Parte 2

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Parte 2

Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
2º Ano (EM) – 3º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
19/09/2013
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no
Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a redação para os alunos de
5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova distribuição das disciplinas e, para esta edição,
novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES........................................................................................................................ 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ....................................................... 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação física .................................................................................................. 7
Espanhol ............................................................................................................. 9
Inglês ................................................................................................................. 12
Português.......................................................................................................... 15
Literatura ........................................................................................................... 22
Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422
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3
INSTRUÇÕES
1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 72 questões
de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 168, e um Cartão Resposta. Confira se o seu caderno possui todas
as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder as questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.Comece a responder as questões da disciplina que você julga ter mais dificuldade;
6.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá ser
destacado e levado com o aluno para conferência com o Gabarito Oficial;
7.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a
B c
d
e
8.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
9.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação eliminada;
10.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. O Impressionismo foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e
deu início às grandes tendências da arte do século XX. Havia algumas considerações gerais, muito
mais práticas do que teóricas que os artistas seguiam em seus procedimentos técnicos para obter
os resultados que caracterizaram a pintura impressionista.
As principais características da pintura impressionista são
(A)
nitidez anatômica.
(B)
uso de tons de terra, preto e branco.
(C)
uso de sombra com tons preto e branco.
(D)
pinceladas separadas, com borrões.
(E)
o emprego da técnica do trompe l’oeil como como principal trunfo.
98. Surgido como um movimento autenticamente italiano, o futurismo tem como objetivo
(A)
mostrar o mundo dos sonhos humanos.
(B)
mostrar movimentos e velocidade em suas obras.
(C)
mostrar a simplificação das formas na geometrização.
(D)
mostrar a intensidade da luz e sombra em suas telas.
(E)
mostrar o interior de casas noturnas, como o Molin Rouge.
99. A arte pop ou pop art surgiu na Inglaterra, na metade da década de 1950, mas foi na cidade de
Nova York, nos Estados Unidos, no início dos anos 1960, que ela começou a ter destaque. Os
temas principais da arte pop foram as imagens relacionadas com a
(A)
propaganda e a sociedade de consumo.
(B)
Igreja e a propaganda.
(C)
propaganda e a sociedade.
(D)
política e movimentos sociais.
(E)
sociedade e a igreja.
100. O termo art brüt visa a descrever a tentativa de rechaçar o caráter seletivo das artes e de
valorizar a manifestação expressiva bruta, espontânea e imediata de autodidatas. A catalogação
destes artistas é resultado da pesquisa de
(A)
Lúcio Fontana.
(B)
Bruno Giorgio.
(C)
Jean Dubuffet.
(D)
Amílcar de Castro.
(E)
Francisco Brennand.
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101. Sobre a Op art, considere as afirmativas abaixo:
I)
A Op art surgiu dentro da segunda metade da década de 50 e na década de 60 e
popularizou-se na América e na Europa.
II)
É uma forma de arte abstrata que utiliza figuras geométricas, em que a repetição sucessiva
de elementos resulta numa dinâmica visual, que leva o espectador a sentir os efeitos de uma
ilusão ótica com movimentos pulsantes.
III)
O impacto sensorial sobre a vista do observador é causado pela sensação do movimento,
do ritmo e das vibrações criadas pela composição, principalmente quando ele muda seu ângulo de
observação da obra.
IV)
A Op art propõe menos expressão e mais visualização, ou seja, vincula-se menos às
humanidades e muito mais às ciências e às tecnologias, por suas ilimitadas possibilidades.
V)
Seus dois principais representantes foram Victor Vasarely e Marcel Duchamp.
Com base em seus conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa que contém apenas as
afirmativas corretas.
(A)
II, III, IV e V.
(B)
II, III e IV.
(C)
I, II, III e IV.
(D)
I, II, III e V.
(E)
I, II, III, IV e V.
102. As obras A (Zebras, de 1950) e B (Quadrados em movimento, 1961) representadas abaixo
têm, respectivamente, como autores:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Robert Rauschenberg e Marcel Janco.
Bridget Riley e Andy Warhol.
Jackson Pollock e Roy Lichtenstein.
Victor Vasarely e Bridget Riley.
Jasper Johns e Victor Vasarely.
103. Longe de indicar um grupo coeso e articulado, o termo Pós Impressionismo se refere ao
trabalho de pintores que, entre 1880 e 1890, exploram as possibilidades abertas pelo
impressionismo, em direções muito variadas. Entre os artistas que se destacaram no período
estavam,
(A)
Claude Monet, Georges Seurat e Paul Gauguin.
(B)
Paul Cézanne, Kazimir Malevich e Henri Matisse.
(C)
Leonardo Da Vinci, Michelangelo Buonarroti e Rafael Sânzio.
(D)
Vincent Van Gogh, Claude Monet e Paul Gauguin.
(E)
Paul Cézanne, Vincent Van Gogh e Paul Gauguin.
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104. Antes do final do século, já havia impressionistas tentando novas técnicas e novos rumos:
foram os chamados pós-impressionistas. Quanto às características dadas ao período por esses
artistas, analise os itens abaixo e em seguida marque as alternativas corretas.
I)
( ) Cézanne estudava as formas geométricas e as proporções de cada objeto a ser
retratado.
II)
( ) Seurat agrupava as pinceladas em forma de pontos.
III)
( ) É nesse período que surge a técnica denominada Surrealismo.
IV)
( ) Toulouse buscava inspiração na figura humana que povoava os cabarés e bares de Paris.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
apenas as alternativas I e II e IV estão corretas.
apenas as alternativas I e II estão corretas.
apenas as alternativas II e III estão corretas.
apenas as alternativas III e IV estão corretas.
apenas as alternativas II e IV estão corretas.
105. Mondrian nasceu na Holanda, em 1872, e morreu em 1944. Em muitas de suas telas, a
repetição de cores e ritmos se faz com muita liberdade numa espécie de mosaico abstrato e pode
ser reconhecida
(A)
pelo uso de formas orgânicas e cores primárias.
(B)
pelo uso de formas geométricas e cores secundárias.
(C)
pelo uso de formas orgânicas e cores secundárias.
(D)
pelo uso de formas orgânicas e cores terciárias.
(E)
pelo uso de formas geométricas e cores primárias.
106. O termo surrealismo, cunhado por André Breton com base na ideia de "estado de fantasia
supernaturalista" de Guillaume Apollinaire, traz um sentido de afastamento da realidade comum,
que o movimento surrealista celebra desde o primeiro manifesto, de 1924. O Surrealismo utiliza as
teorias de
(A)
Thomaz Moore, sobre a utopia.
(B)
Psicanalise, de Freud, sobre sonhos, libido e inconsciente.
(C)
Leonardo da Vinci, sobre a anatomia.
(D)
Charles Darwin, sobre a evolução.
(E)
Voltaire, sobre economia.
107. A Arte Naïf ou Arte Ingênua pode ser reconhecida por suas características que expressam
(A)
rigor, transparência e muito ritmo.
(B)
espontaneidade, criatividade e autenticidade no fazer artístico, mesmo que sem o
conhecimento acadêmico, instintivo, colorido e de fácil compreensão.
(C)
espontaneidade, criatividade e autenticidade no fazer artístico, aplicada com toda a força
do conhecimento.
(D)
espontaneidade, criatividade, autenticidade, rigor, transparência e muito ritmo.
(E)
rigor, transparência e muito ritmo no fazer artístico, mesmo que sem o conhecimento
acadêmico.
7
108. O termo Minimalismo se refere a uma tendência das artes visuais, que tem lugar no final
dos anos 1950 e início dos 1960, em Nova York, na contramão da exuberância romântica do
expressionismo abstrato, cuja ênfase está
(A)
nas formas elementares, em geral de corte geométrico, que recusam acentos realistas e
metafóricos.
(B)
nas formas complementares, em geral de corte orgânico, que recusam acentos realistas e
metafóricos.
(C)
nas formas elementares, em geral de corte geométrico, que recusam acentos ilusionistas e
metafóricos.
(D)
nas formas elementares, em geral de corte orgânico, que recusam acentos ilusionistas e
metafóricos.
(E)
nas formas complementares, em geral de corte geométrico, que recusam acentos
ilusionistas e metafóricos.
Educação física
109.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O órgão responsável pelo voleibol no Brasil é
CBV- CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL.
COI- COMITÊ OLÍMPICO INTERNACIONAL.
FIVB- FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE VOLEIBOL.
COB- COMITÊ OLÍMPICO BRASILEIRO.
FIFA- FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE FUTEBOL E ASSOCIAÇÕES.
110. Em uma partida de voleibol, no ato do ataque da equipe A, dois jogadores da equipe B
efetuam um bloqueio e, na descida, um dos jogadores bate com o cotovelo na parte de baixo da
rede. Neste caso,
(A)
caso a bola não tenha caído, o jogo prossegue, pois a regra permite que toque na rede na
parte de baixo.
(B)
é marcado ponto da equipe A.
(C)
o bandeirinha acusa a rede, e o ponto é da equipe A.
(D)
o técnico da equipe B pede para que o ponto seja jogado novamente.
(E)
É ponto da equipe A, pois não é permitido tocar na rede.
111. Foi lançada em 2013, uma nova regra no voleibol, que apregoa que os jogos são disputados
em sets
(A)
22 pontos.
(B)
25 pontos.
(C)
23 pontos.
(D)
15 pontos.
(E)
21 pontos.
112.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Foi criado um órgão para alavancar o basquetebol brasileiro. Esse órgão é chamado
COB- COMITÊ OLÍMPICO DE BASQUETE.
NBB- NOVO BASQUETE BRASIL.
FBSC- FEDERAÇÃO DE BASQUETE DE SANTA CATARINA.
FIBA- FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE BASQUETEBOL.
8
113. A primeira equipe de basquete no Brasil foi montada em___________ no estado
de(do)______.
(A)
1986, São Paulo.
(B)
1896, Rio de Janeiro.
(C)
1895, São Paulo.
(D)
1896, São Paulo.
(E)
1886, Rio de Janeiro.
114.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Há órgão responsável pelo Futsal, que recebe o nome de
FPFS- FEDERAÇÃO PAULISTA DE FUTEBOL DE SALÃO.
CBFS- CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO.
FCFS- FEDERAÇÃO CATARINENSE DE FUTEBOL DE SALÃO.
FIFA- FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE FUTEBOL E ASSOCIAÇÕES.
115.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Em uma partida de futsal, podem ser feitas
05 substituições.
10 substituições.
quantas substituições o técnico necessitar, ou seja, um número indeterminado.
12 substituições.
15 substituições.
116. Para que serve o uso da regra da exclusão no handebol, ou seja, o que acontece com o
atleta na partida, caso seja submetido a essa regra?
(A)
o jogador fica dois minutos fora e depois retorna à partida.
(B)
quando acontece a exclusão, o jogador troca com o goleiro, que vai para a linha em seu
lugar.
(C)
permanece em jogo, não existe essa regra.
(D)
sai do jogo, mas permanece sentado no banco de reservas.
(E)
em caso de agressão física ou verbal, o atleta sai da quadra e a equipe permanece até o
final do jogo com um jogador a menos.
117.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O jogador da equipe A bloqueou o saque da equipe B. Isso é válido?
não, ponto para equipe B.
não, ponto para equipe A.
sim, é valido.
não, mas o árbitro deixou rolar.
Não, o ponto volta.
118.
NBB é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A cidade de Santa Catarina que tem uma equipe masculina representante do basquete no
Florianópolis.
Joinville.
Jaraguá do Sul.
Blumenau.
Criciúma.
9
119.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A equipe catarinense de futsal várias vezes campeã da liga nacional é
Blumenau.
Concórdia.
Florianópolis.
Criciúma.
Jaraguá do Sul.
120.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O órgão responsável pelo handebol brasileiro é
FBHB- FEDERAÇÃO BRASILEIRA DE HANDEBOL.
FCHB- FEDERAÇÃO CATARINENSE DE HANDEBOL.
FPHB- FEDERAÇÃO PAULISTA DE HANDEBOL.
COBHB- CONFEDERAÇÃO OLÍMPICA BRASILEIRA DE HANDEBOL.
CBHB- CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE HANDEBOL.
Espanhol
121.
Observa la siguiente historieta y escoge la opción correcta:
En el primer recuadro la forma HAYA ENTENDIDO, corresponde al tiempo:
(A)
Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
(B)
Futuro Imperfecto de indicativo.
(C)
Futuro Perfecto de Indicativo.
(D)
Pretérito Pluscuamperfecto de indicativo.
(E)
Presente de indicativo.
122.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Indica cuál de los siguientes nombres NO corresponde al de un animal en español:
Oso.
Cerdo.
Perú
Ciervo.
Gorrión.
10
123. La siguiente imagen muestra a una muchacha usando una Falda, dicha prenda puede ser
llamada también:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Enterito.
Corpiño.
Calzón.
Jogging.
Pollera.
124.
El instrumento que está tocando el joven en la imagen es:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Contrabajo.
Violín.
Guitarra.
Guitarra eléctrica.
Timbal
125. Si conjugamos el verbo HACER con la persona YO y con la persona USTED, en el Presente
de Subjuntivo, sus formas correctas son:
(A)
Haré – Hará.
(B)
Haga – Haga.
(C)
Haz – Hagas.
(D)
Habré hecho – Habrá hecho.
(E)
Hice - Hizo.
126.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
El verbo PONER, conjugado en el Imperativo con las personas TÚ y VOSOTROS, es:
Tú pone – Vosotros poned.
Tú pon – Vosotros poned.
Tú pon – Vosotros ponéis.
Tú ponés – Vosotros poned.
Tú poné – Vosotros ponéis.
11
127.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
El verbo SALIR, conjugado en el Presente de Indicativo con la persona VOS, es:
Sales.
Salí.
Sale.
Salís.
Sal.
128.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Selecciona la frase condicional que esté escrita correctamente:
Si tú trabajases, habrías tenido una vida mejor.
Si tú hubieras trabajado, tienes una vida mejor.
Si tú tienes una vida mejor, trabajarías.
Si tú trabajaras, tendrías una vida mejor.
Si tú tuvieses una vida mejor, trabajas.
129.
Observa la historieta y responde:
En el tercer cuadro, la perífrasis verbal VAMOS A HACER, expresa:
(A)
Acción en curso.
(B)
Acción realizada.
(C)
Obligación impersonal.
(D)
Obligación personal.
(E)
Futuro Próximo.
130. Si conjugamos el verbo CONOCER con la persona TÚ y con la persona USTEDES, en el
Presente de Subjuntivo, sus formas correctas son:
(A)
Conozcas – Conozcan.
(B)
Conoce – Conozcan.
(C)
Conoza – Conozan.
(D)
Conoces – Conocen.
(E)
Conociste – Conocieron.
12
131. Observa la siguiente frase y elige la opción que mejor complete los espacios vacíos:
“Marcos, ¡_________ de aquí ahora mismo!, ¡no ves que estamos trabajando!, ¡no nos
__________ enojar más!, espero que _________ entendido”.
(A)
Salí – haga – había.
(B)
Sal – hagas – hayas.
(C)
Sale – hagas – tengas.
(D)
Salid – hagas – hayas.
(E)
Sal – hagáis – tengas.
132. Observa la siguiente frase y responde: “Me encantan los chocolates aunque no puedo
comerlos porque soy alérgico”
La palabra en negrita y subrayada, en portugués, es mejor representada por la palabra:
(A)
Talvez.
(B)
Enquanto.
(C)
Porém.
(D)
Não obstante.
(E)
Também.
Inglês
As questões 133 e 134 referem-se à seguinte figura:
13
133.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Assinale a opção que NÃO descreve benefícios apontados na figura.
Sapatos com velcro e fáceis de fechar.
Jaqueta resistente ao vento.
Bolso com fecho especial para guloseimas.
Blusa sintética e aderente à pele.
Calça comprida com elástico na cintura.
134.
I)
II)
III)
Considere as seguintes afirmações:
As listas verticais indicadas afinam a silhueta.
A figura mostra sapatos que não se desgastam com o tempo.
Inactive Wear é apropriada para praticantes de exercícios físicos.
Está (ão) correta(s):
(A)
Apenas a II.
(B)
Apenas a I.
(C)
Apenas a III.
(D)
Apenas a I e II.
(E)
Todas.
Texto para as questões 135 a 139.
Fight the Violence!
Oct 14, 2011 6:53 PM EDT
What if gang violence in America could be reduced just by talking? Professor and activist David
Kennedy talks with Ben Crair about his new book, Don’t Shoot, criticism of his plan, and the
economics of gangs.
In 1995, David M. Kennedy went to Boston on behalf of1 Harvard’s Kennedy School of
Government to study violent crime. Like many American cities at that time, Boston was suffering a
wave of homicides. After linking up with a special Boston Police Department task force, Kennedy
and his team recognized that most of the killing was the work of a small handful of identifiable
gang members. Rather than locking them all up, they tried something new: They met with the
gang members and community leaders, offeredthem assistance in getting off the streets, and
warned them that, if any single gang member committed another murder2, they would crack
down3 on the entire group. Crime dropped almost overnight, and Kermedy’s “Operation
Ceasefire,” as it has come to be known, has been implemented in more than 70 cities, addressing
issues from gun violence to drug markets to juvenile robberies. Now, Kennedy recounts his
experiences in a new book, Don‘t Shoot: One Man, a Street Fellowship, and the End of Violence in
Inner-City America.
(Newsweek. 14.10.2011. Adaptado)
135. Assinale a alternativa que apresenta o motivo correto pelo qual David M. Kennedy foi a
Boston.
(A)
Estudar o problema da criminalidade violenta.
(B)
Proteger os líderes das comunidades.
(C)
Prender os membros das gangues
(D)
Trabalhar como espião para o governo norte-americano.
(E)
Ministrar um curso na Harvard’s Kennedy School of Government.
14
136.
(A)
(B)
(C)
(D)
90.
(E)
crime.
De acordo com o texto,
Boston sofre, atualmente, com o crescimento da onda de homicídios.
Kennedy acreditava que a melhor punição para os criminosos era o cárcere.
O sequestro de jovens foi um dos crimes combatidos na “Operation Ceasefire”.
A maior parte das cidades americanas ainda tinha um alto índice de homicídios nos anos
O grupo inteiro seria penalizado, caso algum membro das gangues cometesse algum outro
137. O pronome objeto them, empregado em “offered them assistance in getting off the
streets”, refere-se a
(A)
Gang members and community leaders.
(B)
American cities.
(C)
Kennedy and his team.
(D)
Boston Police Department.
(E)
The streets.
138.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Segundo o texto, as taxas de criminalidade
diurna permaneceram inferiores às taxas de criminalidade noturna.
noturna diminuíram praticamente num piscar de olhos.
noturna se equipararam às taxas de criminalidade diurna.
diminuíram quase de um dia para o outro.
praticamente zeraram devido à “Kennedy’s Operation Ceasefire”.
139. Assinale a alternativa que apresenta a forma correta da voz ativa para o trecho em
destaque, na seguinte passagem do texto: Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be
known, has been implemented in more than 70 cities.
(A)
They were implemented Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be known, in
more than 70 cities.
(B)
They had implemented Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be known, in
more than 70 cities.
(C)
They have implement Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be known, in more
than 70 cities.
(D)
They had been implementing Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be known,
in more than 70 cities.
(E)
They have been implementing Kennedy’s Operation Ceasefire, as it has come to be known,
in more than 70 cities.
140. Read text and answer the question.
New technologies have made us less tolerant of each other, myself included. The iPod is brilliantly
named: we want to be in our own little worlds and not acknowledge other people. If there’s
something in life you don’t like, you want to drag it into a little trashcan or just his delete.
Choose the suitable headline for the text.
(A)
Everyone avoids technologies at the present times.
(B)
Everyone is so rude these days.
(C)
People often acknowledge other people these days.
(D)
Everyone cares about each other nowadays.
(E)
People are kind and busy nowadays.
15
141. Read the text and answer the question.
José de Alencar’s prose-poem Iracema, first............in 1865, is a classic of Brazilian
Literature,...............the most well-known piece of fiction..............Brazil, and the most.............read
of Alencar’s many works. Set in the 16th century, it is an extremely………….portrayal of a doomed
life between a Portuguese soldier and an Indian Maiden.
Find the missing words to complete the text about Iracema by José de Alencar.
(A)
Produced; however; in; largely; romantic.
(B)
Published; perhaps; in; widely; romantic.
(C)
Written; never; outside; largely; comic.
(D)
Read; perhaps; for; widely; comic.
(E)
Written; maybe; for; shortly; comic.
142.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
His flowers _______________ better if he _______________ them more carefully.
Would have grow – watered.
Will grow – watered.
Would have grown – had watered.
Would grow – waters.
Will grew – will water.
143.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
If Ted ________ another sandwich, he'll be sick.
Eat.
Will.
Eats.
Had eaten.
Ate.
144.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
If he _________ thirsty, he'd have drunk some water.
Was.
Had been.
Were.
Would.
Is .
Português
O texto abaixo refere-se às questões de 145 e 146
A PRINCESA E A RÃ
Luis Fernando Veríssimo
Era uma vez... numa terra muito distante...uma princesa linda, independente e cheia de
autoestima. Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em como o
maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...
Então, a rã pulou para o seu colo e disse:
-Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Uma bruxa má lançou-me um encanto
e transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo
num belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A tua mãe poderia
vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os nossos
filhos e seríamos felizes para sempre...
16
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã sautée, acompanhadas de um cremoso
molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma:
―Eu, hein?... nem morta!
Disponível em: http://pensador.uol.com.br/a_princesa_e_a_ra/
145. Em relação ao texto é possível afirmar que
(A)
trata-se de uma paródia dos contos de fadas tradicionais, uma vez que, implicitamente, há
a intenção da subversão, da sátira e da crítica social.
(B)
não há como estabelecer relação entre o texto e os contos de fada tradicionais, devido à
dificuldade de se traçar um paralelo entre as personagens femininas dos dois tipos de texto.
(C)
o autor fez somente uma crítica bem-humorada dos contos de fadas tradicionais.
(D)
percebe-se no texto uma crítica ao machismo da sociedade e também uma alusão implícita
ao papel social da mulher na atualidade.
(E)
trata-se de uma crônica, que é um gênero muito específico; não há, portanto, pontos de
contato entre o texto e os contos de fadas.
146. Analise as afirmações a seguir:
I)
As características da princesa, que constam no primeiro parágrafo, permitem a um leitor
proficiente fazer previsões acerca do desfecho.
II)
Em: ―pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...‖ e
―um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe...‖, o primeiro
pronome é da terceira pessoa porque está na voz do narrador, já o segundo está na segunda
pessoa, está na voz da rã e evidencia um uso culto da língua.
III)
A rã refere-se à princesa formalmente por meio do pronome tu‖, o que demonstra
tratamento respeitoso e ao mesmo tempo marca a diferença de posição entre a princesa e a rã no
momento da conversa.
Estão corretas:
(A)
todas as afirmações.
(B)
as afirmações I e II.
(C)
as afirmações I e III.
(D)
apenas a afirmação I está correta.
(E)
nenhuma afirmação está correta.
Leia o texto abaixo para responder às questões 147 e 148
CARNAVALESCOS, POR FAVOR, ERREM!
Leandro Narloch
CARO CARNAVALESCO, caro turista que vai desfilar neste Carnaval, eu gostaria de lhe fazer
um pedido. Durante o desfile de sua escola de samba nos próximos dias, por favor, erre. Erre de
propósito. Cometa bobagens imprevistas, saia do ritmo, embole a coreografia de seu grupo. Faça
de tudo para que sua escola de samba ganhe notas péssimas dos jurados.
É um pedido estranho, mas que não tem o objetivo de sabotar a festa. Pelo contrário. Para
que a diversão volte a acontecer, para que ela seja de fato um Carnaval, é preciso urgentemente
errar mais na avenida.
O pedido se baseia na história. Por séculos e séculos, o Carnaval significou inversão de
papéis, de julgamentos e de atitudes. Em outras palavras, significou fazer tudo ao contrário. Nas
festas pagãs da Roma Antiga, que deram origem ao Carnaval cristão, escravos e seus senhores
trocavam de posição: por um dia, eram os servos que mandavam. Já os europeus medievais
17
faziam missas e procissões cômicas, desafiando a Igreja Católica, autoridade temerosa e
indiscutível daquela época.
Uma festa parecida acontecia no Brasil. Durante as festas conhecidas como entrudos, as
pessoas atiravam bolas de cera nos outros e faziam guerrinhas d'água pela rua, impressionando
quem não estava habituado. Em 1832, o jovem Charles Darwin, ao visitar o Carnaval de Salvador
com dois tenentes da Marinha britânica, escreveu assustado: "Achamos muito difícil manter a
nossa dignidade enquanto caminhávamos pelas ruas".
Essa algazarra deliciosamente sem noção foi silenciada na década de 30. Por influência de
costumes e governos fascistas, a festa se aproximou de um desfile patriótico, com regras, jurados
e horários marcados. Os foliões passaram a desfilar diante de autoridades do governo e de
jurados, que avaliavam a disciplina, o figurino e a média de acertos dos grupos, dando notas até
dez. Instituiu-se a obrigatoriedade de sambas com letras em prol da nação. Os instrumentos de
sopro, que não remetiam à "cultura nacional", foram proibidos.
As primeiras apresentações do Rio de Janeiro aconteceram na avenida Rio Branco, o
mesmo local dos desfiles militares do dia 7 de setembro. A Deixa Falar, escola de samba mais
antiga, desfilou em 1929 usando na comissão de frente cavalos da Polícia Militar do Rio de Janeiro.
Três anos depois, o sambaenredo da escola era A Primavera e a Revolução de Outubro, em
homenagem à tomada de poder de Getúlio Vargas em outubro de 1930. A apresentação contou
com participantes vestidos de militares.
Os sambas das escolas também foram atração nas primeiras edições da "Hora do Brasil",
programa criado pelo governo Vargas. Em 29 de janeiro de 1936, uma edição especial com a
Estação Primeira de Mangueira foi transmitida para a rádio nacional da Alemanha nazista.
Criou-se nessa época o evento metódico que existe até hoje, com notas, vencedores, regras de
conduta e, o que é mais incrível, uma trajetória retilínea. É injusto que o Carnaval brasileiro seja
simbolizado por um desfile tão contrário ao espírito carnavalesco. Por isso, precisamos afastar o
Carnaval brasileiro de seus tempos fascistas. (...)
Folha de São Paulo – Tendências e Debates, 12/02/1
147. Observe o fragmento:
―Erre de propósito. Cometa bobagens imprevistas, saia do ritmo, embole a coreografia de seu
grupo. Faça de tudo para que sua escola de samba ganhe notas péssimas dos jurados.‖
Nele, o linguista usou o modo imperativo, o que, segundo Luis Antonio Mascuschi, caracteriza
(A)
mudança do percurso discursivo do autor do texto.
(B)
empréstimo da linguagem exclusiva da publicidade para o texto jornalístico.
(C)
marca de texto de opinião, já que o propósito é influenciar o comportamento ideológico do
leitor.
(D)
os gêneros textuais não têm propriedades fixas e imutáveis, podendo mesclar funções e
formas.
(E)
marca de discurso de autoridade, já que o autor parece ser um especialista no assunto
Carnaval.
148. O trecho: ―Para que a diversão volte a acontecer, para que ela seja de fato um
Carnaval....‖, tem no texto a função de indicar:
(A)
oposição.
(B)
conformidade.
(C)
finalidade.
(D)
conclusão.
(E)
justificativa.
18
149.
Em relação ao enunciado principal do anúncio, escrito em destaque, é correto afirmar que
(A)
é uma oração com sujeito composto.
(B)
é uma oração com sujeito simples.
(C)
é uma oração com predicado verbo-nominal.
(D)
é uma oração sem sujeito.
(E)
é um período composto por coordenação.
150.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(BB) O verbo deve ir para o plural em:
Organizou-se em grupos de quatro.
Atendeu-se a todos os clientes.
Faltava um banco e uma cadeira.
Pintou-se as paredes de verde.
Já faz mais de dez anos que o vi.
19
151.
Leia.
Deve-se reconhecer que a proporção entre essas duas categorias muda com o tempo, tem épocas
em que a proporção de jovens ativos se amplia e em outras épocas diminui. (l. 29-32)
A relação de sentido entre o fragmento grifado e o anterior, neste exemplo, poderia ser indicada
pelo emprego do seguinte conectivo:
(A)
não obstante
(B)
conforme
(C)
no entanto
(D)
porque
(E)
porém
20
152.
Leia o anúncio abaixo.
Em relação ao anúncio, a expressão “A GENTE”, que se refere à 1ª pessoa do plural e caracteriza a
linguagem informal, quando utilizada, deve estabelecer concordância com
(A)
1ª pessoa do singular.
(B)
1ª pessoa do plural.
(C)
(D)
(E)
3ª pessoa do plural.
153.
Leia com atenção.
Fonte: http://hipermidiasprofessorajosiane.blogspot.com.br/2011/10/anuncios-3.html
Identifique a alternativa que apresenta uma explicação INADEQUADA para a correção feita.
(A)
Houve algumas dificuldades: o verbo “haver”, no sentido de “existir” é impessoal e não
admite flexão.
(B)
O chefe reteve meu último pagamento: deve-se empregar a concordância com a segunda
pessoa do plural.
(C)
Seguem anexos dois trabalhos: é preciso estar atento à concordância verbal e nominal.
(D)
Já faz cinco anos: quando indica tempo decorrido, o verbo “fazer” deve permanecer no
singular.
(E)
Se eu dispuser de uma boa equipe: o verbo “dispor” deve seguir a conjugação do verbo
“pôr”.
21
Leia o texto abaixo para responder à questão 154
Fonte: http://hipermidiasprofessorajosiane.blogspot.com.br/2011/10/anuncios-3.html
154. Em “O QUE VOCÊ FARIA SE DESCOBRISSE QUE ALGUÉM BATEU NO SEU FILHO”, a
conjunção estabelece o sentido de
(A)
conclusão.
(B)
adição.
(C)
proporção.
(D)
concessão.
(E)
condição.
155.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(CESGRANRIO) Há erro de concordância em
fazendas e engenho prósperas.
atos e coisas más.
dificuldades e obstáculo intransponível.
cercas e trilhos abandonados.
serraria e estábulo conservados.
156. (FCE-SP) Em "Os homens sempre se esquecem de que somos todos mortais." A oração
destacada é
(A)
substantiva objetiva indireta.
(B)
substantiva completiva nominal.
(C)
substantiva predicativa.
(D)
substantiva objetiva direta.
(E)
substantiva subjetiva.
22
Literatura
157.
Você, que só faz usufruir
e tem mulher para usar ou para exibir,
você vai ver um dia
em que toca você foi bulir.
A mulher foi feita
pro amor e pro perdão.
Cai nessa, não.
Cai nessa, não.
(Vinícius de Moraes e Toquinho)
Assinale a alternativa correta, de acordo com o trecho acima:
(A)
O homem não se deve iludir, porque a mulher é traiçoeira.
(B)
O importante, na relação amorosa, são as aparências.
(C)
Usufruir, no texto, significa esbanjar dinheiro.
(D)
A mulher é superior ao homem, porque ama e perdoa.
(E)
Não se deve crer que a mulher sabe apenas amar e perdoar.
158. Poeta que sentia por meio das palavras o tempo passar, percebendo em tudo o efêmero da
existência. Isso se refere a
(A)
Mario Quintana.
(B)
Vinicius de Moraes.
(C)
Cecília Meireles.
(D)
Carlos Drummond de Andrade.
(E)
Machado de Assis.
159. (UEL PR) Na década de 30 do nosso século,
(A)
o Modernismo viu esgotados seus ideais, com a retomada de uma prosa e de uma poesia
de caráter conservador.
(B)
a poesia se renovou significativamente, graças a poetas como Vinicius de Moraes.
(C)
não houve surgimento de grandes poetas, o que só viria a ocorrer na década seguinte.
(D)
predominou, ainda, o ideário modernista dos primeiros momentos, sendo central a figura
de Graça Aranha.
(E)
a poesia abandonou de vez o emprego do verso, substituindo-o pela composição de
palavras soltas no espaço da página.
160. Relacionando o período literário que se inicia em 1930 ao período imediatamente anterior,
podemos dizer que
(A)
a década de 30 é continuação natural do movimento de 22, acrescentando- lhe o tom
anárquico e a atitude aventureira.
(B)
o segundo momento do Modernismo abandonou a atitude destruidora, buscando uma
recomposição de valores e a configuração de nova ordem estética.
(C)
a década de 20 representa uma desagregação das ideias e dos temas tradicionais; a de 30
destrói as formas ortodoxas de expressão.
(D)
as propostas literárias da década de 40 só se veriam postas em prática no decênio
seguinte.
(E)
o segundo momento do Modernismo assumiu como armas de combate o deboche, a piada,
o escândalo e a agitação.
23
161. Sobre Carlos Drummond de Andrade, é incorreto afirmar que
(A)
a obra poética do autor percorreu várias fases, representando a própria evolução da poesia
moderna brasileira.
(B)
utiliza em muitos de seus poemas o verso livre, correspondendo aos ideais renovadores
instaurados em 1922.
(C)
Cita, em muitos poemas, Itabira, sua cidade natal.
(D)
fez parte do pré-modernismo.
(E)
estreou em 1930, com o livro Alguma Poesia.
162. Marque a alternativa em que constam todas as características da primeira fase poética de
Vinícius de Moraes.
(A)
Repete-se a geração de 22; estética primitivista e de base antropológica; hermetismo.
(B)
Poesia de participação social; valorização do trabalho humano; temática nacionalista.
(C)
Narratividade épica; recriação de lendas e tradições brasileiras; imagens oníricas.
(D)
Anarquismo formal; concepção irracional da existência; culto da piada.
(E)
Religiosidade mística; simbolismo, existencialismo.
163. Inconstante no amor (seus biógrafos dizem que teve, oficialmente, 09 mulheres), um dia
foi questionado pelo parceiro Tom Jobim: "Afinal, poetinha, quantas vezes você vai se casar?".
Num improviso de sabedoria, ele respondeu: "Quantas forem necessárias." Esse poeta era
(A)
Vinicius de Moraes.
(B)
Carlos Drummond de Andrade.
(C)
Castro Alves.
(D)
Mario Quintana.
(E)
Machado de Assis.
164.
(UCPEL)
"Lutar com palavras
é a luta mais vã.
Entretanto lutamos
Mal rompe a manhã.
São muitas, eu pouco
Algumas, tão fortes
como um javali."
(O Lutador)
Uma das constantes na obra poética de Carlos Drummond de Andrade, como se verifica nos
versos acima, é
(A)
o questionamento da própria poesia.
(B)
a louvação do poema social.
(C)
o negativismo destrutivo.
(D)
o espiritualismo e o intimismo.
(E)
a denúncia social.
24
Texto para a questão 165
(...) Da garrafa estilhaçada,
no ladrilho já sereno
escorre uma coisa espessa
que é leite, sangue... não sei.
Por entre objetos confusos,
Mal redimidos da noite,
Duas cores se procuram,
suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam,
formando um terceiro tom
a que chamamos de aurora.
165. (PUC) Em 1945, Carlos Drummond de Andrade escreveu A Rosa do Povo, da qual o
fragmento acima faz parte. Nele podemos verificar
(A)
uma análise do comportamento humano, na relação cidade e campo.
(B)
apenas uma teoria de sua própria produção poética.
(C)
uma reflexão sobre os valores teológicos e metafísicos do homem contemporâneo.
(D)
lembranças de Itabira.
(E)
uma temática social e política e uma denúncia das dilacerações do mundo.
166. (MACK) Assinale a alternativa que não se aplica à obra de Carlos Drummond de Andrade.
(A)
Participante da Semana de Arte Moderna, sua poesia é típica representante da primeira
geração modernista brasileira.
(B)
Extrai do mundo interiorano de Itabira o tema para alguns de seus poemas.
(C)
Em muitos poemas, apresenta seu desencanto em relação à vida.
(D)
"Morte do leiteiro" é um poema baseado na problemática do dia a dia.
(E)
"A procura da poesia" é um poema em que o autor se preocupa com a própria confecção
da poesia.
167.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(UC MG) Graciliano Ramos é um autor que, no Modernismo, faz parte da
fase destruidora, que procura romper com o passado.
segunda fase, em que se destaca a ficção regionalista.
fase irreverente, que busca motivos no primitivismo.
geração de 45, que procura estabelecer uma ordem no caos anterior.
década de 60, que transcendentaliza o regionalismo.
168. É um romance em que se aprofunda a análise das relações entre o homem e o meio, a
partir do relato da vida de um retirante, sua mulher, seus filhos e uma cachorra, tangidos pela
fome e pela opressão dos poderosos.
A afirmação acima se refere ao romance
(A)
O Quinze, de Rachel de Queiroz.
(B)
Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa.
(C)
Vidas Secas, de Graciliano Ramos.
(D)
O Sertanejo, de José de Alencar.
(E)
A Bagaceira, de José Américo de Almeida.
25
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
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120
121
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123
124
125
126
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128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
ARTE
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
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A
B
C
D
A
B
C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
A
B
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A
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A
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A
B
C
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A
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C
D
ESPANHOL
A
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C
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A
B
C
D
INGLÊS
A
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145
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155
156
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E
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
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C
A
B
C
A
B
C
LITERATURA
A
B
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B
C
A
B
C
A
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E
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E
E
E
E

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