte 2

Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
3º Ano (EM) – 2º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
16/07/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, o provão inclui a redação para os alunos de 6º ano do
Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividido por áreas do conhecimento.
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SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................. 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação física .................................................................................................. 8
Espanhol ............................................................................................................. 8
Inglês ................................................................................................................. 16
Português.......................................................................................................... 20
Literatura ........................................................................................................... 25
Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422
www.colegioinovacao.com.br
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 168, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno tem todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. As artes, com suas vanguardas e seus desafios estatísticos, ganharam espaço histórico no
mundo capitalista. Picasso, Van Gogh, Salvador Dalí, Joan Miró e tantos outros pertencentes a
essas vanguardas
(A)
mantiveram as tradições culturais do Ocidente, reafirmando o valor da estética do
classicismo.
(B)
foram muito bem aceitos pelos críticos europeus da época, sendo exaltados pelas suas
ousadias.
(C)
conseguiram espaço imediato nos grandes museus, tendo uma aceitação popular
indiscutível e surpreendente.
(D)
renovaram a forma de fazer arte no Ocidente, mas ficaram restritos ao mundo acadêmico e
intelectual do século XX.
(E)
romperam com modelos acadêmicos da época, mudando as regras no mercado das artes.
98. A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outros significados,
(A)
a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século
XIX.
(B)
O esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na
intimidade.
(C)
A alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas
então vigentes.
(D)
A vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações
constrangedoras.
(E)
O fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.
5
99. Observe atentamente a pintura e assinale a alternativa correta, sobre a pintura metafísica.
(A)
As composições objetivas e conscientes da pintura metafísica influenciaram o movimento
surrealista.
(B)
As cores são puras e homogêneas.
(C)
As figuras humanas eram esboçadas e pintadas de acordo com o ideal romano de beleza.
(D)
Os elementos da composição são baseados no inconsciente humano, a partir das pesquisas
e teorias de Sigmund Freud.
(E)
Os objetos, o onírico e os sonhos foram pensados pelos artistas da pintura metafísica,
porém só foram utilizados pelos surrealistas mais tarde.
100. A respeito do Surrealismo, um dos movimentos de vanguarda relacionados ao Modernismo
brasileiro, pode-se afirmar que
(A)
Pierre Garnier, que o sistematizou, declarava que as profundezas de nosso espírito abrigam
forças capazes de superar o aparente equilíbrio da superfície.
(B)
sua história se confunde com a de seu líder, Marinetti, que, em 1909, lançou em Paris o
manifesto do movimento.
(C)
tendo como referência o pintor Picasso, seus adeptos pregavam a deformação dos objetos
naturais, privilegiando a subjetividade do artista.
(D)
teve como líder o romeno Tristan Tzara, que privilegiava a exploração do inconsciente, as
narrações dos sonhos, as experiências hipnóticas.
(E)
André Breton, que lançou o manifesto do movimento em 1924, considerava o racionalismo
absoluto como algo absolutamente desprezível.
101. É um acontecimento artístico com tempo, roteiro, tema, espaço e gestos pré-definidos.
Caracteriza-se como um acontecimento que pode ser repetido em outros locais. Não exige a
participação do público. Tem a intenção de alterar o comportamento e a ideia dos transeuntes
sobre determinado lugar. Reúne elementos das artes visuais, teatro, música, dança, vídeo e
poesia. O texto se refere à (ao)
(A)
performance.
(B)
dança.
(C)
teatro.
(D)
happening.
(E)
musical.
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102. São ideias e novos conceitos que antecedem certa época. Um exemplo são os movimentos
de arte do início do século XX, na Europa, que se opunham à arte do momento, cujo tema era a
representação fiel da realidade. Esse conceito também é aplicado à história da dança. De que
conceito artístico trata o texto?
(A)
Transcendência artística
(B)
Vanguarda
(C)
Arte Contemporânea
(D)
Ismo
(E)
Arte Moderna
103. Leia atentamente as afirmações e assinale a alternativa que corresponde aos conceitos,
respectivamente.
I. Na sua estruturação, é realizado um roteiro da apresentação, permitindo sua realização em
outros momentos ou locais. Pode ser apresentada ao vivo ou ser filmada e transmitida em vídeo,
ficando, assim, um registro para a memória.
II. É o artista que atua numa performance. Ele faz parte da produção, como uma escultura viva. É
como um pintor, um poeta, um dançarino ou um ator.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Performer e performance
Performance e performer
Performance e artista
Happening e performer
Dança e dançarino
104. Produzidas exclusivamente pela internet, essas produções são virtuais e veiculadas
somente pela rede. Como são caracterizadas pela interatividade, o internauta pode participar da
produção alterando-a em tempo real. A que manifestação artística contemporânea se refere o
texto?
(A)
Happennig
(B)
Performance
(C)
Web Art
(D)
Instalação
(E)
Arte Naif
105. Ao estudar a arte primitiva, reconhecemos sua importância e riqueza. Podemos perceber o
que há de espontâneo nessa forma de arte e o que a torna tão expressiva e acessível a todos,
independentemente de idade, cultura, religião, escolaridade, etc. No Brasil, diversos artistas
também utilizaram essa forma de arte e desenvolveram obras que nos remetem ao traço ingênuo
e espontâneo. Assinale a alternativa que apresenta nomes de artistas da arte primitiva.
(A)
Eli Heil, Tercília dos Santos, Maria Celeste Neves
(B)
Pablo Picasso, Paul Gauguin, Eli Heil
(C)
Alfredo Volpi, Vincent Van Gogh, Paul Cézanne
(D)
Andy Warhol, Marina Abramovic Josph Beuys
(E)
Christo e Jeanne-Claude, Anish Kapoor, Artur Barrio
7
106. Observe atentamente a produção “Ilhas Contornadas” dos artistas Christo e Jeanne-Claude
e assinale a alternativa que não corresponde à interpretação da imagem.
(A)
A produção “Ilhas Contornadas” reflete a intenção dos artistas de proporcionar uma
sensação visual e estética diferente para os espectadores que sobrevoam as ilhas.
(B)
É uma produção chamativa espacialmente, já que interfere diretamente na visão desta
paisagem.
(C)
Christo e Jeanne-Claude buscam, por meio de suas produções, provocar pensamentos
estéticos e de mudança em relação a um ambiente.
(D)
Através da monumentalidade da produção, os artistas alcançaram a visão de ângulos
diferenciados de sua produção.
(E)
Essa arte ambiental é também uma intervenção urbana, devido à mudança feita com a
colocação de lonas rosa pink ao redor das ilhas.
107. Observe a produção Wrapped Tree, onde árvores do Fondation Beyeler and Berower Park,
foram cobertas por longos tecidos, nos anos de 1997 e 1998. Observe atentamente a imagem e
assinale a alternativa que não corresponde a uma característica dessa produção feita pelos artistas
Christo e Jeanne-Claude.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Monumentalidade
Transparência
Encobrimento
Restauração
Novidade
8
108. Paul Gauguin foi um pintor de personalidade forte e fascinante. O sentido da vida é seu
grande desafio. O artista introduz na sua obra símbolos espirituais e questionamentos sobre a vida
do homem na terra, demonstrando a sua sensibilidade individual, que implica na sua visão do
mundo e o afasta da cidade de Paris e de seus amigos. Decide ir viver no Taiti, onde cria grande
parte de sua obra, reproduzindo na pintura os grandes desafios da natureza em relação ao
homem. A vida, para ele, era como um exercício de liberdade. Observe a pintura “De onde
viemos? Quem somos? Para onde vamos?” e assinale a alternativa errada.
(A)
Nesta pintura, Paul Gauguin expõe toda a existência humana, toda a cultura, todos os
sonhos, toda a razão de ser, representada através da infância, da vida e da morte.
(B)
Esta pintura é uma analogia ao capítulo do Gênesis da Bíblia Sagrada, que trata da criação
do homem, com a expulsão de Adão e Eva do Jardim do Éden.
(C)
A figura central da pintura está apanhando uma maçã, símbolo do fruto proibido.
(D)
As figuras humanas são representações de índios que habitam o Taiti.
(E)
A representação da figura humana nesta obra assemelha-se aos traços faciais e físicos de
habitantes do Taiti, ilha em que Gauguin passou um tempo de sua vida.
Educação física
109. Entre as importâncias da ginástica escolar, pode-se apontar
1. a realização de atividades para ter uma vida mais saudável.
2. o autoconhecimento sobre o próprio corpo.
3. a realização de exercícios básicos essenciais, que podem ser utilizados no dia a dia.
4. sua essencialidade no desenvolvimento dos adolescentes.
5. a realização de atividades para se ter uma vida mais sedentária.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 2, 3, e 5 estão corretas.
1, 2, 3 e 4 estão corretas.
2, 3, 4 e 5 estão corretas.
3, 4 e 5 estão corretas.
todas as alternativas estão corretas.
9
110. Considere as habilidades e competências apresentadas abaixo.
I) Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e estar consciente da importância
delas na vida do cidadão.
II) Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças
individuais e procurando colaborar.
III) Interessar-se pelo surgimento de múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de
pesquisa, área de grande interesse social e mercado de trabalho promissor.
De acordo com as habilidades e competências a serem desenvolvidas no ensino médio, quais são
corretos?
(A)
I, II e III.
(B)
apenas I e II.
(C)
apenas II e III.
(D)
apenas I e III.
(E)
apenas a III.
111. Observando as produções acadêmicas de importantes autores na área, analisa-se que o
processo de desenvolvimento da educação física se amplia, pois passa a levar em conta um ser
humano dinâmico e respeitado em suas individualidades, em um contexto social simbólico e
dinamizado, adquirindo a compreensão e valorização, além das dimensões físicas, psicológicas e
sociais. Um ser humano indissociável em todos esses aspectos. Esse conceito de ser humano é
denominado ser
(A)
cultural.
(B)
evolutivo.
(C)
cooperativo.
(D)
social.
(E)
crítico.
112. Ao tratar do esporte-educação, Tubino (2001) lembra que as competições escolares
deveriam ter um sentido educativo e, não, simplesmente reproduzir o esporte de rendimento com
seus vícios. Citando Teotônio Lima, Tubino diz que uma orientação educativa do esporte vincularse-ia, obrigatoriamente, a três áreas de atuação pedagógica. São elas
(A)
laissez faire, atividades físicas educativas e desenvolvimento social.
(B)
desenvolvimento das capacidades físicas, integração social e laissez faire.
(C)
integração social, desenvolvimento psicomotor e atividades físicas educativas.
(D)
desenvolvimento social, capacidades físicas e performance esportiva.
(E)
desenvolvimento psicomotor, performance esportiva e integração social.
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113. Marque ¨V¨ para alternativas verdadeiras e ¨F¨ para alternativas falsas.
(
) Pode-se afirmar que o exercício físico contribui pra a redução de morte prematura, por
consequência de doenças do coração, câncer e diabetes.
(
) O exercício físico contribui na diminuição da depressão e da ansiedade, ajuda a controlar
o peso corporal, reduz a hipertensão arterial, contribui para o bom funcionamento do sistema
musculoesquelético e melhora a mobilidade.
(
) O sedentarismo é uma forma eficaz de combate às doenças cardiovasculares.
(
) A prática regular de atividade proporciona alguns benefícios, como o aumento da
autoestima, a melhora da capacidade funcional e a postura corporal das pessoas.
(
) O sedentarismo pode ser classificado como a inatividade física e, por consequência,
aumenta a imunidade das pessoas às infecções, não interfere nos padrões do sono, bem como,
contribui para o bom funcionamento do organismo.
(A)
V, F, F, F, F.
(B)
V, V, V, V, V.
(C)
F, V, F, V, V.
(D)
V, V, F, V, F.
(E)
V, V, V, V, F.
114. Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de alimentação,
habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos, e acesso à atividade
física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física,
entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo – incluindo músculos, esqueleto,
coração, enfim, todas as partes de forma eficiente em suas atividades cotidianas; logo, quando se
avalia a saúde de uma pessoa, a aptidão deve ser levada em conta. A partir desse contexto,
considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando
(A)
apresenta uma postura regular.
(B)
pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
(C)
pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são
insuficientes para atividades intelectuais.
(D)
pode executar suas atividades do dia a dia com vigor atenção desenvolvendo uma fadiga
de moderada a intensa.
(E)
pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independente de sua idade.
115. Pode-se constituir um ambiente de aprendizagem significativa, que faça sentido para o
aluno, no qual ele tenha a possibilidade de fazer escolhas, trocar informações, estabelecer
questões e construir hipóteses, na tentativa de respondê-las a partir
(A)
da supressão.
(B)
da imparcialidade.
(C)
da neutralidade.
(D)
da proscrição.
(E)
da inclusão.
11
116. O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de
representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar a
cultura de outras regiões, conhecê-la e, de alguma forma, apropriar-se dela, é enriquecer a própria
cultura.
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural e a obra de um povo que a cria,
recria e a perpetua. Sob essa abordagem, pode-se identificar como dança folclórica brasileira
(A)
o balé, em que se utilizam músicos, bailarinas e vários outros profissionais para contar uma
história em forma de espetáculo.
(B)
o bumba-meu-boi, que é uma dança teatral na qual personagens contam uma história,
envolvendo critica social, morte e ressureição.
(C)
a quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens
pagãs, envolvendo as colheitas e a fogueira.
(D)
o congado, que é uma representação de um reinado africano no qual se homenageiam
santos através de música, cantos e dança.
(E)
o carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é utilizado com o objetivo de
contar ou recriar uma história nos desfiles.
117. Para que todos os órgãos do corpo humano funcionem em boas condições, é necessário
que a temperatura do corpo fique sempre entre 36° C e 37° C. Para manter-se dentro dessa faixa,
em dias de muito calor ou durante intensos exercícios físicos, uma série de mecanismos
fisiológicos é acionada. Pode-se citar, como o principal responsável pela manutenção da
temperatura corporal humana, o sistema
(A)
digestório, pois produz enzimas que atuam na quebra de alimentos calóricos.
(B)
imunológico, pois suas células agem no sangue, diminuindo a condução do calor.
(C)
nervoso, pois promove a sudorese, que permite perda de calor por meio da evaporação da
água.
(D)
reprodutor, pois secreta hormônios que alteram a temperatura, principalmente durante a
menopausa.
(E)
endócrino, pois fabrica anticorpos que, por sua vez, atuam na variação do diâmetro dos
vasos periféricos.
118. O convívio com outras pessoas e os padrões sociais estabelecidos moldam a imagem
corporal na mente das pessoas. A imagem corporal idealizada pelos pais, pela mídia, pelos grupos
sociais e pelas próprias pessoas desencadeia comportamentos estereotipados que podem
comprometer a saúde. A busca pela imagem corporal perfeita tem levado muitas pessoas a
procurar alternativas ilegais e até mesmo nocivas à saúde.
A imagem corporal tem recebido grande destaque e valorização na sociedade atual. Como
consequência,
(A)
as pessoas adquirem a liberdade de desenvolver seus corpos de acordo com critérios
estéticos que elas mesmas criam, e que recebem pouca influência do meio em que vivem.
(B)
a moldagem corporal é um processo em que o indivíduo observa o comportamento de
outros, sem, contudo, imitá-los.
(C)
oi culto ao corpo produz uma busca incansável, trilhada por meio de árdua rotina de
exercícios, com pouco interesse no aperfeiçoamento estético.
(D)
o corpo tornou-se um objeto de consumo importante para as pessoas criarem padrões de
beleza que valorizam a raça à qual pertencem.
(E)
a ênfase na magreza tem levado muitas mulheres a depreciar sua autoimagem,
apresentando insatisfação crescente com o corpo.
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119. Luciana trabalha numa loja de venda de carros. Ela tem um papel muito importante de
fazer a conexão entre os vendedores, os compradores e o serviço de acessórios. Durante o dia, ela
se desloca inúmeras vezes de sua mesa para resolver os problemas dos vendedores e dos
compradores. No final do dia, Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas.
Na função de chefe preocupado com a produtividade (número de carros vendidos) e com a saúde
e a satisfação de seus funcionários, a atitude correta frente ao problema seria
(A)
sugerir a modificação do piso da loja para diminuir o atrito do solo e reduzir as dores nas
pernas.
(B)
propor a criação de um programa de ginástica laboral no início da jornada de trabalho.
(C)
afirmar que os problemas de dores nas pernas são causados por problemas genéticos.
(D)
ressaltar que a utilização de roupas bonitas e de salto alto são condições necessárias para
compor o bom aspecto da loja.
(E)
escolher um de seus funcionários para conduzir as atividades de ginástica laboral, em
intervalos de 2 em 2 horas.
120. A falta de espaço para brincar é um problema muito comum nos grandes centros urbanos.
Diversas brincadeiras de rua, tais como o pular corda, o pique pega e outros, têm desaparecido do
cotidiano das crianças. As brincadeiras são importantes para o crescimento e desenvolvimento das
crianças, pois desenvolvem tanto habilidades perceptivo-motoras quanto habilidades sociais.
Considerando a brincadeira e o jogo como um importante instrumento de interação social, pois
por meio deles a criança aprende sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao seu redor, entendese que
(A)
o jogo desenvolve habilidades competitivas centradas na busca da excelência na execução
de atividades do cotidiano.
(B)
o jogo gera um espaço para vivenciar situações de inclusão, que serão positivas para o
aprendizado social.
(C)
o jogo impossibilita a participação de crianças de diferentes idades e níveis de habilidade
motora.
(D)
por meio do jogo, é possível entender que as regras são construídas socialmente e que não
podemos modificá-las.
(E)
no jogo, a participação está sempre vinculada à necessidade de aprender um conteúdo
novo e de desenvolver habilidades motoras especializadas.
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Espanhol
Noticia
El británico Norman Hammond, del instituto McDonald para la investigación arqueológica de la
Universidad de Cambridge (Reino Unido) y profesor emérito en la Universidad de Boston, es una
de las máximas autoridades mundiales en el mundo maya en general y en los yacimientos de
Belice, en particular. No en vano Hammond trabajó desde 1970 hasta 2002 en varios lugares del
país centroamericano. Aún atónito por la noticia de la destrucción de una pirámide milenaria por
excavadoras de una empresa constructora, que buscaba grava para arreglar una carretera,
Hammond cuenta por correo electrónico a EL PAÍS la importancia de Nohmul, el lugar
arqueológico donde se produjo la demolición. “Nohmul, que significa El gran montículo, fue
llamado así por su pirámide principal, que se elevó más de un centenar de metros por encima del
suelo y era visible desde kilómetros de distancia. Ahora, el templo occidental, el segundo más
importante de la ciudad, ha sido arrasado por un empresario local para construir caminos en el
pueblo cercano de Douglas. Las fotografías satelitales muestran que el edificio casi ha
desaparecido. Nohmul tenía aún muchos secretos que contarnos.
Es una tragedia para Belice y para la erudición, en general”, cuenta.
Periódico EL PAÍS. Madrid, 15/05/2013.
121.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
De acuerdo con el texto, el Profesor Norman Hammond
trabaja para una importante Universidad de Inglaterra.
hace investigaciones para la Universidad de Boston.
desde 1970 hasta 2002 estudió la cultura maya, en Belice.
también desarrolla investigaciones en Egipto.
fue el principal destructor de la pirámide.
122.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La palabra pueblo, presente en el texto
es oxítona y presenta hiato.
es oxítona y presenta diptongo.
es paroxítona y presenta hiato.
es oxítona y no presenta caso de diptongo ni hiato.
es paroxítona y presenta diptongo.
123.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Según el texto, “una tragedia para Belice” (última línea) fue
la construcción de una carretera por un sitio arqueológico.
el total desaparecimiento de una pirámide.
la muerte de Nohmul, que muchos secretos tenía para revelar.
Las fotografías satelitales.
una empresa constructora destruir un monumento maya, milenario.
124. En “gran montículo”, la forma “gran” está apocopada. Apunta el otro caso de apócope
empleado correctamente.
(A)
se fue a San Domingo.
(B)
aquí hace muy frío.
(C)
nos vemos muy a menudo.
(D)
sólo me han dado cien.
(E)
hoy es uno día lindo.
14
125. “Al lado de mi casa han abierto una discoteca hace un año y desde entonces mi vida y la de
los míos ha cambiado: no podemos dormir, por la mañana la calle está llena de _____________
y____________. He intentado hablar con el dueño pero éste no me hace caso.”
Las dos palabras más convenientes para completar ese pequeño texto son
(A)
manteles y cubiertos.
(B)
camareros y dependientes.
(C)
bebados y dinero.
(D)
vasos y botellas.
(E)
calcetines y bufandas.
126.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La forma plural correcta está en
cualquiera – cualquieras.
cruz – cruzes.
régimen – regímenes.
ónix – ónixes.
paraguas – paraguaces.
127. Los verbos Haber y Traducir, conjugados en el Presente de Subjuntivo con la 3ª persona
singular son:
(A)
haya – traduza.
(B)
haga – traduzca.
(C)
haya – traduzca.
(D)
haiga – traduza.
(E)
haba – traduça.
128.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
El monosílabo subrayado que debe llevar acento está en
Esta palabra se escribe con de mayúscula.
Dame un poco mas de hielo.
Me gusta el té con mucho azúcar.
Si vienes, te espero.
Elena te espera esta tarde.
129.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La frase “Mi camisa no es azul, _________blanca” debe ser completada correctamente con
sino.
aunque.
todavía.
asimismo.
pero.
15
130.
En el segundo cuadro cuando Mafalda dice “No la tomo”, el pronombre destacado es:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Reflexivo.
De objeto indirecto.
Sujeto.
Posesivo.
De objeto directo.
131.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Señala la opción que contenga solamente casos de hiato:
país – búho – confitería – día.
comedia – autor – suelo – lío.
tierra – liebre – hierro – hierro.
fuego – aquí – peine – guía.
muerto – pausa – eunuco – huevo.
132. - ¿Le mandaste aquello a Antonio?
Sí, _______ _______ mandé.
Los dos pronombres personales complementos que completan el diálogo son:
(A)
le – lo.
(B)
se – la.
(C)
se – le.
(D)
me – le.
(E)
se – lo.
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Inglês
(ITA 2015)
IRON MAN DESIGNERS TO BUILD BODY ARMOUR FOR US ARMY
Hollywood special effect team is working on a new Iron Man 'agile exoskeleton' for US soldiers
The Oscar-nominated special effects team behind the Iron Man suit has been contracted to design
body armour for the US military.
Legacy Effects, a Hollywood design studio based in California, has previously worked on power
suits for films such as RoboCop, Captain America, The Terminator and Iron Man. Now, the
company is building body armour equipped with an "agile exoskeleton" that will allow soldiers to
carry hundreds of pounds of equipment, the Wall Street Journal reports.
"We are trying to be revolutionary," said Mike Fieldson, who manages the US military project
known as the Tactical Assault Light Operator Suit (Talos). Three prototypes have been presented
to the Pentagon by teams of bioengineers, technologists and a Canadian company that studies
insect and animal exoskeletons. The prototypes will contribute to the creation of a new generation
of body armour which the US Special Operations Command aims to complete within four years.
The suits are designed to protect soldiers from bullets, explosions and bayonet attacks.
Legacy Effects admits that bringing an Iron Man to life presents significant challenges. For one
thing, a real-life version of the suit would add extra bulk to a soldier limiting his or her agility. Also,
the company estimates that the Iron Man suit would probably weigh about 180kg, and would
need to be supported by a mobile exoskeleton, but "none of the exoskeletons in the industry are
capable of moving that much weight", SlashGear reports.
Russ Angold of Ekso Bionics, a company that designs exoskeletons for medical use, says that
power armour in films offer an unrealistic model, so engineers are presently trying to make the
suits more practical. "Hollywood has definitely made the Iron Man suit impossibly thin, impossibly
light, impossibly agile and impossibly energy efficient. So we're really trying to solve the problem
and ask the question: What would Iron Man look like if it was real?"
The US military has so far spent about $10 million on Talos, prompting the armed services
committee to request a briefing on the project to ensure taxpayer money is not being wasted.
"Will you ever have an Iron Man? I don't know," said Brian Dowling, a former soldier involved in
the project. "But you'll have some greatly improved technology along the way".
Fonte: http://www.theweek.co.uk/world-news/59323/iron-man-designers-to-build-body-armour-for-us-army Acesso:
13/ago/2014
133. O projeto Talos
(A)
tem por objetivo construir uma prótese a ser usada por soldados americanos.
(B)
foi idealizado há quatro anos e três protótipos foram apresentados.
(C)
é constituído por uma equipe formada por militares americanos e pesquisadores
aposentados.
(D)
faz parte de um projeto mais amplo desenvolvido pela empresa americana Legacy Effects.
(E)
conta com a participação do studio que desenvolveu a armadura do Iron Man.
134. A empresa Legacy Effects
(A)
tem como sede o estado da Califórnia e prevê um gasto de 10 milhões no projeto Talos.
(B)
é uma das parceiras do exército americano na idealização de exoesqueleto para uso
médico.
(C)
aceitou o desafio do projeto Talos e garante cumprir todos os objetivos que o projeto
impõe.
(D)
baseou-se nos estudos de exoesqueletos de animais e de insetos para criar o protótipo
americano.
(E)
tem experiência em criar roupas especiais para filmes americanos famosos.
17
135. A vestimenta idealizada no projeto Talos deverá satisfazer apenas uma das condições
abaixo:
(A)
oferecer condições de realizar operações militares carregando muito peso.
(B)
não ultrapassar o orçamento de 10 milhões de dólares previsto pelo governo americano.
(C)
ajustar-se ao corpo humano independentemente do peso e do tamanho do usuário.
(D)
auxiliar o soldado em combate, aumentando o tempo em incursões militares não
motorizadas.
(E)
ser funcional e conter bateria duradoura e recarregável por energia solar.
136.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A palavra breakthrough, na charge, tem o mesmo sentido de
customary.
inept.
innovative.
conventional.
ordinary.
137.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A mensagem transmitida pela charge NÃO denota
crítica.
lentidão.
arrependimento.
evolução.
ironia.
18
138.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Assinale a opção que mais se aproxima da ideia central do texto.
O trabalho dignifica o homem.
Mais vale prevenir que remediar.
Uma andorinha só não faz verão.
Quem tudo quer, nada tem.
A ociosidade é a mãe de todos os vícios.
(UFRGS)
Facebook is the world’s largest social network, with 800 million users worldwide as of September
2011. More than any other company, it has defined what some see as the “social’' era of the
Internet, in which connections made among people replace algorithm-driven searches. And its
policies, more than any others, seem to be driving the definition of privacy in this new age.
Every day, Facebook users comment or press the “like” button more than 2 billion times and
upload more than 250 million photos. The McKinsey Global Institute has estimated that the
network’s users post 30 billion pieces of content every month.
The company, founded in 2004 by a Harvard sophomore, Mark Zuckerberg, began life catering
first to Harvard students and then to all high school and college students. It has since evolved into
a broadly popular online destination used by teenagers and adults of all ages. In country after
country, Facebook has cemented itself as the leader, often displacing other social networks.
It is no surprise that Facebook has become one of the titans of the Internet, challenging even
Google with its vision of a Web tied together by personal relationships and recommendations,
rather than by search algorithms. In a major expansion, Facebook has spread itself across other
Web sites by offering members the chance to “Like” something — share it with their network —
without leaving the Web page they are on.
At the Facebook developer conference in September, the company announced the release of a
product called Timeline, which offers a highly visual view of a user’s Facebook profile and
organizes content into photos, events and apps, all based on a timeline view that stretches back to
the beginning of a user’s time on Facebook. Timeline is designed to work on mobile devices, too.
Adaptado de: WYLD, Adrian. Facebook. Disponível em: http://topics.nytimes.com>. Acesso em: 01 dez. 2011.
139.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A pergunta que pode ser respondida com base nas informações do texto é
When was the Facebook founded?
How old was Mark Zuckerberg in 2004?
What makes the social network enter a new era?
Who directs the McKinsey Global Institute?
Where was Mark Zuckerberg born?
140. Assinale a alternativa que apresenta uma inferência correta de acordo com o quarto
parágrafo do texto.
(A)
O Google é a mais completa rede de busca da atualidade.
(B)
O Facebook consolidou-se como a rede social mais utilizada em todo o mundo.
(C)
O Facebook iniciou suas atividades com o objetivo de atender a estudantes de ensino
médio.
(D)
O Facebook prioriza as relações pessoais do público jovem.
(E)
O Facebook foi idealizado visando auxiliar exclusivamente o público da Universidade de
Harvard.
19
141. Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo. De acordo com o
texto, o Facebook
1 - é a maior rede social do mundo.
2 - foi idealizado por um aluno da Universidade de Harvard.
3 - criou uma ferramenta visual que permite organizar cronologicamente todas as informações
disponibilizadas pelos usuários.
Quais propostas estão corretas?
(A)
Apenas 1.
(B)
1, 2 e 3.
(C)
Apenas 2.
(D)
Apenas 3.
(E)
Apenas 1 e 3.
142. As traduções mais adequadas para as palavras replace, policies e conference, no contexto
em que se encontram, são, respectivamente,
(A)
reposiciona, políticas e congresso.
(B)
substitui, políticas e análise.
(C)
reconfigura, polícias e análise.
(D)
reconfigura, políticos e conferência.
(E)
substitui, políticas e congresso.
143. Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo. A melhor tradução
para a expressão In country after country é
1 - em um país e depois em outro.
2 - de país em país.
3 - neste país e em outro.
Quais propostas estão corretas, de acordo com o texto?
(A)
Apenas 1.
(B)
Apenas 3.
(C)
Apenas 2.
(D)
Apenas 1 e 2.
(E)
1, 2 e 3.
144.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
The best definition for the word sophomore is
A student in the second year of high school
A student about to get into college
A student in the first year of college
A student in the second year of a course at a college or university
A student about to major in college or at university
20
Português
Leia o texto para responder às questões 145 a 147
Em 29 de agosto de 2014, o grupo terrorista sunita Estado Islâmico, que já foi denominado
também como Estado Islâmico no Iraque e na Síria (EIIS) e Estado Islâmico no Iraque e no
Levante (EIIL), conhecido também pela sigla EI, anunciou que seu líder, Abu A-Bagdhadi, havia se
autoproclamado califa da região situada ao noroeste do Iraque e em parte da região central da
Síria.
O título de califa era dado aos antigos sucessores de Maomé, que possuíam autoridade política
legitimada pela religião islâmica. O Estado Islâmico, desde então, vem sendo largamente abordado
pela mídia ocidental, sobretudo por conta de suas ações extremas contra a população civil da Síria
e do Iraque, como estupros, massacre de cristãos e de xiitas e, também, por conta da decapitação
de dois jornalistas, entre os meses de agosto e setembro de 2014.
Fonte: Portal R7
145. Em 29 de agosto de 2014, o grupo terrorista sunita Estado Islâmico, que já foi denominado
também como Estado Islâmico no Iraque e na Síria (EIIS) e Estado Islâmico no Iraque e no Levante
(EIIL) [...]
O trecho sublinhado exerce a função sintática de
(A)
adjunto adnominal.
(B)
complemento nominal.
(C)
sujeito.
(D)
adjunto adverbial.
(E)
predicativo.
146. Releia o trecho.
Em 29 de agosto de 2014, o grupo terrorista sunita Estado Islâmico, que já foi denominado
também como Estado Islâmico no Iraque e na Síria (EIIS) e Estado Islâmico no Iraque e no Levante
(EIIL), conhecido também pela sigla EI, anunciou que seu líder, Abu A-Bagdhadi, havia se
autoproclamado califa da região situada ao noroeste do Iraque e em parte da região central da
Síria.
A expressão sublinhada exerce função sintática de
(A)
sujeito.
(B)
(C)
Objeto indireto.
(D)
predicado.
(E)
aposto.
21
147.
Leia a letra da canção de Nando Reis
All Star
Nando Reis
Estranho seria se eu não me apaixonasse por você
O sal viria doce para os novos lábios
Colombo procurou as Índias, mas a Terra avistou em você
O som que eu ouço são as gírias do seu vocabulário
Estranho é gostar tanto do seu All Star azul
Estranho é pensar que o bairro das Laranjeiras,
satisfeito sorri, quando chego ali e entro no elevador aperto o 12, que é o seu andar,
não vejo a hora de te reencontrar
e continuar aquela conversa,
que não terminamos ontem, ficou pra hoje.
Estranho mas já me sinto como um velho amigo seu
Seu All star azul combina com o meu, preto, de cano alto
Se o homem já pisou na Lua, como eu ainda não tenho seu endereço
O tom que eu canto as minhas músicas para a tua voz parece exato
Link: http://www.vagalume.com.br/nando-reis/all-star.html#ixzz3f30MkJi7
A oração destacada é corretamente analisada como
(A)
coordenada assindética e coordenada sindética aditiva.
(B)
Coordenada sindética adversativa e coordenada sindética aditiva.
(C)
Coordenada sindética conclusiva e coordenada sindética aditiva.
(D)
Coordenada sindética explicativa e coordenada sindética aditiva.
(E)
Coordenada sindética adversativa e coordenada sindética explicativa.
22
148.
Leia.
Analise os excertos abaixo.
Tive uma ideia genial pra usar amanhã na escola.
Eu coloco uma em cada olho [...]
Vou parecer muito interessado?
As expressões sublinhadas estão corretamente classificadas, respectivamente como
(A)
Objeto direto, adjunto adverbial e complemento nominal.
(B)
Objeto direto, adjunto adverbial e predicativo.
(C)
Objeto indireto, adjunto adverbial e complemento nominal.
(D)
Objeto direto, adjunto adnominal e complemento nominal.
(E)
Objeto direto, adjunto adverbial e objeto indireto.
149.
Leia
https://www.google.com.br/search?q=charges+fifa+corrup%C3%A7%C3%A3o&rlz=1C1SAVI_enBR581BR581&espv=2
&biw=1366&bih=643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=gHGaVcL2BsagNt3zvKgL&ved=0CAcQ_AUoAg#imgrc=GO7Trv
gw3cPvsM%3A. Acesso: 05 jul 2015.
Em “AS DIRIGENTES DA FIFA SÃO INOCENTES *...+”, o termo destacado exerce a função sintática de
(A)
adjunto adnominal.
(B)
adjunto adverbial.
(C)
predicativo do sujeito.
(D)
objeto indireto.
(E)
vocativo.
23
150.
Leia.
Fonte: www.viomundo.com.br. Acesso em 06 jul 2015.
A expressão “O esporte mais popular do mundo” exerce a função sintática de
(A)
sujeito.
(B)
objeto indireto.
(C)
adjunto adnominal.
(D)
(E)
objeto direto.
151.
Leia o infográfico.
Fonte: www1.folha.uol.com.br. Acesso em 06 de julho de 2015.
Em “esquema investigativo” a palavra destacada funciona como
(A)
predicativo.
(B)
objeto direto.
(C)
adjunto adnominal.
(D)
(E)
aposto.
24
Leia a tira abaixo para responder às questões 152 e 153
152. Comparando a fala do primeiro balão com a do último, é CORRETO afirmar que
(A)
sob o ponto de vista conceitual, a expressão “lei da selva” tem uma extensão mais ampla
que “lei da gravidade”, que tem sentido especializado.
(B)
há uma relação intertextual entre elas, embora haja diferenças de estrutura sintática entre
uma e outra.
(C)
a forma verbal “Lamento” sugere a relação respeitosa que as personagens estabelecem
entre si na tirinha.
(D)
a conjunção “mas” poderia ser substituída, somente no primeiro quadrinho,
por porém ou no entanto.
(E)
a expressão “lei da gravidade” não pode ser entendida, devido ao contexto sarcástico,
como um termo técnico da Física.
153.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A imagem no segundo quadrinho
permite ao rato fazer a observação que está no último balão.
comprova que a lei da selva é válida em todas as situações.
é incompatível com o que ocorreu no primeiro quadrinho.
reforça o lamento do gato no começo da tirinha.
mostra a indignação do rato para com a postura do gato.
154.
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em
primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo
nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não
sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço;
a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a
sua morte, não a pôs no introito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.
(Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
Pode-se afirmar, com base nas ideias do autor-personagem, que se trata:
(A)
de um texto jornalístico.
(B)
de um texto autobiográfico.
(C)
de um texto religioso.
(D)
de um texto científico.
(E)
de um texto teatral.
25
155.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Deduz-se do texto que o autor-personagem:
está morrendo.
não quer morrer.
não vai morrer.
já morreu.
renasceu.
156.
Nel Mezzo Del Camin
Cheguei, Chegaste, Vinhas fatigada
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada.
E a alma de sonhos povoada eu tinha.
E paramos de súbito na estrada
Da vida: longos anos, presa à minha
A tua mão, a vista deslumbrada
Tive da luz que teu olhar continha
Hoje segues de novo... Na partida
Nem o pranto os teus olhos umedece,
Nem te comove a dor da despedida.
E eu, solitário, volto a face, e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Na extrema curva do caminho extremo.
(Olavo Bilac)
Predominam na primeira estrofe as orações
(A)
substantivas.
(B)
adverbiais.
(C)
adjetivas.
(D)
subjetivas.
(E)
coordenadas.
Literatura
157. Assinalar a alternativa que contém três poetas representantes, respectivamente, das três
gerações românticas:
(A)
Tobias Barreto - Fagundes Varela - Joaquim M. de Macedo.
(B)
Casimiro de Abreu - José de Alencar - Bernardo Guimarães.
(C)
Gonçalves Dias - Álvares de Azevedo - Castro Alves.
(D)
Junqueira Freire - Castro Alves - Tobias Barreto.
(E)
Álvares de Azevedo - Bernardo Guimarães - José de Alencar
26
158. Em relação ao Romantismo, é correto afirmar que
(A)
valoriza, na obra literária, o indivíduo e toda a sua complexidade, enfatizando a
necessidade do controle racional.
(B)
os textos literários traçam o perfil de anti-heróis que agem, sofrem e superam obstáculos
para se qualificarem como exemplares.
(C)
os símbolos nacionais são exaltados e idealizados como expressão de amor à Pátria e
formação de uma identidade.
(D)
a literatura romântica combate os valores burgueses, dentre os quais estão a honra, o
trabalho, a sinceridade e o heroísmo.
(E)
a linguagem dos textos românticos é marcada pela rigidez, em que as fórmulas literárias
contribuem para a expressão dos sentimentos.
159. “No período romântico, a Literatura de cada nação europeia buscava frequentemente
colocar em evidência seus respectivos heróis nacionais, representados por reis e cavaleiros
andantes medievais. (...) Assim como os europeus buscavam um herói que representasse suas
origens nacionais, alguns autores brasileiros faziam o mesmo.” (José Luis Jobim e Roberto Acízelo
de Souza. Iniciação à Literatura Brasileira, p. 115) Esta reflexão se refere ao
(A)
ultra-romantismo.
(B)
condoreirismo.
(C)
naturalismo.
(D)
individualismo.
(E)
indianismo.
160. Em relação ao Romantismo, é verdadeiro afirmar que foi uma corrente literária
(A)
cujas principais características foram a liberdade de criação, a primazia da emoção sobre a
razão, o subjetivismo, o culto da natureza, a evasão no tempo e no espaço.
(B)
da segunda metade do século XVI, que se caracterizou pela total obediência às regras
vigentes na época.
(C)
cujos seguidores eram contra o arrebatamento lírico e preconizavam a arte pela arte, o
virtuosismo técnico e o primado da razão sobre o sentimento.
(D)
surgida logo após a Primeira Guerra Mundial e caracterizada por obras em prosa,
profundamente marcadas pela angústia da existência e pelo absurdo da condição humana.
(E)
extremamente rica, que veio à luz à época do Renascimento e cujas primeiras
manifestações revalorizavam os ideais clássicos de beleza, tais como o equilíbrio, a harmonia e a
clareza de expressão.
161. Na época da independência do Brasil, quando nosso país precisava se autoafirmar como
nação, entrou em vigência entre nós um estilo de época que, pelos ideais de liberdade que
professava através de sua ideologia,
prestava-se admiravelmente a expressar anseios
nacionalistas. Tal estilo foi
(A)
o Barroco.
(B)
o Romantismo.
(C)
o Realismo-Naturalismo.
(D)
o Modernismo.
(E)
o Neoclassicismo.
27
162.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Assinale o item que contém somente características românticas.
Subjetivismo, bucolismo, sentimentalismo.
Subjetivismo, nacionalismo, pastoralismo.
Culto à natureza, nacionalismo, culto ao contraste.
Nacionalismo, culto à natureza, liberdade de formas.
Conceitismo, liberdade de formas, cultismo.
163.
Leia atentamente os versos seguintes:
Eu deixo a vida como deixa o tédio
Do deserto o poeta caminheiro
- Como as horas de um longo pesadelo
Que se desfaz ao dobre de um mineiro.
Esses versos de Álvares de Azevedo produzem sentidos relacionados à
(A)
revolta diante da morte.
(B)
aceitação da vida como um longo pesadelo.
(C)
tristeza pelas condições de vida.
(D)
alegria pela vida longa que teve.
(E)
aceitação da morte como a solução.
164. Trata-se do último grande poeta romântico, que foi um renovador da lírica brasileira. O
erótico passa a ser uma das vertentes de sua poesia em que mulher e Amor são tratados de forma
realista e concreta. Por outro lado, volta-se para o social, denunciando a realidade para a nação,
com versos abolicionistas fortes e linguagem repleta de exclamações e reticências. Estamos
falando de
(A)
Gonçalves Dias.
(B)
Álvares de Azevedo.
(C)
Castro Alves.
(D)
Casimiro de Abreu.
(E)
Sousândrade.
165. O Arcadismo é um estilo de época que pode ser definido, segundo o que determina a
seguinte afirmação:
(A)
Destaca-se nessa fase certo gosto pelo equilíbrio, pela simplicidade e pela harmonia, a
partir dos modelos clássicos antigos, como a vida no campo e pastores.
(B)
Nesse período, o homem é regido pelas leis físico-químicas, pela hereditariedade e pelo
meio social.
(C)
A poesia dessa época dá ênfase ao poder de vidência do artista.
(D)
Há, nessa Escola literária, uma tendência à valorização do humor, com vistas a afugentar as
circunstâncias desagradáveis da vida.
(E)
Enfatiza-se na criação poética, desse momento, a utilização do valor sugestivo da música.
28
166.
"Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,
Que vive de guardar alheio gado;
De tosco trato, de expressões grosseiro,
Dos frios gelado e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal e nele assisto
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela,
Graças à minha Estrela!"
A presente estrofe reflete a temática predominante no período denominado
(A)
arcádico.
(B)
romântico.
(C)
parnasiano.
(D)
simbolista.
(E)
modernista.
167.
Sou pastor; não te nego; os meus montados
São esses, que aí vês; vivo contente
Ao trazer entre a relva florescente
A doce companhia do meu gado.
Nos versos anteriores, de Cláudio Manuel da Costa, exemplifica-se o seguinte traço da lírica
arcádica:
(A)
valorização das circunstâncias biográficas do poeta.
(B)
representação da natureza amena e do sentimento bucólico.
(C)
imaginação delirante de paisagens exóticas.
(D)
valorização das classes humildes, opostas às aristocráticas.
(E)
representação da natureza como espelho das fortes paixões.
168. (MACK SP) Assinale a alternativa em que aparece uma característica que não se refere ao
Arcadismo.
(A)
Bucolismo.
(B)
Presença de entidades mitológicas.
(C)
Exaltação da natureza.
(D)
Tranquilidade no relacionamento amoroso.
(E)
Evasão na morte.
29
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
ARTE
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
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A
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B
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B
C
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A
B
C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
A
B
C
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A
B
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B
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A
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C
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B
C
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A
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A
B
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A
B
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A
B
C
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B
C
D
ESPANHOL
A
B
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C
D
INGLÊS
A
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C
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E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
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B
C
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C
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B
C
LITERATURA
A
B
C
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C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
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C
A
B
C
D
D
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E
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E
D
D
D
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D
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D
E
E
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E
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E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E

Parte 2

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